2024年高等教育教育類自考-02108實(shí)驗(yàn)心理學(xué)歷年高頻考點(diǎn)試卷專家薈萃含答案

2024年高等教育教育類自考-02108實(shí)驗(yàn)心理學(xué)歷年高頻考點(diǎn)試卷專家薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.接受者操作特性曲線，簡稱ROC曲線，在心理學(xué)上又稱為（），這就是說，曲線上各點(diǎn)反映著（），它們都是對(duì)同一信號(hào)刺激的反應(yīng)，不過是在幾種不同的判定標(biāo)準(zhǔn)下所得的結(jié)果就是了。2.視敏度是指分辨物體（）和（）的能力，是人眼正確分辨物體的（）。3.繼人差方程和赫爾姆霍茨（1850）對(duì)青蛙運(yùn)動(dòng)神經(jīng)傳導(dǎo)速度的測定之后，荷蘭的生理學(xué)家（）第一次較為系統(tǒng)地研究了反應(yīng)時(shí)。他試圖揭示反應(yīng)時(shí)任務(wù)中的一些心理加工過程。為此，他設(shè)計(jì)了兩類反應(yīng)時(shí)任務(wù)，（）任務(wù)和（）任務(wù)。4.簡評(píng)實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)缺點(diǎn)。5.速度-準(zhǔn)確性權(quán)衡6.記憶研究的先驅(qū)是：（）A、艾賓浩斯B、巴甫洛夫C、巴特利特D、斯金納7.出聲思維8.記憶的類型有：（）A、感覺記憶、短時(shí)記憶及長時(shí)記憶B、前瞻記憶與回溯記憶C、內(nèi)隱記憶與外顯記憶D、錯(cuò)誤記憶與真實(shí)記憶9.主試在實(shí)驗(yàn)中可能以某種方式（如表情、手勢、語氣等）（）影響被試，使他們的反應(yīng)附和主試的（）。10.有一個(gè)問題兒童比爾特別能哭鬧，父母親想了一切辦法都無濟(jì)于事，最后只得帶他去見了心理醫(yī)生，經(jīng)過一段時(shí)間的心理治療后，小比爾竟真地不再哭鬧了。有研究者猜測是成人的注意強(qiáng)化了比爾哭的行為，心理醫(yī)生在治療期間可能只是采取不理會(huì)比爾的哭聲的做法，比爾就改掉了愛哭的毛病。如果你是研究者，你會(huì)采用怎樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來驗(yàn)證這一假設(shè)？11.試述過濾器理論。12.（）（reactiontime，簡稱RT），它是一個(gè)專門的術(shù)語，不是指（）的時(shí)間，而是指（）施于有機(jī)體之后到（）開始所需要的時(shí)間。13.研究課題的來源通常有四個(gè)方面：（）、（）、（）、（）。14.前瞻記憶15.研究者是怎樣對(duì)個(gè)人空間圈進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的？16.試述傳統(tǒng)心理物理學(xué)中測定閾限的三方法。17.簡述減數(shù)法的原理。18.如何對(duì)待擁擠？19.簡述馮特對(duì)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的貢獻(xiàn)。20.聽覺掩蔽指兩個(gè)聲音同時(shí)呈現(xiàn)時(shí)，一個(gè)聲音因受到另一個(gè)聲音影響而減弱的現(xiàn)象。掩蔽現(xiàn)象大約有三種情況：（）、（）以及（）。21.從不同角度觀看一個(gè)熟悉的物體時(shí)，雖然這個(gè)物體在視網(wǎng)膜上的映像都不相同，但是我們?nèi)园阉X為一個(gè)恒常的形狀，這一現(xiàn)象被稱為（）。22.強(qiáng)人工智能的高標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在（）、（）。23.社會(huì)認(rèn)知24.個(gè)人空間圈25.下列心理學(xué)陳述中，哪一個(gè)是操作性定義？（）A、智力是在智力測驗(yàn)中獲得的分?jǐn)?shù)B、攻擊是對(duì)另一個(gè)體的失控的敵意C、測驗(yàn)法是用標(biāo)準(zhǔn)化量表測量個(gè)體的個(gè)性特征的方法D、以上都不是第2卷一.參考題庫(共25題)1.實(shí)驗(yàn)性內(nèi)隱自尊包括了哪些類別？2.服裝設(shè)計(jì)中經(jīng)常應(yīng)用（）錯(cuò)覺A、月亮錯(cuò)覺B、繆勒萊爾C、運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺D、似動(dòng)3.幾何透視主要包括（）、（）、（）、（）。4.實(shí)驗(yàn)效度5.感覺記憶6.感覺的直接測量方法有（）A、數(shù)量估計(jì)法B、數(shù)量生產(chǎn)C、絕對(duì)數(shù)量估計(jì)D、整合法7.注意的應(yīng)用研究有：（）A、前瞻記憶B、警戒C、飛行員的心理負(fù)荷D、元認(rèn)知8.腦磁圖（magnetoencephalography，簡稱MEG）的工作原理是：大腦工作時(shí)所形成的（），在頭顱外表產(chǎn)生（），腦磁圖通過捕捉這些（），便可反映大腦內(nèi)部的神經(jīng)活動(dòng)。9.良好圖形法則10.使用直線內(nèi)插法計(jì)算閾限的方法是（）A、極限法B、恒定刺激法C、階梯法D、平均差誤法11.認(rèn)知心理學(xué)家（）（1969）發(fā)展了唐德斯的減數(shù)法反應(yīng)時(shí)邏輯，提出了（），稱之為（）。它不是對(duì)減數(shù)法反應(yīng)時(shí)間的否定，而是減數(shù)法的（）和（）。12.如今的高架道路通常都有速度限制，這一速度限制和駕駛員的心理負(fù)荷息息相關(guān)，將高架道路的速限設(shè)置為多少才是比較合適的呢？請(qǐng)對(duì)此作出解釋，并設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。13.回溯記憶14.下列問題中，臨床心理學(xué)家最可能研究的是：（）A、調(diào)適問題B、老鼠走迷津C、兒童數(shù)學(xué)問題解決D、種屬行為15.假設(shè)有一個(gè)研究計(jì)劃：去圖書館搶占一張桌子，并且搶到空桌子后還要通過非言語、非暴力的手段盡可能地去阻止其他人在你身邊的空座位坐下來。按照這個(gè)計(jì)劃，你去圖書館將書、衣服以及其他的東西攤在桌子上，你希望這樣可以阻止他人在你旁邊坐下，堅(jiān)持了15分鐘，有人坐到了你的旁邊，這時(shí)你的研究結(jié)束了，請(qǐng)判斷這是一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)嗎？為什么？16.由于信號(hào)檢測論在（）與（）之間作出區(qū)分，因此，它能夠分析不同被試、不同操作條件下的反應(yīng)敏感性；同時(shí)，還能夠分析操作的惡化是因?yàn)槊舾行韵陆担€是因?yàn)榉磻?yīng)偏向的變化，并根據(jù)這些分析的資料對(duì)操作進(jìn)行改進(jìn)。17.實(shí)驗(yàn)效度是指（）能達(dá)到（）的程度，也就是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的（）和（）程度。實(shí)驗(yàn)效度主要包括（）效度和（）效度。18.什么是聽覺掩蔽現(xiàn)象？19.根據(jù)音籠實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，容易混淆的聲音來自：（）A、左右兩側(cè)B、頭部正中矢狀面C、以兩耳聯(lián)線中點(diǎn)為頂點(diǎn)的圓錐錐面D、頭部水平面20.對(duì)偶比較法21.耶基斯-多德森（Yerkes-Dodson）定律表明，較難課題的動(dòng)機(jī)適宜強(qiáng)度：（）A、較強(qiáng)B、中等C、較弱D、無規(guī)律可循22.內(nèi)隱學(xué)習(xí)具有的特征包括（）A、自動(dòng)性B、抽象性C、理解性D、抗干擾性23.短時(shí)記憶24.特征整合理論25.簡述音高和強(qiáng)度的關(guān)系。第3卷一.參考題庫(共25題)1.簡述內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)。2.社會(huì)心理學(xué)中反應(yīng)人際影響的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)有：（）A、從眾實(shí)驗(yàn)B、責(zé)任擴(kuò)散C、服從D、歸因3.短時(shí)記憶與長時(shí)記憶的區(qū)別是：（）A、短時(shí)記憶無需意識(shí)參與B、長時(shí)記憶中的信息不易受干擾C、短時(shí)記憶不采用意義編碼D、長時(shí)記憶中的信息不易消退4.客體記憶5.注意研究有哪些方法？6.選擇反應(yīng)時(shí)7.一般能力包括：（）A、觀察力B、記憶力C、思維能力D、算術(shù)能力8.（）是指實(shí)驗(yàn)研究假設(shè)和測量指標(biāo)的理論構(gòu)思及其操作化問題，即理論構(gòu)思及其轉(zhuǎn)換的有效性。9.簡述視崖的原理和用途。10.長時(shí)記憶11.試述實(shí)驗(yàn)法在心理學(xué)研究方法中的地位。12.簡述計(jì)算機(jī)在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。13.簡述刺激—反應(yīng)法的優(yōu)點(diǎn)和不足。14.論述內(nèi)隱學(xué)習(xí)的研究方法。15.基于感覺閾限的操作定義，（）設(shè)計(jì)了三種測量感覺閾限的方法——（）、恒定刺激法和（）。這些方法后來被統(tǒng)稱為（）。16.如何建立順序量表？17.開窗實(shí)驗(yàn)18.多自變量實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是什么？19.決策后效應(yīng)20.對(duì)偶聯(lián)合回憶21.記憶的傳統(tǒng)研究方法有（）A、自由回憶法B、再認(rèn)法C、對(duì)偶聯(lián)合回憶法D、系列回憶法22.試述標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式。23.A型行為模式24.操作定義由美國物理學(xué)家布里奇曼提出，他主張一個(gè)（）應(yīng)由測定它的（）來下定義。25.簡述相關(guān)法的優(yōu)缺點(diǎn)。第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:感受性曲線；相同的感受性2.參考答案:細(xì)節(jié)；輪廓；最小維度3.參考答案:唐德斯；簡單反應(yīng)時(shí)；選擇反應(yīng)時(shí)4.參考答案: 實(shí)驗(yàn)具有觀察法和相關(guān)研究法所無可比擬的優(yōu)點(diǎn)，因而更受到實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的青睞： 首先，與其他研究方法相比較而言，實(shí)驗(yàn)的主要優(yōu)點(diǎn)在于能更好地控制無關(guān)變量的影響。就是通過一定的方法和手段，來控制其他因素，從而使自變量以外的其他因素都保持恒定。這樣，在邏輯上我們就可以認(rèn)為，所獲得的任何結(jié)果都是由自變量引起的。因而實(shí)驗(yàn)可以作出因果的推斷。但事實(shí)上，沒有一個(gè)實(shí)驗(yàn)可以100%地消除其他變量或使其保持其恒定，從而只研究一個(gè)變量。但是，與其他研究方法相比較而言，實(shí)驗(yàn)法能消除更多的無關(guān)變量。 實(shí)驗(yàn)的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)。運(yùn)用自然觀察法時(shí)，觀察者必須很耐心地等待所要觀察的情況出現(xiàn)。但如果實(shí)驗(yàn)者通過設(shè)置感興趣的情景來控制環(huán)境，就可以迅速有效地獲得數(shù)據(jù)。 但是實(shí)驗(yàn)法也離不開較低層次的描述性方法的支持，正是觀察法和相關(guān)研究法，提供了最初的假設(shè)來源和因果猜測，離開了這些，實(shí)驗(yàn)法的假設(shè)檢驗(yàn)和因果結(jié)論也就無從談起。5.參考答案:速度-準(zhǔn)確性權(quán)衡：在具體采用反應(yīng)時(shí)指標(biāo)時(shí)常常會(huì)遇到一些問題，因?yàn)榉磻?yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)基本的因變量，即速度和準(zhǔn)確性。反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)突出問題就是反應(yīng)速度和反應(yīng)準(zhǔn)確性間的反向關(guān)系，這使得我們必須在它們之間作出權(quán)衡。心理學(xué)家將這種關(guān)系稱為速度-準(zhǔn)確性權(quán)衡。6.參考答案:A,C7.參考答案:出聲思維：思維的其中一個(gè)研究方法為內(nèi)省式的言語報(bào)告。在思維研究領(lǐng)域，通常會(huì)讓被試在問題解決或推理的過程中，將其思路用言語報(bào)告出來，這種言語報(bào)告的方式被稱為出聲思維。8.參考答案:A,B,C,D9.參考答案:有意無意地；期望10.參考答案: 首先，在這一研究中要考慮的是如何排除治療期間其他因素對(duì)療效的影響。比爾哭聲的減少是否是由于安慰劑效應(yīng)或者僅是換了一個(gè)陌生的場所（治療室）所致，而不是真正醫(yī)生的治療（不關(guān)注比爾的哭）在此，我們可以使用ABA設(shè)計(jì)多基線設(shè)計(jì)來排除這些因素對(duì)因變量的污染。 在ABA設(shè)計(jì)中，A表示治療（矯正）前的基準(zhǔn)狀態(tài)，即醫(yī)生對(duì)比爾的哭聲表現(xiàn)出了一種正常的注意，所以比爾哭的次數(shù)很多，B表示治療（矯正）后的狀態(tài)，即醫(yī)生試圖通過不理比爾的哭聲來減少比爾哭的次數(shù)。醫(yī)生對(duì)哭行為的治療（矯正）是自變量。如果真如我們所期望的，從A到B，比爾的哭聲減少了，那么僅憑這一點(diǎn)，就可以推斷醫(yī)生的不理會(huì)起作用了嗎？當(dāng)然不能。至此，我們已經(jīng)完成了AB設(shè)計(jì)的兩個(gè)階段。但是我們還不能確信比爾的行為改善是由于操縱自變量而導(dǎo)致的，也許哭聲減少僅是由于比爾換了一個(gè)環(huán)境，他畏于陌生環(huán)境，而不敢肆意亂哭。 為了獲得更充分的證據(jù)，我們必須使比爾的行為返回到基線水平，即第二個(gè)A階段。如果由于再次用注意強(qiáng)化哭行為，比爾開始退回到原來的狀態(tài)。那么，此時(shí)研究者可以確信地推斷，正是由于注意強(qiáng)化被撤銷而不是其它因素導(dǎo)致了第一個(gè)B階段中哭行為的終止。 其次，ABA設(shè)計(jì)得以順利進(jìn)行的一個(gè)前提是，B階段的治療效果應(yīng)該是不持久的，因?yàn)橹挥羞@樣，當(dāng)治療結(jié)束后，被試的行為才能回到治療前的基線狀態(tài)。然而，事實(shí)上，這一前提經(jīng)常是無法滿足的，即治療的痕跡很難消除而回到從前的狀態(tài)，撤銷注意一旦對(duì)比爾的哭發(fā)生影響之后，就很難再通過注意來建立比爾的哭行為。此時(shí)，我們可以使用多基線設(shè)計(jì)。 多基線設(shè)計(jì)的程序是：找到一個(gè)或若干個(gè)與所要研究的行為（或被試）接近的行為（或被試），在不同時(shí)間內(nèi)對(duì)它們引入同一自變量的處理（治療），也就是不同的行為（或不同的被試）在引入自變量之前有長短不等的基線期，從而可以將自變量的影響和時(shí)間的因素逐階段地演示出來，以便于研究者最終確定被試行為變化的真正原因和自變量處理的真實(shí)效果。多基線設(shè)計(jì)的內(nèi)在邏輯是：當(dāng)一種行為或一個(gè)被試正在接受處理時(shí)，另一種行為或另一個(gè)被試仍處于基線條件下。如果這種未受處理的行為在自變量引進(jìn)之前（保持穩(wěn)定，然后隨自變量的變化而變化，我們就可以認(rèn)定，是自變量導(dǎo)致了該行為的改變，而不是一些碰巧在觀察期內(nèi)發(fā)生變化的其他因素。 多基線設(shè)計(jì)有被試內(nèi)多基線設(shè)計(jì)和被試間多基線設(shè)計(jì)之分。如果在幾個(gè)不同的基線階段比較同一被試的不同行為，那么就是被試內(nèi)多基線設(shè)計(jì)；如果在幾個(gè)不同的基線階段比較不同被試的同一行為，那么就是被試間多基線設(shè)計(jì)。 基于被試內(nèi)多基線設(shè)計(jì)的基本邏輯，為了考察注意對(duì)比爾哭行為的強(qiáng)化效應(yīng)，除了哭，還必須觀察比爾的另一個(gè)行為（如摔打），讓這兩種行為的基線期不等。比如先對(duì)哭進(jìn)行矯治，過幾天后再對(duì)摔打進(jìn)行矯治。如果摔打行為在矯治之前保持穩(wěn)定，然后隨著注意撤銷的開始而變化，研究者就可以認(rèn)為，是自變量（注意撤銷）導(dǎo)致了這些行為的改變，而不是一些在觀察期內(nèi)發(fā)生變化的其他因素。不過我們可以想見，哭和摔打一般總是連在一起的，因此，一種行為的處理會(huì)影響另一種行為的發(fā)生，也就說，撤銷對(duì)比爾哭的注意時(shí)，摔打行為也會(huì)隨之相應(yīng)減少，這樣就不能把該行為的變化歸功于自變量的作用了。所以，當(dāng)自變量有明顯的遷移效應(yīng)或行為之間會(huì)發(fā)生相互影響時(shí)，應(yīng)該采用被試間多基線設(shè)計(jì)。采用被試間多基線設(shè)計(jì)時(shí)，研究者先要找到一個(gè)和比爾癥狀十分類似的兒童，然后在某一時(shí)間開始撤銷對(duì)比爾哭的注意，幾天后再開始撤銷對(duì)另一兒童的摔打行為的注意，那么如果該兒童摔打行為在注意撤銷之前保持穩(wěn)定，就可以認(rèn)定是撤銷注意減少了比爾的哭行為。11.參考答案: 過濾器理論是心理學(xué)中的三大注意理論之一，是有關(guān)注意機(jī)制最易于理解的理論解釋，該理論最早是由布羅得本特提出來的，后來的研究者們又對(duì)這個(gè)理論進(jìn)行了補(bǔ)充和發(fā)展。該理論認(rèn)為，既然注意在行為上的特點(diǎn)就是人們能選擇一部分信息進(jìn)行加工，而忽略其他信息（就像酒會(huì)中我們有選擇地傾聽當(dāng)前的談話而忽略其他談話聲）；那么，不妨將注意理解為人類信息加工系統(tǒng)中的一個(gè)瓶頸或閥門，來自外界的大量信息中只有少量能通過這個(gè)瓶頸，注意就像過濾器一樣只允許一部分信息通過瓶頸。過濾器理論可以細(xì)分為：早期選擇模型、中期選擇模型（衰減模型）和晚期選擇模型。 （1）早期選擇模型。英國著名心理學(xué)家布羅德本特，設(shè)計(jì)了最早的雙耳分聽實(shí)驗(yàn)對(duì)注意進(jìn)行了研究，并據(jù)此提出了早期選擇模型。該模型認(rèn)為，注意瓶頸位于信息加工的早期階段，以避免中樞系統(tǒng)超載。在這個(gè)瓶頸中作為過濾器的注意對(duì)進(jìn)入的信息加以調(diào)節(jié)，選擇一些信息進(jìn)入高級(jí)分析階段，其余信息則可能暫存于記憶中，然后迅速衰退。通過過濾器并進(jìn)入高級(jí)分析水平的信息再接受進(jìn)一步的加工，從而被識(shí)別和存貯。這種過濾器類似于高保真聽力設(shè)備中的交叉濾波器。它是按“全或無”方式進(jìn)行工作的，即接通一個(gè)通道的同時(shí)關(guān)閉所有其他通道。 （2）中期選擇模型，又稱為衰減模型，是由特雷斯曼設(shè)計(jì)了追隨耳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出的。特雷斯曼認(rèn)為過濾器并非依“全或無”的原則工作，而是按衰減方式進(jìn)行的；不是只允許一個(gè)通道（追隨耳）的信息通過，而是既允許追隨耳的信息通過，也允許非追隨耳的信息通過，只是非追隨耳的信號(hào)受到衰減，強(qiáng)度減弱了。但若這些減弱的非追隨耳信號(hào)具有特別的意義（比如自己的名字），具有較低的閾值，那么仍可得到高級(jí)加工而被最終識(shí)別。她還提出，影響記憶中各個(gè)項(xiàng)目閾限的因素不僅包括上下文、指示語等刺激特點(diǎn)方面的情境因素，還包括個(gè)性傾向、項(xiàng)目意義以及熟悉程度等高級(jí)分析水平的狀態(tài)因素。 （3）晚期選擇模型，又被稱為反應(yīng)選擇模型，是由多依奇和多依奇首先提出的。他們認(rèn)為，多個(gè)輸入通道的信息均可進(jìn)入高級(jí)分析水平，得到全部的知覺加工。信息加工瓶頸位于知覺和工作記憶之間。因此，注意不在于選擇知覺刺激，而在于選擇對(duì)刺激的反應(yīng)。多依奇和多依奇設(shè)想，中樞的分析結(jié)構(gòu)可以識(shí)別一切輸入，但輸出是按其重要性來安排的，只對(duì)重要的刺激反應(yīng)，而對(duì)不重要的刺激則不反應(yīng)。此外，這種重要性的安排有賴于長期的傾向、上下文和指示語等，并且其衡量標(biāo)準(zhǔn)還隨新刺激的不斷輸入而變動(dòng)。12.參考答案:反應(yīng)時(shí)；反應(yīng)；刺激；明顯反應(yīng)13.參考答案:實(shí)際需要；理論需要；個(gè)人經(jīng)驗(yàn)；前人的研究與文獻(xiàn)資料14.參考答案:前瞻記憶：根據(jù)記憶內(nèi)容在時(shí)間軸上的指向，可以將記憶分為前瞻記憶和回溯記憶。前瞻記憶是指對(duì)于未來要執(zhí)行的行為的記憶，即對(duì)于某種意向的記憶。它反映了將來的情況，使我們記得去做一些事情。15.參考答案: 研究者是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究個(gè)人空間圈的呢？一般來說，個(gè)人空間圈實(shí)驗(yàn)有兩種設(shè)計(jì)思路，一種是在實(shí)驗(yàn)中讓被試的個(gè)人空間圈被侵犯，另一種則相反，是在實(shí)驗(yàn)中讓被試侵犯他人的個(gè)人空間圈。 （1）個(gè)人空間圈被侵入的設(shè)計(jì)，是讓被試的個(gè)人空間圈被侵犯，然后觀察被試的行為，記錄被試的反應(yīng)。 以精神病醫(yī)生金澤爾的研究為例說明這類設(shè)計(jì)。金澤爾在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中采用止步距離法對(duì)暴力和非暴力囚犯的個(gè)人空間圈進(jìn)行了比較。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，自變量之一是被試變量，將囚犯分為暴力型（對(duì)他人施加身體傷害）和非暴力型。實(shí)驗(yàn)過程中，每一名囚犯站在一個(gè)長、寬均為20英尺的空房間中央。然后，實(shí)驗(yàn)者從八個(gè)不同方向（這是第二個(gè)自變量）中的任一方向靠近囚犯，直到囚犯感覺太近喊“?！睘橹?。實(shí)驗(yàn)的因變量是當(dāng)囚犯喊“停”時(shí)，實(shí)驗(yàn)者與囚犯間的距離。實(shí)驗(yàn)的控制變量是房間和實(shí)驗(yàn)者，整個(gè)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)者都是同一個(gè)人。實(shí)驗(yàn)結(jié)果清楚地表明暴力型囚犯的個(gè)人空間圈大于非暴力型囚犯的。亞當(dāng)斯和祖克曼采用了新的自變量來重復(fù)金澤爾的方法。實(shí)驗(yàn)中個(gè)人空間圈是由置身于強(qiáng)弱照明條件下的28名女大學(xué)生來確定的。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與金澤爾的研究非常相似，弱照明時(shí)的結(jié)果對(duì)應(yīng)于暴力型囚犯，強(qiáng)照明結(jié)果對(duì)應(yīng)于非暴力型囚犯。也就是說，弱照明時(shí)個(gè)人空間圈較大。 （2）侵入他人個(gè)人空間圈的設(shè)計(jì)，是創(chuàng)造條件讓被試侵入他人的個(gè)人空間圈，然后觀察被試的行為，記錄被試的反應(yīng)。 貝爾富特、胡普爾和麥克萊曾設(shè)計(jì)了一個(gè)讓被試入侵實(shí)驗(yàn)者的個(gè)人空間圈的研究。在這項(xiàng)現(xiàn)場研究中，實(shí)驗(yàn)者始終坐在一個(gè)飲水處附近假裝讀書，如果有人要喝水就不得不侵入實(shí)驗(yàn)者的個(gè)人空間。自變量是實(shí)驗(yàn)者和飲水處之間的距離。這個(gè)自變量有三種水平：1英尺、5英尺或10英尺。其中10英尺一個(gè)控制條件，因?yàn)檫@個(gè)距離已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了實(shí)驗(yàn)者個(gè)人空間的界限。在實(shí)驗(yàn)過程中，還有一位主試的助手在隱蔽的位置，記錄在三種實(shí)驗(yàn)條件下經(jīng)過飲水處的人數(shù)。因變量是路過的人（也就是被試）中去飲水處飲水的比例。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下，當(dāng)實(shí)驗(yàn)者距飲水處1英尺時(shí)，只有10%的人飲水；5英尺時(shí)18%的人飲水；而當(dāng)10英尺遠(yuǎn)時(shí)，有22%的人去飲水。 魯巴克和斯諾也設(shè)計(jì)了一項(xiàng)類似的研究。他們選擇在一個(gè)購物中心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的一個(gè)自變量是不同種族的人（白人和黑人）。實(shí)驗(yàn)中，白人被試或黑人被試使用飲水處時(shí)，分別有一名白人或黑人男子在距他們4英尺（遠(yuǎn)距離）或2英尺（近距離）處，距離是另一個(gè)自變量，也分為兩個(gè)水平（遠(yuǎn)距離和近距離）。因變量是被試在飲水處停留的時(shí)間。結(jié)果出現(xiàn)種族與入侵水平的雙向交互作用。 也就是說，如果某一種族的被試被不同種族的人入侵，他們通常會(huì)在飲水處呆得更久些，即白人被黑人入侵時(shí)會(huì)比被同種族的白人入侵時(shí)在引水處停留更長的時(shí)間。因而，在被不同種族的人入侵時(shí)，飲水者（被試）會(huì)表現(xiàn)出更大的領(lǐng)屬范圍。研究者由此推論說，他們的材料顯示了人們下意識(shí)的種族主義，即他們的較長停留時(shí)間表現(xiàn)出了被動(dòng)的攻擊性。 無論是從空間被入侵還是侵入他人空間的角度來設(shè)計(jì)的研究，都證明了存在著一個(gè)環(huán)繞著個(gè)體的緩沖區(qū)——個(gè)人空間圈。16.參考答案: 測量感覺閾限的基本方法有：極限法、平均差誤法、恒定刺激法。 （1）極限法，又稱最小變化法、序列探索法、最小可覺差法（或最小差異法）等，是測量閾限的直接方法。極限法的特點(diǎn)是：將刺激按遞增或遞減系列的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應(yīng)到另一種反應(yīng)的瞬時(shí)轉(zhuǎn)換點(diǎn)或閾限的位置。極限法既可用于測定絕對(duì)閾限，也可用于測定差別閾限。 （2）平均差誤法（或均誤法），又稱調(diào)整法、再造法、均等法，是最古老且基本的心理物理學(xué)方法之—。雖然它最適用于測量絕對(duì)閾限和等值，但也可用以測量差別閾限。此方法的特點(diǎn)是呈現(xiàn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)刺激，令被試再造、復(fù)制或調(diào)節(jié)一個(gè)比較刺激，使它與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。比較刺激也可由實(shí)驗(yàn)者調(diào)節(jié)，由被試判斷。這個(gè)方法是要求被試判斷什么時(shí)候比較刺激和標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。被試判斷為與標(biāo)準(zhǔn) 刺激相等的比較刺激，并不總是一個(gè)固定的數(shù)值，而是圍繞著一個(gè)平均數(shù)變化的一個(gè)數(shù)。這個(gè)變化的范圍就是不肯定間距。不肯定間距的中點(diǎn)就是主觀相等點(diǎn)。通過對(duì)主觀相等點(diǎn)和不肯定間距的測量，就可以估計(jì)差別閾限。把平均誤差作為差別閾限，與差別閾限的定義并不相符，但因?yàn)槠骄`差和差別閾限成正比，所以也作為測量差別感受性的指標(biāo)。 （3）恒定刺激法（或固定刺激法），又叫正誤法、次數(shù)法，它是心理物理學(xué)中最準(zhǔn)確、應(yīng)用最廣的方法，可用于測定絕對(duì)閾限、差別閾限和等值，還可用于確定其他很多種心理值。此法的特點(diǎn)是：根據(jù)出現(xiàn)次數(shù)來定閾限，即以次數(shù)的整個(gè)分布求閾限。具體作法如下：首先，主試從預(yù)備實(shí)驗(yàn)中選出少數(shù)刺激，一般是5到7個(gè)，這幾個(gè)刺激值在整個(gè)測定過程中是固定不變的；接著，選定的每種刺激要向被試呈現(xiàn)多次，一般每種刺激呈現(xiàn)50到200次；然后，呈則激的次序事先經(jīng)隨機(jī)安排，不讓被試知道。用以測量絕對(duì)閾限，即無需標(biāo)準(zhǔn)值，如用以確定差別閾限或等值，則需包括一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)值。此法在統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí)必須求出各個(gè)刺激變量引起某種反應(yīng)（有、無或大、?。┑拇螖?shù)。17.參考答案: 減數(shù)法的反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的邏輯是：如果一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒有的某個(gè)特定的心理過程，且除此過程之外二者在其他方面均相同，那么這兩種反應(yīng)時(shí)的差即為此心理過程所需的時(shí)間。 唐德斯的減數(shù)法把反應(yīng)分為三類，即A、B、C三種反應(yīng)。 A.反應(yīng)，又稱簡單反應(yīng)。A反應(yīng)一般只有一個(gè)刺激和一個(gè)反應(yīng)。A反應(yīng)時(shí)也稱為基線時(shí)間。 B.反應(yīng)，又稱選擇反應(yīng)。它是復(fù)雜反應(yīng)中的一種，在這類反應(yīng)中，有二個(gè)或二個(gè)以上的刺激和相應(yīng)于刺激的反應(yīng)數(shù)，所得的反應(yīng)時(shí)間叫做選擇反應(yīng)時(shí)間。 C.反應(yīng)，又稱辨別反應(yīng)，具有二個(gè)或二個(gè)以上的刺激，但是C反應(yīng)中只有一個(gè)刺激是要求有反應(yīng)的，所的反應(yīng)時(shí)間叫做辨別反應(yīng)時(shí)間。 那么，通過對(duì)各反應(yīng)時(shí)進(jìn)行減法運(yùn)算，我們可以對(duì)認(rèn)知操作所需的時(shí)間加以估算了。A反應(yīng)時(shí)是基線時(shí)間，而C反應(yīng)時(shí)測量的是刺激辨別時(shí)間加上基線時(shí)間。因此，C反應(yīng)時(shí)減去A反應(yīng)時(shí)得到的是刺激辨別所需的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間稱為辨別時(shí)間。類似地，由于B反應(yīng)時(shí)包含刺激辨別、反應(yīng)選擇和基線時(shí)間，而C反應(yīng)時(shí)只包含刺激辨別和基線時(shí)間，因此B反應(yīng)時(shí)減去C反應(yīng)時(shí)得到的是對(duì)反應(yīng)選擇時(shí)間的估計(jì)，這個(gè)時(shí)間稱為選擇時(shí)間。18.參考答案: 擁擠環(huán)境可以對(duì)人類的心理和行為施加影響，反過來，人類也可以通過一定的策略來改善擁擠的環(huán)境對(duì)生活的空間進(jìn)行合理的分隔可以避免擁擠感。空間分隔后可以減少人們相互接觸及環(huán)境信息的輸入。一個(gè)大空間如果能分隔成若干小空間，并且能在視覺上加以識(shí)別，就可能減少擁擠感。 與他人的眼睛或身體接觸會(huì)提高人的警覺程度。這種機(jī)體的警覺程度稱為喚起。實(shí)際密度的增加會(huì)提高人們的喚起水平。因此，當(dāng)不能減少實(shí)際密度時(shí)，可以通過控制其他因素來減少個(gè)人喚起。這是對(duì)待擁擠的有效策略。 中介物可以減少擁擠感的證據(jù)，理由是分隔物可以遮擋同一空間中其他人的視線，這樣可以減少個(gè)體的心理壓力。通常，人們有這樣的感覺，如果能生活在一個(gè)完全屬于自己的生活空間里，哪怕小一些，也比與其他人共同生活在一個(gè)大空間更合乎心意。19.參考答案: 馮特所開創(chuàng)的現(xiàn)代意義上的科學(xué)心理學(xué)，其核心正是以實(shí)驗(yàn)法研究心理現(xiàn)象，其本質(zhì)也就是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)。所謂馮特對(duì)心理學(xué)的開創(chuàng)性貢獻(xiàn)，若從馮特心理學(xué)的實(shí)質(zhì)和大部分內(nèi)容來看，也同樣催生了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)。 （1）馮特倡導(dǎo)用心理現(xiàn)實(shí)作為心理學(xué)的研究內(nèi)容，反對(duì)把神學(xué)和哲學(xué)上的靈魂作為自己的研究對(duì)象，為心理學(xué)的獨(dú)立開辟了道路。 （2）馮特提出必須用實(shí)驗(yàn)方法研究心理學(xué)，并于1879年在萊比錫建立了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行量化的科學(xué)研究，從而創(chuàng)立了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)這門新學(xué)科，使心理學(xué)真正地走入科學(xué)的殿堂。 （3）馮特的偉大之處還在于運(yùn)用萊比錫實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)了一大批學(xué)生，遍撒心理學(xué)國際性發(fā)展的種子。這些學(xué)者回國后相繼建立了自己的實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)辦期刊雜志，設(shè)立心理學(xué)課程，編寫本土的心理學(xué)教材，為本國培養(yǎng)自己的專業(yè)人才，從而推動(dòng)了整個(gè)世界心理學(xué)學(xué)科的繁榮和發(fā)展。20.參考答案:純音掩蔽；噪音掩蔽；噪音與純音對(duì)語言的掩蔽21.參考答案:形狀恒常性22.參考答案:硬件匹配；軟件匹配23.參考答案:社會(huì)認(rèn)知：指人對(duì)各種社會(huì)刺激的綜合加工過程，是人的社會(huì)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)和社會(huì)情感系統(tǒng)形成變化的基礎(chǔ)，它包括社會(huì)知覺和社會(huì)態(tài)度等方面。24.參考答案:個(gè)人空間圈：當(dāng)個(gè)體間互相作用時(shí)，試圖保持圍繞身體周圍看不見的空間范圍，也即個(gè)體在心理上所需要的最小空間范圍——身體緩沖區(qū)。25.參考答案:A第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: 實(shí)驗(yàn)性內(nèi)隱自尊，顧名思義是通過實(shí)驗(yàn)操控建立起自我和某些事物的聯(lián)系，并由此產(chǎn)生了對(duì)這些事物的積極評(píng)價(jià)的效應(yīng)，其中又包含三類： （1）說服中的角色扮演：指由角色扮演所導(dǎo)致的某種偏好傾向。被試接受了角色扮演任務(wù)便意味著自我和指定立場之間建立了連接，因此對(duì)自我的評(píng)價(jià)泛化產(chǎn)生了對(duì)指定立場的積極評(píng)價(jià)； （2）單純所有權(quán)：指個(gè)體對(duì)于自己直接或間接擁有的物體給予積極評(píng)價(jià)的傾向。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，先給被試某些物體，如杯子等，然后讓被試對(duì)這些物體進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)被試對(duì)這些物體的評(píng)價(jià)立刻提高了。 （3）小群體效應(yīng)：指對(duì)群體內(nèi)個(gè)體的評(píng)價(jià)高于群體外相應(yīng)人員的評(píng)價(jià)的傾向。即使群體內(nèi)和群體外的成員在除了群體成員資格之外的其他各方面都相似，群體內(nèi)偏見也會(huì)發(fā)生，因?yàn)楣餐某蓡T資格提供了同自我的聯(lián)系，使自尊的內(nèi)隱操作得以成為可能。2.參考答案:B3.參考答案:直線透視；大小透視；視野中高度；紋理梯度4.參考答案:實(shí)驗(yàn)效度：是指實(shí)驗(yàn)方法能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，也就是?shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性程度，主要包括內(nèi)部效度和外部效度。內(nèi)部效度是指實(shí)驗(yàn)中的自變量與因變量之間因果關(guān)系的明確程度。外部效度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現(xiàn)象中去的程度，即實(shí)驗(yàn)結(jié)果的普遍代表性和適用性，研究者也將之稱為生態(tài)效度。5.參考答案:感覺記憶：指感覺刺激停止之后所保持的瞬間映像。由于它的作用時(shí)間極其短暫，似乎只有瞬間的貯存，因而又可以稱為瞬時(shí)記憶。比如，人們?cè)谟^看電影、電視時(shí)，可以將相繼出現(xiàn)的靜止畫面看成運(yùn)動(dòng)的圖像，人們?cè)诳礀|西時(shí)可以不受眨眼和眼動(dòng)的干擾而保持知覺的連續(xù)等。6.參考答案:A,B7.參考答案:B,C8.參考答案:電流；感應(yīng)磁場；極微弱的磁信號(hào)9.參考答案:良好圖形法則：指視知覺組合的一個(gè)傾向是知覺良好圖形，良好圖形一般是同一組刺激顯示的各種可能組合中最有意義的圖形。構(gòu)成好圖形的五個(gè)因素為：共同命運(yùn)(即運(yùn)動(dòng)方向相同)、對(duì)稱、平行、連續(xù)、封閉。10.參考答案:B11.參考答案:騰伯格；加法法則；加因素法；發(fā)展；延伸12.參考答案: 現(xiàn)在的車輛性能越來越好，速度達(dá)到每小時(shí)200公里的有很多，但是在現(xiàn)在城市擁擠的交通道路情況下，高速行駛，一旦意外，將是十分惡性的事故，所以當(dāng)前高架的速限一般為每小時(shí)80公里。高架的速限要求駕駛員時(shí)時(shí)注意速限問題，將速度控制在每小時(shí)80公里以內(nèi)，這樣一來，對(duì)駕駛操作的心理負(fù)荷有一定的要求，所以我們?cè)谠O(shè)定高架限速時(shí)也必須考慮駕駛員心理負(fù)荷的因素，以設(shè)置最優(yōu)化的高架速限。為了考察限速水平和心理負(fù)荷之間的關(guān)系，設(shè)計(jì)最適宜的限速，可以設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)的自變量為速限，有三個(gè)水平——每小時(shí)60公里，每小時(shí)80公里和每小時(shí)100公里。實(shí)驗(yàn)采用次要任務(wù)法，在駕駛模擬器里進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)被試是持有卡車營業(yè)執(zhí)照的司機(jī)，將他們隨機(jī)分入三組（60公里組、80公里組和100公里組）。實(shí)驗(yàn)中，司機(jī)們的首要任務(wù)是在不同車道狀況和交通密度情況下安全駕駛，但必須將速度控制在所要求的速限之內(nèi)。次要任務(wù)為瞬時(shí)記憶任務(wù)，任務(wù)要求司機(jī)不停地地對(duì)聽覺呈現(xiàn)的5位數(shù)字做立即復(fù)述。復(fù)述的準(zhǔn)確性則可以作為衡量駕駛?cè)蝿?wù)心理負(fù)荷程度的指標(biāo)。統(tǒng)計(jì)和整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，考察哪一組被試的心理負(fù)荷程度最低，心理負(fù)荷程度最低一組的速度限制則可以作為高架設(shè)定速限的參考。13.參考答案:回溯記憶：指的是對(duì)于過去所發(fā)生事件的記憶。例如，回憶童年的生活，記住剛剛學(xué)過的這本書中前面章節(jié)的內(nèi)容，再認(rèn)一幅圖片等等。14.參考答案:A15.參考答案: 不是。構(gòu)成實(shí)驗(yàn)的三大要素為假設(shè)、變量、控制。其中，變量是實(shí)驗(yàn)的核心；實(shí)驗(yàn)假設(shè)歸根到底就是確定實(shí)驗(yàn)變量的選擇；而實(shí)驗(yàn)控制也無非就是對(duì)實(shí)驗(yàn)變量的操縱。變量作為心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本特征，決定了到底符合什么條件的研究才可以成為實(shí)驗(yàn)：即實(shí)驗(yàn)必須操縱環(huán)境以產(chǎn)生變化。 顯然，上述研究還不構(gòu)成實(shí)驗(yàn)。因?yàn)?，概括地說，當(dāng)研究者系統(tǒng)地操縱環(huán)境，然后觀察對(duì)環(huán)境的操縱導(dǎo)致的行為變化時(shí)，實(shí)驗(yàn)才產(chǎn)生。但遺憾的是，這項(xiàng)研究并沒有系統(tǒng)地操縱環(huán)境，而只是創(chuàng)造了一個(gè)單一水平的環(huán)境并記錄下了被試的相應(yīng)行為，而這樣的研究能夠說明的問題是很有限的。 然而，實(shí)驗(yàn)則要求：對(duì)環(huán)境的操縱必須是有變化的，就是實(shí)驗(yàn)中對(duì)環(huán)境的操縱至少要有兩個(gè)值或兩個(gè)水平。通過在兩個(gè)環(huán)境水平下被試反應(yīng)的比較，我們就可以判斷環(huán)境的改變是否導(dǎo)致了行為的變化。比如我們可以在這項(xiàng)研究中增加一個(gè)操縱水平，讓被試再次搶個(gè)位置，但這次不將東西攤在桌子上。這樣對(duì)環(huán)境的操縱就有了兩個(gè)水平：東西攤在桌子上與桌子上不放東西。此時(shí)，我們就可以對(duì)這兩種情況進(jìn)行比較了。至此，這項(xiàng)研究就成其為實(shí)驗(yàn)了。 可見，“改變”（包括對(duì)環(huán)境的改變和可能由它導(dǎo)致的行為改變），然后“比較”，是實(shí)驗(yàn)研究最基本的邏輯和基本特征。顯然，實(shí)驗(yàn)研究從某種意義上來說就是對(duì)各種變量的操縱、控制、觀察和比較等的過程。變量是使實(shí)驗(yàn)運(yùn)轉(zhuǎn)的齒輪。好實(shí)驗(yàn)與差實(shí)驗(yàn)的區(qū)別就在于變量的有效選擇和操縱。因此，變量是實(shí)驗(yàn)研究最基本的問題，是實(shí)驗(yàn)研究的根基。16.參考答案:感覺敏感性；反應(yīng)偏向17.參考答案:實(shí)驗(yàn)方法；實(shí)驗(yàn)?zāi)康模粶?zhǔn)確性；有效性；內(nèi)部；外部18.參考答案:聽覺掩蔽指兩個(gè)聲音同時(shí)呈現(xiàn)時(shí)，一個(gè)聲音因受到另一個(gè)聲音影響而減弱的現(xiàn)象。一個(gè)可聽聲由于其他聲音的干擾而使聽覺發(fā)生困難，前者必須增加強(qiáng)度才能重新聽到，這種閾限強(qiáng)度增加的過程和強(qiáng)度增加的量就叫聲音的掩蔽效應(yīng)。要聽的聲音叫做被掩蔽音，起干擾作用的聲音叫掩蔽音，影響掩蔽效果的有頻率、強(qiáng)度等因素。聽覺掩蔽包括三種情況：純音掩蔽、噪音掩蔽以及噪音與純音對(duì)語言的掩蔽。19.參考答案:B,C20.參考答案:對(duì)偶比較法：是把所有要比較的刺激配成對(duì)，然后一對(duì)一對(duì)地呈現(xiàn)，讓被試者依據(jù)刺激的某一特性進(jìn)行比較，并做出判斷：這種特性在兩個(gè)刺激中的哪一個(gè)上表現(xiàn)得更為突出。因?yàn)槊恳淮碳ざ家謩e和其他刺激比較，假如以n代表刺激的總數(shù)，那么配成對(duì)的個(gè)數(shù)是n(n-1)/2。然后依它們各自明顯于其他刺激的百分比的大小排列成序，即可制成一個(gè)順序量表。21.參考答案:B22.參考答案:A,B,C,D23.參考答案:短時(shí)記憶：在瞬間記憶中被注意到的極少量信息會(huì)進(jìn)入到信息加工的第二階段——短時(shí)記憶。短時(shí)記憶是指在刺激作用終止后，對(duì)信息保持到十幾秒直至一分鐘左右的記憶.24.參考答案:特征整合理論：是由特雷斯曼提出的，包括特征和客體這兩個(gè)基本概念。特征是某個(gè)維量的一個(gè)特定值，而客體則是一些特征的結(jié)合。25.參考答案:心理上的音高主要與聲音刺激的頻率大小有關(guān)，但并不是完全由刺激頻率決定的，它也取決于聲音刺激的強(qiáng)度。當(dāng)強(qiáng)度改變時(shí)，各頻率的音高也會(huì)隨之發(fā)生變化。對(duì)于低音來說，音高隨強(qiáng)度增加而降低，對(duì)于高音來說，音高隨強(qiáng)度增加而升高，對(duì)于中等頻率的聲音來說，兩種影響都有輕微程度的表現(xiàn)。例如2000赫的聲音，當(dāng)強(qiáng)度初增加時(shí)，音高略有升高，但強(qiáng)度再增加時(shí)，其音高略微降低了。音高隨強(qiáng)度改變的曲線叫等高線。第3卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: IAT是以反應(yīng)時(shí)為指標(biāo)，通過分類任務(wù)來測量兩類詞（概念詞與屬性詞）之間的自動(dòng)化聯(lián)系的緊密程度，繼而對(duì)個(gè)體的內(nèi)隱態(tài)度等內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知進(jìn)行測量的。 IAT的基本實(shí)驗(yàn)程序分為7步： （1）呈現(xiàn)概念詞的樣例，要求被試盡地進(jìn)行辨別歸類，由系統(tǒng)記錄反應(yīng)時(shí)； （2）對(duì)屬性詞樣例進(jìn)行歸類反； （3）聯(lián)合任務(wù)1，要求被試對(duì)概念詞與屬性詞的聯(lián)合作出反應(yīng)，由于概念詞和屬性詞之間有兩種可能的關(guān)系：相容的和不相容的，通常在IAT實(shí)驗(yàn)中設(shè)置兩個(gè)聯(lián)合任務(wù)—相容聯(lián)合任務(wù)和不相容聯(lián)合任務(wù)。所謂相容，即是指二者的聯(lián)系與被試內(nèi)隱的態(tài)度一致； （4）對(duì)聯(lián)合任務(wù)1進(jìn)行測試； （5）為了配合聯(lián)合任務(wù)2的實(shí)施，交換左右鍵反應(yīng)的內(nèi)容，再次要求被試對(duì)概念詞樣例進(jìn)行反應(yīng)； （6）聯(lián)合任務(wù)2，和聯(lián)合任務(wù)1的反應(yīng)內(nèi)容正好相反； （7）對(duì)聯(lián)合任務(wù)2進(jìn)行測試。2.參考答案:A,B,C3.參考答案:B,D4.參考答案:客體記憶：元記憶和客體記憶的劃分，是按照記憶加工和控制的層面來進(jìn)行的。所謂客體記憶包括如前所述的各種記憶類型，它們通常就是我們所說的對(duì)信息的編碼、貯存和提取等加工過程。5.參考答案: 注意實(shí)驗(yàn)的研究方法有很多種，主要的有提示范式、搜索范式、過濾范式、雙任務(wù)范式以及電生理學(xué)的研究方法。 提示范式（CuingParadigms）的基本原理是：用刺激或指導(dǎo)語來引導(dǎo)被試注意一個(gè)明確的輸入源，然后把對(duì)這一輸入源的加工和對(duì)其他輸入源的加工作比較。 搜索范式的基本原理是：要求被試尋找一個(gè)或多個(gè)混雜在非目標(biāo)刺激中的目標(biāo)刺激，實(shí)驗(yàn)時(shí)這些刺激可以同時(shí)呈現(xiàn)，也可以相繼呈現(xiàn)。 過濾范式（FilteringParadigms）的基本原理是：使被試的注意指向一個(gè)信息源，而實(shí)驗(yàn)者評(píng)估的則是那些未被注意的信息的加工過程，以此來研究注意的某些特征。 過濾范式下有不同的變形：整體-局部范式，雙側(cè)范式和負(fù)啟動(dòng)范式。 雙任務(wù)范式則關(guān)心注意是如何在多個(gè)并行任務(wù)間起到指向和調(diào)節(jié)作用的。 注意的電生理學(xué)研究方法主要有腦電圖技術(shù)和事件相關(guān)電位技術(shù)。由于腦電圖技術(shù)只是在完全清醒條件下對(duì)人的注意進(jìn)行生理分析，而未真正涉及注意的本質(zhì)，所以現(xiàn)在注意的電生理研究更多使用事件相關(guān)電位技術(shù)。6.參考答案:選擇反應(yīng)時(shí)：根據(jù)不同的刺激物，而在多種反應(yīng)方式中選擇符合要求的，并執(zhí)行反應(yīng)所需要的時(shí)間。比如：一個(gè)視覺選擇反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)可能會(huì)包括兩個(gè)刺激，被試必須在其中一個(gè)刺激出現(xiàn)時(shí)，按左邊的按鈕;而當(dāng)另一個(gè)刺激出現(xiàn)時(shí)，按右邊的按鈕。不同于簡單反應(yīng)時(shí)任務(wù)，被試必須在反應(yīng)之前先判斷哪個(gè)按鈕是對(duì)當(dāng)前刺激的正確反應(yīng)。7.參考答案:A,B,C8.參考答案:構(gòu)思效度9.參考答案: 吉布森和沃爾克設(shè)計(jì)了一種實(shí)驗(yàn)儀器——視崖。視崖為一張高為4英尺的桌子，表面是一整塊厚玻璃，半邊的玻璃是不透明的，緊貼玻璃下方就有一塊紅白格子的布，此為“淺灘”，而另半邊的玻璃是透明的，不過在相距4英尺遠(yuǎn)的地面上同樣放著紅白格子的布，此為“視崖”，如果被試具有深度知覺，那么他們會(huì)感覺到兩邊紅白格子布的深度是不同的。由于有著厚玻璃的阻隔，這一儀器可以防止被試從懸崖上掉下去。 視崖可以用來研究兒童和動(dòng)物的深度視覺，從而為知覺直接性和間接性問題提供實(shí)驗(yàn)證據(jù)。實(shí)驗(yàn)中自變量為視崖的深淺，它有兩個(gè)水平，一為“視崖”，另一為“淺灘”；因變量為在母親召喚下嬰兒爬向視崖邊緣的行為，也有兩個(gè)水平，爬或者不爬。對(duì)于小動(dòng)物來說，其因變量是要考察動(dòng)物的其他行為表現(xiàn)，是否出現(xiàn)明顯的防御行為或是全身肌肉緊張等。10.參考答案:長時(shí)記憶：要使信息保持更長的時(shí)間，必須通過復(fù)述，使信息進(jìn)入長時(shí)記憶。長時(shí)記憶和短時(shí)記憶的首要區(qū)別在于：它的容量幾乎是無限的，其記憶痕跡最長可以保持一生。其次，長時(shí)記憶和短時(shí)記憶的干擾因素也有所不同。11.參考答案: 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的方法有廣義和狹義之分。狹義的主要就是指實(shí)驗(yàn)法。在心理學(xué)研究中，實(shí)驗(yàn)法并不是唯一的科學(xué)方法，但它的確位于所有應(yīng)用于心理學(xué)研究的科學(xué)方法的序列頂端。為了準(zhǔn)確說明實(shí)驗(yàn)心理學(xué)專精的研究方法，實(shí)驗(yàn)法，在心理學(xué)研究中最頂端的方法學(xué)地位；有必要對(duì)心理學(xué)研究所采用的各種科學(xué)方法作一番介紹和比較，它們包括：觀察法、相關(guān)法和實(shí)驗(yàn)法。 （1）觀察法：是較為原始的一種心理學(xué)研究方法。顧名思義，觀察法就是通過一定程序收集資料，以期獲得描述性的數(shù)據(jù)來簡化復(fù)雜現(xiàn)象的過程。雖然觀察法在心理學(xué)研究的早期階段非常實(shí)用，它可以幫助研究者選擇和限定研究的范圍作一些前期探索，為進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)研究提供資料和課題。然而，因?yàn)橛^察法是描述性的，這種特性必定為其帶來如下限制： 其一，觀察法無法讓研究者對(duì)各因素間的關(guān)系作出推論； 其二，有時(shí)，觀察法的結(jié)論難以得到重復(fù)驗(yàn)證； 其三，使用觀察法的研究者往往超出了描述水平，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行各種主觀解釋； 其四，觀察活動(dòng)總是極大地受研究者各自世界觀的影響。 因而來自于研究者的期望等主觀因素往往會(huì)干擾觀察結(jié)果，這種干擾比起被試的反應(yīng)性來更難排除。 （2）相關(guān)研究法：心理學(xué)研究方法的第二層次。相關(guān)研究和觀察法一樣，也是一種基于描述的科學(xué)研究方法，不能解釋變量間的因果關(guān)系。但相關(guān)研究法不同于觀察法的簡單描述，相關(guān)系數(shù)表示了變量間的聯(lián)系緊密程度。所以，如果變量間的聯(lián)系（相關(guān)）足夠高，那么就能從一個(gè)變量的值推斷出另一個(gè)變量的大小。這正是相關(guān)研究法提供的一項(xiàng)功能：預(yù)測。這就是相關(guān)法的優(yōu)點(diǎn)：顯示變量間的共變關(guān)系，從而提示研究者注意到各種現(xiàn)象間可能存在的因果關(guān)系。但是由于其方法學(xué)特性，決定了相關(guān)研究法的缺點(diǎn)在于：其一，相關(guān)研究的結(jié)果往往取決于其選用相關(guān)法的前提條件是否得到了滿足；其二，相關(guān)研究法無法確定因果關(guān)系的方向。 （3）實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是科學(xué)心理學(xué)研究的最高級(jí)方法，也是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)系統(tǒng)發(fā)展、討論、應(yīng)用的科學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)法脫離了觀察法和相關(guān)研究法的描述性層次，而真正具備了完整的解釋、檢驗(yàn)和預(yù)測功能。 實(shí)驗(yàn)，是指通過人為地、系統(tǒng)地操作環(huán)境，導(dǎo)致某些行為發(fā)生變化，并對(duì)之進(jìn)行觀察，記錄和解釋的科學(xué)方法。更具體地說，就是設(shè)立有關(guān)各種可能因果關(guān)系的實(shí)驗(yàn)假設(shè)和推論，并將這一假設(shè)轉(zhuǎn)化為各種變量間的關(guān)系，通過各種有效的實(shí)驗(yàn)控制方法來檢驗(yàn)這些變量間的因果關(guān)系。 實(shí)驗(yàn)具有觀察法和相關(guān)研究法所無可比擬的優(yōu)點(diǎn)，因而更受到實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的青睞： 其一，實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫乜刂茻o關(guān)變量的影響。就是通過一定的方法和手段，來控制其他因素，從而使自變量以外的其他因素都保持恒定。這樣，在邏輯上就可以認(rèn)為，所獲得的任何結(jié)果都是由自變量引起的。換句話說，自變量的變化引起了所觀察到的因變量的變化； 其二，經(jīng)濟(jì)。運(yùn)用自然觀察法時(shí)，觀察者必須很耐心地等待所要觀察的情況出現(xiàn)。如果你住在北極圈附近的挪威特倫汗港，但卻想研究熱對(duì)攻擊行為的影響，那么只靠太陽產(chǎn)生高溫就需要極大的耐心和時(shí)間了。但如果實(shí)驗(yàn)者通過設(shè)置感興趣的情景來控制環(huán)境，就可以迅速有效地獲得數(shù)據(jù)。但是，不能認(rèn)為有了實(shí)驗(yàn)法就可以拋棄描述性研究方法。正像觀察法能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究法提供必要的準(zhǔn)備一樣，實(shí)驗(yàn)法也離不開較低層次的描述性方法的支持。正是觀察法和相關(guān)研究法，提供了最初的假設(shè)來源和因果猜測，離開了這些，實(shí)驗(yàn)法的假設(shè)檢驗(yàn)和因果結(jié)論也就無從談起。 總之，比起其他科學(xué)方法——觀察法和相關(guān)研究法，實(shí)驗(yàn)法在方法學(xué)上的地位顯然更為突出，因而實(shí)驗(yàn)心理學(xué)在科學(xué)心理學(xué)中的地位也是核心和基礎(chǔ)的。在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究中，研究者用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)或證偽理論，并提供解釋心理現(xiàn)象及行為的數(shù)據(jù)。從這點(diǎn)來說，實(shí)驗(yàn)法比觀察和相關(guān)法更能提供確切的，令人信服的證據(jù)來解釋各種心理現(xiàn)象和行為背后的因果關(guān)系。不過在另一方面，實(shí)驗(yàn)的來源和前期準(zhǔn)備往往又離不開觀察和相關(guān)研究。所以這三種方法并不是相互割裂的，而是能夠形成一個(gè)整體，以最終的實(shí)驗(yàn)研究為核心與重點(diǎn)，應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)心理學(xué)之中。12.參考答案: 計(jì)算機(jī)已被廣泛應(yīng)用于許多心理學(xué)領(lǐng)域，主要有： （1）認(rèn)知領(lǐng)域。現(xiàn)在，認(rèn)知心理學(xué)中的許多實(shí)驗(yàn)研究均是借助計(jì)算機(jī)來完成的。顯示文字、圖片或其他刺激材料，呈現(xiàn)需解決的問題，模仿真實(shí)或想象的情景以及提供測定認(rèn)知能力的復(fù)雜比賽，這些計(jì)算機(jī)系統(tǒng)幾乎都能夠做到。特別是在視覺和聽覺研究中，計(jì)算機(jī)更是廣泛地用于用于幫助產(chǎn)生聽覺和視覺刺激，控制心理物理過程，還可用于對(duì)眼動(dòng)和瞳孔擴(kuò)大等參數(shù)作心理生理測量。 （2）技術(shù)和運(yùn)動(dòng)操作領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)具有能同時(shí)控制大量刺激和監(jiān)視被試反應(yīng)的能力，使其成為連續(xù)運(yùn)動(dòng)知覺任務(wù)中研究人類操作的一個(gè)出色裝置。如，模擬驅(qū)力行為，操作工業(yè)機(jī)器，測量緊張和疲勞程度等。 （3）計(jì)算機(jī)輔助治療。目前用于行為治療和行為調(diào)整的認(rèn)知治療中有許多方法，均特別適宜采用計(jì)算機(jī)控制技術(shù)。例如，監(jiān)視病人的生理和其他反應(yīng)，根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)刺激，測量肌肉活動(dòng)松弛程度和皮膚電阻的變化，或病人的反應(yīng)輸入到一個(gè)簡單的鍵盤上等。 （4）心理生理學(xué)領(lǐng)域。聯(lián)機(jī)計(jì)算機(jī)技術(shù)頻繁地用于測量或控制由電測量派生的心理生理參數(shù)。心電圖數(shù)據(jù)、肌電記錄等許多指標(biāo)均可借助于聯(lián)機(jī)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)而獲得，所獲得的測量還可儲(chǔ)存起來供日后分析。腦電圖的研究也屬于這個(gè)范疇。 （5）心理學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。心理學(xué)上的許多教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行。當(dāng)前所開發(fā)出來心理學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件，其中既有做呈現(xiàn)刺激的心理測試，還有統(tǒng)計(jì)計(jì)算軟件。呈現(xiàn)刺激的心理測試軟件包括測量記憶廣度，測量選擇反應(yīng)時(shí)、測量感覺閾限、研究學(xué)習(xí)進(jìn)程、研究人在概念形成過程中頭腦里所進(jìn)行的內(nèi)部活動(dòng)等等，這些都適用于教學(xué)實(shí)驗(yàn)。13.參考答案: 刺激-反應(yīng)法具有如下優(yōu)點(diǎn)： （1）控制相當(dāng)嚴(yán)密，刺激和反應(yīng)變化間存在一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，易于解釋因果聯(lián)系，有助于提高內(nèi)部情緒推斷的正確性 （2）程序內(nèi)部可操縱的變量多。多角度的操縱便于了解情緒對(duì)行為影響的各個(gè)方面。 （3）解決了研究倫理方面的難題。以動(dòng)物為被試，通過動(dòng)物心理來類推人類心理，雖然，這種類推在信效度方面的仍存在問題，但也不失為解決道德難題的良策。 雖然這一方法有諸多的優(yōu)勢，但它仍有一些不足需要進(jìn)一步完善： （1）主觀因素會(huì)干擾對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋。用刺激—反應(yīng)法對(duì)動(dòng)物的內(nèi)部情緒進(jìn)行推斷時(shí)，必然會(huì)帶有主觀性； （2）只可用于研究情緒本身。刺激-反應(yīng)法僅僅適用于根據(jù)刺激、反應(yīng)間的聯(lián)系來推斷被試經(jīng)歷的情緒過程，而無法研究情緒變量與其他心理變量的關(guān)系。14.參考答案: 內(nèi)隱學(xué)習(xí)的研究方法，和內(nèi)隱記憶的研究方法，在邏輯上是吻合的——通過兩種任務(wù)來對(duì)應(yīng)意識(shí)或無意識(shí)主導(dǎo)的過程，借由實(shí)驗(yàn)性分離考察內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)的各自特征。主要的方法如下： （1）人工語法范式是內(nèi)隱學(xué)習(xí)最早和最重要的研究范式，是由雷伯（1967）首次提出的。它特點(diǎn)在于：以一套復(fù)雜的“語法”規(guī)則為核心，作為實(shí)驗(yàn)中被試通過內(nèi)隱學(xué)習(xí)預(yù)期能夠習(xí)得的知識(shí)；而被試是否發(fā)生內(nèi)隱學(xué)習(xí)，是從分類操作任務(wù)的表現(xiàn)來衡量的。 在實(shí)驗(yàn)中，記憶組被試首先對(duì)限定狀態(tài)語法生成的字符串進(jìn)行記憶，然后得知這些字符串的順序中存在著復(fù)雜規(guī)則，并要求他們對(duì)語法字符串和非語法字符串進(jìn)行分類。在最初的研究中，雷伯發(fā)現(xiàn)被試記憶的字符串越多，對(duì)新字符串進(jìn)行分類就越容易。同時(shí)，記憶組被試成績高于規(guī)則發(fā)現(xiàn)組（即有意識(shí)學(xué)習(xí)條件）的被試，且記憶組的分類操作水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其外顯言語報(bào)告反映的語法知識(shí)所能解釋的范圍，因而限定狀態(tài)語法的學(xué)習(xí)是內(nèi)隱的。人工語法的局限在于：通過語法圖產(chǎn)生的字符串總是一次性呈現(xiàn)給被試，難以模擬那些順序地發(fā)生在時(shí)間軸線 上，具有方向性的前后關(guān)系規(guī)則，如自然語言現(xiàn)象。 （2）序列學(xué)習(xí)范式，在實(shí)驗(yàn)中呈現(xiàn)先后順序上具有規(guī)則的刺激模式，并考察被試是否發(fā)生對(duì)序列規(guī)則的內(nèi)隱學(xué)習(xí)。序列學(xué)習(xí)范式的變式眾多，其中有三項(xiàng)任務(wù)最具典型意義。 A.序列反應(yīng)時(shí)任務(wù)，由尼森和比勒姆首創(chuàng)。實(shí)驗(yàn)中被試面對(duì)四個(gè)小燈，在燈亮起后盡快按鍵反應(yīng)。燈亮起的順序符合一定的序列規(guī)則。結(jié)果隨著練習(xí)的增多，被試的反應(yīng)時(shí)會(huì)逐漸下降；此時(shí)若將刺激的序列規(guī)則改變?yōu)殡S機(jī)序列，那么反應(yīng)時(shí)就會(huì)大幅上升；而如果再次將刺激序列變?yōu)樵鹊男蛄幸?guī)則，反應(yīng)時(shí)就相應(yīng)地回到原先較快的水平上。這說明被試的反應(yīng)時(shí)下降是由于習(xí)得了序列結(jié)構(gòu)規(guī)則使反應(yīng)得以易化。 B.矩陣掃描任務(wù)，是由利維基等設(shè)計(jì)并提出的。在實(shí)驗(yàn)中，屏幕分為四個(gè)象限，要求被試檢測目標(biāo)數(shù)字在哪個(gè)象限出現(xiàn)。每7次試驗(yàn)為一組，每組中前6次試驗(yàn)里，屏幕上只出現(xiàn)目標(biāo)數(shù)字；而在第7次試驗(yàn)中，有35個(gè)干擾項(xiàng)目伴隨著目標(biāo)數(shù)字一起出現(xiàn)，目標(biāo)數(shù)字的位置包含一定的序列規(guī)則。此時(shí)的序列規(guī)則比序列反應(yīng)時(shí)任務(wù)復(fù)雜，被試不太可能外顯獲得規(guī)則。但實(shí)驗(yàn)結(jié)果和序列反應(yīng)時(shí)相近：被試的反應(yīng)速度和正確率穩(wěn)步而緩慢地提高；大量練習(xí)之后，如果改變前幾次試驗(yàn)和第7次試驗(yàn)間的推斷關(guān)系，正確率和反應(yīng)速度就大幅下降。被試對(duì)推斷規(guī)則知識(shí)的獲得是矩陣掃描任務(wù)操作速度提高的原因，而這些知識(shí)無法在意識(shí)層面為被試所接近，因而對(duì)預(yù)測規(guī)則的學(xué)習(xí)是內(nèi)隱的。 C.序列預(yù)測任務(wù)，庫什那、克雷爾曼斯和雷伯首先將序列預(yù)測任務(wù)作為內(nèi)隱學(xué)習(xí)的測量工具。他們的實(shí)驗(yàn)要求被試在觀察了順序呈現(xiàn)的5個(gè)項(xiàng)目后，預(yù)測第6個(gè)項(xiàng)目可能出現(xiàn)的位置。每個(gè)項(xiàng)目可能出現(xiàn)的位置有三個(gè)，第6個(gè)項(xiàng)目出現(xiàn)的位置可以由第2和第4個(gè)項(xiàng)目出現(xiàn)的位置推斷出來。由于無關(guān)項(xiàng)目較多，并且需注意到項(xiàng)目間的特定關(guān)系才能準(zhǔn)確進(jìn)行預(yù)測，所以序列預(yù)測任務(wù)所使用的規(guī)則也屬于復(fù)雜規(guī)則，不易外顯獲得。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)被試接受多次符合上述規(guī)則的預(yù)測試驗(yàn)后，預(yù)測的正確率越來越高；但是改變?cè)械囊?guī)則后正確率又跌到隨機(jī)水平，但是隨著試驗(yàn)次數(shù)的增多，預(yù)測正確率也像階段1中那樣穩(wěn)步上升；讓被試在第6個(gè)項(xiàng)目位置隨機(jī)的條件下進(jìn)行972次預(yù)測試驗(yàn)，預(yù)測正確率卻始終維持在隨機(jī)水平。這說明被試對(duì)預(yù)測的重要性沒有意識(shí)?？梢?，被試對(duì)序列結(jié)構(gòu)的習(xí)得是內(nèi)隱的。 （3）復(fù)雜系統(tǒng)控制范式，最先由布羅德本特引入內(nèi)隱學(xué)習(xí)領(lǐng)域。他要求被試對(duì)城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)進(jìn)行控制，通過改變兩輛車之間的始發(fā)間隔時(shí)間和停車費(fèi)來控制每輛車的乘車人數(shù)和空的車位數(shù)。整個(gè)交通運(yùn)輸系統(tǒng)基于兩個(gè)公式。實(shí)驗(yàn)中被試的外顯知識(shí)是由一系列選擇題測得。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，盡管被試操縱系統(tǒng)的能力在逐漸改善，但是被試回答選擇題的能力卻沒有改善。所以，被試在進(jìn)行此類復(fù)雜系統(tǒng)控制時(shí)，他們的知識(shí)獲得是內(nèi)隱的、無法用言語表達(dá)的。此后，拜瑞和布羅德本特和設(shè)計(jì)了兩個(gè)類似的復(fù)雜系統(tǒng)控制任務(wù)：糖生產(chǎn)任務(wù)和人際交互任務(wù)，被試也表現(xiàn)出內(nèi)隱學(xué)習(xí)。 （4）信號(hào)檢測范式，它考慮的仍然是內(nèi)隱學(xué)習(xí)測驗(yàn)中常用的分類操作任務(wù)，其操作在形式上類似于信號(hào)和噪音的辨別任務(wù)，只不過這種分辨在內(nèi)容上是要把符合規(guī)則的刺激與不符合規(guī)則的刺激分開。傳統(tǒng)的反應(yīng)指標(biāo)——正確率可以反映被試內(nèi)隱學(xué)習(xí)的效果，但是信號(hào)檢測論的引入提供了新的觀察視角，將分辨力指標(biāo)與反應(yīng)傾向指標(biāo)區(qū)分開，或許能為內(nèi)隱學(xué)習(xí)效果的度量提供更有效的尺度。以往信號(hào)檢測論常常用于再認(rèn)實(shí)驗(yàn)，也在內(nèi)隱記憶的研究中得到應(yīng)用，現(xiàn)在將這種方法運(yùn)用于內(nèi)隱學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有可能為內(nèi)隱學(xué)習(xí)和內(nèi)隱記憶提供一個(gè)交匯點(diǎn)。β受被試情緒、動(dòng)機(jī)、意志、態(tài)度、利害得失等因素影響，β值的穩(wěn)定性驗(yàn)證了內(nèi)隱學(xué)習(xí)是一個(gè)不受諸如動(dòng)機(jī)、意志等意識(shí)因素的干擾的學(xué)習(xí)過程，在內(nèi)隱學(xué)習(xí)過程中，心理狀態(tài)波動(dòng)甚微，相當(dāng)穩(wěn)定。 綜上，內(nèi)隱學(xué)習(xí)不同的研究方法分別注重對(duì)不同規(guī)則、在不同情境下的內(nèi)隱學(xué)習(xí)的研究。這些研究方法，基本上還是處于任務(wù)分離邏輯的階段。而加工分離在內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究中的嘗試，將是今后該領(lǐng)域研究方法發(fā)展的新方向之一。15.參考答案:費(fèi)希納；最小變化法；平均差誤法；傳統(tǒng)心理物理法16.參