醫(yī)學(xué)科研工作總結(jié)報告醫(yī)院個人科研工作總結(jié)

醫(yī)學(xué)科研工作總結(jié)報告醫(yī)院個人科研工作總結(jié)醫(yī)學(xué)科研工作總結(jié)報告一

科研工作是高等學(xué)校一項特別重要的工作，它與教學(xué)的關(guān)系特別嚴(yán)密，是整個學(xué)院工作的重點。我院始終高度重視科研工作，學(xué)院克制各種困難，制造條件，努力搞好全院的科研工作，取得了較好成績。xx年度科研工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)組織好各類工程的申報工作

學(xué)院在組織各類工程的申報工作中，屢次召開了院領(lǐng)導(dǎo)班子和各教研室組成的申報工作會議，積極發(fā)動和鼓舞教師進(jìn)展科研工程的申報，對申報工程的教師進(jìn)展指導(dǎo)，提高申報的工程的質(zhì)量。xx年度，學(xué)院共完成各類科研工程的申報15項。立項15項。

二、科研成果質(zhì)量有所提高

本年度，學(xué)院全體教師共發(fā)表論文31篇，其中核心和權(quán)威核心期刊13篇，占總量的42%(xx年為31.5%)。學(xué)院教師以第一發(fā)表的論文被EI收錄9篇(xx年為6篇)。xx年度結(jié)項各類工程31項。獲得省、市級嘉獎12項。

三、科研團(tuán)隊建立初具規(guī)模

學(xué)院通過引進(jìn)高水平人才，整合科研群體，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，積極開展科研團(tuán)隊建立。xx年，學(xué)院有1名教師考上博士，其中教授1人，副教授4人。在此根底上，結(jié)合學(xué)院實際狀況，整合各方面資源，學(xué)院科研團(tuán)隊建立的相關(guān)事宜正在有序推動，制定了一系列的政策和制度。

四、積極開展學(xué)術(shù)溝通活動

xx年學(xué)院積極開展學(xué)術(shù)溝通活動，先后邀請了鄭州大學(xué)李夢如教授等專家來學(xué)院進(jìn)展學(xué)術(shù)溝通活動。同時也有10余名教師外出參與了各類學(xué)術(shù)會議。

五、科研治理上新臺階

在科研治理工作中，學(xué)院仔細(xì)完成了科研治理的日常工作。為提高工作效率，使學(xué)院的科研治理更上一個臺階，為提高學(xué)院科研成果質(zhì)量，對已發(fā)表論文、申報科研工程等進(jìn)展嘉獎，并制定了相應(yīng)的嘉獎?wù)?。連續(xù)完善科研檔案存檔工作。對全院的科研檔案進(jìn)展清理。

總的來說，xx年學(xué)院依據(jù)其進(jìn)展的方向、學(xué)科特色、資源，實行有力措施，積極開展各項科研工作，開創(chuàng)了學(xué)院科研工作的新局面。但也存在諸如科研成果數(shù)量偏少，高水平論文和高級別工程少，平臺建立水平不高等問題。這些問題都有待在以后的工作中漸漸完善和提高。

醫(yī)學(xué)科研工作總結(jié)報告二

一學(xué)期的工作完畢了，一學(xué)期來我仔細(xì)學(xué)習(xí)，踏實工作，用自己勤奮工作來表達(dá)工作的思想，用自己的科研理論指導(dǎo)我的教學(xué)思路，在這里做如下的總結(jié)：

一、以科研作為自己的思想綱領(lǐng)

由于是剛參與工作，步入自己的教學(xué)崗位，首先要端正自己的工作態(tài)度，仔細(xì)積極地做好每一項工作，積極協(xié)作學(xué)校的工作，能時刻的關(guān)注，學(xué)校教育的大形勢，進(jìn)展趨勢，熟悉自己工作的點點滴滴，提高自己的修養(yǎng)。以科學(xué)教學(xué)、科學(xué)討論為自己的工作的態(tài)度，仔細(xì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)問，積極參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)。虛心向行家學(xué)習(xí)，仔細(xì)摘錄學(xué)習(xí)筆記，端正教育教學(xué)思想，以此給自己找到學(xué)習(xí)的時機(jī)，準(zhǔn)時加油、充電；平常能抽出肯定時間上網(wǎng)，學(xué)習(xí)一些新的教研論壇，并發(fā)表自己的觀點?？蒲校屛矣辛嗽趰徫粚W(xué)科進(jìn)展教學(xué)系統(tǒng)分析討論的時機(jī)，使我真正走上科研的道路。

二、把教學(xué)的過程科研化、過程化

1、堅持“教學(xué)科研”實際討論，實施教學(xué)課題化

我通過教育科研這條道路，深化課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)、效勞功能，提高我的科研力量，轉(zhuǎn)變我的教學(xué)水平。我積極參加學(xué)校的教科研活動。通過教科研課題的申報、討論、學(xué)習(xí)讓我對教學(xué)科研活動產(chǎn)生了興趣、熟悉和提高。

2、強(qiáng)化“教學(xué)反思”討論方式，推動教學(xué)過程的創(chuàng)新

仔細(xì)學(xué)習(xí)理論是更好的效勞于教學(xué)實際，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中特殊留意落實新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，將課題和教學(xué)結(jié)合在一起，在實際的科研實踐活動中，我和我們的教師一起仔細(xì)的分析材料，對每一次課堂教學(xué)的問題一一爭論、實踐、再爭論，讓問題解決，總結(jié)課堂教學(xué)的課后問題思索，讓我們的科研真正有效。課后記好教學(xué)反思和案例，讓我熟悉到教學(xué)只有真正科學(xué)、真正能夠去討論才能又課堂教學(xué)的生命力。通過教學(xué)案例、總結(jié)的撰寫讓我更加系統(tǒng)的把握科研的真正意義。同時為了讓自己和我們的教師對科研有更加深的理解。通過學(xué)習(xí)、競賽又增加了我的學(xué)問面，開闊了我的視野。從而加強(qiáng)課題的治理和運(yùn)作，把課題討論與學(xué)校教學(xué)工作嚴(yán)密結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)過程科研化。以教學(xué)過程為科研的課題的治理過程，以教學(xué)反思為科研的思索討論，強(qiáng)化了科研、課題、教學(xué)三者之間的融合和連續(xù)性，到達(dá)以科研為思想，以課題為載體，深化教學(xué)改革，表達(dá)一種三者合一的境地。

三、以科研帶動學(xué)習(xí)

教學(xué)科研不是一朝一夕的事，要準(zhǔn)時記錄教學(xué)的反思，針對討論課題進(jìn)展討論。在討論的過程中要不斷積存閱歷，找到缺乏，通過科研活動觸動自己學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)了自身業(yè)務(wù)水平，提高了自身修養(yǎng)。讓科研不僅成為我的成長奠基石，也讓科研成為學(xué)校進(jìn)展的源頭。

在風(fēng)起云涌的教育改革大潮中，“為了學(xué)生的進(jìn)展，為了教師的進(jìn)展，為了學(xué)科的進(jìn)展”我必需朝著科研方向進(jìn)展，用自己的熱忱、毅力和才智全身心地投入教育科研，讓教育植根于科研這片沃土，教育之樹才會生氣盎然，枝繁葉茂，才能長青常綠，春華秋實。

醫(yī)學(xué)科研工作總結(jié)報告三

在這一階段的科研工作中，在校領(lǐng)導(dǎo)和梁教授的帶著下，以課題《課堂互動方式及有效性討論》為牽動，以全面落實新課改為中心工作，以校本培訓(xùn)為根底，以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建立為重點，促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)展。較為圓滿地完成了各項工作，詳細(xì)狀況如下：

一、仔細(xì)科研課題，有序進(jìn)展教科研工作

結(jié)合學(xué)校科研課題和主攻方向，制定了科研課題《課堂互動方式及有效性討論》。通過有規(guī)劃的、科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的組織，從而培育學(xué)生樂學(xué)、善，主動探究力量”。提高教育科研質(zhì)量，推動教育改革和進(jìn)展的效益，從而唱響科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。

二、積極開展重點課題討論，增加教育科研活力新課程

改革實施以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了肯定的變化，但是，由于受長期傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我們的實際教學(xué)中，仍普遍存在學(xué)生被動承受學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。提倡探究學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式已成為當(dāng)前教師采納的重要教學(xué)方式。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受學(xué)問的獵取過程，讓學(xué)生在探究過程中，體驗學(xué)問形成的過程與方法，體驗學(xué)習(xí)過程的曲折和樂趣，學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展探究力量，進(jìn)而形成正確的價值觀。因此，討論如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生的探究力量勢在必行。

以課題討論為抓手，不僅有利于保證整個教育科研工作能有規(guī)劃、有步驟、持續(xù)、穩(wěn)定、深入地進(jìn)展，教師組織起來，一起搞科研，增加教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研布滿勃勃生氣。為了使教科研更加正規(guī)，我不僅與本校教師相互溝通，還積極參與學(xué)校的教科研溝通會，仔細(xì)聽取教師的閱歷總結(jié)，取長補(bǔ)短。我致力于課題討論的過程治理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。課題在期初都必需有學(xué)期討論規(guī)劃，在期中有課題討論活動，在期末有學(xué)期討論小結(jié)。這樣，幾個討論課題都能在每學(xué)期有量的積存，從而為最終質(zhì)的飛躍即課題討論的結(jié)題工作打下良好的根底。在課題討論過程中。我吸取別人先進(jìn)的科研閱歷，大膽探究，積存閱歷，提高科研力量。教師學(xué)歷是教師文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)力量的一個標(biāo)志。為了更好的進(jìn)展教育科研工作，提高自身業(yè)務(wù)水平，本人積極參與進(jìn)修，除此以外，我還連續(xù)進(jìn)展信息技術(shù)培訓(xùn)，努力提高自身的專業(yè)化進(jìn)程，并通過學(xué)校教育網(wǎng)站，拓展教育空間，拓展信息渠道，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)閱歷。

三、構(gòu)建互動式課堂教學(xué)模式

構(gòu)建以互動為主的課堂教學(xué)模式。課堂上要給學(xué)生供應(yīng)大量觀看、試驗、活動的時機(jī)，盡可能做到讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在主1張曉光動中進(jìn)展，在合作中增知，在探究中創(chuàng)新，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)覺，方法讓學(xué)生自主查找，思路讓學(xué)生自主探究，問題讓學(xué)生自主解決，構(gòu)建出“提出問題收集數(shù)據(jù)形成解釋評價結(jié)果”的探究式課堂教學(xué)模式。

四、學(xué)習(xí)與溝通

1、多傾聽開闊教育視野

當(dāng)前的社會更強(qiáng)調(diào)開放、合作與溝通，教育也不例外。通過“走出去、請進(jìn)來”等方法，多角度開闊教師的視野，提高自身的力量。一方面邀請有關(guān)專家、名師來校開設(shè)專題講座；另一方面抓住一切可能的時機(jī)，多觀摩、多討教。做到心中有標(biāo)準(zhǔn)，心中有學(xué)生，制造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性。

2、多閱讀提高理論水平

教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為，教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實自己的教育理論，這就需要我們多閱讀各類有關(guān)教育教學(xué)、教育科研的書籍與刊物，了解最新的教育動態(tài)，學(xué)習(xí)最優(yōu)的教育策略，把握最有效的科研方法，使自己能采納更適宜的教育行為來幫忙學(xué)生的進(jìn)展。

3、多溝通1群策群力，共同提高

在開展課堂教學(xué)改革過程中，更新教育觀念，構(gòu)建公平合作和諧的師生關(guān)系，營造寬松豐富生動的教育環(huán)境。通過各種課堂教學(xué)的嘗試與探究，重視教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，我積極參與各項教科研活動，相互溝通的，群策群力，讓個人最大限度地成長，并且增長專業(yè)學(xué)問，走教師專業(yè)化之路。我對自己的教育實踐進(jìn)展有規(guī)律的反思教與學(xué)有關(guān)的一系列問題，并把這種反思的結(jié)果用來指導(dǎo)和調(diào)整進(jìn)一步的實踐。

五、成果與收效

本學(xué)期我堅持做到每節(jié)新課都做反思記錄。聽課節(jié)數(shù)到達(dá)32節(jié)，回憶這一階段的工作，還有很多缺乏之處，力爭今后進(jìn)一步堅持有所為，有所不為。集中力氣加強(qiáng)亟待解決和教育教學(xué)前沿問題的討論，與時懼進(jìn)，務(wù)實創(chuàng)新，全方位推動素養(yǎng)教育，把教科研工作做得更好。從而真正實現(xiàn)歷史性跨越。

醫(yī)學(xué)科研工作總結(jié)報告四

教育教學(xué)工作是一項常做常新的工作，作為一名教師，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，我總是時刻告誡自己要不斷提高自身素養(yǎng)，注意自身創(chuàng)新精神與實踐力量，不斷提高個人教育教學(xué)水平，投入到教育教學(xué)中。結(jié)合本學(xué)期的教科研工作總結(jié)如下：

一、自身學(xué)習(xí)

堅持學(xué)習(xí)，努力提高自己。積極學(xué)習(xí)各種理論，做好讀書筆記。嚴(yán)格要求自己，充實自己，提升自己的教育教學(xué)理念，思想與時俱進(jìn)，以便在工作中有堅實的理論作指導(dǎo)，更好地進(jìn)展教育教學(xué)。利用業(yè)余時間仔細(xì)絡(luò)學(xué)問，學(xué)習(xí)制作課件，為學(xué)校的教育教學(xué)效勞。

二、教學(xué)方面

1.增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

教材是教學(xué)的依據(jù)，教師對教材的了解就打算了課堂教學(xué)的效果，本學(xué)期雖然沒有安排教材解讀，但是我想要練就自己過硬的業(yè)務(wù)力量，就不能為解讀而解讀，所以本學(xué)期我仍很重視對每一單元的學(xué)問進(jìn)展教材解讀，重視學(xué)生已有的學(xué)問技能，系統(tǒng)的了解、分析教材，明確每一單元的重、難點，細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮教法，做到有的放矢的進(jìn)展教學(xué)。

2.寫好教學(xué)反思、隨筆，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。

反思是自我提高的階梯，好好想想哪里做的不夠好，這樣會使我們保持一種積極探究的心態(tài)。隨時寫下工作中的點滴，為以后的教育教學(xué)留下珍貴閱歷，在不斷的教學(xué)實踐中使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。

三、教研方面

本學(xué)期結(jié)合本班學(xué)生課堂氣氛不積極的特點，制定了討論方案--《創(chuàng)設(shè)有效情境提高課堂效率》

專題的提出：

有效的課堂教學(xué)是我們永恒的追求，而有效的課堂教學(xué)是通過有效的教學(xué)情境來實現(xiàn)的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要求嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問動身，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、學(xué)問背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀看、操作、猜想、溝通、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生，形成和進(jìn)展的過程。在情境中學(xué)數(shù)學(xué)，是學(xué)生最感興趣的；貼近生活去學(xué)數(shù)學(xué)，是最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。通過創(chuàng)設(shè)行之有效的教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生簡單把握學(xué)問和技能，而且可以使原來枯燥的、抽象的學(xué)問變得生動形象、饒有興趣，不斷提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

討論目標(biāo)：

1、通過討論使數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)更加有實效性，切實提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和培育學(xué)生的數(shù)學(xué)力量。

2、通過討論促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)和生活很好地融合到一起，使學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)覺、解決生活中的實際問題。

3、通過有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用，使學(xué)生在學(xué)問、技能和學(xué)習(xí)態(tài)度力量得到同步進(jìn)展。特殊是在創(chuàng)新意識和運(yùn)用學(xué)問解決問題力量方面有明顯的提高專題的實施

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境用不著特別簡單，但肯定要有實效，要能讓學(xué)生感興趣，能引起學(xué)生的思維沖突，能激活學(xué)生的探究欲望。那么，什么樣的情境才能提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展呢？我從以下幾方面進(jìn)展了探究實踐，合幾個教學(xué)實例來分別舉例說明取得的實效。一、基于生活，創(chuàng)設(shè)真實的生活情境。數(shù)學(xué)就在身邊、生活中處處有數(shù)學(xué)不再是空話。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境首先要注意聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活，在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)覺、挖掘?qū)W習(xí)情境的資源，他們承受起來就比擬簡單，其次要挖掘和利用學(xué)生已有的學(xué)問和生活閱歷。比方在《估算》一課中，學(xué)習(xí)估算不僅僅是為了讓學(xué)生把握估算的方法，同時要了解估算在現(xiàn)實生活中的作用和意義，在教學(xué)中我沒有一味的利用教材，而是創(chuàng)設(shè)了一個生活情境：依據(jù)本班人數(shù)估量二年級有多少人，在依據(jù)二年級的人數(shù)估量全校大約有多少人，學(xué)生一聽特殊感興趣，都抓緊算。在估量二年級有多少人的時候，奇妙利用了學(xué)生已經(jīng)把握的學(xué)問，學(xué)生都知道51的近似數(shù)是50，這樣二年級大約有150人，全校六個年級大約是900人。二、創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在趣中思。

小學(xué)學(xué)生特殊是低年級學(xué)生更多關(guān)注的是好玩、好玩、新穎的事物，采納故事這種方式，學(xué)生的情感最投入，積極性也簡單被調(diào)動起來。在教學(xué)《銳角和鈍角》時，利用銳角、直角和鈍角的關(guān)系，編了一個小故事貫穿教學(xué)，說直角有一個弟弟叫銳角，你來猜猜黑板上哪個是銳角，依據(jù)是什么？學(xué)生聽完爭先恐后的舉手答復(fù)，學(xué)生的求知欲望一下被激發(fā)，接下來熟悉銳角的時候不但積極性高而且主動，教學(xué)很順當(dāng)，說明數(shù)學(xué)本身所散發(fā)的魅力最吸引人。

四、在學(xué)問穩(wěn)固上，創(chuàng)設(shè)競爭情境。

小學(xué)生具有好勝的心理特點，競爭對學(xué)生有劇烈的刺激作用。如在學(xué)生把握了口算的方法后必需反復(fù)練，而反復(fù)練又顯得單調(diào)枯燥，于是可在練習(xí)中采納開火車、找朋友、奪紅旗、摘蘋果等方法進(jìn)展。這些嬉戲是小學(xué)生最愿意做的，通通過這些嬉戲不僅使學(xué)生在嬉戲中學(xué)到學(xué)問，穩(wěn)固學(xué)問，而且使學(xué)生產(chǎn)生競爭意識，培育學(xué)生力爭上游的精神。結(jié)合這個專題講了一節(jié)計算課--《口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)》，口算本身就很枯燥，而且許多孩子已經(jīng)會口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的題了，并且有自己的計算方法，習(xí)慣用自己的方法，但兩位數(shù)加減兩位數(shù)有進(jìn)位和退位的，不是那么簡潔簡單，是學(xué)生最簡單算錯的，所以在復(fù)習(xí)鋪墊和穩(wěn)固過程中以開火車、送小鳥回家、建房子、幫小猴摘桃子等學(xué)生喜聞樂見的形式反復(fù)運(yùn)用口算方法練習(xí)穩(wěn)固，形成競爭氣氛，到達(dá)計算又對又快的目的。

為了讓數(shù)學(xué)課堂布滿生氣和活力，創(chuàng)設(shè)一個有效的數(shù)學(xué)情境特別重要。依據(jù)教學(xué)需要，圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)起點，緊貼數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主題，內(nèi)容真實，形式樸實的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，才能到達(dá)激活思維，活潑氣氛，務(wù)實高效的目的，從而讓創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境真正在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，使課堂真正成為學(xué)生自由進(jìn)展的陣地。學(xué)生高高舉起的小手和炯炯有神的眼神傳遞給我的信號是他們很感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高了，課堂效果自然就提高了。

醫(yī)學(xué)科研工作總結(jié)報告五

一、激發(fā)內(nèi)驅(qū)機(jī)制引領(lǐng)

xx一中在教科研工作中重在激發(fā)教師的主動性，強(qiáng)調(diào)教師在科研中的主體地位，以本校優(yōu)秀教師為典范，以“名師工作室”、“學(xué)術(shù)委員會”為組織形式，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師群體的引領(lǐng)帶頭作用，大力宣傳“名、特、優(yōu)”教師的先進(jìn)事跡，形成人人爭做“科研型、學(xué)術(shù)型”教師的良好氣氛。同時學(xué)校積極為教師的自主專業(yè)進(jìn)展打造科學(xué)、專業(yè)的成長平臺，形成良好地外部鼓勵機(jī)制。教師更加熟悉到，自主進(jìn)展在個人職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)幸福感、成就感獲得的重要性，教師自主進(jìn)展的意識有了明顯提高，激發(fā)了教師規(guī)劃職業(yè)、規(guī)劃自我、規(guī)劃人生的意識。一年來我校教科研工作取得了長足的進(jìn)步，成果斐然，在校教師共計發(fā)表論文123篇，比上一學(xué)年度同期增長了75.7%，其中國家級、省級、市級論文，同比分別增加了109%、29%和240%。獲獎?wù)撐?9篇，其中省級獲獎18篇，市級獲獎21篇，與前一學(xué)年度僅有4篇市級獲獎相比，無論在質(zhì)和量上均有了明顯的提高。課題結(jié)題16個，其中省級課題3個，市級13個，同比增加10個。市區(qū)評優(yōu)課參賽25人，16人獲一等獎也創(chuàng)一中歷史最好成績，上學(xué)期完畢的大市評優(yōu)課又有7位教師獲一等獎，5位獲二等獎。另外，教師參與各級培訓(xùn)人數(shù)明顯增加，教師業(yè)務(wù)力量測試成績明顯提高等。這些成績的取得，首先取決于教師個人對專業(yè)進(jìn)展主動性、能動性的增加，無論是制定個人專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃還是執(zhí)行規(guī)劃都比以往更加標(biāo)準(zhǔn)、投入，成績的取得也證明激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的重要性和有效性。

二、教研合一課題引領(lǐng)

《回歸主體性的教師自主專業(yè)進(jìn)展實踐討論》這一省級課題的討論在引領(lǐng)我校教師專業(yè)進(jìn)展中起到了重要的指導(dǎo)作用，對我們提高理論力量，提升熟悉層次，提速培育過程供應(yīng)了很好的平臺和抓手，同時也給我們教學(xué)、科研合二為一、實現(xiàn)教師、學(xué)生與學(xué)校的共同、和諧、可持續(xù)進(jìn)展供應(yīng)了機(jī)遇和途徑。在該課題討論的過程中，王志勇校長親自掛帥，帶著課題組成員積極探究教師專業(yè)進(jìn)展的有效途徑，將科研與實踐親密結(jié)合，從課題立項、過程治理，以及課題與教育教學(xué)的親密結(jié)合等不同角度進(jìn)展了全方位的深度引領(lǐng)，對全面促進(jìn)我校教師專業(yè)進(jìn)展討論起到了至關(guān)重要的助推作用。學(xué)校確定了“專家引領(lǐng)、科研先導(dǎo);點上突破、面上輻射;整合強(qiáng)化、凸顯特色”的教科研思路。邀請了多位專家來我校為全體教師作了精彩的教科研報告。使教師們明晰了教科研的`意義、步驟與方法，使全校教師走向了問題型教研課題討論。學(xué)校在教科研上實施政策鼓勵、全力支持。如供應(yīng)豐富的圖書資料，科研設(shè)備，廣開門路采集最新的科研信息供應(yīng)給教師以拓寬討論的視野，提高討論水平。組織全校教師仔細(xì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進(jìn)一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研溝通的平臺，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為教師供應(yīng)展現(xiàn)個人才華的時機(jī)，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)。XX學(xué)年度我校省市級課題結(jié)題數(shù)大幅度增加，開題數(shù)也創(chuàng)歷史新高，在研課題有19個，其中省級課題有4個，課題討論極大地促進(jìn)了我校教科研工作的深入開展。

三、分類關(guān)注價值引領(lǐng)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。XX年9月，我擔(dān)當(dāng)教科研工作伊始，在校長室的指導(dǎo)下，在前任同志工作的根底上制訂了《xx一中教師專業(yè)進(jìn)展推動方案》，并整體推動實施，逐步形成了一中特有的“四層九段”的階梯式進(jìn)展模式。這一模式通過對學(xué)校教師現(xiàn)狀精確務(wù)實的分析，提出了將來五年我校教師專業(yè)進(jìn)展的詳細(xì)目標(biāo)，并對學(xué)?，F(xiàn)有258位專任教師依據(jù)不同年齡、職稱、進(jìn)展意愿劃分成四個層次、九個階段，依據(jù)不同層次、階段有針對性的進(jìn)展確立目標(biāo)、建立規(guī)劃、培訓(xùn)提升、階段總結(jié)、評價嘉獎等一系列措施，首先讓每一位教師對自身專業(yè)進(jìn)展做出合理的預(yù)期和規(guī)劃，通過規(guī)劃明確自身的優(yōu)勢和缺乏，對下一步要到達(dá)的目標(biāo)和層次做出精確地定位。學(xué)校在對教師自我規(guī)劃統(tǒng)計分析的根底上按不同層次、階段和需求供應(yīng)階梯式培訓(xùn)，即初級層次教師由中級層次中的優(yōu)秀教師領(lǐng)銜培訓(xùn)，中級層次教師由高級層次中的優(yōu)秀教師領(lǐng)銜培訓(xùn)，高級層次教師由校外專家、學(xué)者進(jìn)展培訓(xùn)，階梯式培訓(xùn)的優(yōu)勢在于共性強(qiáng)、針對性好，身邊的典范更有說服力，身邊的事例更有指導(dǎo)性。固然分層次階段培訓(xùn)必定帶來組織活動次數(shù)大幅度增加，時間、場地的保證上也相應(yīng)帶來困難，這都需要組織者提前細(xì)心預(yù)備、積極協(xié)調(diào)，辛勤的付出必定有豐厚的回報，《xx一中教師專業(yè)進(jìn)展推動方案》實施一年來取得了豐碩的成果，在學(xué)年度完畢時，依據(jù)《xx一中“教師專業(yè)進(jìn)展嘉獎”評分方法》對61位在專業(yè)進(jìn)展中卓有成效的教師予以嘉獎，在教師隊伍中引起了較大反響，對提升教師專業(yè)進(jìn)展起到了良好地促進(jìn)作用。

醫(yī)學(xué)科研工作總結(jié)報告六

本學(xué)期，我校緊緊圍繞區(qū)教育局提出的工作重點和學(xué)校的進(jìn)展方向，在全體教師共同努力下，大力開展教育創(chuàng)新，努力進(jìn)展教師專業(yè)水平，積極探究提高有效課堂的途徑；不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵文化，大力推動素養(yǎng)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量；在實踐中提高了教師以學(xué)生為中心的意識，逐步形成穩(wěn)定的、科學(xué)的教科研的有效策略?，F(xiàn)把主要做法總結(jié)如下：

一、本學(xué)期開展的工作回憶

1、積極參加校際科研自組織第七組及“3+7”聯(lián)盟，在校際同伴互助中進(jìn)展

在本學(xué)期初，我校于XX年9月19日下午承辦了“3+7”校際聯(lián)盟暨在同伴互助中提高教學(xué)根本功培訓(xùn)活動，本次活動的目的是通過活動進(jìn)一步提高教師的科研意識和科研水平，通過同伴互助提高教學(xué)的根本功。在活動中我校英語科黃開教師上了一節(jié)二年級英語口語研討課，xx區(qū)教研室彭雪紅教師作了題為：交互式電子白板在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用的報告。科研辦容梅主任作了“基于籬笆樁的同伴互助、基于xx部落的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)討論”報告。期中，我校黃x、黃x、羅x、馮x、朱x、陳x、梁x、巫x、校x等教師分別參與了在龍洞、銀河、棠東、僑樂、漁沙坦等小學(xué)進(jìn)行的聯(lián)盟教學(xué)研討、科研報告活動。通過這些活動，增進(jìn)了聯(lián)盟校教師間的相互了解，查找到了互助的途徑和突破口，增加了我校教師的協(xié)作意識和業(yè)務(wù)水平。

2、本學(xué)期在校內(nèi)進(jìn)展“同課同構(gòu)”和“同課異構(gòu)”的課例研討活動

研討的形式是以行政聽課和科組教研聽課進(jìn)展。方法是：行政每周一第三節(jié)為全體下班聽課時間，在聽課的過程中分為兩個組，聽課的過程中把上課教師的課錄制下來，教育處特地建立了一個共享的“互助角”，按分科、分教師建立文件夾，要求每個教師在上完課后找聽課的教師評課，完成后寫反思和形成一個新的教學(xué)設(shè)計。完成后把原來教學(xué)設(shè)計初稿、評課后的其次稿、反思、上課的課件等材料放在同一個文件夾。聽課的人員除了當(dāng)面評