中班觀察記錄12篇

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【篇1】中班觀測記錄

觀測過程:**是9月末來我們班的，性格內(nèi)向，班上很少和老師的孩子們說話。

觀測1:

有一天，吃完飯后，我讓吃完飯的孩子們拿著椅子坐在操場上，看到她坐在椅子上動彈不得，旁邊的總統(tǒng)琦的孩子說:為什么不出去呢？張璐看到總統(tǒng)府琦，沒有聲音，低下了頭。

觀測2:

中午立刻就要放學(xué)了。我拿出已經(jīng)學(xué)過的卡讓孩子們認識。我先給孩子們看看卡片，看看誰認識這個字的嬰兒我說孩子們積極舉起自己的小手，想舉起又舉不起的小手，我看著她說:**，你能告知我老師這個詞的寶寶怎么讀嗎？她漸漸地站起來，小眼睛眨眼不說話，我笑著對她說:別可怕，老師明白你是最好的！我讓孩子們?yōu)樗恼?，表揚了她。

措施:1、制造條件，讓她多說話。2.鼓舞她，開設(shè)更多的會話活動。

經(jīng)過這個月的觀測，她的性格活潑開朗，眼睛里有光輝，有時看到她興奮的笑容，有時回答她的問題，也不像以前那么小聲地回答我，和老師的孩子們溝通比以前明顯多了。我想今后的一天，我們會更多地引導(dǎo)她，讓她歡樂地成長！

【篇2】中班觀測記錄

幼兒觀測記錄:幫忙幼兒多開口說話

觀測幼兒：張璐

觀測時間：20**.10.12

觀測目的：幫忙幼兒多開口說話

觀測過程：張璐是九月底來我們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和老師小伙伴說話。

觀測一：

有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小伙伴端著椅子坐到操場上，只見她坐在椅子上紋絲不動，在一旁的卞琦小伙伴就對她說："你怎樣不出去?。?張璐看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。

觀測二：

午時快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的字卡讓小伙伴來認，我先出示一張字卡對小伙伴說，看哪位小伙伴還認識這個字寶寶？'我一說完小伙伴都很踴躍的把自我的小手舉起來了，張璐想舉又不敢舉的小手，我看著她說："張璐，你能告知老師這個字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說："不要怕，老師明白你是最棒的！'只見她小聲地讀："紫色的紫'我讓小伙伴為她鼓掌，表揚了她。

措施：

1、制造條件，讓她多開口說話。

2、多鼓舞她，并多開設(shè)一些談話活動。

效果：

經(jīng)過這一個月的觀測，張璐的性格活潑開朗了很多，發(fā)覺眼神里有了光芒，有時候還能看見她興奮的笑容，有時候點她回答下列問題，也不會向以前那么小聲地回答我，和老師小伙伴溝通比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導(dǎo)，讓她快樂成長！

【篇3】中班觀測記錄

觀測過程：張璐是九月底來我們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和老師小伙伴說話。

觀測一：

有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小伙伴端著椅子坐到操場上，只見她坐在椅子上紋絲不動，在一旁的卞琦小伙伴就對她說："你怎樣不出去?。?張璐看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。

觀測二：

午時快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的字卡讓小伙伴來認，我先出示一張字卡對小伙伴說，看哪位小伙伴還認識這個字寶寶？'我一說完小伙伴都很踴躍的把自我的小手舉起來了，張璐想舉又不敢舉的小手，我看著她說："張璐，你能告知老師這個字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說："不要怕，老師明白你是最棒的！'只見她小聲地讀："紫色的紫'我讓小伙伴為她鼓掌，表揚了她。

措施：

1、制造條件，讓她多開口說話。

2、多鼓舞她，并多開設(shè)一些談話活動。

效果：

經(jīng)過這一個月的觀測，張璐的性格活潑開朗了很多，發(fā)覺眼神里有了光芒，有時候還能看見她興奮的笑容，有時候點她回答下列問題，也不會向以前那么小聲地回答我，和老師小伙伴溝通比以前明顯多。我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導(dǎo)，讓她快樂成長！

【篇4】中班觀測記錄

觀測對象：銳銳

觀測時間：20**年12月1日

觀測環(huán)境：教室

觀測目的：培育幼兒上心的學(xué)習(xí)立場

觀測實錄：銳銳是一個比較淘氣的小男孩，每一天都能看見他和同伴快樂的玩耍，小嘴巴也總說個不停，聲音也大，群眾游戲時就更加活躍了。但一到上課時間卻總是無精打采的，一動也不動的坐著，小手插在口袋里，嘴巴也不張，不愿同老師學(xué)習(xí)知識，老師批判了他，可他仍舊不愿張嘴巴，這讓老師很焦急。

分析：幼兒對于學(xué)習(xí)的愛好不深厚，上課很懶散，還常常坐不住小凳子，沒有其他小伙伴上課時的活躍與活力。

措施：

1，與家長溝通，共同教育

2，運用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的愛好

3，漸漸培育幼兒上課時的良好習(xí)慣

【篇5】中班觀測記錄

玩是孩子們的天性，假如孩子們處在一個輕松開心的環(huán)境中，又有一個像姐姐一樣的大伙伴，這個大伙伴還需要他們的"照看'與"憐憫'，一下子孩子就感覺自己長大了。他們的表情告知我，他們對此感到又驕傲又歡樂又滿意。

我們班有一個孩子特別喜愛看《西游記》，也對里面的孫悟空非常著迷。剛來園的時候，他只是很平淡地表達他是孫悟空，雖然也常學(xué)學(xué)孫悟空的樣子，在他的表述當(dāng)中有對老師的懷疑，由于他的聲音怯怯的。這是他對老師的試驗，看老師能不能理解他。假如我們只是很平常地反應(yīng)，讓他自己玩，可能他也就體會不出和老師一起共享這個角色的歡樂了。但我們對他的反應(yīng)是積極的，老師有意做出很驚異的樣子說："真的嗎?你是孫悟空，那太好了!'他的愛好就來了，一下子精神了，并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來就像自己身臨其境一樣。戶外活動的時候，老師做出很可怕的樣子，對他說："你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你可以愛護我們嗎?'他一下子就覺得自己很了不得，做著孫悟空的樣子在前面奔跑著，還時時常地回來招呼我們。老師的思考用正確的立場去看待新入園的孩子，我覺得這是每個老師要具備的最基本素養(yǎng)。

剛?cè)雸@的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會參加到一個集體當(dāng)中的第一步。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與擔(dān)心全中順當(dāng)過渡過來。在新的環(huán)境中，孩子們會有各式各樣的表現(xiàn)，能讓他們在幼兒園感到開心，是我們老師的責(zé)任，也是家長關(guān)注的焦點。假如老師通過了孩子的考驗，取得了他的信任，孩子就會由此變成了一個非常開朗的小伙伴。假如想讓孩子在幼兒園中感到歡樂，我們老師不能忽視孩子向你發(fā)出的每一個歡樂的信息，這個信息或許是孩子向你做試驗和考驗，也是他們愛護自己的一種方式。他們通過自己的試驗，發(fā)覺老師是友好的、可親的，又是值得信任的;四周的環(huán)境是安全的，和諧的。這樣的環(huán)境中，孩子能不歡樂嗎?

【篇6】中班觀測記錄

幼兒姓名：**

性別：女

幼兒基本狀況：喜愛打小伙伴

觀測日期：20**年11月3日

觀測地點：教室

觀測目的及由來：本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了很多，再加上搬入新教室后，活動空間也大了，孩子們在班里常常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼相互打著玩.

周芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個，她喜愛和老師在一齊，但是她常常會與四周小伙伴發(fā)生沖突，也經(jīng)常有小伙伴跑來向我告狀，說周芯蕊打了他等等之類的話.

觀測實錄：

在我觀測了周芯蕊之后發(fā)覺，其實并不是她愛打人，而是她處理問題的方法不恰當(dāng).例如:早上排隊時芯蕊是排在第一個的，她很興奮，而這時劉妍小伙伴站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，結(jié)果手重了，妍妍哭著向我告狀說芯蕊推他了.我將這一切都看在眼里，于是我走過去把芯蕊叫了過來，對她說:"芯蕊，你為什么推妍妍啊?'芯蕊說:"我沒推她，她不排隊就跑到我前面來了.'我又問她:"你是不是想讓劉妍讓開一些啊?'芯蕊點點頭，我又告知他:"你想想，假如你不用手推妍妍，還能怎樣告知她啊?'芯蕊想了想，對我說:"小便要排隊，我站前面了你就要往后?'我笑了，摸著芯蕊的頭說:"對啊!你要是這么對劉妍說，她不就不會給你告狀了嗎?'芯蕊點點頭，對我說:"老師，我改了.'

措施：芯蕊是個聰慧的小女孩，老師說的都會聽，告知她遇到事情不能夠打小伙伴，能夠過來告知老師.老師需要要發(fā)覺幼兒的問題.

【篇7】中班觀測記錄

觀測時間：12月1323日

觀測地點：中一班

觀測對象：琪琪

觀測目的：觀測幼兒生活行為方面，改善幼兒健康的生活立場

兒童表現(xiàn)及行為：

最近在不經(jīng)意中發(fā)覺琪琪小伙伴常有不健康的生活行為：常常搶占別人的東西，活動中總是喜愛自由走動或與同伴交談。交談資料以"奧特曼'為主要資料，假如談得愛好盎然時，拳腳相交。但平常他喜愛幫忙老師做事分碗筷，擺椅子，搬桌子等，但是總是一馬當(dāng)先，和同伴爭吵。

分析：

好動是孩子的天性，喜愛做事是他的本質(zhì)，他喜愛做事，他并不明白做某件事的行為是對還是錯的，總是期望得到同伴和老師們對他的這種行為作出評價和認同、贊頌。同時期望在一些行為上得到老師和同伴的留意和信任。

措施：

訂正不健康的生活行為：在我與他交談后，讓他明白一些他人物品與自我物品區(qū)分的道理。我向家長反饋了他的狀況，請家長在家中多留意幼兒的行為，推舉家長說理育兒。在活動中，我把他調(diào)到前面，可隨時留意到他的行為，繼續(xù)觀測他的表現(xiàn)，在須要時可立即制止他，相宜時表揚他?；顒雍?，我常常與他談天，說說家里，說說幼兒園的好伙伴，引導(dǎo)他多看一些有益的電視，談?wù)劼敾蹣涞壬賰弘娨暲锏馁Y料。

【篇8】中班觀測記錄

觀測記錄：學(xué)會禮貌待人

觀測時間：2022年1月

觀測對象：*Y

觀測目的：學(xué)會禮貌待人

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了很多，再加上活動空間大了，孩子們在班里常常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼相互打著玩。

*Y就是這些孩子中比較典型的一個，他喜愛和老師在一齊，但是他常常會與四周小伙伴發(fā)生沖突，也經(jīng)常有小伙伴跑來向老師告狀，說*Y打了他等等之類的話。

在我觀測了*Y之后發(fā)覺，其實并不是*Y愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如:早上活動區(qū)時*Y在建筑去玩搭積木，他搭了一個性格美麗的游樂場，而這時洋洋正好坐在*Y搭的建筑物旁穿鞋，不留意攔住了*Y的搭建，于是*Y就推了洋洋一把，結(jié)果手重了，洋洋哭著向我告狀說*Y打他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把*Y叫了下來，對他說:"*Y，你為什么打他啊?'*Y說:"我沒打他，他遇到我的樓房了。'我又問他:"你是不是想讓他讓開一些啊?'*Y點點頭，我又告知他:"你想想，假如你不用手推洋洋，還能怎樣告知他啊?'*Y想了想，對我說:"請你讓一下行嗎?'我笑了，摸著*Y的頭說:"對啊!你要是這么對洋洋說，他不就不會給你告狀了嗎?'*Y點點頭，對我說:"老師，我改了。'

反思:

中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會交往潛力的缺乏。作為老師，要不斷觀測幼兒的社會交往狀況，并有針對性的進行指導(dǎo)，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而減削行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順當(dāng)進入"社會化'。

【篇9】中班觀測記錄

幼兒園中班觀測記錄〔一〕：

幼兒姓名：瑩瑩

性別：女

幼兒基本狀況：不愛說話，不愛喝水.

觀測日期：20**年9月7號

觀測環(huán)境：教室

觀測目的及由來：瑩瑩是個貪玩的小孩，每次喝水時總是拖拖拉拉，磨蹭著不情愿喝.之后更是有心計的把自我的水倒在別的小伙伴杯子里.我就這個問題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛喝水，期望老師能找到解決的方法.這次能轉(zhuǎn)變這種狀況，讓她開心的把水喝完嗎？

觀測項目：瑩瑩在課間喝水時的表現(xiàn)

觀測策略：我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo)，假如她還是不喝，我就多多鼓舞他，讓她順當(dāng)喝完水.

觀測實錄：

喝水時間到了，我先講了《亮亮愛喝水》的故事，瑩瑩聽得很仔細.小伙伴排隊接水時，我給她接了半杯，并在一旁鼓舞他："你這天需要能喝完.'剛開始她還仔細的捧著杯子喝，不一會兒，她就開始邊喝邊玩，我實時的鼓舞他："快喝水呀，老師明白你喝水很快，最厲害啦！'這時，已經(jīng)有小伙伴喝完了.我和小伙伴一齊給她喊加油，受到了小伙伴的心情感染，很快把半杯水喝完了.并興奮的對我說："我喝完了.'我又實時的在小伙伴面前表揚了他，并嘉獎給他一朵小花.第二次喝水時，她自我拿著水杯接了半杯水，這次她沒有貪玩，很快的把水喝完了.并跑來告知我："我喝完了.'我興奮的表揚了她，并在小伙伴面前確定了她的進步.她興奮地回到座位上，看得出，她也為自我能這么快完成任務(wù)感到興奮.

分析：

我這次沒有做過多的要求，只是降低了難度〔分兩次完成，一次只喝半杯.〕并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，透過對故事的理解，和我實時的鼓舞，還有小伙伴給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大進步，由此能夠看出，只要孩子的上心性被激發(fā)，任何困難都能夠克服，關(guān)鍵是老師如何在活動之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發(fā)出來.

措施：

1.降低難度，用故事做引導(dǎo).

2.實時鼓舞，讓幼兒在小伙伴面前找到信心.

3.完成后要實時予以表揚和需要嘉獎，使幼兒對下一次挑戰(zhàn)充斥期盼.

幼兒園中班觀測記錄〔二〕：

幼兒姓名：周芯蕊

性別：女

幼兒基本狀況：喜愛打小伙伴

觀測日期：20**年11月3日

觀測地點：教室

觀測目的及由來：本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了很多，再加上搬入新教室后，活動空間也大了，孩子們在班里常常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼相互打著玩.

周芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個，她喜愛和老師在一齊，但是她常常會與四周小伙伴發(fā)生沖突，也經(jīng)常有小伙伴跑來向我告狀，說周芯蕊打了他等等之類的話.

觀測實錄：

在我觀測了周芯蕊之后發(fā)覺，其實并不是她愛打人，而是她處理問題的方法不恰當(dāng).例如:早上排隊時芯蕊是排在第一個的，她很興奮，而這時劉妍小伙伴站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，結(jié)果手重了，妍妍哭著向我告狀說芯蕊推他了.我將這一切都看在眼里，于是我走過去把芯蕊叫了過來，對她說:"芯蕊，你為什么推妍妍啊?'芯蕊說:"我沒推她，她不排隊就跑到我前面來了.'我又問她:"你是不是想讓劉妍讓開一些啊?'芯蕊點點頭，我又告知他:"你想想，假如你不用手推妍妍，還能怎樣告知她啊?'芯蕊想了想，對我說:"小便要排隊，我站前面了你就要往后?'我笑了，摸著芯蕊的頭說:"對啊!你要是這么對劉妍說，她不就不會給你告狀了嗎?'芯蕊點點頭，對我說:"老師，我改了.'

措施：芯蕊是個聰慧的小女孩，老師說的都會聽，告知她遇到事情不能夠打小伙伴，能夠過來告知老師.老師需要要發(fā)覺幼兒的問題.

幼兒園中班觀測記錄〔三〕：

觀測時間：20**.3.2

觀測地點：教室

觀測幼兒：張妍

觀測目的：讓幼兒明白小便要告知老師不能小在身上

觀測資料：

這天戶外活動的時候，由于孩子們玩的都很興奮.老師讓小便的時候，只有幾個小伙伴去.過了一會兒，我們就發(fā)覺張妍的褲子濕了，我想確定是尿褲子了.我去問他："你褲子怎樣了？''出汗的'他說，我也沒有再說什么，之后回班換褲子的時候，問他是不是尿濕的，他說是的，我告知他以后想小便需要要先跟老師說.

觀測分析：

由于孩子戶外時，玩的很投入，有的孩子意識掌握不住，尿褲子了，這些是有情可原的.孩子不情愿承認，緣由有二：一是由于愛怕老師批判；二是由于自尊心的緣由，不情愿讓其他小伙伴笑話他.

策略及措施：

1、老師在分析了緣由之后，就應(yīng)在維護孩子的那幼小的"自尊心'的前提下，讓他認識到自我的錯誤，并能讓他減削同樣事項的發(fā)生

2、老師應(yīng)實時的和家長溝通與溝通，讓家長實時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，家園合作來幫孩子清除一些不良的習(xí)慣.

幼兒園中班觀測記錄〔四〕：

觀測記錄：學(xué)會禮貌待人

觀測時間：20**年1月

觀測對象：張三

觀測目的：學(xué)會禮貌待人

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了很多，再加上活動空間大了，孩子們在班里常常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼相互打著玩.

張三就是這些孩子中比較典型的一個，他喜愛和老師在一齊，但是他常常會與四周小伙伴發(fā)生沖突，也經(jīng)常有小伙伴跑來向老師告狀，說張三打了他等等之類的話.

在我觀測了張三之后發(fā)覺，其實并不是張三愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng).例如:早上活動區(qū)時張三在建筑去玩搭積木，他搭了一個性格美麗的游樂場，而這時洋洋正好坐在張三搭的建筑物旁穿鞋，不留意攔住了張三的搭建，于是張三就推了洋洋一把，結(jié)果手重了，洋洋哭著向我告狀說張三打他了.我將這一切都看在眼里，于是我走過去把張三叫了下來，對他說:"張三，你為什么打他啊?'張三說:"我沒打他，他遇到我的樓房了.'我又問他:"你是不是想讓他讓開一些啊?'張三點點頭，我又告知他:"你想想，假如你不用手推洋洋，還能怎樣告知他啊?'張三想了想，對我說:"請你讓一下行嗎?'我笑了，摸著張三的頭說:"對啊!你要是這么對洋洋說，他不就不會給你告狀了嗎?'張三點點頭，對我說:"老師，我改了.'

反思:

中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會交往潛力的缺乏.作為老師，要不斷觀測幼兒的社會交往狀況，并有針對性的進行指導(dǎo)，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而減削行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順當(dāng)進入"社會化'.

幼兒園中班觀測記錄〔五〕：

觀測時間：20**.12.8

觀測地點：老師

觀測幼兒：嘉和

觀測目的：觀測幼兒的用餐狀況，培育幼兒愛吃蔬菜、不挑食的良好習(xí)慣.

活動實錄：

中飯時間到了，孩子們自然地吃起來，一個個就像小惡狼，吃得香噴噴，我們看在眼里喜在心里.但是有些小伙伴卻不愛吃蔬菜，只是喝湯吃葷菜，于是我們二位老師發(fā)動我們渾身的解數(shù)，不停地講解吃蔬菜的好處，而且不斷地鼓舞他們，效果還不錯，大部分都吃光了.只有嘉和一個人就是不吃蔬菜，而葷菜是吃個不停，米飯喝個精光，怎樣哄也不管用.

案例分析：

此刻的孩子生活條件優(yōu)越，衣來伸手、飯來張口，吃飯不定時定量，而家長們在孩子吃方面片面追求高營養(yǎng)，教育方法簡約粗暴，久而久之使孩子構(gòu)成了不良的飲食習(xí)慣.中班幼兒理解力還較差、膽子小，就像嘉和小伙伴.所以，假如一味的說教，易導(dǎo)致幼兒失去學(xué)習(xí)的愛好，有些幼兒還會有意違抗.因此，我采用了故事、游戲與說教結(jié)合的形式，使幼兒初步了解進餐的重要性和一些簡約的進餐方法及挑食的壞處.為了讓幼兒在進餐時更自覺，我讓他們相互競爭、相互學(xué)習(xí)，激發(fā)和提高上心性，能每天開心地吃完自我的一份飯菜.

措施：

1、鼓舞孩子做餐前服務(wù)

孩子天生就對餐前的預(yù)備工作感愛好，我們能夠利用他們新奇、好動的天性，讓他們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜時讓他們幫忙拿佐料等，應(yīng)對自我參加勞動所得的成果，孩子自然會很開胃.

2、避開進食前的猛烈運動

3、制造進餐時的和諧氛圍

不管是什么緣由，切忌在孩子進餐時恐嚇、責(zé)罵或以其他方式懲處孩子，由于恐驚、擔(dān)憂、生氣等負面心情會徑直影響孩子的食欲.我們應(yīng)擅長營造就餐時的歡樂氣氛，使孩子心情開心，樂于進食.

4、給孩子上心的默示

吃飯時，我們要表現(xiàn)出對食物極大的愛好，能夠邊吃邊贊："真好吃！'"我們都喜愛吃.'孩子得到上心的默示后會主動地仿照.

5、為孩子樹立效仿的榜樣

孩子最喜愛得到別人的贊揚，能夠在挑食的孩子面前，大大贊揚不挑食的孩子，從而使孩子因傾慕而上心地效仿.

幼兒園中班觀測記錄〔六〕：

觀測記錄：拼圖

觀測目標(biāo)：

1.了解孩子對拼圖的掌控狀況.

2.了解孩子對各種圖形的認識水平.活動狀況：這天朱俊楠、快樂等小伙伴在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲.這是一個認識外形的復(fù)習(xí)活動，要小伙伴先自我拼出一個娃娃來，然后數(shù)一數(shù)自我用了幾個正方形、幾個三角形、幾個長方形、幾個圓形.

詳細記錄：

朱俊楠先拿了一個圓形當(dāng)娃娃的頭，然后拿了一塊大一點的長方形當(dāng)身體，然后在長方形的下面放了兩個小長方形當(dāng)腿，之后他又拿了兩個小的長方形放在頭(圓形)的兩邊，我正納悶這是什么東西的時候，我看到他又拿了兩個小三角形放在這兩個小長方形的旁邊，我問他這是什么，他告知我說是手.原先，他把手臂安在頭的兩邊了.再看看其他幾個小伙伴，發(fā)覺他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊.

這時我對他們提問說："你們看看你們的手臂長在什么地方?'他們看來看去，然后說："在身上.'"對，那你們就應(yīng)把手臂安在什么地方呢?'朱俊楠遲疑了半天，拿著長方形一會兒在頭上放放，一會兒在身上放放，最末試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛.看我沒有異議，才確定下來.

最末拼完的時候，我問他："此刻是不是像個娃娃啦?'他點了點頭.

分析反思：

在拼圖的時候，在畫人的時候，小伙伴會把手臂畫在頭上，這是小班小伙伴繪畫的特點，可能對他們來說，手臂長在肩膀上這個方位，小伙伴還是不能正確的辨別出詳細方位才會表現(xiàn)出這種繪畫特點.

我們中班的孩子會有這種狀況，是由于他們原先沒有學(xué)過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中.

教育推舉：

當(dāng)孩子涌現(xiàn)這種狀況的時候，我們需要幫忙孩子認識身體的結(jié)構(gòu)，幫忙他們提高繪畫的水平，當(dāng)他們不會畫的時候，也能夠用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物.

由于是許多小伙伴都不會畫，所以我們能夠進行一個這類的群眾活動，幫忙大多數(shù)孩子掌控這個技能.

幼兒園中班觀測記錄〔七〕：

觀測時間：12月1323日

觀測地點：中一班

觀測對象：琪琪

觀測目的：觀測幼兒生活行為方面，改善幼兒健康的生活立場

兒童表現(xiàn)及行為：

最近在不經(jīng)意中發(fā)覺琪琪小伙伴常有不健康的生活行為：常常搶占別人的東西，活動中總是喜愛自由走動或與同伴交談.交談資料以"奧特曼'為主要資料，假如談得愛好盎然時，拳腳相交.但平常他喜愛幫忙老師做事分碗筷，擺椅子，搬桌子等，但是總是一馬當(dāng)先，和同伴爭吵.

分析：

好動是孩子的天性，喜愛做事是他的本質(zhì)，他喜愛做事，他并不明白做某件事的行為是對還是錯的，總是期望得到同伴和老師們對他的這種行為作出評價和認同、贊頌.同時期望在一些行為上得到老師和同伴的留意和信任.

措施：

訂正不健康的生活行為：在我與他交談后，讓他明白一些他人物品與自我物品區(qū)分的道理.我向家長反饋了他的狀況，請家長在家中多留意幼兒的行為，推舉家長說理育兒.在活動中，我把他調(diào)到前面，可隨時留意到他的行為，繼續(xù)觀測他的表現(xiàn)，在須要時可立即制止他，相宜時表揚他.活動后，我常常與他談天，說說家里，說說幼兒園的好伙伴，引導(dǎo)他多看一些有益的電視，談?wù)劼敾蹣涞壬賰弘娨暲锏馁Y料.

幼兒園中班觀測記錄〔八〕：

觀測對象：全體幼兒

觀測時間:20**.9.**

觀測目的：對幼兒良好飲食習(xí)慣的培育

觀測地點：教室

觀測過程:

1、這一段時間，每一天下午吃點心的時候，我看見有的小伙伴一會兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩；一會兒就用手把包子壓扁，然后往嘴里面塞.

2、瑞瑞小伙伴吃飯性格香，每次盛上飯，迫不及待地抓起勺子就吃，常常塞得滿嘴飯來不及咽，噎得滿臉通紅，眼淚直流.而且他吃飯時，碗放在桌子中間，凳子離桌子很遠，他也不明白挪一挪碗，拖一拖椅子，只明白伸長了脖頸，伸直了身子，用勁夠著

分析:

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對幼兒的飲食習(xí)慣要求是：寧靜開心地進餐，正確運用餐具，飯后擦嘴，細嚼慢咽，不挑食，偏食，不剩飯菜，就餐時，不發(fā)出聲音，不亂扔殘渣，飯后整理潔凈，掌控正確的就餐姿態(tài)等.此刻的幼兒由于父母的工作忙，而且也缺乏科學(xué)的營養(yǎng)衛(wèi)生知識，致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習(xí)慣.比如吃飯時，好吃的一味往肚里填，不好吃的"拒之門外'，有的邊吃邊玩，糜費飯菜；有的需要大人端著碗在后面追著喂，一頓飯能吃一小時；有的吃飯時不吃，只愛吃零食;種種狀況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣.

教育措施.

1、轉(zhuǎn)變家長的教育觀念.

首先，我們向家長介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的培育方法，幫忙家長樹立良好的飲食教育觀念，家園協(xié)作共同訂正幼兒的不良習(xí)慣.

2、針對幼兒這些不良習(xí)慣，幼兒園制定有效的方法加以引導(dǎo).

3、科學(xué)合理安排幼兒一日生活及教學(xué)資料.

a、日常生活中，適當(dāng)安排運動，增進幼兒食欲.

b、透過群眾教學(xué)活動及游戲培育幼兒良好的進餐常規(guī).

教育措施實施效果

開學(xué)已經(jīng)一個多月了，此刻幼兒吃飯?zhí)羰?、偏食現(xiàn)象轉(zhuǎn)變了，孩子們明顯長胖了，臉色也好看了，家長對我們的工作非常滿足，都說孩子在幼兒園很放心，還常常向我們請教有關(guān)教養(yǎng)的問題.

幼兒園中班觀測記錄〔九〕：

幼兒觀測記錄:提高幼兒的語言潛力

觀測對象：穎穎

觀測時間：20**.9.3

觀測目的：提高幼兒的語言潛力

觀測地點：教室

分析：

穎穎是今年的新生，是我們班很文雅的女孩子.有很多她這個年齡不該有的特點.她性格孤僻、害怕、愛哭，很少與人交談、交往，我發(fā)覺她總是一個人蜷縮在座位上，怯生生地看著四周的一切.對于老師的主動接近，她總是顯得恐慌、焦灼.從自我觀測、家長反應(yīng)及側(cè)面了解，我認為她怯懦、畏縮性格構(gòu)成的緣由有以下幾種可能：

首先是心理承受潛力弱.由于看到同伴被老師批判產(chǎn)生了心理壓力，可怕自我也受罰，所以時時到處留意.

另外，被家長過度嬌慣、愛護著她，日子長了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然構(gòu)成了.

采用措施：

透過家園聯(lián)手，采納多種教育方式：在課堂上多叫她回答下列問題，老師要多和她溝通，讓她認為老師也能夠做自我的伙伴；同時，老師也要像家長反映幼兒在園的狀況，取得與家長的協(xié)作.

幼兒園中班觀測記錄〔十〕：

幼兒觀測記錄:使幼兒在課堂上仔細聽

觀測對象：政政

觀測時間：20**0.9.25

觀測目的：使幼兒在課堂上仔細聽

觀測地點：上課

狀況分析：

政政小伙伴上課打不起精神，常常走神.但是一到下課，他性格喜愛瘋鬧.說明他還是一個很活潑的孩子.應(yīng)對他，我想究竟是什么緣由呢？.有一天我嘗試了，讓他到第一排坐.他還是不學(xué)習(xí).第二天，我就讓他回答下列問題，他還是不會回答.第三天，我就性格對他運用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不明白.我看他有愛好了，立即讓他回答下列問題.他還真回答對了呢！真是奇跡呀！我想.于是之后的學(xué)習(xí)中，我就總是對孩子們時而皺皺眉毛，時而開懷大笑，果真他被我感染了.他此刻已經(jīng)是一個很愛學(xué)習(xí)的孩子.

活動反思：

透過和孩子談心，讓孩子感覺老師離我很近，讓孩子能理解我.在教學(xué)中，運用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的歡樂，感受開心的心情，感受知識的樂趣.其實說白了，就是老師要用激情去點燃孩子的內(nèi)心世界.用愛去表達，用愛去照亮孩子的心靈.讓全部孩子歡樂才是我們的服務(wù)宗旨，給全部孩子知識的樂趣才是我們所追求的目標(biāo).愿全部的孩子都能在我們的辛勤培育下歡樂、健康成長！這也是我的個人愿望.相信我是最棒的！

幼兒園中班觀測記錄〔十一〕：

幼兒觀測記錄:幫忙幼兒快速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境

觀測幼兒：龍曉鳳

觀測時間：20**.2.24

觀測地點：教室

觀測目的：幫忙幼兒快速適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境

觀測過程：

龍曉鳳是我們班新來的一位小伙伴，性格很內(nèi)向，在幼兒園很少和老師小伙伴說話.開學(xué)已經(jīng)一周了，我拿出已學(xué)的字寶寶讓小伙伴來認，我先出示一張字卡對小伙伴說，看哪位小伙伴還認識這個字寶寶？'我一說完小伙伴都很踴躍的把自我的小手舉起來了，龍曉鳳只是看了看我手上的字寶寶，我看著她說："龍曉鳳，你能告知老師這個字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說："不要怕，老師明白你是最棒的！'只見她小聲地讀："蜜，小蜜蜂的蜜'我讓小伙伴為她鼓掌，表揚了她.

措施：

1、制造條件，讓她多開口說話.

2、多鼓舞她，并多開設(shè)一些談話活動.

3、平常在班里我們老師也就應(yīng)多和她溝通主動接近她.

效果：

經(jīng)過這一個月的觀測，龍曉鳳的性格活潑活潑開朗了很多，發(fā)覺眼神里有了光芒，有時候還能看見她興奮的笑容，有時候點她回答下列問題，也不會向以前那么小聲地回答我，和老師小伙伴溝通比以前明顯多.我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導(dǎo)，讓她歡樂成長！

幼兒園中班觀測記錄〔十二〕：

幼兒觀測記錄:幼兒游戲

觀測目的：幼兒游戲的觀測

觀測時間：20**.3.10

觀測對象：全部幼兒

活動資料：

開學(xué)已經(jīng)兩周了，幼兒對新游戲很感愛好.在這天的活動開始，我和幼兒一齊回憶了"理發(fā)店'游戲中的主要主角和他們各自的工作任務(wù).游戲開始前，我問幼兒是自我商量安排主角還是老師安排，幼兒的回答是自我安排主角.我就讓他們分組商量，我不明白他們商量得怎樣，但要給他們嘗試的機會，游戲開始了，我把玩具分到個組，盡管在游戲前我一向提示幼兒不要搶玩具，但仍舊有幾個幼兒一見到玩具抱著玩具，生怕自我沒得玩.這時，我發(fā)覺有的組安排主角較好，有理發(fā)師、服務(wù)員和顧客.有的組只有理發(fā)師和服務(wù)員，而沒有顧客，在我的提示下，他們就轉(zhuǎn)變了一些主角.在游戲過程中，談瑤和季可樂扮演得比較好，談瑤當(dāng)顧客時就很耐煩地坐在子上讓季可樂洗頭，我看到季可樂洗得很仔細，而且還有說"你洗得舒暢嗎？'"我那里很癢'等.還有幾個幼兒也表現(xiàn)得不錯.可還有一部分幼兒對玩具感愛好，忘卻了自我的主角.在老師的提示下，有幾個幼兒回到角中.在游戲過程中，許多幼兒朦朧了主角意識，以致游戲沒方法玩下去.游戲結(jié)束時，幼兒學(xué)會整理玩具，但整理得不夠整齊.

活動分析：

中班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)有了需要的主角意識和自我的主見，在游戲中，老師不需要一味地為孩子們解決問題，而是能夠把一些簡約的問題拋給孩子，讓他們自我動腦筋解決.

老師在游戲中發(fā)覺問題，要以平行介入的方式幫忙幼兒，讓游戲繼續(xù)開展下去.

活動反思：

在游戲開始，全班幼兒都會上心主動地參與游戲，而且還有了自我的主見，但主角意識不夠強，有的幼兒只會撫弄玩具，不明確自我所扮演的主角，與的有幼兒能按主角要求行動，但表演一般.還有一些幼兒不遵守游戲規(guī)章.

在知識預(yù)備方面我們做得還不夠，繼續(xù)請家長協(xié)作我們的工作，帶幼兒去理發(fā)店參觀.老師帶給有關(guān)的資料豐富幼兒的知識閱歷.在區(qū)域活動中，帶給玩具分組開展活動.加強幼兒對主角的理解.

幼兒園中班觀測記錄〔十三〕：

幼兒觀測記錄:不舉手就發(fā)言

觀測對象：藝藝

幼兒性別：男

觀測時間：20**.2.9

觀測實錄：這天我班的教學(xué)資料是印點子.要求幼兒掌控數(shù)與物對應(yīng)的概念.當(dāng)我出示第一張數(shù)字卡片時藝藝就站起來叫到;我明白，我明白我用語言實時提示他，說話要舉手.當(dāng)我出示第二張卡片時他有叫到；老師，我明白.我又提示了他.之后，我又問了個問題，藝藝依舊叫到；老師，我明白，我明白.

觀測分析：藝藝是個愛動腦筋，要上進的孩子.但比較愛動，老是坐不住平常老師和他講的道理他都懂，也明白自我做的不對，但就是掌握不住自我想干什么就干什么.這可能和幼兒的年齡特征有關(guān)系吧.

措施：

1，首先要讓幼兒了解到自我行為的不足，再從語言與行動上訂正幼兒.

2，幼兒較小，行為易反復(fù)，因此要從日常生活中教育.

3，實時與家長溝通，爭取家長的協(xié)作.

幼兒園中班觀測記錄〔十四〕：

幼兒觀測記錄:培育幼兒上心的學(xué)習(xí)立場

觀測對象：銳銳

觀測時間：20**年12月1日

觀測環(huán)境：教室

觀測目的：培育幼兒上心的學(xué)習(xí)立場

觀測實錄：銳銳是一個比較淘氣的小男孩，每一天都能看見他和同伴快樂的玩耍，小嘴巴也總說個不停，聲音也大，群眾游戲時就更加活躍了.但一到上課時間卻總是無精打采的，一動也不動的坐著，小手插在口袋里，嘴巴也不張，不愿同老師學(xué)習(xí)知識，老師批判了他，可他仍舊不愿張嘴巴，這讓老師很焦急.

分析：幼兒對于學(xué)習(xí)的愛好不深厚，上課很懶散，還常常坐不住小凳子，沒有其他小伙伴上課時的活躍與激情.

措施：

1，與家長溝通，共同教育

2，運用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的愛好

3，漸漸培育幼兒上課時的良好習(xí)慣

幼兒園中班觀測記錄〔十五〕：

幼兒觀測記錄:幼兒處理的方法不恰當(dāng)

觀測時間：20**年12月28日

觀測地點：教室

觀測對象：恒恒和寒寒

觀測記錄：

本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了很多，孩子們在班里常常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼相互打著玩.

恒恒就是這些孩子中比較典型的一個，他喜愛幫老師做事，但是他常常會與四周小伙伴發(fā)生沖突，也經(jīng)常有小伙伴跑來向老師告狀，說寒寒打了他等等之類的話.

在我觀測了寒寒之后發(fā)覺，其實并不是寒寒愛打人，而是他處理問題的方法不恰當(dāng).例如：早上活動時寒寒在玩搭積木，他搭了一個性格美麗的游樂場，而這時恒恒正好跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大聲地說你干嘛啊，恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了.我將這一切都看在眼里，于是我走過去把寒寒叫了過來，對他說："你對他怎樣了?。?寒寒說："恒恒把我的積木弄倒了，我沒有罵他'我又問他："你知不明白他為什么哭呢?'寒寒搖搖頭，我又告知他："你想想，假如你用很重的口氣對他說話，那他以為你就生氣了，不和他玩了，那他就會哭.對嗎?'寒寒想了想，對我說："我明白了，我此刻就去和他一齊玩.'我笑了，摸著他的頭說："對，你是最棒的!'

反思：中班幼兒的行為問題增多，更多的是源于中班幼兒社會交往潛力的缺乏.作為老師，要不斷觀測幼兒的社會交往狀況，并有針對性的進行指導(dǎo)，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而減削行為沖突問題發(fā)生，保證幼兒順當(dāng)進入"社會化'.

幼兒園中班觀測記錄〔十六〕：

幼兒觀測記錄:幫忙幼兒多開口說話

觀測幼兒：張璐

觀測時間：20**.10.12

觀測目的：幫忙幼兒多開口說話

觀測過程：張璐是九月底來我們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和老師小伙伴說話.

觀測一：

有一天，吃完飯，我讓吃完飯的小伙伴端著椅子坐到操場上，只見她坐在椅子上紋絲不動，在一旁的卞琦璠小伙伴就對她說："你怎樣不出去??？'張璐看了一眼卞琦璠，不做聲，把頭低下去.

觀測二：

下午快放學(xué)了，我拿出已學(xué)的字卡讓小伙伴來認，我先出示一張字卡對小伙伴說，看哪位小伙伴還認識這個字寶寶？'我一說完小伙伴都很踴躍的把自我的小手舉起來了，張璐想舉又不敢舉的小手，我看著她說："張璐，你能告知老師這個字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著我不說話，我微笑地對她說："不要怕，老師明白你是最棒的！'只見她小聲地讀："紫色的紫'我讓小伙伴為她鼓掌，表揚了她.

措施：

1、制造條件，讓她多開口說話.

2、多鼓舞她，并多開設(shè)一些談話活動.

效果：

經(jīng)過這一個月的觀測，張璐的性格活潑開朗了很多，發(fā)覺眼神里有了光芒，有時候還能看見她興奮的笑容，有時候點她回答下列問題，也不會向以前那么小聲地回答我，和老師小伙伴溝通比以前明顯多.我想，在以后的日子里，我們會更加多對她引導(dǎo)，讓她歡樂成長！

幼兒園中班觀測記錄〔十七〕：

幼兒觀測記錄:培育幼兒耐煩的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀測幼兒對象：劉濤

性別：男

觀測時間：20**.02.2

觀測環(huán)境：教室中三班

觀測目的：培育劉濤耐煩的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀測記錄：剛開始學(xué)寫數(shù)字1時，劉濤表現(xiàn)還不錯，上心地用筆在紙上仔細地描著.但是，還不到兩分鐘他就開始不耐煩，坐不住，四處張望著，看到我正在看他，他趕忙低下頭之后寫.我適時表揚了劉濤.但是沒過一會兒，他又回頭和后面的小伙伴說話.在我再次提示他后，他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來.但是不到五分鐘，他又開始和旁邊的小伙伴說話，這次，我坐到他旁邊說："我來看你能不能把數(shù)字1寫得又美麗又工整.'結(jié)果，他描出了工工整整的1字，足足有近二十個呢！

分析：劉濤每次群眾活動時總愛說話，不仔細聽講，更別提獨立完成任務(wù)啦.此刻，他能夠在我的提示或幫忙下獨立、寧靜的在短時間內(nèi)仔細完成任務(wù).每次只要他完成某項任務(wù)，我總實時地對他進行表揚和鼓舞.雖然劉濤此刻還不能獨立按時按量地完成作業(yè)，但他能在我的提示和關(guān)注下，短時間內(nèi)能夠?qū)庫o的完成，已經(jīng)取得了需要進步.

措施：

1、不要過分批判，應(yīng)不斷鼓舞和練習(xí)，在這個過程中幫忙他培育耐性和加強自信.

2、繼續(xù)熬煉他的耐性：透過鼓舞和表揚等方式，讓他更加有耐煩的完成作業(yè).

3、對他這樣的孩子，布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難，讓他能體驗到勝利的喜悅.

幼兒園中班觀測記錄〔十八〕：

幼兒觀測記錄:讓幼兒歡樂上幼兒園

觀測時間：20**.9.22

觀測對象：吳俁

觀測目標(biāo)：讓幼兒能歡樂地上幼兒園

觀測記錄：

吳俁小伙伴雖然上的是中班，但是他由于之前沒有進過幼兒園生活，也沒有小班的學(xué)習(xí)生活的閱歷，他進班時候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣.每一天哭鬧著說要媽媽，但經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)適應(yīng)，吳俁小伙伴要媽媽的時間減削了許多，但有時也會不固定的哭鬧一陣，透過觀測我發(fā)覺他性格喜愛問一些能得到老師確定回答的問題，從而獲得一種心理勸慰.如："老師，我吃完這頓飯媽媽就來接我了，對吧？'每次得到老師的確定，他的心情就會穩(wěn)定下來，去做自我的事情.有的時候他要做每件事之前都習(xí)慣問我們一下，得到確定答案之后，他就會去安心游戲?qū)W習(xí).

觀測分析：

他雖然行為時小班幼兒的行為，但是他也具備了中班幼兒的思維潛力，就喜愛用一些確定的回答來滿意自我的心理，尋求一種心理勸慰.在加上他是在中班，由于中班幼兒基本都適應(yīng)了幼兒園的生活，不會哭鬧，他也就少了受外界因素的影響，一個人哭鬧不成氣候，就需要得到確定的答案來滿意自我.

教育措施：

我們利用語言的反復(fù)強化來幫忙幼兒進行自我心理的調(diào)整，利用一些"性格化'的應(yīng)答，抓住他喜愛問問題的性格特點，間接地與我們老師進行互動，以獲得心理及情感需要的滿意，進而緩解分別焦慮.抓住他的個人特點，有針對行的采納適合他的引導(dǎo)方法，讓他能盡快適應(yīng)新環(huán)境.

教育效果：

此刻他能夠歡樂地與其他幼兒一齊學(xué)習(xí)生活了，問問題的次數(shù)也減削了很多.

幼兒園中班觀測記錄〔十九〕：

幼兒觀測記錄:幫忙幼兒樹立自信

觀測時間：20**年9月**日

觀測對象：航航

觀測目標(biāo)：幫忙幼兒樹立自信

觀測實錄：航航是一個活潑好動，性格開朗的小男孩，平常很喜愛幫老師和小伙伴做事情.但是每當(dāng)老師和小伙伴指出他犯的錯誤時，他總是百般辯解，不愿認錯.

分析：

航航在班上屬于各個方面進展都很好的孩子，在幼兒群體中有一種惟我獨尊的驕傲感，從未覺得自我有什么不對的地方.另外，他在家中爺爺奶奶、外公外婆及父母都對他百般呵護，寵愛有加.即使他做錯了事，也沒有人對他說任何不是.長期以來，他不容任何人指出他所犯的錯誤，即使指出來，他也不承認.

教育措施：

1.換位思索，移情訓(xùn)練

2.家園互補，共同糾錯

透過以上"懲處'、鼓舞、批判、講道理等方法，在家園雙方的共同努力下，浩浩不愿認錯的不良行為得到了明顯的矯治.此刻，他不但自我勇于承認錯誤，而且還監(jiān)督其他小伙伴，不允許有類似的狀況發(fā)生.同時，他的凡事自以為是的自負感也慢慢克服了.

幼兒園中班觀測記錄〔二十〕：

幼兒觀測記錄:自覺排隊喝水

觀測時間:20**.9.7

觀測對象:全體幼兒

觀測目標(biāo)：讓幼兒遵守紀(jì)律〔自覺地排隊喝水〕

觀測記錄：課間吃點心時，孩子們排隊預(yù)備喝水，大家你擠我我擠你，擁成一堆，雖然我大聲叫喊:不要擠，排好隊，漸漸來.但是沒人聽，更有孩子象小火車一樣沖撞到了第一，并且嘴里還嚷嚷著：別擠別擠!

分析緣由：每個孩子都有爭第一的想法，每個孩子都有爭第一的權(quán)利，我只是一味的向孩子們提要求卻沒有思索這樣的要求是否合理，孩子們是何感受.

措施:

再次吃點心活動時，我不再喊叫，而是站在一旁悄悄的觀測他們，幾分鐘以后，我問:以后咱們繼續(xù)象這天這樣排隊好不好?孩子們異口同聲的說:好!上一次沖在最前面的那個孩子不興奮得說:老師，剛才他還踩了我的腳呢.看準(zhǔn)時機我趕忙提出問題:那我們該怎麼辦呢?于是孩子們你一言我一語爭論開來.最末孩子們達成了共識:每一天選兩個小伙伴當(dāng)小組長，男孩子一個，女孩子一個，小組長能夠站第一，但是還要看哪個小伙伴不守紀(jì)律擠著站..

效果：

全班幼兒漸漸的不止在吃點活動，甚至在其他群眾活動中也不再擁擠，而是由小組長維持秩序大家共同遵守規(guī)章.由于規(guī)章是孩子們自我參加制定的，所以，他們都情愿理解.這樣很好的培育了他們的自律意識.

幼兒園中班觀測記錄〔二十一〕：

幼兒觀測記錄:加強幼兒學(xué)習(xí)的自信心

觀測對象：康康性別：男

觀測地點：教室

觀測時間：上課時

觀測目的：加強幼兒學(xué)習(xí)的自信心

觀測狀況：

康康是個內(nèi)向的小男孩，剛來中班時顯得有點不合群，不情愿與小伙伴溝通，上課時從不主動舉手發(fā)言，各項活動的表現(xiàn)都不怎樣棒，作為老師心里很焦急.于是我常鼓舞他，慢慢的我發(fā)覺康康學(xué)習(xí)是很仔細，雖然學(xué)的很慢，常落在其他小伙伴的后面，但是學(xué)習(xí)立場很好.我決斷先在學(xué)習(xí)上幫他樹立信心，多給他發(fā)言的機會，我發(fā)覺他字寶寶學(xué)的比較好，就讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀，當(dāng)他某方面做得好時，我立即在全班表揚他，康康很興奮，學(xué)習(xí)時更仔細了，眼睛一眨也不眨的看著老師，一段時間下來康康的學(xué)習(xí)成果有了很大進步，學(xué)習(xí)新知識也比以前快多了.大家一齊游戲時常能看到他跳躍的身影，絢爛的笑容.我感到很欣慰，尤康，你真棒！

效果分析：

康康性格內(nèi)向，知識的理解潛力又較弱，學(xué)習(xí)跟不上進度，有點吃力，當(dāng)看到別的小伙伴樣樣都學(xué)得很好時，他可能會自卑，上課不敢舉手回答下列問題，也不情愿與其他小伙伴玩，看得出看來孩子心里是焦急的，所以上課時很仔細.對于這樣的孩子，老師應(yīng)多表揚鼓舞，一個期望的眼神，一個微笑，一句確定的話，讓他明白其實自我是很棒的，學(xué)習(xí)成果很不錯，老師也喜愛他，這樣不僅僅讓他在學(xué)習(xí)上有了信心，其他表現(xiàn)上也跟著自信起來.

幼兒園中班觀測記錄〔二十二〕：

幼兒觀測記錄:教育孩子要虛心

觀測對象：張帥

觀測地點：教室

觀測時間：20**年11月5號

觀測目的：教育孩子要虛心

觀測記錄：這天在字寶寶活動中我教了幾個新的字寶寶，大部分幼兒掌控的不錯，只有個別幼兒不熟，張帥小伙伴學(xué)東西較快，老師只要教幾遍就會了，這天的幾個字寶寶不在話下，當(dāng)他看到被我抽查到的小伙伴還不會時，就笑了起來，然后驕傲的說："你們這些笨蛋，怎樣還不會啊，我都會了！'我當(dāng)時就批判了他，他底下了頭，不敢看我.

分析：張帥是個活潑開朗的孩子，記憶力很強，學(xué)習(xí)知識很快，學(xué)習(xí)成果總是名列前茅，所以不知不覺中孩子就構(gòu)成了很強的優(yōu)越感，再者，家長對孩子又非常的溺愛，孩子想要什么就有什么，使孩子更不懂得如何謙讓，這樣孩子有一點點成果就會驕傲，不能踏實的學(xué)習(xí).

措施：

1.，與家長溝通，盡量轉(zhuǎn)變家長的教育觀念

2，物質(zhì)嘉獎不能過多，應(yīng)以精神嘉獎為主

3，發(fā)覺孩子的驕傲行為實時教育

幼兒園中班觀測記錄〔二十三〕：

幼兒觀測記錄:讓幼兒改掉咬手指的壞毛病

觀測對象；佳佳

觀測時間；20**年11月30號

觀測環(huán)境；教室

觀測目的：讓幼兒改掉咬手指的壞毛病

觀測實錄：每個星期一在給幼兒剪指甲時我都會發(fā)覺有些幼兒的手指甲總是光禿禿的，有的還破了皮，尤其是我班佳佳，之后我發(fā)覺他總是在上課時開小差，把手放在嘴里咬，咬的光禿禿的.

觀測分析：咬指甲是許多幼兒的壞習(xí)慣，幼兒還小，活潑好動，留意力不集中，喜愛咬指甲玩，還有的幼兒以咬指甲為樂用來消遣，由此養(yǎng)成了不良習(xí)慣.

教育措施:

1，在班上給幼兒講一些健康常識，讓幼兒明白咬指甲是不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣，要做一個講衛(wèi)生的好孩子.

2，在發(fā)覺孩子咬指甲時實時訂正.

幼兒園中班觀測記錄〔二十四〕：

幼兒觀測記錄:讓幼兒開心的進餐

觀測對象：杰杰

觀測時間：20**年12月6日

觀測環(huán)境：教室

觀測目的：讓幼兒開心的進餐

觀測實錄：我班杰杰在學(xué)習(xí)各方面都還不錯，但吃飯讓人費神，問題表此刻對食物不感愛好，胃口不好，食欲差，吃飯時不但吃的慢，還常常邊吃邊玩，把飯菜含在嘴里，不咽下去，別的小伙伴兩碗都吃完了，他還在吃第一碗，這讓老師很焦急.

觀測分析：幼兒在家都是獨生子，爺爺奶奶都比較溺愛，養(yǎng)成了在家吃放要喂的壞習(xí)慣，而且常常吃零食多，吃飯少.

措施：

1，與家長溝通，培育孩子吃飯的良好習(xí)慣

2，與孩子溝通，讓幼兒明白吃飯多才能長得高，長得快

幼兒園中班觀測記錄〔二十五〕：

幼兒觀測記錄:不能隨意小便在身上

觀測對象；AA

性別；男

觀測時間；三月二十五日

觀測目的；讓幼兒明白不能隨意小便在身上

觀測狀況；我班AA小伙伴是班上年齡最小的一位，他的性格也較內(nèi)向，平常也不愛說話.他的自尊心也性格強.想要小便也不告知老師自我一向憋著，最末就只有小在身上.即使小在身上他也不告知我，當(dāng)我發(fā)覺他的褲子是濕的時問他是不是小便了，他也只是搖頭不說話.于是在幫他換褲子時我就告知他，AA，我們已經(jīng)是中班的小伙伴了，小便要舉手告知老師你能小在身上哦.而且小便了需要要告知老師，濕褲子穿著是會生病的.

分析；幼兒年齡較小性格內(nèi)向在上課時間不敢舉手告知老師要小便，小在身上后更不好意思說，怕其他小伙伴笑話.

措施；

1，正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不小便在身上，想小便要告知老師.

2，常常詢問該幼兒是否要小便.

3，與家長溝通在家也要教育孩子小便需要要告知老師.

幼兒園中班觀測記錄〔二十六〕：

幼兒觀測記錄:嘟嘟的午睡

觀測狀況：嘟嘟的午睡

觀測地點：中四班午睡室

觀測時間：每次午睡時間

觀測記錄：

嘟嘟是個活潑可愛的小女孩，淘氣，精神勁特足.每一天的午睡，她總是那個唯一睡不著的孩子.針對嘟嘟這種狀況，我對她做了如下觀測：

觀測1：幼兒已經(jīng)睡下很久，大部分幼兒都沉沉地睡熟了，但我還是不斷地聽到有誰在小聲地哼，還不停的動來動去.這是誰呢？我便去檢查，原先嘟嘟還沒睡著.

觀測2：幼兒午睡不久就發(fā)出呼吸聲，大部分都沉睡在甜甜的夢鄉(xiāng)中，這時我突然聽到有人喊我，晨晨就說："老師，嘟嘟弄我！'原先又是嘟嘟在睡不著的時候惹其他小伙伴了.

觀測分析：

嘟嘟從小就沒有午睡習(xí)慣，在幼兒園里從不睡覺，和她奶奶說過，奶奶說暑假兩個月在家就睡過一次午睡，每次要求她睡，但始終都不睡，久而久之便養(yǎng)成了她不愛午睡的習(xí)慣.

教育措施：

1、一到午睡時間，我就坐在她旁邊，她的眼睛不敢睜開.漸漸地她能睡一會兒了，但不一會兒就會醒，醒來以后就在床上翻來翻去，有時候我也用2、家園協(xié)作，共同培育其良好午睡習(xí)慣.

我和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園協(xié)作，使孩子能在在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進行培育、教育，也就漸漸到達了預(yù)期的目的.

幼兒園中班觀測記錄〔二十七〕：

幼兒觀測記錄:幫忙幼兒加強體質(zhì)

觀測對象：仔仔

觀測時間：20**年4月2日

觀測環(huán)境：教室

觀測目的：幫忙幼兒加強體質(zhì)

觀測實錄：入冬以來，天氣寒冷，空氣干燥，許多幼兒患上了感冒，肺炎，咽炎等疾病.我班仔仔體質(zhì)較弱，常常生病，每次都有好幾天來不了幼兒園，作為老師看在眼里，急在心里.一來常常生病會對孩子的健康成長不利，其次還會對幼兒的學(xué)習(xí)造成影響.

狀況分析：入冬以來，我發(fā)覺該幼兒一向穿的衣服許多，天氣冷時就裹得更加嚴(yán)實，其奶奶對他嬌生慣養(yǎng)，生怕他凍著，由于他常常生病，奶奶照看他更加留意翼翼.殊不知"假設(shè)要小兒安，還需三分饑和寒'.奶奶的照看看似周到細心，其實這樣反而把孩子養(yǎng)成了溫室里的花朵，對外界的氣候很難適應(yīng)，一旦天氣忽冷忽熱，孩子不能實時適應(yīng)，身體就會不舒暢.

措施：

1，與家長溝通，告知正確的教養(yǎng)方式.

2，讓幼兒多參與戶外活動，熬煉身體，加強體質(zhì).

3，合理安排幼兒飲食，增加營養(yǎng).

幼兒園中班觀測記錄〔二十八〕：

幼兒觀測記錄:培育幼兒正確的坐姿

觀測對象：城城

觀測時間：20**年2月23日

觀測環(huán)境：教室

觀測目的：培育幼兒正確的坐姿

觀測實錄：城城是個淘氣的小男孩，不僅僅游戲活動中很活躍，就連坐在小凳子上也動個不停，不是把下巴放到桌子上，就是把腰彎下來鉆到桌子底下去，要不就兩腿夾住小凳子，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去.每當(dāng)看到他自由散漫的樣貌，老師就很焦急、

分析：城城性格活潑，平常由奶奶照看，老人對其很溺愛，使得孩子干什么事都很任意，自我想怎樣就怎樣，從小就沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣.

措施：

1，發(fā)覺幼兒不正確的坐姿馬上訂正

2，多鼓舞幼兒

3，與家長溝通，家園共同監(jiān)督

幼兒園中班觀測記錄〔二十九〕：

幼兒觀測記錄:讓幼兒成為老師得力的小助手

觀測對象：張明

觀測時間：20**年2月17日

觀測環(huán)境：教室

觀測目的：讓幼兒成為老師得力的小助手

觀測實錄：

張明是個能干的小姑娘，無論是學(xué)習(xí)知識還是游戲活動都表現(xiàn)的很棒，最重要的是她有很強的語言表達潛力，說還口齒清楚，干脆利落.常常帶領(lǐng)小伙伴們朗讀古詩兒歌等，成了老師的得力小助手.

分析：

張明性格活潑開朗，父母的文化水平較高，也很重視家庭教育，未入園前其父母就教會她許多故事兒歌，還常常給她講故事，熬煉了她的語言表達潛力，抓牢了幼兒語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，使張明成為了一個口齒伶俐的小姑娘.

措施：

1，讓幼兒多參與演說活動，進展其優(yōu)點

2，表揚有度，防止幼兒產(chǎn)生驕傲的心理

幼兒園中班觀測記錄〔三十〕：

幼兒觀測記錄:早晨來園時哭鬧

觀測人物：幼兒〔悄悄〕女孩

觀測環(huán)境：教室中三班

觀測時間：20**.2.24

觀測目的：早晨來園時哭鬧.

基本狀況：早晨入園時好像習(xí)慣性哭鬧要奶奶

早晨入園時悄悄都會抱著奶奶不讓奶奶走，奶奶放下她走后一會她就與小伙