2024年高等教育工學類自考-06090人員素質(zhì)測評理論與方法歷年考試高頻考點試題附帶答案

2024年高等教育工學類自考-06090人員素質(zhì)測評理論與方法歷年考試高頻考點試題附帶答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.認知測驗可以按其具體的測驗對象分為成就測驗、智力測驗和（）測驗。A、知識B、技能C、品德D、能力傾向2.艾森克主要分出了人格的兩個維度：（），人格的不穩(wěn)定與穩(wěn)定。3.人員測評標準中的強度和頻率要素是測評標準的內(nèi)容。4.簡述反饋測評效果的主要途徑有哪些？5.仁者見仁，智者見智指的是文件筐實驗的優(yōu)點（）A、測評情境具有高仿真性B、測試效度良好而明顯C、測評方式靈活和簡單D、開放性明顯6.認為智力活動是人在頭腦里加工（即操作過程）客觀對象，產(chǎn)生知識的過程的是（）A、斯登博格B、加德納C、卡特爾D、吉爾福德7.管理游戲的評分表設(shè)計，必須要根據(jù)測評要素和（）來設(shè)計。8.信度9.簡述羅夏墨跡測驗施測的方法。10.勝任力模型分類最重要的就是冰山模型和（）。11.按照面試題目的考察內(nèi)容，面試題目可劃分為以下幾種（）A、背景性和知識性問題B、智能性問題C、意愿性問題D、情境性問題E、行為性問題12.以下哪一項不屬于具體的測試方法（）A、行政職業(yè)能力測試B、評價中心法C、奧康納測驗D、珀杜插板13.管理游戲的主要測評要素。14.簡述人員素質(zhì)測評的特點。15.對效度的期望會以不同的測評目的為轉(zhuǎn)移。16.文件筐實驗的實施階段包括（）、實驗實施過程和評價階段。17.（）被認為是現(xiàn)代人員素質(zhì)測評的一種新方法，起源于德國心理學家1929年建立的一套用于挑選軍官的非常先進的多項評價程序。A、評價中心B、素質(zhì)評價C、測評中心D、效應(yīng)評價18.在古代中國的測評思想與方法中，諸葛亮提出的“問之以是非而觀其志，窮之以辭辯而觀其變”屬于（）A、實踐鑒別法B、自然觀察法C、反饋試探法D、民意考核法19.測評效度20.要測評應(yīng)聘的營銷人員的口頭表達、情緒控制能力時，應(yīng)采用情境模擬測試。21.試述MMPI的操作方法及其優(yōu)缺點和用途。22.從復雜程度看，在評價中心技術(shù)中復雜程度最高的是（）A、角色扮演B、無領(lǐng)導小組討論C、公文筐測試D、管理游戲23.下列關(guān)于近年來出現(xiàn)的面試發(fā)展趨勢的描述，不正確的是（）。A、考官內(nèi)行化B、過程精簡化C、內(nèi)容全面化D、程序規(guī)范化24.以測驗跨題目或兩個分半測驗之間的一致性為考察的側(cè)重點的是（）A、再測信度B、復本信度C、等值-穩(wěn)定性信度D、內(nèi)在一致性信度25.美國心理學家：雷蒙德·卡特爾首先提出（）一詞，并開發(fā)了著名的人格測評方法----“卡特爾16種人格因素測驗”。第2卷一.參考題庫(共25題)1.簡述人員素質(zhì)測評的認知演變。2.簡述選擇面試題目時，應(yīng)注意問題。3.簡述心理測評的內(nèi)涵。4.人格5.加州人格量表的人格量表有（）A、人際關(guān)系適應(yīng)能力量表B、成熟度及價值觀念量表C、獲得成就及智力效率量表D、精神質(zhì)量表E、情緒穩(wěn)定性量表6.無領(lǐng)導小組討論的題目設(shè)計確定選題原則有（）A、針對性原則B、典型性原則C、適宜性原則D、平等性原則E、可區(qū)分度原則7.試述人員素質(zhì)測評的功能。8.吉爾福德三維智力結(jié)構(gòu)模型：認為智力結(jié)構(gòu)應(yīng)從操作，內(nèi)容，（）三個維度去考慮。9.確定測評指標權(quán)重的方法有德爾斐法、（）法、多元分析法、主觀經(jīng)驗法。A、分點賦分法B、層次分析法C、分等記分法D、連續(xù)賦分法10.韋克斯勒智力測評智力量表包括11個分量，其中屬于語言類量表的有（）A、圖法排列B、常識C、背數(shù)D、算術(shù)E、相似11.評價中心技術(shù)主要包括（）。A、主題統(tǒng)覺測評B、無領(lǐng)導小組C、文件筐測試D、角色扮演E、管理游戲12.能力傾向13.試述面試的程序。14.隸屬度標準中的標度是采用模糊數(shù)學中的隸屬度。15.素質(zhì)的第一特征是它的（）。它是個體行為發(fā)展與事業(yè)成功的必備條件，但不是充分條件。它說明了素質(zhì)開發(fā)的必要性。A、可塑性B、可靠性C、差異性D、基礎(chǔ)作用性16.簡述勝任力模型信度檢驗的主要方法17.把智力定義為，認為人類擁有包括語言，數(shù)學邏輯，空間，音樂等七種智力形式的是（）A、斯登博格B、加德納C、卡特爾D、吉爾福德18.簡述角色扮演法的情境設(shè)計通常遵循的主要原則。19.以了解素質(zhì)現(xiàn)狀或素質(zhì)開發(fā)問題為目的的人員測評是（）測評。20.簡述主題統(tǒng)覺測驗原理的基本假設(shè)以及分析。21.人員素質(zhì)測評按測評主體可分為單一主體測評，多主體測評和（）。22.目前國際上常用的個人智力測評主要有兩種：斯坦福—比奈智力量表和（）。23.按照任務(wù)性質(zhì)和類型的不同，角色扮演法可以分為（）A、案例分析型B、問題解決型C、技能考察型D、溝通型E、角色安排十分清晰24.用以鑒定與驗證某種（些）素質(zhì)是否具備或者具備程度大小為目的的素質(zhì)測評是（）。A、考核性測評B、診斷性測評C、配置性測評D、開發(fā)性測評25.簡述筆跡測驗的步驟。第3卷一.參考題庫(共25題)1.簡述對羅夏墨跡測驗的評價。2.（）是指如何把零散的項目（指標）分數(shù)綜合為一個總分數(shù)的方法。A、數(shù)據(jù)綜合B、指標綜合C、應(yīng)用綜合D、信息綜合3.分析一組測評數(shù)據(jù)集中趨勢的最常用指標是算術(shù)平均數(shù)和（）A、中位數(shù)B、標準差C、方差D、相關(guān)系數(shù)4.人員素質(zhì)測評按測評主體可以分為（）。A、領(lǐng)導干部測評B、中層管理人員測評C、一般人員測評D、單一主體測評E、多主體測評5.及時發(fā)現(xiàn)問題屬于智力結(jié)構(gòu)。6.人力資源7.按照形式劃分，人員素質(zhì)測評與選拔結(jié)果報告可以分為分數(shù)報告、（）和評語報告。A、分項報告B、綜合報告C、等級報告D、常模報告8.據(jù)具體工作職位的客觀要求考評任職者應(yīng)具備的素質(zhì)及能力的方法是（）A、工作職務(wù)分析法B、個案研究法C、問卷調(diào)查法D、專家調(diào)查法9.在陸氏廠長經(jīng)理指標模式中的直覺思維能力屬于（）A、素質(zhì)結(jié)構(gòu)B、智力結(jié)構(gòu)C、能力結(jié)構(gòu)D、績效結(jié)構(gòu)10.獨特性是發(fā)散性思維的最高一個層次的特性。11.引進人才與接收畢業(yè)生存在的最大的區(qū)別在于，不是從多個應(yīng)聘者中選拔勝任者，而是判斷某一特定人員是否適合單位的（），是否具備擔任帶頭人或骨干的素質(zhì)與能力。A、組織文化B、行業(yè)特征C、薪酬待遇D、發(fā)展階段12.“消費生產(chǎn)出生產(chǎn)者的素質(zhì)”的論述者是（）。13.簡述人員素質(zhì)測評的基本原則。14.兩組變量之間存在正比或反比關(guān)系，則它們的相關(guān)系數(shù)為（）。15.麥爾斯—布瑞格斯類型指標（MBTI）16.卡特爾l6種個性因素測驗適用于（）歲以上人群。17.結(jié)果評定無領(lǐng)導小組的評分規(guī)則：十分制或百分制方法，二級判斷計分法和（）。18.兩個平行測驗上實測分數(shù)的相關(guān)稱為（）。19.最常見勝任力模型，常用于關(guān)鍵工作的模型構(gòu)建的勝任力模型是（）A、單一工作勝任力模型B、通用勝任力模型C、多種工作勝任力模型D、層級式勝任力模型20.角色扮演情境的設(shè)計步驟：角色選擇與工作分析、角色行為采樣與收集和（）。21.文件筐實驗中，所需要處理的文件類有（）A、背景類B、決策類C、完善類D、批閱類E、評價類22.“高個之中選高個”或“矮個之中選高個”，反映了選拔性測評（）。A、測評標準剛性最強B、整個測評特別強調(diào)區(qū)分功能C、測評指標具有選擇性D、整個測評過程特別強調(diào)客觀性23.人格測驗方法分為兩大類：自陳量表法與投射測驗。下列屬于自陳量表法有（）A、卡特爾16種人格因素測驗（16PF）B、大五人格測驗（OCEAN）C、加州人格量表（CPI）D、羅夏墨跡測驗E、主題統(tǒng)覺測驗24.管理游戲評分標準一般要在主要測評人員進行規(guī)范的培訓和討論后進行，分值形式有，百分制，十分制和（）。25.簡述人員測評的實施步驟。第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:D2.參考答案:人格的內(nèi)傾與外傾3.參考答案:正確4.參考答案:（1）跟蹤被測評者的工作業(yè)績，并對照是否與測評結(jié)果相吻合； （2）分析測評結(jié)果和業(yè)績表現(xiàn)之間的相關(guān)性，計算測評的預測效度； （3）通過專家判斷或員工的評判來判斷測評結(jié)果的有效性； （4）通過員工的滿意度來判斷測評結(jié)果的可接受性。5.參考答案:D6.參考答案:D7.參考答案:測評維度8.參考答案:所謂信度（reliability），就是指測評所得結(jié)果的穩(wěn)定性程度。在人員素質(zhì)測評中，這一概念指人員素質(zhì)測評與選拔結(jié)果的一致性程度。9.參考答案:1）逐句記錄反應(yīng)的語句。 2）每張圖片從出現(xiàn)到開始第一個反應(yīng)所需時間。 3）各反應(yīng)之間較長的停頓時間。 4）每張圖片中反應(yīng)的全部時間。 5）被測評者在圖片里最敏感反應(yīng)的位置。 6）被測評者附帶動作，情緒及重要的行為。 7）被測評者在反應(yīng)過程中帶有某種重復出現(xiàn)的反應(yīng)傾向等。10.參考答案:洋蔥模型11.參考答案:A,B,C,D,E12.參考答案:B13.參考答案:（1）團隊合作能力。 （2）組織管理能力。 （3）溝通能力。 （4）創(chuàng)造性思維能力。 （5）情緒穩(wěn)定性。 （6）應(yīng)變能力和抗壓能力。14.參考答案:1）人員素質(zhì)測評主要針對心理屬性。2）人員素質(zhì)測評屬于間接測量3）人員素質(zhì)測評結(jié)果不是絕對的15.參考答案:正確16.參考答案:宣讀指導語17.參考答案:A18.參考答案:C19.參考答案:測評效度：即測評實際上能夠測得所測評對象的真實程度，也是測評本身所能夠達到期望目標的程度有多大。20.參考答案:正確21.參考答案:1）明尼芬達多相人格測驗優(yōu)點： A.根據(jù)經(jīng)驗編制，分數(shù)解釋也以經(jīng)驗為基礎(chǔ)，故診斷比較準確可靠。 B.即可用于臨床診斷，可以用于正常人的人格評定。 C.它為編制新量表和各種類型的研究工作提供了一個非常豐富的試題庫。 2）明尼芬達多相人格測驗不足： A.各量表之間缺乏獨立性。 B.它們之間有許多相同的項目，即一個項目不只屬于一個量表。 C.分量表中的正負數(shù)目不相等，這不符合心理計量學的非編制原則。 D.項目過多影響回答后問題的真實性。 E.重測相關(guān)和分度相關(guān)的信度均不高。 F.在樣本方面，標準化樣本較小。 3）明尼芬達多相人格測驗用途： A.在醫(yī)療和心理咨詢領(lǐng)域：幫助醫(yī)生和心理咨詢?nèi)藛T分析正常人的個性特征，分析人的個性偏離，還可以對疾病進行鑒別和診斷。 B.在司法領(lǐng)域：可以幫助鑒別涉案人員是否有精神疾病，以保證判案的公正。 C.在人才選拔和職業(yè)測評方面：幫助別人選擇更加適合自己的發(fā)展方向和工作崗位。22.參考答案:D23.參考答案:B24.參考答案:D25.參考答案:“心理測評”第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:1）從絕對的人到相對的人。（全面發(fā)展的人→對崗位的勝任力） 2）從靜態(tài)的人到動態(tài)的人。（強調(diào)對人的開發(fā)） 3）從孤立的人到系統(tǒng)的人。（強調(diào)責任組織化的人）2.參考答案:1）面試題目不能太晦澀或脫離現(xiàn)實。 2）面試題目應(yīng)該有針對性。 3）面試題目題量應(yīng)適當。3.參考答案:（1）心理測評是對行為的測量； （2）心理測評是對一組行為樣本的測量； （3）心理測評是對模擬行為的測量； （4）心理測評是一種標準化的測評； （5）心理測評是一種力求客觀化的測量。4.參考答案:是指個體與其環(huán)境交互作用的過程中形成的一種獨特的身心組織，而此一變動緩慢的組織使個體適應(yīng)環(huán)境時，在需要，動機，興趣，態(tài)度，價值觀念，氣質(zhì)，性向，外形及生理等諸方面，各有期不同于其他個體之處。5.參考答案:A,B,C6.參考答案:A,B,C,D,E7.參考答案:人力資源的基本任務(wù)：是根據(jù)組織發(fā)展的戰(zhàn)略的要求，有計劃的對人力資源進行合理配置，對組織人力資源進行培訓與開發(fā)，提供激勵，以提高組織績效。人員素質(zhì)測評共有：辨識，反饋，導向和激勵的三大功能：1）辨識功能：在人力資源管理活動中的不同環(huán)節(jié)所發(fā)揮的具體作用也有所不同，主要表現(xiàn)為：預測與選拔、人員配置2）反饋功能：是指通過測評結(jié)果的及時反饋，能夠使信息接收者了解測評對象整體或某一方面的信息，幫助分析各種優(yōu)勢和不足，幫助探究各種現(xiàn)像產(chǎn)生的原因，并為相關(guān)的人力資源決策和個人規(guī)劃等提供有力依據(jù)，促進組織和個人的全面發(fā)展。主要表現(xiàn)為：診斷、開發(fā)。3）導向和激勵功能：導向功能主要體現(xiàn)在：測評結(jié)果往往反映的是他人和組織被評價者的看法，或者對被評價者能力、業(yè)績、特質(zhì)等方面的客觀反映，那些成就動機高的被評價者能夠更全面、深入地了解自我，從而成為進行自我設(shè)計和自我開發(fā)的基礎(chǔ)。激勵功能一方面是指通過人員素質(zhì)測評的診斷和反饋，使被評價者了解自己的缺點和不足，激發(fā)起內(nèi)在的進取心，促其勤奮學習、努力工作，并不斷地充實提高自我，更好地適應(yīng)崗位和組織的需要；另一方面，組織往往根據(jù)這些反饋后的信息制定薪酬和激勵計劃，將測評結(jié)果與員工的物質(zhì)利益和成就感受緊密相連。8.參考答案:產(chǎn)物9.參考答案:B10.參考答案:B,C,D,E11.參考答案:B,C,D,E12.參考答案:能力傾向：是指經(jīng)過適當訓練或被置于適當環(huán)境下完成某項任務(wù)的可能性。13.參考答案:（1）篩選應(yīng)聘者簡歷：是對面試者質(zhì)量把關(guān)的一道環(huán)節(jié)，也是決定進入面試應(yīng)聘者素質(zhì)高低的環(huán)節(jié)。 （2）編制面試題目：分為開放性題目和封閉式題目。 （3）對面試官的培訓：面試有關(guān)專業(yè)知識的培訓、溝通技巧方面的培訓、行為舉止方面的培訓。 （4）通知被面試者面試的時間、地點。（5）布置面試場所。（6）實施面試。 （7）評估被面試者：首先需要制定面試評估表，通常面試評估分為兩種，一種是便于職位比較的評價表， 一種是便于比較被面試者的評價表。 （8）選出適合的崗位人選并完成面試報告。 （9）追蹤考察新員工的在職表現(xiàn)。14.參考答案:正確15.參考答案:D16.參考答案:（1）歸類一致性及編碼信度系數(shù) （2）相關(guān)系數(shù) （3）概化理論17.參考答案:B18.參考答案:（1）自然真切。 （2）典型性。 （3）具體而適中。19.參考答案:診斷性20.參考答案:1）主題統(tǒng)覺測驗原理與分析： 主題統(tǒng)覺測驗的基本假設(shè)是，個人面對圖畫情境所編造的故事與其生活經(jīng)驗，特別是心理深層的內(nèi)容，有密切的關(guān)系。 2）主題統(tǒng)覺測驗分析： 故事的主角身份，主角行為傾向，主角的環(huán)境力量，結(jié)局，主題，趣味和情操。21.參考答案:360度測評22.參考答案:韋克斯勒智力量表23.參考答案:A,B,C,D24.參考答案:A25.參考答案:首先，開發(fā)一個透視畫繪圖器，根據(jù)確定的測量規(guī)則，對書寫樣本中出現(xiàn)的前100個向上筆畫進行分析， 結(jié)果得出不同傾斜角度（從高度偏右到高度偏左）百分比。 其次，在專門表