幼兒教師考編復習資料整理

1、了解制定《綱要》的依據(jù)、原因答：為貫徹《中華人民共和國教育法》、《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》指導幼兒園深入實施素質(zhì)教育，特制定本綱要。2、了解幼兒園教育的性質(zhì)、任務、原那么答：性質(zhì)：是根底教育的重要組成局部，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。任務：育與教育相結(jié)合的原那么，對幼兒實施體智德美全面開展的教育。促進其身心和諧開展。同時為幼兒家長參加工作、學習提供便利條件。〞即，擔負保育教育兒童及為方便家長效勞的雙重任務。原那么：幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的開展創(chuàng)造良好的條件；幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心開展的規(guī)律和學習特點，以游戲為根本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性開展。3、如何理解“幼兒園教育是根底教育的重要組成局部〞？答：因為在幼兒期，是一生開展的重要時期，一個人的良好行為習慣，健康的身體心理，智能開展，對于事物的認知等等都在此階段形成一個初步的框架，可謂是一個奠基階段，好的幼兒園教育能為幼兒一生的開展打下良好的根底。所以幼兒園教育是根底教育的一個重要組成局部。4、怎樣理解“在快樂的童年生活中獲得有意于身心開展的經(jīng)驗〞。幼兒考編資料〔綱要、教育學整理〕答：幼兒園應為幼兒提供健康豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面開展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有意于身心開展的經(jīng)驗。作為幼兒園的老師應該把政府的國家的對孩子的關(guān)愛在日常工作當中得到貫徹，讓孩子真正在快樂的童年生活中獲得樂觀、獲得自尊自信、獲得對社會和他人的信任。這樣孩子對自己、對社會都獲得有益的終生受用的經(jīng)驗，對他以后一生的成長是大有益助的。幼兒園老師一定要幫助家長認識到，他不可推卸的家庭教育的責任，對于兒童成長是多么的重要，家庭作為孩子接觸的第一個環(huán)境，對孩子成長是非常重要的。在健康領(lǐng)域，要建立良好的師生同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中，感到溫暖，心情愉快，形成平安的，信賴的。在語言里面，創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵吸引幼兒與教師同伴及他人交談，體驗語言交流的樂趣。在藝術(shù)領(lǐng)域，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情緒，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。所有這一切，綱要要求的，就是要讓幼兒園教育，能讓兒童在快樂的童年生活當中，獲得樂觀，自尊，自信，對社會和他人形成最初的信任，等等，有意與兒童日后成長，身心開展的經(jīng)驗。5、幼兒有哪些權(quán)利?如何尊重？答：學前兒童是獨立開展中的人，擁有獨立的人格、尊嚴與價值，具有人身健康生命平安的權(quán)利，受教育權(quán)、生存權(quán)、游戲權(quán)和開展權(quán)。教師必須尊重兒童的合法權(quán)益與人格，切實保障兒童權(quán)利的實現(xiàn)，使他們體驗尊重與平等，感受自主與快樂，身心均獲得健康、和諧的開展。6、為什么幼兒園要以游戲為根本活動？它與小學有什么不同？答：因為孩子可以在游戲中得以不同開展和提高。在我們的教學活動中，教師盡量將教學活動游戲化，將教學與游戲這兩種互為補充的形式整合起來，模糊游戲與教學的界限，從時間、空間、活動的內(nèi)容、活動的形式等幾方面將幼兒的經(jīng)驗整合在一起，幫助幼兒能在游戲的氣氛中積極參與到活動中來，體驗到愉快的情緒、自主的探索的性質(zhì)。通過游戲的形式來激發(fā)幼兒的興趣，讓孩子在游戲中得以提高自己的能力，在游戲中成長，游戲?qū)τ谟變簛碚f，其價值在滿足快樂的同時也獲得了開展。幼兒園屬于非義務教育，而小學屬于義務教育。幼兒園除了對兒童進行全面、和諧開展的啟蒙教育外，還要給兒童以生活照料和養(yǎng)育等。小學那么要依據(jù)一定的培養(yǎng)目標和課程標準對孩子進行有目的、有方案的德、智、體等全面、可持續(xù)開展的教育。幼兒園課程是綜合性的，將各領(lǐng)域內(nèi)容有機整合起來，以主題方式呈現(xiàn)。小學課程那么以分科為主，如語文、英語、數(shù)學、自然、體育與健身、唱游、美術(shù)等，還有各類興趣活動和探究活動等。幼兒園以游戲為主，注重讓孩子在游戲中學習，在活動中體驗。小學那么以課堂教學為主。7、怎樣做是在實現(xiàn)"為幼兒一生的開展打好根底"？答：幼兒園教育是根底教育的重要組成局部，是我國學校教育和終身教育的奠基階段.我國幼兒教育的性質(zhì)和根本任務，即幼兒園教育是“根底教育的重要組成局部，是我國學校教育和終身教育的奠基階段〞，其根本任務那么是“為幼兒一生的開展打好根底〞。根據(jù)我國幼兒園教育的外部原那么，即幼兒園必須適應社會的變化，在更新“教育資源〞概念的根底上充分地利用外部資源，與家庭、社區(qū)密切合作，共享資源，辦更加開放的、社會化的幼兒教育，以促進教育社會化、社會教育化的進程。幼兒園教育自身的特點，即幼兒園不同于小學的特點，強調(diào)了幼兒園是通過創(chuàng)設健康、豐富的生活和活動環(huán)境來幫助幼兒學習的，而幼兒是通過在環(huán)境中與他人共同生活來獲得經(jīng)驗的，他們在生活中開展，在開展中生活，而不象小學生那樣主要通過學科教學來獲得間接知識。然而幼兒園教育的內(nèi)部原那么，即幼兒園教育過程中必須遵循的根本原那么，如尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心開展的規(guī)律和學習特點，以游戲為根本活動，保教并重，關(guān)注個別差異等等，并提出了“促進每個幼兒富有個性的開展〞的要求。幼兒園教育是根底教育的重要組成局部，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，是為幼兒一生的開展打好根底的教育。這不僅為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務。也說明了幼兒教育的重要性。8、知道各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗？答：健康領(lǐng)域：1、情緒調(diào)節(jié)與適應。2、生活習慣與認知。3、生活自理與自我保護。4、運動習慣與技能。語言領(lǐng)域：1、表達性的表達與交流。2、故事與童話。3、兒歌與散文。社會領(lǐng)域：1、自我意識。2、人際交往態(tài)度與策略。3、合作。4、社會情感。5、品德?？茖W領(lǐng)域：1、情感態(tài)度與價值觀。2、科學探究。3、生物。4、材料及其性質(zhì)。5、自然現(xiàn)象與天氣。6、工具及設計技術(shù)。7、數(shù)學。藝術(shù)領(lǐng)域：美術(shù)：1、色彩美術(shù)活動。2、命題/主題活動。3、裝飾美術(shù)活動。音樂：1、唱歌。2、音樂伴隨下的活動。3、欣賞。4、節(jié)奏樂9、知道怎樣才能使幼兒做到心理健康？答:兒童的心理健康主要表現(xiàn)是:智力開展正常、情緒反響適度、人際關(guān)系融洽、性格特征良好。應創(chuàng)設能引起兒童積極情緒體驗，滿足其興趣與需要的環(huán)境和條件，建立平等、融洽的師生關(guān)系、同伴關(guān)系，幫助兒童學習調(diào)節(jié)情緒和表達情感，使每一個兒童感到平安、溫暖和愉快。10、如何讓幼兒在集體生活中感到安定愉快？答：教師的態(tài)度和管理方式有助于形成平安、溫暖的心理環(huán)境。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成平安感、信賴感。想要在最短的時間內(nèi)，讓自己縮短與孩子之間的距離，在最短時間內(nèi)消除孩子與環(huán)境、老師、與同伴的陌生感，只有與孩子互相多作交流，與孩子及時的溝通，建立朋友式的師生關(guān)系，才能讓孩子盡快的適應幼兒園的集體生活，才能讓孩子在集體生活中感到溫暖。教師工作做到愛心、誠心、細心、耐心：通過多種方式了解新入園幼兒，做好充分的心理準備。通過幼兒喜聞樂見的獲得，讓幼兒了解幼兒園，了解集體。通過行動潛移默化的影響幼兒，以人格魅力打動幼兒。11.幼兒在園應養(yǎng)成哪些良好生活、衛(wèi)生習慣根本生活自理能力？答：幼兒生活衛(wèi)生習慣，主要包括生活自理習慣、飲食習慣、遵守時間習慣、睡眠習慣、個人與公共衛(wèi)生習慣等內(nèi)容。這些習慣的養(yǎng)成一方面受周圍環(huán)境的影響，更重要的是受到平時教育的影響。俗話說“習慣成自然〞，一種行為只要有意識、目的的屢次重復，就會成為一種習以為常的習慣。好的習慣如此，壞的習慣也是如此。在正常的生活環(huán)境和良好的教育條件下，幼兒身體的組織結(jié)構(gòu)和機能都得到進一步的開展。這就為幼兒獨立活動能力的開展提供了必要的身體條件。同時，幼兒逐漸形成積累的一些生活經(jīng)驗也能夠漸漸學會控制、調(diào)節(jié)自己的行為。這就為幼兒順利地的養(yǎng)成良好的生活習慣作了重要的準備。形成良好的生活衛(wèi)生習慣又是幼兒早期教育的重要內(nèi)容。幼兒早期教育的內(nèi)容很多，其中生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)不容無視。現(xiàn)今，很多家長偏重于幼兒的智力開展，無視平時的衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒學會自己吃飯，穿脫衣服，洗手、洗臉，睡眠，逐步形成獨立生活能力和良好的生活衛(wèi)生習慣。那么應培養(yǎng)哪些習慣呢？一、個人衛(wèi)生習慣洗手、洗臉的習慣。一般先用肥皂把手洗干凈，手心，手背，手指之間都要洗到，在將毛巾攤開接水洗臉，先洗臉部，然后洗臉頰，頸部，最后洗嘴和鼻部。飯前便后要洗手，從室外回家第一件事情應洗手。要有洗澡的習慣，刷牙涑口的習慣還有剪指甲的習慣，每周應給孩子剪一次手指甲，兩周剪一次腳趾甲，但注意不要剪的太短，要圓滑無角。幼兒的公共衛(wèi)生習慣主要培養(yǎng)幼兒自覺遵守社會的文明衛(wèi)生行為習慣。讓幼兒做到不隨地吐痰，不亂扔果皮紙削，不隨地大小便等社會文明習慣。二、飲食習慣現(xiàn)今幼兒飲食方面的壞習慣比擬多，主要是挑食，偏食。幼兒應有的飲食習慣包括定時定量，不挑食，不吃湯泡飯，安靜用餐，吃東西細嚼慢咽，臟物不入口等。不要以請求，逗引，許愿等方式要求孩子吃飯。鼓勵孩子學會吃各種實物，并讓他懂得樣樣食物都愛吃的孩子身體才會健康的道理。三、遵守時間的習慣在家中家長可以幫助孩子制定一張早晚活動時間表，幾點起床，幾點上幼兒園，幾點睡覺等，并堅持執(zhí)行，久而久之，能使幼兒從小養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣，增強獨立生活能力促進幼兒身心健康開展。四、生活自理習慣學做力所能及的事情，自己的事情自己做，別人的事情幫著做。但凡生活自理能力強的人，他的自信心也高。12、怎樣才能讓幼兒喜歡參加體育活動？答：幼兒園教育要堅持保育與教育相結(jié)合的原那么，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面開展的教育。體育教育被放在了首位，說明了體育對于一個人一生開展的的重要性?！队變簣@教育指導綱要》中指出，幼兒園健康教育的目標是讓幼兒喜歡參加體育活動，開展以多種有趣的體育活動，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性。那么，怎樣才能讓幼兒喜歡參加體育活動，有如下幾點：首先：創(chuàng)設易產(chǎn)生愉快情緒，成功體驗的活動環(huán)境，引導幼兒積極參與體育活動。師要有意識地去挖掘每個幼兒身上的閃光點，幫助幼兒了解自己的長處；讓幼兒自由結(jié)伴，鼓勵幼兒互相交流，讓幼兒同伴間互補配對活動，讓幼兒互相學習、互相幫助，激發(fā)幼兒的樂趣；根據(jù)本班幼兒情況，提供不同難易的器械供幼兒多方面選擇，如：高蹺有高有低，膽小、平衡能力差的幼兒就可選擇低的進行活動等；把體育活動的根本動作設計成游戲形式，或把各種技能動作編排在一個情節(jié)中，如：小兔采蘑菇要經(jīng)過小溝，過獨木橋，鉆山洞等，練習雙腳跳、過平衡木、掌握鉆的本領(lǐng)等。其次：讓幼兒主動參與體育活動的全過程，成為活動的主體。讓幼兒參與活動的準備，如：自己設計胸飾、垂吊物等；體育器械可請家長與幼兒一起做，這樣，讓幼兒與老師、家長一起制作、準備，把幼兒的被動化為主動參與；參與一些靈活活動的設計，觀察并發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣所在，根據(jù)幼兒的需要增減難度、游戲情節(jié)等；讓幼兒參與活動后的整理工作。鼓勵幼兒參與整理活動場地，培養(yǎng)幼兒對活動材料應負的責任，培養(yǎng)幼兒的主人翁意識。最后：讓幼兒參與活動的評價。成功評價的關(guān)鍵在于成功的活動，只要幼兒參與他們真正感興趣和對他們具有挑戰(zhàn)意味的活動，他們評價時就會興致勃勃地談論自己所做的事，從而互相學習，互相提高，我們還可以鼓勵幼兒用表演的形式進行評論或用繪畫的形式畫下來分享，而不僅僅是談論的形式，我們教師應接受每個幼兒用各自喜歡的不同的方式來評價。只要我們放開手腳，多給幼兒鼓勵，真正讓幼兒成為活動的主人，幼兒參加體育活動的主動性就一定會得到釋放的。13、語言領(lǐng)域如何表達幼小銜接？答：在幼小銜接方面，幼兒園的主要任務是幫助兒童養(yǎng)成良好的傾聽習慣，提高語言表達能力，形成良好的閱讀習慣，利用圖書、繪畫和其他多種方式、引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。掌握正確的書寫姿勢，保持認讀漢字的熱情，而不是認了對少字，寫了多少字。以認讀漢字為例，兒童生活的環(huán)境是其認讀漢字最好的環(huán)境，教師可以充分利用周圍環(huán)境，引導幼兒多看、多認、多說，使兒童自然接觸漢字，認識漢字。教師要始終注意防止小學化傾向，堅持以游戲為根本活動，堅持學習性和游戲性相結(jié)合的原那么，采取多種游戲化的教學手段，既促進兒童語言能力的開展，又幫助兒童為進入小學做好準備。14、什么是前閱讀，如何培養(yǎng)？答：前閱讀是指學前期幼兒的閱讀。對幼兒而言，圖畫和成人的語言都是閱讀材料，他們觸摸書籍，聽成人講故事，自己復述故事和發(fā)表自己對故事的理解都屬于閱讀范疇。主要是培養(yǎng)幼兒的學習興趣和行動，幫助幼兒體驗閱讀快樂提高閱讀興趣非常重要。1.閱讀目的在于引導幼兒對書籍，閱讀和書寫的興趣培養(yǎng)前閱讀技能，而不是要幼兒認識多少字詞，能書寫多少字詞，在于讓幼兒學會“學習閱讀〞，掌握自主閱讀閱讀的技能，為幼兒翻開閱讀和書寫的大門。2.要貫穿在幼兒一日活動3.要開掘和借鑒我國傳統(tǒng)家庭教育中幼兒早起閱讀教育的做法。4.創(chuàng)造有利條件讓幼兒閱讀。創(chuàng)設文字的學習環(huán)境，讓其感受文字無處不在的環(huán)繞周圍看書的順序，開展拼字組詞活動，對閱讀困難的提高支持性幫助。15、什么是“前書寫〞如何培養(yǎng)？答：前書寫是幼兒進行的一種非正式的書寫活動，是幼兒用筆或者其他書寫替代物，通過感知、涂畫、涂寫、模擬運用文字或符號等形式，用圖形和文字向周圍的人傳遞信息、表達感情及構(gòu)建前書寫經(jīng)驗的游戲和學習活動。在幼兒園日常生活和活動中，教師有目的有方案地引導和組織幼兒以游戲的形式感知、涂寫涂畫、模擬運用文字或符號等，培養(yǎng)幼兒的前書寫能力以及與書寫有關(guān)的態(tài)度、期望、情感、行為技能等，豐富幼兒的前熟悉經(jīng)驗，為入小學做書寫準備。它強調(diào)的是活動過程，是幼兒對書寫的一種體驗或經(jīng)驗的獲得，是對幼兒好奇心的滿足和激發(fā)幼兒對書面語言的興趣。16.支持幼兒語言開展的環(huán)境的是什么？第一：為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言運用環(huán)境，促進幼兒語言的開展第二：為幼兒創(chuàng)設豐富的語言運用環(huán)境和學習的時機，促進幼兒語言的開展第三：提供有利于幼兒創(chuàng)造性運用語言的時機，促進幼兒語言的開展第四、家園配合，共同促進幼兒語言開展17、為什么強調(diào)幼兒與他人的個別交流。識字是次要的，也就簡單的最根本的一些些罷了，大小多少，日月手口等等。根據(jù)幼兒的心理生理特點，下面這些內(nèi)容才是幼兒園語言開展的主要局部。語言：——提高幼兒語言交往的積極性、開展語言能力〔一〕目標1．喜歡與人談話、交流；2．注意傾聽并能理解對方的話；3．能清楚地說出自己想說的事；4．喜歡聽故事、看圖書?！捕辰逃?．創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。2．養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，展語言理解能力；3．鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受，開展語言表達能力；4．教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習慣；5．引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美；6．培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；7．利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和18、在科學活動中為什么要引導幼兒運用各種感官動手動腦探究問題？能使幼兒親歷探究解決問題的過程，從而學會學習，學會生活。對于各種疑惑和問題，孩子們通過運用各種感官積極的觀察，操作和實驗，對探究的結(jié)果進行推理，得出結(jié)論，用適當?shù)姆绞奖磉_并與同伴進行交流，這使孩子學到的是如何去獲取知識，也就是學會學習。能使幼兒獲得初步的科學態(tài)度和價值觀。新的科學教育觀強調(diào)讓孩子面對真實，向真實發(fā)問，與真實接觸。孩子通過自己的動手動腦，探究解決問題，逐漸懂得真理不容置疑地獨立與我們而存在，只有與客觀事物真實的接觸，才能真正的接觸到知識。19、在科學活動的表達、交流過程中，幼兒應該做到什么？教師應該如何做？答：3~4歲的幼兒樂于運用語言簡單地表達感知、操作活動中的發(fā)現(xiàn);4~5歲的幼兒樂于與同伴分享、交流相關(guān)信息；5~6歲幼兒嘗試用語言、圖表等多種方式表達探索的過程和發(fā)現(xiàn)的樂趣。教師要鼓勵兒童大膽地提出問題，發(fā)表不同的幾件，同時學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗；支持鼓勵幼兒運用已有經(jīng)驗進行猜測和解釋，支持兒童按自己的想法進行操作和實驗，嘗試自己解決問題；引導兒童記錄獲得的信息；幫助兒童歸納整理經(jīng)驗，得出結(jié)論，促成新經(jīng)驗的主動建構(gòu)。20、幼兒數(shù)學學習的內(nèi)容從易到難的順序是什么？答：引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。在解決問題的過程中運用數(shù)學、理解數(shù)學、學習數(shù)學，使之成為科學探究的工具。21、可以怎樣結(jié)合生活向幼兒進行數(shù)教育?答：善于發(fā)現(xiàn)和把握數(shù)學教育的契機，生活中處處有數(shù)學，現(xiàn)實生活是幼兒數(shù)學概念的源泉，幼兒的數(shù)學知識和生活有著密切聯(lián)系。(1)幼兒接觸的各種事物都會和數(shù)、量、形有關(guān)，如:幾歲了會涉及數(shù)，搭積木會看到不同形狀。和小朋友比身高就是量的比擬，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗。〔2〕投放一些能激發(fā)幼兒主動探索的有意義的材料，用自己的感官來感知與發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系。如:通過玩撲克牌來獲得大量的數(shù)學知識〔3〕采取多種形式，將數(shù)學教育滲透到幼兒的生活中發(fā)揮整體教育功能。如：1可以指一個人、一棵樹、一朵花，習以為常的事物就突然具有了新的含義了。22、怎樣才能做到讓幼兒樂意與人交往？答：幼兒人際交往態(tài)度與策略：習得對待他人真誠、平等、尊重、信任的態(tài)度，能以多種適宜的交往策略和自律規(guī)那么調(diào)節(jié)自己與他人的行為。主要內(nèi)容包括：愿意與人交往并能較順利交往；體驗分享與互惠，輪流與交換；樂于交流信息與感受；適當尋求幫助；經(jīng)歷討論與協(xié)商；有一定的社會適應能力。參考：1,、讓孩子樂于交往，首先要給孩子創(chuàng)設交往的條件，讓孩子多與小朋友交往，幫助小朋友選擇對自己有良好影響的小朋友，注意不要頻繁更換小朋友。2、還要教會孩子怎樣與人交往，要教會孩子一些必要的知識和技能。3、要教孩子學會微笑地和人打招呼，目光要注視對方，用微笑、語言、動作做出明確邀請或參與的意思。學會禮貌用語。4、教會孩子樂于助人。5、教會孩子學會合作、既要獨立思考解決問題，又要尊重對方。23、引導幼兒“認識、體驗、理解、遵守社會行為規(guī)那么〞為什么必要？應引導他們那些認識、體驗、理解、遵守社會行為的規(guī)那么？答：因為良好的社會行為的養(yǎng)成對人是終身受用的。好行為好習慣的養(yǎng)成關(guān)鍵期在幼兒期。但社會行為的約束多為抽象的、教條的不容易被幼兒所理解。因而對于這些方面的教育應潛移默化并滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)中，防止單一呆板的言語說教。教師可多設計一些體驗活動和游戲。24、社會領(lǐng)域的教育有什么特點？怎樣表達？答：《幼兒園教育指導綱要》將“潛移默化〞作為幼兒園社會領(lǐng)域教育的首要特點，進一步強化了社會領(lǐng)域教育與其他領(lǐng)域在教學方法和途徑上的區(qū)別。具體表達為：《綱要》特別強調(diào)幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。教師還要創(chuàng)設一個能讓幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，同時把幼兒與成人、與同伴的共同生活和交往作為其社會性開展的重要資源；《綱要》充分認識到了幼兒社會性開展的復雜性和長期性，要求實現(xiàn)幼兒園、家庭、社區(qū)的協(xié)調(diào)與合作，共同促進幼兒社會性的健康開展，這充分表達了我國幼教工作者對社會領(lǐng)域課程認識和研究的進一步深化。25、怎樣引導幼兒感受并喜愛環(huán)境，生活和藝術(shù)中的美1引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人，事，物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。2在藝術(shù)活動中面向全體幼兒，要針對他們不同的特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意開展他們的藝術(shù)潛能。3提供自由表現(xiàn)的時機，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感，理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)作，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。4在支持，鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。5指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制止玩具，手工藝術(shù)品等來美化自己的生活或開展其他活動。6為幼兒創(chuàng)設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高。26、怎樣引導幼兒〞喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽表現(xiàn)〞？一、注重幼兒對美的感受和體驗，表達以審美為核心的價值取向《綱要》在幼兒藝術(shù)教育的目標中明確規(guī)定：“能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。〞《綱要》突出強調(diào)幼兒對美的感受和體驗。淡化了技能知識的傳授。幼兒的身心開展特點決定了在藝術(shù)活動中教師要引導幼兒用感官去感受生活中的美，去看去聽去摸一摸，激發(fā)幼兒感受美表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗。例如在音樂教學活動中，教師可以帶著幼兒到戶外尋找春姑娘的腳步，看一看春意盎然的大自然，聽一聽小溪流水的聲音，聞一聞花瓣的香味。讓幼兒感受到春天的美麗，同時引導幼兒用自己喜歡的方式去表達。表達以審美為核心的價值取向，還要注重動態(tài)的教學過程，改變過去單一的結(jié)果評價方式，重視幼兒在活動的過程中體驗到了什么，感受到了什么。《綱要》中明確規(guī)定：“要防止僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而無視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向〞。例如在美術(shù)活動中，不要簡單地用“畫的像不像〞來評價幼兒，注重在活動過程中幼兒情感的宣泄和體驗。真正地做到以兒童為本位，表達以兒童為本的特征，強調(diào)開放、過程、探索、創(chuàng)造，著眼于幼兒在教育過程中所積累的親身經(jīng)驗。表達以審美為核心的價值取向并不是不要技能技巧，拋棄技能技巧，只一味地讓幼兒去體驗?！毒V要》中規(guī)定：“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力〞；指導要點中也明確指出：“在此根底上，根據(jù)幼兒的開展狀況和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇А（曮w驗和感受是表現(xiàn)和創(chuàng)造的靈魂，沒有體驗和感受的表現(xiàn)和創(chuàng)造是沒有靈性、沒有靈魂的；知識和技能是表現(xiàn)和創(chuàng)造的工具和手段，沒有一定的知識技能，美的表達那么成為無源之水、無本之木。二者相互交融、相互滲透，是構(gòu)成藝術(shù)的不同層面，任何一方面的缺失都無法構(gòu)成藝術(shù)的整體。所以教師的教育觀念要從學習知識技能向運用知識技能轉(zhuǎn)變，讓知識技能成為表現(xiàn)美的載體。正如瑞吉歐所說“兒童有一百種語言〞，繪畫和音樂都只是兒童的一種語言，幼兒掌握技能技巧只是為了更好地表達自己對美的感受，提高審美的情趣!二、鼓勵幼兒富有個性化的表達和創(chuàng)造創(chuàng)新是一個民族的靈魂，在藝術(shù)教育活動中要防止僅僅讓幼兒簡單地模仿，在實踐中要為幼兒提供自由表達地時機，鼓勵他們富有個性化地表現(xiàn)，肯定幼兒的創(chuàng)作過程，支持哪怕是一點點獨特的微缺乏道的感受!《綱要》指出教師要為幼兒“提供自由表現(xiàn)的時機，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂〞。藝術(shù)的廣泛性、多樣性為幼兒提供了一個自由的空間。每一個孩子都有自己獨特的喜好和藝術(shù)潛能，只要教師能夠充分尊重和理解幼兒的感受和想法，肯定和接納他們獨特的審美感受和情趣，創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，保護和挖掘他們的創(chuàng)造潛能，那么幼兒的藝術(shù)活動一定會成為充滿樂趣和藝術(shù)感受、富有個性和富有成效的創(chuàng)造活動?！毒V要》指出：“在藝術(shù)活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意開展他們的藝術(shù)潛能。〞《綱要》所表達的個性化的藝術(shù)教育理念強調(diào)給予每個幼兒平等的藝術(shù)教育時機，關(guān)注和尊重每個幼兒的獨特個性及生活經(jīng)驗，相信并成認每個幼兒具有各不相同的藝術(shù)潛能，鼓勵幼兒運用自己喜愛的獨特的方式進行藝術(shù)活動，使自身個性化的審美情趣、藝術(shù)潛質(zhì)在活動中得到開展，形成個性化的審美性趣，開展自己獨特的藝術(shù)能力。作為根底教育重要組成局部的幼兒園教育，承當著為每個幼兒的一生開展奠定良好根底的任務，所以必須給予每個孩子平等的藝術(shù)教育時機，開展他們的藝術(shù)潛能，使他們從小喜愛藝術(shù)，具有用絢麗的畫筆、美妙的聲音、優(yōu)美的動作為生活增添色彩的藝術(shù)能力。三、倡導學科綜合，表達綜合性取向幼兒以整體、形象、直覺的方式把握世界，幼兒的這些身心開展特點決定了在幼兒園教育中不宜過早地實施分科的藝術(shù)教育，應著重培養(yǎng)他們對藝術(shù)的興趣，對藝術(shù)的整體感受和理解。我國根底教育課程改革的一個重要目標就是改變過去強調(diào)學科本位、科目過多的課程結(jié)構(gòu)狀況，提倡學科的綜合。傳統(tǒng)的藝術(shù)分科教學，雖然有利于學科體系的不斷完善，并通過學校教育將知識技能傳授給下一代，但它容易造成兒童視野和思維的封閉和孤立。就藝術(shù)學科而言，各學科之間有著天然的聯(lián)系?！八兴囆g(shù)都是觸類旁通的，因為所有藝術(shù)都表現(xiàn)了相同的人類本性，他們之間外表上的差異并不是主要的。〞人體各種感官的相互溝通和共鳴是彼此聯(lián)系相互溝通的綜合的心理現(xiàn)象，成為通感。在藝術(shù)活動中，通感發(fā)揮的淋漓盡致。在各種學科的綜合下，藝術(shù)表現(xiàn)出了獨特的魅力，滿足了人類各種感官美的享受!四、倡導藝術(shù)教育與生活緊密聯(lián)系《綱要》指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝晶等來美化自己的生活或開展其他活動。〞這既符合當代教育改革的趨向，又表達了藝術(shù)與生活密不可分的關(guān)系。藝術(shù)來源于生活，，生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)中的許多要素在生活中都可以找到原型，藝術(shù)正是用它特有的感性、直觀方式去表現(xiàn)生活、發(fā)現(xiàn)生活的意義。另外，藝術(shù)除了能夠表現(xiàn)生活以外，還能夠美化生活。在藝術(shù)教育中，一方面引導幼兒從生活中尋找藝術(shù)的靈感，另一方面，讓幼兒學會用藝術(shù)的美來裝點生活，使生活藝術(shù)化。27、“對有藝術(shù)天賦的幼兒要注意開展他們的藝術(shù)潛能〞怎么落實？答：對有藝術(shù)天賦的幼兒，要開展他們的藝術(shù)潛能，首先就必須要培養(yǎng)這些幼兒對于藝術(shù)濃厚而穩(wěn)定的興趣。由于幼兒的藝術(shù)天賦通常是以興趣愛好等形式表現(xiàn)出來，而幼兒的興趣和愛好往往具有偶然性和不穩(wěn)定性的特點。由于幼兒自制能力差，興趣轉(zhuǎn)換快，對藝術(shù)天賦的開展是極為不利的。因此，教師要想方設法有效地促進幼兒偶發(fā)的興趣變?yōu)檩^為穩(wěn)固濃厚的興趣。教師特別要注意以游戲等方式來培養(yǎng)幼兒的興趣。因為游戲是幼兒最重要最感興趣的活動，他們在游戲時的注意力也最集中、最穩(wěn)定。他們?nèi)菀讓ψ兓?、色彩鮮艷的、有強大聲音的各種刺激揚引起注意，優(yōu)美的語言、動聽的音樂、鮮艷的圖畫、多姿的舞蹈都會成為幼兒感興趣的東西。所以，教師要懂得“寓教于樂〞，將所有的教育置于游戲之中，因地制宜、因材施教、因勢利導地對幼兒進行有效的藝術(shù)啟蒙教育。比方：說唱游戲、表演游戲、模仿游戲等。其次要為這些幼兒創(chuàng)設良好的藝術(shù)氣氛和環(huán)境。教師要有意識設置藝術(shù)角，提供油畫棒、顏料等繪畫材料，提供錄音機磁帶、打擊樂器、文學作品、故事書等，給這些幼兒以充分的自由度，為他們創(chuàng)設一種寬松、自由、民主的氣氛，讓他們自由思索、大膽想象。教師在操作過程中要為幼兒創(chuàng)設游戲化的練習，創(chuàng)設愉快積極的情緒，要尊重不同尋常的提問，尊重不同尋常的想法，要鼓勵孩子說明自己的想法，為自發(fā)的學習提供時機并給予肯定。第三是要鼓勵幼兒進行模仿與創(chuàng)造。模仿是幼兒表現(xiàn)藝術(shù)的主要形式。在進行藝術(shù)教育時，教師不必過分擔憂幼兒的簡單模仿，以為這樣會使幼兒過于死板，束縛了幼兒的創(chuàng)造力。因為在不斷的模仿中，幼兒也會去除、簡略、夸大和重建。但同時更要積極培養(yǎng)幼兒的獨創(chuàng)性思維能力。教師應該讓幼兒獲得豐富的感性知識。對幼兒多用直觀的方法，如觀察自然和社會現(xiàn)象，游覽各種景觀，多看書畫、電視，多聽故事、音樂等來豐富幼兒的感性知識，并在進行活動時向幼兒提出各種問題，啟發(fā)幼兒進行大膽的創(chuàng)造性思維，并讓幼兒有動手實踐的時機。第四是要開展多種形式的家園互動，促進幼兒藝術(shù)潛能更好開展?！毒V要》中指出：“在藝術(shù)活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對藝術(shù)天賦的幼兒要注意開展他們的藝術(shù)潛能。〞現(xiàn)在的家長學歷層次很高，各行各業(yè)各有專長、各有特色。教師應了解每位家長的特長，聽取家長的見解，采納家長的意見，讓教師和家長共同為幼兒的開展而努力。如：我園開展的“家長助教日〞、“親子運動會〞等等充分挖掘幼兒在幼兒園、家庭、社區(qū)環(huán)境下的一切藝術(shù)潛質(zhì)，創(chuàng)設幼兒園、家庭、社區(qū)教育一體化的育人環(huán)境，促進幼兒富有個性的、藝術(shù)的開展，讓幼兒在家園合作的環(huán)境下，更好地激發(fā)出藝術(shù)潛能。28、怎樣防止過分強調(diào)技能和標準化要求：在綱要藝術(shù)領(lǐng)域中提出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，客服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向。〞在工作中應注重幼兒的個體差異，因人施教，而不能整齊劃一的要求幼兒到達學會某種技能，更不能給幼兒一個恒定標準。“幼兒藝術(shù)活動的能力實在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸開展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。在此根底上根據(jù)幼兒的開展狀況和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇?。〞教師應尊重幼兒的開展規(guī)和學習特點。了解并尊重幼兒個體差異善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢和發(fā)張潛能，提供滿足幼兒不同開展需要的多樣化的條件使其按照自身特點和可能性實現(xiàn)富有個性的開展。29、幼兒的創(chuàng)造過程和成人的創(chuàng)造過程有何不同？答：幼兒：有創(chuàng)作目的，但目的性不強；創(chuàng)作多為主觀意識；創(chuàng)作更具想象力，同時能反響幼兒內(nèi)心世界；創(chuàng)作過程容易受到外界因素的影響，容易改變創(chuàng)作方案或內(nèi)容。成人：創(chuàng)作目的明確，指向性較強，思維容易限制，創(chuàng)作過程不易受外界因素的影響。30、教育活動綜合性、趣味性、活動性怎樣體?答：1、堅持一日生活都是課程的觀念。教師能適時、適度地觀察、參與和指導幼兒的一日活動。2、教育活動寓幼兒的游戲中，以游戲為根本活動，表達活動的綜合性、趣味性、活動性及教育手段的現(xiàn)代化、多樣化和適宜性，充分發(fā)揮多種教育功能的作用。3、教師能將教育目標和內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為幼兒的需要，幼兒能產(chǎn)生學習的愿看與內(nèi)在動機，主動、有效地學習。4、教育過程能為幼兒提供有益的學習經(jīng)驗和自主的時機，幼兒能通過自己地探索、觀察、體驗、選擇、表達、操縱來學習，充分尊重幼兒在生活及學習中的主體地位。5、幼兒樂于參與活動，情緒飽滿，留意力集中，使幼兒在生活、游戲和學習中真正感到歡快、幸福和成功。6、教育活動的組織能面向全體幼兒，尊重每個幼兒的不同個性、不同特點、不同要求、不同水平。7、一日活動的時間安排有相對的穩(wěn)定性和靈活性，有良好的常規(guī)與秩序，幼兒逐步學習自我治理。各個過度環(huán)節(jié)公正，集體、小組、個別活動的形式相結(jié)合，盡量減少和消除消極等待現(xiàn)象。8、教師具有開放的思想，能將幼兒班向家長開放，隨時接納家長的參與，開展多種多樣的家長活動和親子活動，教師、家長、幼兒三者之間交流密切。31、教師直接指導活動和間接指導活動分別指的是什么？教師直接指導的活動怎樣做才能防止時間的隱性浪費？答：教師直接指導活動指：教師對幼兒進行高度的指導和嚴格控制的活動，主要內(nèi)容是對幼兒提出的要求、指令、提醒、約束、幫助指導照顧等。教師間接指導活動指：在尊重幼兒獨立性、自主性的原那么下，通過環(huán)境、音樂等媒介間接指導幼兒的各種游戲活動。教師在直接指導的活動中，要樹立正確的兒童觀、教育觀，要尊重幼兒獨立性、自主性和幼兒的個體差異，科學合理地安排和組織幼兒一日生活。1．時間安排應有相對的穩(wěn)定性和靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。2．教師直接指導活動和間接指導活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，防止時間的隱性浪費。3、盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極現(xiàn)象。4、建立良好的常規(guī)，防止不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者怎么表達這樣做？答：首先，以關(guān)心接納尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。其次，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。再次，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反響，敏感地發(fā)覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師幼互動。然后，尊重幼兒在開展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足與成功。最后，關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種開展?jié)撃芎筒煌_展障礙，與家庭密切配合，共同促進幼兒健康成長。33、教師怎樣幫助家長提高教育工作能力？一、提高家庭中家長為幼兒創(chuàng)設環(huán)境的能力。1、巧妙布局，為孩子營造活動的空間。2、根據(jù)孩子的興趣愛好，創(chuàng)設相應的活動天地。3、利用廢舊物品，提供豐富的活動材料。4、仔細觀察，給予孩子及時的幫助。二、提高家長對活動和幼兒的評價能力。三、提高家園共育活動中家長的綜合能力。34：怎樣“關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反響，銘感地發(fā)覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?？〞答：在《幼兒園教育指導綱要》中要求，教師應成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者。教師應在活動中以關(guān)心，接納，尊重的態(tài)度與幼兒交往。贏得幼兒的信賴。并且耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持鼓勵幼兒大膽的探索與表達自己的想法和愿望。要做一個與孩子在活動中的互動者，參與，并且感受孩子的感受，站在孩子的立場才能善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，在工作中不忘用一顆童心去面對和思考，這樣才能敏感的發(fā)覺幼兒的需要，并且站在孩子的立場，這樣才能以孩子可以理解并且對孩子有益的適當方式應答，注重互動，注重孩子的開展情況，爭取在偶發(fā)性實踐中，把握時機，積極引導，引導過程中不忘結(jié)合孩子的個體差異，性格習慣加以分析總結(jié)出最適宜的應答方式。35、同伴群體可以再哪些方面發(fā)揮作用?答：〔1〕有益于幼兒個體社會化〔2〕促進幼兒認知能力的開展(3)促進幼兒社會能力的開展(4)有利于幼兒自我概念和人格發(fā)的開展36題：教育評價為什是幼兒園教育工作的重要組成局部？答：它是在正確的教育觀念指導下，運用適宜的方法和途徑對教育工作的各方面進行科學的價值判斷的過程。是了解教育的適宜性、有效性、調(diào)整和改良工作,促進每一個幼兒開展,提高教育質(zhì)量的必要手段。37，在評價過程中教師如何運用幼兒開展知識、學科知識和教學法知識去發(fā)現(xiàn)、分析、研究和解決問題。]答：〔一〕教師應該明確評價的目的是了解幼兒的開展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導?！捕辰處煈撊媪私庥變旱拈_展狀況，防止片面性，尤其防止只重視知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向?！踩辰處煈撛谌粘；顒优c教育教學過程中采用自然的方法進行。平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，使評價的重要依據(jù)?！菜摹辰處煈摮烧J和關(guān)注幼兒的個體差異，防止用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比擬?！参濉辰處煈撘蚤_展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其開展的速度、特點和傾向等。38、為什么幼兒的行為表現(xiàn)和開展變化具有重要的評價意義?答：教育評價是幼兒園教育的重要組成局部，幼兒的行為反響和開展變化是對教育工作最客觀、直率、真實的評價。教師要關(guān)注幼兒的反響和變化，把它看作重要評價信息和改良工作的重要依。既關(guān)注幼兒在各學習領(lǐng)域知識技能的獲得，也關(guān)注幼兒的學習興趣、情感體驗、溝通能力的開展；既了解某個幼兒一段時間內(nèi)神通、社會、語言等方面開展的情況，或某個幼兒的興趣、個性特點、學習方式、開展優(yōu)勢等。也了解全體幼兒在某個領(lǐng)域或某一個具體活動中的開展情況。幼兒開展評價不僅關(guān)注幼兒目前的開展情況，同時也注重分析過去，預期未來，注重發(fā)現(xiàn)和開展幼兒多方面的潛能，了解幼兒開展中的需求。39、教師怎樣以幼兒的行為表現(xiàn)和開展變化具有重要的評價意義?教育活動中，教師的認真觀察是評價的重要依據(jù)。教師應將對幼兒的評價作適當?shù)恼{(diào)整，不僅對幼兒的活動結(jié)果進行評價，還應使評價自然地伴隨著整個教育活動過程，在真實的教學情境中進行，使之成為動態(tài)評價，通過評價給予幼兒支持和援助。對幼兒的評價可以作這樣的調(diào)整，不僅對幼兒的活動結(jié)果進行適當?shù)恼嬖u價，還應通過具體的事例，給予一定的負面評價。在進行負面評價時需注意方式、方法。每個幼兒都有強烈的自尊心，教師不能用統(tǒng)一的標準去評價幼兒，應該個別幼兒個別對待，保護幼兒的自尊心，幫助幼兒建立自信心。在活動中，教師應對幼兒個體活動進行評價，或在個體活動中個別評價，使幼兒的個性得以表達，能力得到開展。40：怎樣實現(xiàn)評價內(nèi)容與教學內(nèi)容的結(jié)合?〔一〕教育活動中，應當注重靜態(tài)評價與動態(tài)評價相結(jié)合?！捕吃诮逃顒又校瑧斶M行總體評價，防止一味的單一評價和“正面〞評價?！踩吃诮逃顒又?，應當關(guān)注幼兒的個體差異，慎用橫向評價〔四〕在教育活動中，應當注意參與和互動、自評和他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體和評價內(nèi)容的多元化。幼兒園教育的性質(zhì)和任務是什么？30幼兒園教育是根底教育的重要組成局部，是我國學校教育和終身教育的點擊階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā)，因地制宜的實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的開展打好根底。2、幼兒園教育的特點是什么？30幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面開展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心開展的經(jīng)驗。教育活動內(nèi)容的選擇應表達的原那么有哪些？36既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠開展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。四、如何科學合理的安排和組織幼兒一日生活？37時間安排應有相對的穩(wěn)定性和靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的河里需要，照顧到個體差異。教師直接指導的活動和間接指導的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有是黨的自主選擇和自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，防止時間的隱性浪費。要盡量減少不必要的集體行動和過度環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。建立良好常規(guī)，防止不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。五、積極的環(huán)境應具備哪些特征？128在物質(zhì)上是豐富和多樣的。在氣氛上是寬容和接納的。在制度上是明確和必要的。在設計上是具有某種傾向性或暗示性的。六、新舊知識觀在哪幾方面有重大不同？971.舊知識觀把知識僅僅看作是對世界的描述與解釋〔即“是什么〞和“為什么〞〕，新知識觀那么認為實踐本身——“做〞的能力〔“會做〞和“知道怎樣做〞〕也是知識。2.舊知識將知識看做是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新知識觀把只是看做是動態(tài)的、過程性的，是對開放的、復雜多變的現(xiàn)實的解釋，而不是對封閉的、穩(wěn)定的意義系統(tǒng)的客觀反映。3．舊知識觀認為只是具有客觀性、普遍性和絕對性，新知識觀那么同時強調(diào)它的主觀性、個體性和相對性，即對學習者的依存性，把“知者〞與“被知者〞，即學習者和學習的對象緊密的聯(lián)系在一起。4.舊知識觀把知識的獲得視為信息的接受，而新知識觀那么把它理解為意義的建構(gòu)，因此，舊知識觀把只適合知識獲得的方式看作是兩個相互獨立的概念，而新知識觀那么將二者視為密不可分的整體。5.舊知識觀將知識領(lǐng)域分解為各門學科分別加以研究，而新知識觀認為世界原本是一個統(tǒng)一的整體，人的認識也是“復合性〞的，即認識主體的情感態(tài)度、認識特點、個性特征等因素會同時影響認識過程，因此，新知識觀強調(diào)知識的整體性、綜合性，強調(diào)各類知識之間內(nèi)在的有機聯(lián)系。七、自主性繪畫突出的要點有哪些？182對兒童而言，它是自主性活動，不受教師的強制性干預，享受思想和操作的自由。能夠發(fā)揮能動性和創(chuàng)造性。就繪畫活動本身來說，允許幼兒運用兒童畫特有的畫法、尊重兒童畫的自由組織開展規(guī)律，使兒童能自由自在的實戰(zhàn)自己的繪畫能力，而不會因為手教師的控制而惶惶不安和不知所措。這就表達了畫法和繪畫過程的自主性。突出教師的主導地位和指導作用。自主性繪畫與自由畫不同，教師的引導性工作是至關(guān)重要的。八、《幼兒園教育指導綱要》的根本指導思想是什么？47終身教育的理念“以人為本〞的幼兒教育面向世界的科學的幼兒教育九、幼兒的個體差異主要表現(xiàn)在哪些方面？641.開展水平的差異2.能力傾向的差異3.學習方式的差異4.原有經(jīng)驗的差異10、科學教育的價值取向？155答：〔1〕保護孩子永久的好奇心和探究欲望?！?〕開展孩子們實際探究解決問題的能力。(3)增進表達與交流能力?！?〕感受數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學的意義?！?〕關(guān)愛環(huán)境，珍愛生命。11、幼兒健康教育目標的價值取向是什么？113答：〔1〕身心和諧〔2〕保護與鍛煉并重〔3〕注重健康行為的形成。12、斯滕豪斯提出教師專業(yè)開展的三條途徑是什么？213答：〔1〕通過系統(tǒng)的理論學習〔2〕通過研究其他教師的經(jīng)驗?！?〕在教室里檢驗已有的理論13、幼兒園教育評價功能？262答：〔1〕促進每個幼兒的開展、〔2〕促進教師的自我成長、〔3〕促進課程本身的開展14、幼兒開展評價方法有哪些？270答：觀察法、作品分析法、談話法、問卷調(diào)查法、檔案評估法15、幼兒園教育活動的含義是什么？36幼兒園的教育活動，是教師一多種形式有目的、有方案地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。16、在科學活動中如何為幼兒提供有意義的材料？164〔1〕因地制宜地提供豐富的材料〔2〕材料有適宜的結(jié)構(gòu)：即暗含著有價值的教育內(nèi)容，又能引起幼兒的探究動機和興趣。〔3〕孩子可以自由選擇材料?！?〕支持引發(fā)幼兒與材料的相互作用?！?〕隨時擴展和增加材料。17、幼兒園教育應遵守的內(nèi)部原那么是什么？30幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心開展規(guī)律和學習特點，以游戲為根本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的開展。18、健康領(lǐng)域的教育目標？30〔1〕身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快〔2〕生活衛(wèi)生習慣良好，有根本的生活自理能力〔3〕知道必要的平安保健常識，學習保護自己〔4〕喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活19、藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標？35〔1〕能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；〔2〕喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；〔3〕能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。20、社會性領(lǐng)域的教育目標？32〔1〕能主動地參與各項活動，有自信心；〔2〕樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；〔3〕理解并遵守日常生活中根本的社會行為規(guī)那么；〔4〕能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；〔5〕愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。21、語言領(lǐng)域的教育目標？31〔1〕樂意與人交談，講話禮貌；〔2〕注意傾聽對方講話，能理解日常用語；〔3〕能清楚地說出自己想說的事；〔4〕喜歡聽故事、看圖書；〔5〕能聽懂和會說普通話。22、科學領(lǐng)域的教育目標？33〔1〕對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；〔2〕能運用各種感官，動手動腦，探究問題；〔3〕能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果；〔4〕能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣；〔5〕保護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。23、所謂教育內(nèi)容的“情景化〞“活動化〞“過程化〞“經(jīng)驗化〞指的是什么？98教育內(nèi)容情景化：是指“環(huán)境會說話〞，會潛移默化地影響人；教育內(nèi)容活動化：是指活動既是教育內(nèi)容的載體，也是教育內(nèi)容的本身。教育內(nèi)容的過程化：強調(diào)的是活動過程與方式方法本身的教育功能。教育內(nèi)容的經(jīng)驗化：強調(diào)要注重兒童的經(jīng)歷、感受、體驗〔非語言形態(tài)的知識〕的教育價值。24、早期自主閱讀的核心能力主要包括哪幾個方面？147〔1〕口頭語言與書面語言對應的能力。〔2〕書面語言的視覺感知區(qū)分的能力?！?〕成為流暢閱讀者的策略預備能力。25、數(shù)學教育的新價值是什么？157數(shù)學教育的主要目標和價值取向是使兒童體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；體會數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心；學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題，進而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步開展所必需的重要數(shù)學活動經(jīng)驗、數(shù)學事實和必要的應用技能。26、如何建立積極有效的師幼互動？193〔1〕首先，平安、愉快、寬松的外部氣氛是建構(gòu)積極、有效互動的根本前提?！?〕其次，師生雙方特別是教師在師幼互動中保持關(guān)注也是構(gòu)建積極互動的必要條件?！?〕此外，尤其要重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流?！?〕同時，教師深入、有效的參與和引導也是建構(gòu)積極、有效互動的關(guān)鍵所在?！?〕最后，也是非常重要的是，師幼互動決不僅僅是幼兒主體建構(gòu)和開展的過程和重要途徑，對教師的主體開展，師幼互動同樣具有舉足輕重的作用。27、對幼兒藝術(shù)教育的新觀念的理解？178〔1〕幼兒藝術(shù)活動以幼兒為本，強調(diào)主動性，改變幼兒被驅(qū)使進行藝術(shù)活動的被動地位；強調(diào)幼兒藝術(shù)教育對兒童自身的影響作用、對幼兒開展的促進作用，改變使藝術(shù)成為技能訓練和表演的功能?！?〕樹立符合新時代要求的幼兒藝術(shù)教育觀念?！?〕理解幼兒繪畫開展的自組織性。28、什么是反思性教學？214指的是教師在先進的教育理論的指導下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行反思，積極探索與解決教育實踐中的問題，努力提升教育實踐的科學性、合理性，并使自己逐漸成長為專家型教師的過程。29、運用行動研究法反思教學的一般過程有哪些？219回憶、分析、假設、驗證、總結(jié)30、家園合作應把握什么？77〔1〕家園合作是一種雙向互動活動，是家庭教育與幼兒園教育的相互配合?！?〕家園合作要考慮幼兒園和家庭雙方的需求，但家園合作圍繞的核心是兒童，他們是幼兒園和家庭效勞的共同對象，促進兒童的全面開展是家園合作追求的最終目標?！?〕家園合作需要合作雙方有積極主動的態(tài)度，它包括家長對孩子的愛心與責任感、對幼兒園乃至整個教育的信任與支持，也包括教師對家長的熱情接納和對家長參與的信心。31、藝術(shù)領(lǐng)域中自我表達的含義是什么？176自我表達方式有“自由表達〞和“創(chuàng)造性表達〞，這正反映了幼兒自我表達的特點：〔1〕尊重幼兒個人的意志，給兒童自己選擇表達內(nèi)容和方式的自由；反對教師強加的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。〔2〕要求教師給兒童提供寬松的環(huán)境條件，維護寬松、和諧的精神氣氛和自主表現(xiàn)的時空；反對教師限制過多和強加精神壓力?！?〕尊重個別差異，接納不同水平；不要橫向比擬?！?〕要求教師根據(jù)幼兒的困難和需要“審時度勢〞地為他們提供必要的幫助和適宜的引導。32、幼兒園班級生活中的規(guī)那么有哪幾種情況？125〔1〕必須遵守的強制規(guī)那么〔2〕可以選擇遵守的他律規(guī)那么〔3〕自發(fā)活動中協(xié)商產(chǎn)生的活動規(guī)那么33、成為流暢閱讀者有哪些策略預備能力？148〔1〕反思的策略預備技能。〔2〕預期的策略預備技能?！?〕質(zhì)疑的策略預備技能。〔4〕假設的策略預備技能。34、如何理解鼓勵性評價？164所謂鼓勵性評價，不是要不斷地向幼兒空洞地說“真聰明〞“真棒〞，而是要讓孩子們感到老師對他們每一個人探究和發(fā)現(xiàn)的關(guān)注，支持和鼓勵，對他們每一個人觀點和想法的接納和重視。35、幼兒園課程內(nèi)容包括哪些根本成分？102〔1〕關(guān)于周圍世界〔包括自己〕的淺顯而根本的知識經(jīng)驗；〔2〕關(guān)于根本活動方式〔包括認識活動〕的行動經(jīng)驗〔“做〞的經(jīng)驗〕；〔3〕關(guān)于開展智力、提高各種根本能力的經(jīng)驗；〔4〕關(guān)于對待世界〔包括自己〕和活動的態(tài)度，即情意方面的經(jīng)驗。幼兒教育學考試復習資料1、福祿貝爾：德國幼兒教育家，被世界譽為“幼兒園之父〞，在勃蘭根堡創(chuàng)辦了世界上第一所真正意義的幼兒教育機構(gòu)受托1—7歲的兒童，在1840年正式命名為幼兒園。為兒童設計了一系列玩具材料，被稱為“恩物〞。福祿貝爾的教育思想：⑴：教育的目的在于喚醒人的內(nèi)在精神本性；⑵：人的開展應該是循序漸進的；⑶：兒童開展三段論；自然兒童—人類兒童—神的兒童⑷：兒童的四種本能；①：活動的本能；②：認識的本能；③：藝術(shù)的本能；④：宗教的本能；⑸：教學即生活。 福祿貝爾的教育方法：在游戲中獲得開展。他認為，兒童的游戲，其意義和價值就在游戲的本身，只是為游戲而游戲，游戲活動過程即是目的，同時也是動機。通過恩物教學訓練兒童的感覺，讓兒童形成整體和統(tǒng)一的觀念。2、蒙臺梭利：意大利學前教育家，于1907年在羅馬貧困區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學?！皟和舀曇愿泄贋楦椎挠變航逃虒W體系。蒙臺梭利的教育思想：⑴：發(fā)現(xiàn)兒童；她認為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法那么〞，幫助兒童開展其生命。⑵：吸收的心智；提出了特別敏感期的理念：①：秩序敏感期；②：細節(jié)的敏感期；③：行走的敏感期；④：手的敏感期；⑤：語言敏感期⑶：自由的原那么。蒙臺梭利的教育內(nèi)容：包括肌肉練習、日常生活訓練、初步的知識教育以及文化歷史教育。蒙臺梭利的教育方法：⑴：提供有準備的環(huán)境；⑵：教師；須做到觀察指導、示范、準備⑶：教具。蒙臺梭利教學法：提出一種非常實用、操作性極強、完整的教育體系，是全面提升兒童素質(zhì)，開展兒童潛能的教育方法。她巧妙的利用兒童自身的成長要求在不損害兒童的自由和快樂的前提下，實現(xiàn)教育的目的。教育的任務是激發(fā)和促進兒童“內(nèi)在潛力〞的開展，教師和父母必須認真研究、觀察兒童，了解他們的內(nèi)心世界，在兒童自由與自發(fā)活動中，幫助他們獲得身心開展。3、杜威：美國教育學家，1896年創(chuàng)立了第一所實驗學校，在學校那種實施其教育思想。是兒童中心論的倡導者。并提出“做中學〞理論。杜威的教育思想：⑴：教育即“生活〞、“生長〞和“經(jīng)驗改造〞；⑵：教育無目的論；⑶：學校即社會；⑷：教學論；主張“從做中學〞⑸：道德教育論；⑹：兒童中心論。4、陳鶴琴：于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心—南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育〞理論，一生致力于探索中國化、平民化、科學化的幼兒教育道路。提出的幼兒課程觀點是整個教學法，強調(diào)以幼兒經(jīng)驗、身心開展特點和社會開展需要作為選擇教材的標準，反對實施分科教學，提倡綜合的單元教學，以社會自然為中心，主張游戲式和綜合教學。課程的結(jié)構(gòu)：健康活動、社會活動、科學活動、藝術(shù)活動、文學活動等五項，稱為“五指活動〞。陳鶴琴的教育理論觀點：⑴：提倡適合國情的中國化幼兒教育；⑵：反對死教育，提倡活教育；⑶：提出幼兒園課程理論；⑷：重視幼兒園與家庭的合作。5、張雪門：我國著名的幼兒教育專家。有“南陳北張〞之稱。張雪門的教育思想：兒童身心開展與社會環(huán)境相統(tǒng)一。張雪門的教學法：⑴：教、學、做合一；⑵：教材與教法融為一體；⑶：自由自動教學法。6、陶行知：著名的人民教育家，他認為清末民初的幼教機構(gòu)存在三大弊?。骸巴鈬〃暋盎ㄥX病〞“富貴病〞，陶行知是我國第一所鄉(xiāng)村幼兒園創(chuàng)辦人。陶行知的教育思想：⑴：幼稚教育尤為根本之根本；⑵：幼兒教育應面向群眾；⑶：幼兒教育應當解放兒童的創(chuàng)造力；①：解放兒童的頭腦；②：解放兒童的雙手；③：解放兒童的嘴；④：解放兒童的空間；⑤：解放兒童的時間。⑷：教育內(nèi)容；⑸：幼兒教育的教學方法；⑹：開辦師資培訓。幼兒園教育：1、幼兒園：是對3周歲以上學齡前兒童實施保育和教育的機構(gòu)。2、幼兒園的性質(zhì)：對幼兒實施體、智、德、美全面開展的教育，促進其身心和諧開展，同時也為幼兒家長安心參加工作提供便利。3、幼兒園的雙重任務：⑴：幼兒園對幼兒實施保育和教育；⑵：幼兒園為家長工作、學習提供便利條件。4、教育：這里的教育包括了家庭教育、社會教育和學校教育。5、幼兒教育的概念：是指對3—6歲年齡階段兒童實施的教育就稱為幼兒教育。從廣義上說，但凡能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等心理各方面開展的活動都是幼兒教育，而狹義的幼兒教育那么指幼兒園教育。幼兒教育學是教育學的一個分支，它專門研究3—6歲幼兒的教育，探索其特點和規(guī)律。6、幼兒教育的意義：⑴：促進生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)；⑵：開發(fā)大腦潛力，促進智力開展；⑶：開展個性，促進人格的健康開展；⑷：培育美感，促進想象力、創(chuàng)造性的開展。7、幼兒教育的六項根本原那么：⑴：獨立自主性原那么；⑵：開展適宜性原那么；⑶：保教結(jié)合原那么；⑷：綜合性原那么；⑸：啟蒙性原那么；⑹：活動性原那么8、幼兒園教育目標：實施保育和教育相結(jié)合的原那么，對幼兒實施體、智、德、美諸方面開展的教育，促使其身心和諧開展。9、幼兒園教育目標層次間的關(guān)系：⑴：幼兒園教育目標：是園開展教育工作的綱領(lǐng)性目標。具有普遍意義。⑵：中期目標：是對不同年齡班的幼兒提出了不同的需求。⑶：近期目標：指某一階段內(nèi)要到達的教育目標，往往用于月方案和周方案。⑷：活動目標：指某次活動需要達成的目標。10、幼兒園教育的原那么：⑴：保教結(jié)合的原那么；①：保育和教育是幼兒園兩大方面的工作；②：保育和教育工作相互聯(lián)系、相互滲透；③：保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的。⑵：以游戲為根本活動的原那么；⑶：教育的活動性和活動的多樣性原那么；⑷：發(fā)揮一活動整體教育功能的原那么。11、發(fā)揮一日活動的整體功能：指保教結(jié)合、日常活動與教育活動相結(jié)合，處處滲透教育，在各個環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護，使之成為一個有機的整體。12、幼兒園的一日生活：指幼兒園每天進行的所有教育活動，包括日常生活活動和其他活動。全面開展教育1、幼兒園全面開展的含義：指以幼兒身心開展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧開展為宗旨，并以適合幼兒身心開展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒根本素質(zhì)的教育。2、幼兒體育：指幼兒進行的、遵循幼兒身體生長發(fā)育的規(guī)律，運用科學的方法以增強幼兒的體質(zhì)、保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。幼兒體育的目標：促進幼兒正常發(fā)育和技能協(xié)調(diào)開展，增強體質(zhì)，增進健康，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。幼兒體育內(nèi)容：⑴：促進幼兒健康成長；⑵：開展幼兒的根本動作；⑶：培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)士習慣；⑷：增強幼兒的自我保護意識。3、幼兒智育：指有目的、有方案地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，開展智力，增進對周圍事物的求知興趣、學習“如何學習〞，并養(yǎng)成良好學習習慣的教育過程。幼兒智育的目標：培養(yǎng)幼兒的學習興趣和求知欲望，開展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用多種感官和運用語言的根本技能能力，以及初步的動手能力。幼兒智育的內(nèi)容：⑴：開展幼兒的智力；⑵：引導幼兒獲得粗淺的知識；⑶：培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣。4、幼兒德育：指道德教育的起始階段，是根據(jù)幼兒身心開展的特點和實際情況，對幼兒實施的品德教育。幼兒德育的內(nèi)容：⑴：開展幼兒社會性；①：培養(yǎng)愛的情感；②：形成必要的社會行為標準；③：學習人際交往的技能和能力；⑵：開展幼兒個性；如有自信心、主動性、獨立性，老實、勇敢、意志堅強等。5、幼兒美育：指根據(jù)幼兒身心特點，利用美的事物和豐富的審美活動來培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的教育。幼兒教師與幼兒1、幼兒教師必備的素質(zhì)：⑴：幼兒教師的思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)；⑵：健康的身心素質(zhì)；⑶：幼兒教師的能力素質(zhì)；①：從知識結(jié)構(gòu)上說，需要涉及一個教育學、心理學、生理學、社會學等結(jié)構(gòu)；②：觀察力；平常滲透在教育活動中；③：溝通能力；包括非言語溝通及言語溝通，與家長、同事、幼兒間的溝通；幼兒教師必備的溝通技能：a：引發(fā)交談的技能；b：傾聽的技能；c：擴展談話技能；d：面向全體、注意差異、有針對性的談話技能；e：結(jié)束交談的技能。④：組織分組能力。有能力組織教學活動，分組、指導小組。2、幼兒教師的根本職責：⑴：有方案地做好教育工作；⑵：組織和領(lǐng)導好幼兒的各項活動；⑶：做好個別幼兒的各項活動；⑷：做好家長工作；⑸：積極從事與科研活動。3、兒童觀：指人們對于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及兒童的地位和權(quán)力、兒童期的意義、兒童的特點和能力、兒童生長開展的特點和原因等問題。教育觀是人們對于教育在兒童開展中作用的根本看法。4、現(xiàn)代社會的兒童觀：⑴：兒童是一個社會的人，他應該擁有根本的人權(quán)；⑵：兒童是一個正在開展的人，故而不能把他們等同于成人，或把成人的一套強加于他們，或放任兒童自然、自由開展；⑶：兒童期不只是為成人起做準備，它具有自身存在的價值，兒童應當享有快樂的童年；⑷：兒童是具有主體性的人，是在與各種豐富的活動之中不斷建構(gòu)精神世界的；⑸：每個健康的兒童都擁有巨大的開展?jié)摿Γ虎剩河變翰拍艿拈_展存在遞減法