山東省泰安市東平縣2022年中考二模語文試題含解析

2021-2022學(xué)年中考語文模擬試卷

請考生注意：

1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。

2.答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。

一、積累

1.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

國家速滑館是北京冬奧會(huì)唯新建冰上競賽場館，被稱為“冰絲帶”。。,。o為實(shí)現(xiàn)

美好的設(shè)計(jì)理念，北京建院的建筑師和工程師團(tuán)隊(duì)不斷地優(yōu)化設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地提出了一系列極具科技含量、經(jīng)濟(jì)可行

的工程方案。

①“水立方”是把柔軟的水設(shè)計(jì)成堅(jiān)硬的方塊

②其中蘊(yùn)含了中國人對自然的深層思考和剛?cè)岵?jì)的智慧

③“冰絲帶”則是把堅(jiān)硬的冰設(shè)計(jì)成柔軟的絲帶

④“冰絲帶”的設(shè)計(jì)理念來自一個(gè)冰和速度結(jié)合的創(chuàng)意

A.②④①③B.②④C.④①③②D.④②①③

2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.輻射流水賬走頭無路中流砥柱

B.隕落掉胃口平心靜氣不可名狀

C.霹靂無名火蛛絲馬跡通宵達(dá)旦

D.座標(biāo)夾生飯甘拜下風(fēng)廣袤無垠

3.下列詞語書寫正確的一項(xiàng)是

A.蓬槁綺麗可歌可泣人聲鼎沸

B.晨曦瞰望義憤填膺如坐針砧

C.闊綽肅穆人情煉達(dá)樂此不疲

D.隱匿接濟(jì)格物致知潤如油膏

4.下列各項(xiàng)判斷與分析中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.“那樹有一點(diǎn)佝僂，露地老態(tài)，但懸堅(jiān)固穩(wěn)定，樹頂像剛炸開的火第一樣繁密”這句話中加點(diǎn)的詞依次為代詞、

動(dòng)詞、連詞、名詞。

B.“一帶一路”“精準(zhǔn)扶貧”“態(tài)度和藹”“擦得干凈”依次是并列短語、偏正短語、主謂短語、后補(bǔ)短語。

C.“父親給我揀定了靠車門的一張椅子?！边@個(gè)句子的主干是“父親揀椅子”。

D.“可是在這種環(huán)境氣氛里，出口自然，不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美?！边@個(gè)句子是假設(shè)復(fù)句。

5.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。好之者不如樂之者。（《論語?雍也》）羹飯一時(shí)熟，o（《樂

府詩集?十五從軍征》）_________獨(dú)愴然而涕下。（陳子昂《登幽州臺(tái)歌》）白頭搔更短，.（杜甫《春

望》），干戈寥落四周星。（文天祥《過零丁洋》）東風(fēng)不與周郎便，o（杜牧《赤壁》）,

宮闕萬間都做了土。（張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》）俗子胸襟誰識(shí)我?o（秋瑾《滿江紅?小住京

華》）造崩山之音。（《列子?伯牙善鼓琴》）大雪三日，o（張岱《湖心亭看雪》）《三峽》為

渲染凄涼氣氛而引用的漁人歌謠是:"____________,

6.名著閱讀。

下面是兩部名著的插圖，請任選一幅，簡述與畫面內(nèi)容相關(guān)的故事情節(jié)。

（2）《駱駝祥子》

二、閱讀

7.閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，低僂提攜，往來而不絕

者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒洌；山翁野萩，雜然而前陳者，太守宴也。宴甜之樂，

非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而

不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐

陽修也。徒知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，城將敗，富民爭出避水。軾口：“富民出，民

皆動(dòng)搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城。”驅(qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城事急矣，雖禁軍，且

為我盡力。"卒長曰：“太守猶不避涂潦、吾儕小人，當(dāng)效命。”率其徒持畚鑄②以出，筑東南長堤，首起戲馬臺(tái)，

尾屬于城。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵?以守，卒全其城。復(fù)請調(diào)來歲夫增筑故城，為木岸，以虞水之再至。

朝廷從之。①涂潦，泥沼雨水。②畚（bM）鐳，畚箕鐵鍬。③堵，古墻體單位，長與高各一丈為一堵。

1.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思解釋正確的一項(xiàng)是（）

A.樹林陰管陰翳：陰暗

B.蒼顏白發(fā)蒼顏：蒼白的顏色

C.頒然乎其間頹然：頹廢的樣子

D.雜然而前豚者陳：陳列、擺放

2.把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

3.語段（一）中，描繪滁人游樂的作用是什么？

4.請結(jié)合兩個(gè)文段，簡要談?wù)剼W陽修和蘇軾在對待民眾的態(tài)度上有什么相似點(diǎn)？

8.閱讀下面文言文選段，完成下列各題。

（甲）崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余孥一小舟，擁龔衣爐火，獨(dú)往

湖心亭看雪。霧淞沆場，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥、舟中人兩

三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中海得更有此人！”拉余同飲，余強(qiáng)飲三大

白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“其說相公癡，更有癡似相公者！”

（張岱《湖心亭看雪》）

（乙）從武林門而西，望保叔塔突兀層崖中，則已心飛湖上也。午刻入昭慶，茶畢，即棹小舟入湖。山色如娥，

花光如頰，溫風(fēng)如酒，波紋如綾；才一舉頭，已不覺目酣神醉，

此時(shí)欲下一語描寫不得，大約如東阿王夢中初遇洛神時(shí)也。余游西湖始此，時(shí)萬歷丁酉二月十四日也。

晚同子公渡凈寺，覓阿賓舊住僧房。取道由六橋、岳墳、石徑塘而歸。草草領(lǐng)略，未及遍賞。次早得陶石簧帖子,

至十九日，石簧兄弟同學(xué)佛人王靜虛至，湖山好友，一時(shí)湊集矣。

（袁宏道《初至西湖記》）

注釋：①昭慶：指西湖北岸的昭慶寺。②東阿王：曹植。③洛神：洛水的女神。曹植《洛神賦》中對洛神之美有極其

驚艷的描寫。④凈寺：即西湖南岸的凈慈寺。

1.解釋下列加點(diǎn)的詞語。

（1）上下一白（）（2）從武林門而西（）

（3）即棹小舟入湖（）（4）取道……石徑塘而歸（）

2,下列句中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.①湖中人鳥聲俱絕②奇山異水，天下獨(dú)絕

B.①才一舉頭②今亡亦死，舉大計(jì)亦死

C.①草草領(lǐng)略，未及遍賞②若有作奸犯科及為忠善者

D.①次早得陶石簧帖子②二者不可得兼

3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

（1）莫說相公癡，更有癡似相公者！

（2）此時(shí)欲下一語描寫不得，大約如東阿王夢中初遇洛神時(shí)也。

4.（甲）文“癡”與課文第一段哪句話相呼應(yīng)？寫出作者什么心情？

5.（甲）文作者寫雪景，為什么要著力去寫堤、亭、舟、人？

6.下面分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.“湖中人鳥聲俱絕”中的“絕”字，從聽覺入手，寫出了寒冬雪后西湖的冷寂?！眲t心已飛湖上也”中的“飛”

字，寫出了一個(gè)初游西湖者目奪神搖的內(nèi)心激蕩，遙見塔影凌空，便自心飛神越。

B.寫賞雪，卻寫道湖心亭上金陵人飲酒的場面，只是為了突出西湖雪景的奇特迷人?！昂胶糜?，一時(shí)湊集矣”則

突出了“山”“湖”“好友”齊聚的喜悅。

C.“癡”字與開頭“獨(dú)往湖心亭看雪”相呼應(yīng)，寫出了作者超然脫俗的性格?！按蠹s如東阿王夢中初遇洛神時(shí)也”

一句寫出了作者對山水的癡迷。

D.“天與云與山與水”，連用三個(gè)“與”字，寫出了天空、云層、山巒、湖水渾然一體，舉目皆白的景象?！吧缴?/p>

如娥，花光如頰，溫風(fēng)如酒，波紋如綾”連用四個(gè)比喻，寥寥數(shù)筆，寫出了撲面而來的西湖美景。

9.二、古詩文閱讀

閱讀下面的文言文，完成小題。

白，字太白，山東人。母夢長庚星而誕，因以命之?！?/p>

天寶初，自蜀至長安，道未振，以所業(yè)投賀知章，讀至《蜀道難》，嘆目：“子，謫仙人也?！蹦私饨瘕敁Q酒，終

日相樂。遂薦于玄宗。召見金鑾殿，論時(shí)事。因奏頌一篇。帝喜，賜食，親為調(diào)羹，詔供奉翰林。嘗大醉上前，草詔，

使高力士脫靴。力士恥之，摘其《清平調(diào)》中飛燕事，以激怒貴妃。帝每欲與官，妃輒阻之。白益傲放，與賀之章、

李適之、汝陽王璉、崔宗之、蘇晉、張旭、焦遂為“飲酒八仙人”。懇求還山。賜黃金，詔放歸。

白浮游四方，欲登華山，乘醉跨驢經(jīng)縣治⑴，宰⑵不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢無禮？”白供狀不書姓名，

曰：“曾令龍巾拭吐，御手調(diào)羹，貴妃捧硯，力士脫靴。天子門前，尚容走馬；華陰縣里，不得騎驢？”宰驚愧，拜謝

曰：“不知翰林至此?！鞍组L笑而去。嘗乘舟，與崔宗之自采石至金陵，著宮錦袍坐，旁若無人。祿山反，明皇在蜀，

永王璘節(jié)度東南。白時(shí)臥廬山，辟為僚佐。璘起兵反，白逃還彭澤。璘敗，累系潺陽獄。初，白游并洲，見郭子儀，

奇之，曾救其死罪。至是，郭子儀請官以贖，詔長流夜郎。

白晚節(jié)好黃、老，度牛渚磯，乘酒捉月，沉水中。初，悅謝家青山，今墓在焉。

——選自《唐才子傳》

注：（1）縣治：縣衙門。（2）宰：縣令。

1.下列對文中相關(guān)詞語的解說不正確的一項(xiàng)是（）

A.翰林是我國古代官名。唐玄宗時(shí)，從文學(xué)侍從中選拔優(yōu)秀人才，充任翰林學(xué)士，專掌內(nèi)命由皇帝直接發(fā)出的極端

機(jī)密的文件，如任免太子、宣布討伐令等。

B.節(jié)度使，古代集地方軍政大權(quán)的官職。唐初在邊境設(shè)置。

C.辟，即辟召。指君主招來，授予官職。

D.黃老之學(xué)是黃帝學(xué)派和老子學(xué)派的合稱。到東漢時(shí)，黃老之術(shù)與新產(chǎn)生的讖緯之說相結(jié)合，就逐漸演變?yōu)樽匀婚L

生之道，對道教的形成產(chǎn)生了很大的影響。

2.下面的句子劃分節(jié)奏正確的是（）

A.嘗大醉上前/草詔/使高力士脫靴。

B.嘗大醉/上前草詔/使高力士脫靴。

C.嘗大醉上/前草詔/使高力士脫靴。

D.嘗大醉上前/草詔使高力士/脫靴。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（）

A.李母夢見太白金星而生下李白，所以李白的名字中有“白”字。

B.賀知章很欣賞李白的詩才，感嘆他是遭貶的仙人。李白后經(jīng)賀知章的推薦，擔(dān)任翰林供奉。

C.在朝廷上下，李白都表現(xiàn)出放蕩不羈的個(gè)性，這說明李白是個(gè)決不“摧眉折腰事權(quán)貴”的人。

D.郭子儀曾有恩于李白。后來，李白受牽連下獄，郭子儀又請求用自己的官爵來贖免李白的死罪。

4.把下例文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。宰驚愧，拜謝曰：“不知翰林至此。白游并洲，見郭子儀，奇之，曾救其死罪。

10.說明性文章

落日的幻覺

①日落確實(shí)很美，色彩絢麗，變化多端?？墒怯^賞者不會(huì)想到吧，這些奇異景象竟然大都是幻覺，夕陽本身沒有

任何變化。

②天文學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會(huì)使光線散射。1871年，英國科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強(qiáng)得多，

所以，陽光中的短波光——紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光——紅色光強(qiáng)10倍以上（這首先

可以解釋為什么天空總是蔚藍(lán)色的由于日落日出的時(shí)候，陽光所穿透的大氣層增厚，而黃、紅色光穿透能力最大，

所以此時(shí)太陽看起來深黃、殷紅。一般來講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多,因此，落日顏色又不同于旭日。

③由于地球表面和大氣層都是彎曲的，接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時(shí)，其距離遠(yuǎn)大于高層，所以進(jìn)入底

層的光線迅速袤減，再加上太陽沉入地平線后所造成的地球影子，就在天空中呈現(xiàn)出藍(lán)灰色的暗??；而高層大氣密度

小，光散射弱，就產(chǎn)生了暗弧上的亮弧。這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象隨著太陽的下落而升向天頂，隨著黑暗的降臨而消

失。至于美麗的紫光，是因?yàn)槿搜鄣寞B合效應(yīng)，使通過大氣塵埃的紅色光與高層大氣中較納空氣的藍(lán)色散射光疊合而

產(chǎn)生的。

④木阻變反的幻覺,丕只出現(xiàn)在日落,太怛跳出地干線時(shí)也建如此。這是由于光通過空氣時(shí)，速度每秒減慢87

千米，因而光線折射也隨之發(fā)生變化，所以，當(dāng)落日下緣接觸地平線時(shí)，折射使落日的高度和寬度之比為26.5:32o

觀賞者眼睛里的太陽自然就是扁的。

⑤最令人迷惑的幻覺，是日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。

但實(shí)際上，在大氣層外天文學(xué)家用各種儀器觀測，包括用照相機(jī)拍照，已經(jīng)證明黃昏的太陽與中午的太陽大小是一樣

的。

1.下列選項(xiàng)中的說明方法在選文④⑤段中運(yùn)用到的一項(xiàng)是（）

①作比較②分類別③打比方④下定義⑤列數(shù)字⑥作詮釋

A.①②③⑤B.②④⑤⑥C.①③④⑥D(zhuǎn).①③⑤⑥

2.下列對選文的理解與分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.選文②④段畫波浪線句中“一般來講”和“不只”的運(yùn)用體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

B.選文重在介紹日落時(shí)產(chǎn)生的一些自然現(xiàn)象。文中提及的奇異現(xiàn)象大都是幻覺，而夕陽本身并沒有任何變化。

C.選文部分的說明順序體現(xiàn)科學(xué)原理的復(fù)雜與簡單，故說明時(shí)從顏色及與顏色有關(guān)的暗弧、亮弧，說到太陽的外形

和大小。

D.那些司空見慣、習(xí)以為常的現(xiàn)象可能蘊(yùn)含著深刻的科學(xué)道理，選文部分給了我們這樣的啟示。

11.特殊考察

徐嘉青劉林是一所鄉(xiāng)村小學(xué)的負(fù)責(zé)人，這里位置偏僻，經(jīng)濟(jì)狀況很是糟糕，學(xué)校自然也好不到哪里去，

到處都破破爛爛的。至于說體育設(shè)施，幾乎是一無所有，只有兩個(gè)快要散架的籃球架，上體育課時(shí)，孩子們只能

在校園的空地上跑著玩。

這天，劉林在網(wǎng)上看到一條消息，有人給農(nóng)村學(xué)校捐贈(zèng)體育器材，有需要的可以報(bào)名。劉林雖然覺得報(bào)了名也沒

多大機(jī)會(huì)入選，但還是按照要求填寫了學(xué)校的現(xiàn)狀和自己的聯(lián)系方式。

過了一個(gè)來月，劉林幾乎都要忘記這件事了，這天，他接到一個(gè)電話，對方自報(bào)家門是負(fù)責(zé)捐贈(zèng)體育器材項(xiàng)目的

工作人員，說看到了他的報(bào)名信息，覺得符合捐贈(zèng)條件，打算進(jìn)行實(shí)地考察后再做定奪，這才給他打了電話。

當(dāng)對方問劉林這幾天是不是有時(shí)間時(shí)，劉林激動(dòng)極了，連聲說："有時(shí)間，咋沒時(shí)間呢，就是晚上十二點(diǎn)我也行。

If

對方笑了，說了聲"那行"就掛了電話。轉(zhuǎn)過天是個(gè)休息日，劉林正在家里干點(diǎn)雜活，電話響了起來，還是那位工

作人員，說他們再過十幾分鐘就要到學(xué)校門口了，讓劉林盡快趕到學(xué)校去。

擺下電話，劉林連手都沒顧得上洗，就匆匆忙忙往學(xué)校趕去。劉林剛打開校門，一輛車"吱呀"一聲停在了校門口，

劉林趕緊迎了上去。一番介紹后，他把車上的一行人讓到了校園里。其中有個(gè)戴著眼鏡的中年男子，詳細(xì)地問了學(xué)校

的情況，劉林都一一作了回答。最后他們又在校園里轉(zhuǎn)了一圈，這才打算告辭。

坐上車后，那個(gè)戴眼鏡的中年男子搖下車窗，問："劉校長，如果咱學(xué)校成了受捐對象，你能不能保證用好這批捐

贈(zèng)器材？"

劉林一臉嚴(yán)聲地說："能，絕對能。"中年男子看著劉林，微微一笑，說："好的，最終結(jié)果我們會(huì)再與你聯(lián)系的。

It

一轉(zhuǎn)眼又是幾天過去了，劉林接到電話，學(xué)校成為了受捐對象。幾天后，工作人員就把一批籃球送到了學(xué)校，還

專門舉行了一場捐贈(zèng)儀式。儀式搞得挺隆重，可捐贈(zèng)物品也就十幾個(gè)籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了

這些東西，也能領(lǐng)著孩子們上堂像模像樣的體育課了。

這天，劉林的電話再次響了起來，是那位負(fù)責(zé)捐贈(zèng)器材的中年男子。對方說，他們采購的這批籃球存在質(zhì)量問題，

現(xiàn)在要全部收回，由生產(chǎn)廠家調(diào)換合格產(chǎn)品，請劉林把籃球整理好，明天他會(huì)來把籃球拉走的。掛上電話，劉林心里

疑惑不解。

第二天，中年男子果然開著車來了。劉林把籃球搬到車上，中年男子仔細(xì)地查看了每個(gè)籃球，嘆了口氣說："劉校

長，我為你的食言感到遺憾。"

劉林一聽，有些丈二和尚摸不著頭腦，就問："我怎么食言了？"中年男子說："你沒有用好捐贈(zèng)的籃球。"劉林

說："自從籃球送來后，我承包了學(xué)校的體育課，每節(jié)課都領(lǐng)著學(xué)生好好練習(xí)籃球呢。"中年男子聞言"哈哈"一笑，說：

"行行行，不管你怎么說，我都不會(huì)相信的。實(shí)話告訴你，這項(xiàng)捐贈(zèng)還有后續(xù)，籃球只是其中很小的一部分，不過現(xiàn)在

我明確地告訴你，你們學(xué)校的受捐資格被取消了。"說完，他轉(zhuǎn)身就要上車。

劉林一下子急了，過去一把拉住了中年男子的胳膊，大聲地說："先生，為啥要取消我們學(xué)校的受捐資格，您得給

我說清楚！"

中年男子猛然被拉了個(gè)趣起，回過身來后十分不悅地說："之前給你說過，受捐的學(xué)校要用好體育器材。我們先捐

贈(zèng)的籃球就是個(gè)'敲門磚，也是個(gè)考察，看捐贈(zèng)能不能起到作用。這么多天過去了，你們學(xué)校的籃球個(gè)個(gè)都是嶄新的，

說明了什么？你們根本就沒讓學(xué)生用過，這樣的學(xué)校有資格成為受捐對象嗎？”

聽到這話，劉林卻變得心平氣和了，他松開手，說："這樣吧，我邀請你看看孩子們是怎么用竟球的，看完之后，

如果你還覺得我們學(xué)校不夠資格，我絕無二話。"

中年男子想拒絕，可看劉林一臉認(rèn)真，他就點(diǎn)了點(diǎn)頭。劉林去了一個(gè)班的門口，說道："這節(jié)上體育。"只聽到教

室里響起了熱烈的歡呼聲，一群學(xué)生爭先恐后地跑了出來。

到了操場上，劉林吹了一聲哨子，剛才還亂哄哄的學(xué)生們頓時(shí)安靜下來，劉林說："跟之前一樣，大家分成四排，

一邊兩排，兩邊前排的同學(xué)，準(zhǔn)備拿籃球！"

只見前排的十幾個(gè)學(xué)生到了校門口，每人從車上拿了一個(gè)籃球，到了站定的位置，把籃球遞給了后排的同學(xué)，然

后每人從口袋里拿出一塊布，蹲下身子，把籃球放到布上面，仔細(xì)地包了起來。原本只是一種顏色的籃球，現(xiàn)在變得

五顏六色了。

在劉林的哨聲指揮下，學(xué)生們井然有序地拍起了籃球，過了一會(huì)兒劉林又帶著大家進(jìn)行了傳球練習(xí)。

這節(jié)課結(jié)束后，劉林讓學(xué)生把包著籃球的布收起來，重新把籃球放回到車上。他對有些目瞪口呆的中年男子說："

實(shí)不相瞞，為了讓籃球能用得久一點(diǎn)，我們就想了這個(gè)方法，從家里找來破布，玩籃球之前把它包起來。"

聽完這番解釋，中年男子的眼圈兒不由得紅了，他一把握住劉林的手說："劉校長，對不起，我不該不分青紅皂白就那

樣說。其實(shí)，這捐贈(zèng)活動(dòng)是我和幾個(gè)朋友組織的，但之前幾次起到的效果甚微，我們這才想出了這個(gè)考察的辦法。你

放心，我回去后會(huì)把你的情況告訴大家的，爭取在后續(xù)捐贈(zèng)中為你們學(xué)校送來更多的器材！"

1.文中第四節(jié)，當(dāng)對方問劉林這幾天是不是有時(shí)間，劉林為什么激動(dòng)極了？

2.文中的劉林是一個(gè)怎樣的人？請結(jié)合本文分析。

3.本文故事情節(jié)跌宕起伏，請具體分析。

4.本文神態(tài)描寫很有特色，試分析文中加粗句中三句“笑”的不同含義。對方笑了，說了聲“那行”就掛了電話。中

年男子看著劉林，微微一笑。中年男子聞言“哈哈”一笑。

5.文章題目為“特殊考察”，請說說本次考察的特殊之處，并聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勎恼聨Ыo你的思考。

三、應(yīng)用

12.閱讀下面材料，完成小題

（材料一）歷史上的大國崛起都反復(fù)證明了一個(gè)定律：背海而弱、向海則興。黨的十九大明確提出，要加快速設(shè)海

洋強(qiáng)國，并將其作為建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的重要組成部分。我們認(rèn)識(shí)到，占地球表面積71%的藍(lán)色水體將是提供21世紀(jì)

人類文明發(fā)展資源和發(fā)展空間的“新大陸”。

（摘編盧純《藍(lán)色海洋與綠色能源的交響》）

（材料二）風(fēng)力發(fā)電最關(guān)鍵的因素就是風(fēng)的大小，離岸10千米的海上風(fēng)速通常比沿岸要高出20%,因而同等條件

下海上風(fēng)力機(jī)的年發(fā)電量能比陸上高70%。同時(shí)海上很少有靜風(fēng)期，因此風(fēng)力機(jī)的發(fā)電時(shí)間更長。對風(fēng)電設(shè)備而言，陸

地地形復(fù)雜、粗糙度高，不同高度的風(fēng)速常常相差很大，可導(dǎo)致葉片振動(dòng)、疲勞乃至斷裂，同時(shí)傳動(dòng)系統(tǒng)也容易損壞。而

海面通常都很平垣,不同高度的風(fēng)速相差不大。風(fēng)向也相對不易變化，因此海上的風(fēng)能很平穩(wěn)。

（摘編自2017年第12期科學(xué)世界《利用海上風(fēng)能》）

（材料三）目前，海上風(fēng)力的價(jià)格已經(jīng)基本上與天然氣發(fā)電、發(fā)炭發(fā)電和核電處在差不多的水平上。未來，相對于

需要分離二氧化碳的煤炭和天然氣發(fā)電，海上風(fēng)力發(fā)電的價(jià)格優(yōu)勢將會(huì)更加明顯。

（摘編嚴(yán)思?阿舒華《海上風(fēng)電新時(shí)代》）

（材料四）

海上風(fēng)電場的電能傳輸圖

風(fēng)力機(jī)

1,下列的理解和分析，不符合以上材料內(nèi)容的一項(xiàng)是（）

A.大海將是提供21世紀(jì)人類文明發(fā)展資源和發(fā)展空間的“新大陸”。

B.加快建設(shè)海洋強(qiáng)國,有利于推動(dòng)我國現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系持續(xù)健康發(fā)展。

C.相比于海上，陸地上的風(fēng)電設(shè)備由于地形、風(fēng)速等因素更易損壞。

D.海上風(fēng)力的價(jià)格與天然氣發(fā)電、煤炭發(fā)電和核電相比已優(yōu)勢明顯。

2.閱讀材料四，請簡單描述海上風(fēng)電場的電能傳輸過程。

3.海上風(fēng)力發(fā)電為什么能作為建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的重要組成部分，請結(jié)合第二、三則材料簡要分析。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.作文

辛棄疾，夜行黃沙道時(shí)，有清風(fēng)作伴，意甚悅，不孤獨(dú)；朱自清，外出求學(xué)時(shí)，有父親相送，情甚濃，不孤獨(dú)；

錢學(xué)森，申請回國受阻時(shí)，有大愛同行，品甚潔，不孤獨(dú)。只要心有所系，心中有樂，無論何時(shí)，無論何地，我們都

不孤獨(dú)。

請以“不孤獨(dú)”為題，寫一篇文章。

要求：⑴自選文體，不少于600字。⑵不得抄襲和套作。⑶文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等信息。⑷請認(rèn)真

書寫。

參考答案

一、積累

1、C

【解析】

排序題主要看以下三點(diǎn)：1、是否同一。話題是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼應(yīng)。整體語段是否

呼應(yīng)，局部前后詞語的暗示或句子邏輯關(guān)系是否呼應(yīng)。3、是否協(xié)調(diào)。整體情境是否協(xié)調(diào)，局部音節(jié)是否協(xié)調(diào)。此題注

意④為起領(lǐng)句；①③②闡述④所提出的“設(shè)計(jì)理念”。通過對“是”與“則是”的分析，①在前，③在后。②為總結(jié)

放最后。所以選C。

【點(diǎn)睛】

語句銜接的題目有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫銜接句，有時(shí)是選用關(guān)聯(lián)詞語，排序的題目主要從陳述對象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞

語的呼應(yīng)、指代性詞語的指代意義和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象

的一致、虛詞的運(yùn)用、句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。

2、C

【解析】

A.“走頭無路”的應(yīng)寫作“走投無路”；B.“掉胃口”應(yīng)寫作“吊胃口”；C.正確；D.“座標(biāo)”應(yīng)寫作“坐標(biāo)”。

3、D

【解析】本題考查學(xué)生對字形的掌握情況，對漢字字形的正確書寫能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注

意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語的意思。D項(xiàng)

正確，其他各項(xiàng)書寫錯(cuò)誤的詞語應(yīng)更正為：A：“蓬槁”應(yīng)為“蓬蒿”。B：“如坐針砧"應(yīng)為“如坐針

氈”。C：“人情煉達(dá)”應(yīng)為“人情練達(dá)”。

4、D

【解析】

ABC三項(xiàng)正確。D項(xiàng)錯(cuò)誤?！翱墒窃谶@種環(huán)境氣氛里，出口自然，不論唱什么，都充滿一種淳樸本色美。”這個(gè)句子是

條件復(fù)句。

5、（1）知之者不如好之者（2）不知貽阿誰（3）念天地之悠悠（4）渾欲不勝簪⑸辛苦遭逢起一經(jīng)⑹銅雀春深

鎖二喬⑺傷心秦漢經(jīng)行處⑻英雄末路當(dāng)磨折（9）初為霖雨之操（10）湖中人鳥聲俱絕（11）巴東三峽巫峽長

猿鳴三聲淚沾裳

【解析】

本題考查考生對古詩文的記憶能力、理解能力。傳統(tǒng)的記憶型默寫題。要求學(xué)生直接默寫出指定的文句，這

類題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學(xué)生能夠背誦全文

（詩），選擇符合語境要求的句子即可?！百O”“簪”“遭逢"“磨折”“霖”“裳”是此題中的易錯(cuò)字，作

答時(shí)要注意字形。古詩文名句的書寫，要想得滿分，關(guān)鍵在于平時(shí)強(qiáng)化記憶，做到“三不”：不漏字、不添

字、不寫錯(cuò)別字。

【點(diǎn)睛】

古詩文默寫題主要有以下幾種類型：直接型默寫題、理解型默寫題、遷移型默寫題、運(yùn)用型默寫題、簡單賞

析型默寫題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。

學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中要注意背完整，記清楚，寫正確，理解透徹，對照教材原文，一字一句，不錯(cuò)不漏、不

增不添地進(jìn)行背誦和書寫。另外要對古詩文中的名句要注意分類積累。

6、示例：（1）武松被發(fā)配至孟州牢營，管營施忠之子施恩仰慕他，與其結(jié)拜并厚遇武松。施恩之酒店被惡霸將門神霸

占，武松聞之大怒，帶酒趕至快活林，裝醉大鬧，先是在“河陽風(fēng)月”酒肆將蔣門神夫人丟進(jìn)酒缸后蔣門神趕到，武

松一頓重拳，打得蔣門神連聲求饒，答應(yīng)將快活林酒店歸還給施恩。（符合畫面內(nèi)容，起因、經(jīng)過和結(jié)果完整即可）

（2）祥子買上新車才半年，北平街上就流傳爆發(fā)戰(zhàn)爭的消息，一天祥子懷著僥幸心理貪圖高車費(fèi)往清華拉客人，結(jié)果

被軍閥隊(duì)伍抓去當(dāng)差，車也被搶走。后來祥子連夜帶了逃兵丟下的三匹駱駝逃命，天亮的時(shí)候來到一個(gè)村莊，他把三

匹駱駝賣給一位養(yǎng)駱駝的老人，得到三十五元錢。（符合畫面內(nèi)容，起因、經(jīng)過和結(jié)果完整即可）

【解析】

此題考查的是名著的知識(shí)積累。

（1）這個(gè)畫面是《醉打蔣門神》，這個(gè)故事出自于元末明初施耐庵的《水滸傳》第二十九回《施恩重霸孟州道武松醉

打蔣門神》。施恩告訴武松與蔣門神爭奪快活林失利一事，武松要立即為施恩報(bào)仇，并與施恩結(jié)為兄弟。武松喝了許

多酒，來到快活林，在“河陽風(fēng)月”酒肆將蔣門神夫人丟進(jìn)酒缸。給蔣門神使了個(gè)玉環(huán)步，鴛鴦腳，打得蔣門神告饒。

（2）此片段出自《駱駝祥子》。來到北平當(dāng)人力車夫祥子，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。樣子每天放膽地

跑，盡管有時(shí)候兵荒馬亂，他也依然出去干活拉車。有一天，祥子為了多賺一點(diǎn)兒錢，他冒險(xiǎn)把車?yán)搅饲迦A。不幸

的是，在回去的途中連車帶人被大兵捉了，給大兵們干活，車也被沒收了。后來，大兵們打了敗仗。祥子趁機(jī)逃出軍

營，并順便牽走三匹駱駝，以35塊大洋賣給一個(gè)老頭兒。從此以后，祥子便有了一個(gè)外號(hào)一一駱駝祥子。

二、閱讀

7、1.B

2.游人只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂(或：自有他的樂趣。意對即可)

3.①描寫眾人游樂的熱鬧景象，反映出滁州百姓生活安寧，從而表現(xiàn)作者政績卓著。②寫游人之樂是為了表現(xiàn)作者的

與民同樂。

4.兩人在做官上都以民本，關(guān)心百姓，深受百姓愛戴。

【解析】

1.本題主要考查點(diǎn)是文言詞語的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假

字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的文言詞語。B項(xiàng)有誤，“蒼顏”的意思是“臉

色蒼老”。

2.文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文

中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)和句式的特

點(diǎn)。“從”“樂其樂”是關(guān)鍵詞語，一定要解釋準(zhǔn)確。

點(diǎn)睛：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考

命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”

的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

3.此題考查的是對文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)安排的理解，解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容。滁人可以興高采烈地出游，是

因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?，這都是太守勵(lì)精圖治的結(jié)果。先描述滁人的游樂，一方面是為了突出太守的治理有方，另一方面

是為下文寫太守“醉能同其樂”做鋪墊。

4.文言文比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章，加以比較分析、對照鑒別地閱讀。

在同中求異和異中求同中達(dá)到提高學(xué)生遷移思維能力和深入分析問題能力的目的。從“醉能同其樂”“吾在是，水決

不能敗城”可知，歐陽修和蘇軾都體恤百姓，深得人心。

(-)選自《歐陽文忠公文集》作者：歐陽修年代：北宋

(二)選自《宋史》作者：脫脫年代：元

參考譯文：

(-)至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應(yīng)答，老老小小，來來往往絡(luò)

繹不絕的，是滁州人在游山啊。到溪邊捕魚，溪水深魚兒肥，用泉水釀酒，泉水香甜，酒水清澈，山中的野味野菜，

雜亂地?cái)[放在前面，這是太守在舉行酒宴。宴會(huì)喝酒的樂趣，不在于音樂，投壺的人射中了目標(biāo)，下棋的人得勝了，

酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜，時(shí)起時(shí)坐，大聲喧嘩的，是眾位賓客歡樂的樣子。臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在眾人中

間的，是太守喝醉了。

不久太陽落到山頂，人的影子散亂一地。太守下山回家，賓客跟隨著。樹林茂密陰蔽，鳥兒到處鳴叫，那是因?yàn)?/p>

是游人離開后鳥兒們在快樂啊。然而鳥兒只知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣，游人只知道跟隨太守游玩的樂趣,

卻不知道太守以賓客的快樂為快樂。醉了能夠同大家一起快樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守。太守是誰？

是廬陵人歐陽修。

（二）調(diào)任徐州知州。黃河在曹村決口，在梁山泊泛濫，從南清河溢出，匯聚在徐州城下。城墻將要被浸壞，富裕的

百姓爭著出城躲避水災(zāi)。蘇軾說：“富人出去了，百姓都人心躁動(dòng)不安，我和誰守城？我在這里，洪水決不會(huì)浸壞城

墻?！庇职迅蝗酥匦纶s進(jìn)城去。蘇軾到武衛(wèi)營，喊來卒長，說：“河水將要沖壞城墻，事情緊急，你們雖是禁軍，姑

且替我出力?！弊溟L說：“太守尚且不躲避水患，我等小人，應(yīng)當(dāng)效命?！本吐暑I(lǐng)兵卒拿著畚箕鐵鍬出去，筑起東南

長堤，從戲馬臺(tái)開始，一直連接到城墻。蘇軾在大堤上建了一座房子（獨(dú)自居住），每天經(jīng)過家門而不進(jìn)入，派官吏分

段防守，最終保全了這座城。他又請求調(diào)發(fā)第二年的役人來增筑舊城墻，用樹木筑起防護(hù)堤，以防水再來。朝廷同意

了他的做法。

8、1.全往西走（向西去）就，便（立即）回去（回來）

2.D

3.（1）不要說相公您“癡”，還有像您一樣“癡”的人?。。ú灰f相公您癡迷，還有像您一樣癡迷于此的人啊?。?）

這時(shí)候想要用一句話描寫（眼前美景）卻無法做到，大概就像是曹植夢中初次遇到洛神時(shí)（那種驚艷的感覺吧）。

4.與開頭“獨(dú)往湖心亭看雪”相呼應(yīng)；寫出了作者超然脫俗的性格。

5.這樣寫不但豐富了文章的內(nèi)涵，而且繪景寫人，相映成趣，西湖的雪景因?yàn)橛辛巳说幕顒?dòng)，更具生氣與魅力。

6.B

【解析】

1.考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時(shí)

要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題注意詞類活用詞，西：名詞做狀語，往西走（向西去）。古

今異義詞，一：全。

2.A消失/絕妙的，到極點(diǎn)的。B抬起/發(fā)動(dòng)。C來得及/和。D得到。

3.本題考查翻譯語句。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分

點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意

譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。重點(diǎn)詞語：莫：不要。更：還。癡

似：癡于，癡過。欲：想。

4.考查對文意的理解。“癡”是癡迷的意思，展示作者鐘情山水，獨(dú)往湖心亭看雪。與第一段的“獨(dú)往湖心亭看雪”

相呼應(yīng)，寫出了作者遺世獨(dú)立，不隨俗浮沉的高尚品質(zhì)和超然脫俗的性格。

5.考查對句子的理解?！暗獭薄ⅰ巴ぁ?、“舟”、“人”正是茫茫雪境中的亮點(diǎn)，作者以他準(zhǔn)確的感受體會(huì)到簡單背

后的震撼力，宇宙的空闊與人的渺小構(gòu)成了強(qiáng)烈的對比，側(cè)面烘托，由堤及亭，由亭及舟，由舟及人，層次清楚地描

寫了一幅天地茫茫，渾然難辨，人融于景，物我相融的湖山雪夜水墨畫，情趣盎然。

6.B錯(cuò)誤，寫湖心亭上與金陵人同飲，主要表達(dá)幸逢知己之樂。

【點(diǎn)睛】

譯文

甲文，崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無，連飛鳥的聲音都消失了。這天初更時(shí)分,

我撐著一葉小舟，穿著細(xì)毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一

體，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。

到了湖心亭上，看見有兩人鋪好氈子，相對而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：

“想不到在湖中還會(huì)有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡情的喝了三大杯酒，然后和他們道別。

問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時(shí)候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相

公您一樣癡的人啊！”

乙文，從杭州武林門西行，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見保俶塔高高聳立在層巒山崖上，心緒早已飛到西湖之上了。午時(shí)進(jìn)入昭慶寺，喝

完茶，即劃著小船進(jìn)入西湖。（只見得）四面的山巒色彩如黛，春花的光彩好像少女的顏面，柔和的春風(fēng)好像醉人的米

酒，湖水的波紋好像平滑的綢緞，剛一抬頭，已經(jīng)不由得眼花繚亂，如醉如癡了。這時(shí)想用一個(gè)詞語來描繪（眼前美景）,

卻終不可得,大約好像東阿王夢中初遇洛神時(shí)那樣精神迷離恍惚吧。我游西湖的經(jīng)歷從這一次開始，萬歷二十五年二月

十四日。晚上同子公一起坐船來到凈慈寺，找到弟弟阿賓曾經(jīng)住過的僧房。在歸宿途中，草草領(lǐng)略了六橋、岳墳、石徑

塘等景點(diǎn).第二天一早又收到了陶石賽的帖子,到十九日石器兄弟和佛學(xué)居士王靜虛來了，一同游山玩水的好友一時(shí)間都

湊到一起了。

9、1.A

2.A

3.D

4.①縣令看了，又驚又愧，忙行禮道歉說：“不知道是翰林學(xué)士來到此地?！?/p>

②李白漫游到并州，見到郭子儀，感到此人非同尋常，曾解救過郭子儀的死罪。

【解析】

1.A對文中相關(guān)詞語的解說不正確?！叭蚊馓印卞e(cuò)，應(yīng)該是“任免宰相”。

2.本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較

容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案A。即“嘗大醉上前/草詔/使高力士脫靴”。譯為：李白曾在皇上面前大醉，起草

詔書，讓高力士為他脫靴。此題要注意把相關(guān)的幾件事劃開。

3.D對原文有關(guān)內(nèi)容的分析與概括不正確。錯(cuò)在“郭子儀曾有恩于李白”，原文是說“初，白游并州，見郭子儀，奇

之，曾救其死罪”，可見是李白曾有恩于郭子儀。

4.本題首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯（除一些帶有比喻性的詞語、借代的詞語外），然后再整體翻

譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到語句通暢。關(guān)鍵字：“驚愧”譯為“又感到吃驚又感到慚愧”?！捌妗保稳菰~的意

動(dòng)用法，譯為“以……為奇”。

【點(diǎn)睛】

文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)

換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷

開。

譯文：

李白，字太白，靖山以東人氏。母親夢見長庚星生下了他，于是用“白”作他的名，用“太白”作他的字。李白

十歲時(shí)就通曉五經(jīng)，他自己夢見筆頭長出花來，此后他天賦過人，才華橫溢。李白喜歡縱橫之術(shù)，練習(xí)劍術(shù)為打抱不

平，他不看重錢財(cái)，樂于施舍。又客居任城，與孔巢父、韓準(zhǔn)、裴政、張叔明、陶沔住在徂徐山中，天天設(shè)酒痛飲，

號(hào)稱“竹溪六逸”。

天寶初年，李白從蜀中來到京城長安，當(dāng)時(shí)他的本領(lǐng)尚未施展，就把自己所作的詩歌獻(xiàn)給賀知章看，賀知章讀

到《蜀道難》一詩時(shí)，感嘆地對李白說：“你啊，是被貶謫到人間的仙人。”于是，解下自己身上的金龜飾物來換酒,

與李白整天為樂。于是向玄宗推薦了李白。玄宗在金鑾殿召見了李白，與他談?wù)摃r(shí)局國政。李白獻(xiàn)上頌文一篇，皇上

很高興，賜給他飯食，并親手為他調(diào)勻肉湯，降旨任命李白為翰林供奉。李白曾在皇上面前大醉，起草詔書，讓高力

士為他脫靴。高力士以此為羞辱，就指摘李白《清平調(diào)》中引用的趙飛燕的典故，用來激怒楊貴妃?；实勖看蜗胍o

李白官做，貴妃總是阻止。李白更加高傲放達(dá)，與賀知章、李適之、汝陽王李珊、崔宗之、蘇晉、張旭、焦遂并稱為

“飲酒八仙人”。后來他懇求回鄉(xiāng)。玄宗賞賜給他黃金，下詔讓他回家。

李白云游四方，打算登華山，帶著醉意跨在驢身上，路過縣衙門，縣令不認(rèn)識(shí)李白，十分生氣，派人把李白帶到

公堂上問道：“你是什么人，敢這樣無禮！”李白在供詞中不寫姓名，只寫：“嘔吐后曾使皇上用手巾擦嘴，吃飯時(shí)

皇上親手為調(diào)勻肉湯，寫字時(shí)楊貴妃捧著硯臺(tái)，高力士幫著脫靴。在天子殿門前尚許我縱馬奔馳；華陰縣衙門口，卻

不能騎驢而過？”縣令看了，又驚又愧，忙行禮道歉說：“不知道是翰林學(xué)士來到此地?！崩畎状笮χ鴵P(yáng)長而去。李

白曾與崔宗之一起坐船從采石磯到金陵，他身穿宮中特制的綢袍坐在船上，旁若無人。安祿山叛亂時(shí)，玄宗避難蜀中，

永王李璘統(tǒng)管東南地區(qū)。李白當(dāng)時(shí)高臥隱居于廬山之上，被李璘招聘為軍中幕僚。后來李璘起兵造反，李白潛逃回到

彭澤。李璘失敗后，李白受牽連被關(guān)在洛陽的監(jiān)獄中。當(dāng)初，李白漫游到并州，見到郭子儀，感到此人非同尋常，曾

解救過郭子儀的死罪。到這時(shí)，郭子儀向朝廷申請解除自己的官爵來贖免李白的死罪，于是皇上下旨把李白改判為流

放夜郎。

李白晚年喜歡黃帝、老子的道家學(xué)說，在牛渚磯泛舟，帶著醉意捕捉月亮，就沉到水底去了。當(dāng)初，李白喜歡謝

家青山，如今他的墓還在那里。

10、1.D

2.B

【解析】

“速度每秒減慢87千米”一一列數(shù)字，“最令人迷惑的幻覺，是日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到

三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊?！薄鞅容^、打比方，介紹幻覺產(chǎn)生的原因——作詮釋，故選D。

2.B錯(cuò)誤，選文重在介紹人們看日落時(shí)產(chǎn)生的幻覺和幻覺產(chǎn)生的原因。

11、1.學(xué)校的條件差，缺乏體育設(shè)施，雖報(bào)名接受捐贈(zèng)體育器材，但覺得沒多大機(jī)會(huì)快忘記時(shí)接到捐贈(zèng)方的電話，并

得知對方近幾天就要來學(xué)校考察。

2.（1）誠信。從劉林答應(yīng)對方用好籃球后，積極訓(xùn)練學(xué)生打球，并且要求學(xué)生打球時(shí)用布包起來拍可以看出。（2）心

系學(xué)校，對工作負(fù)責(zé)任?！爱?dāng)對方問劉林這幾天是不是有時(shí)間時(shí)，劉林激動(dòng)極了，連聲說：'有時(shí)間，咋沒時(shí)間呢,

就是晚上十二點(diǎn)我也行。'”可以看出。（3）愛孩子，為孩子全面發(fā)展著想。從“儀式搞得挺隆重，可捐贈(zèng)物品也就

十幾個(gè)籃球，劉林心里雖然有些不爽，但又一想：有了這些東西，也能領(lǐng)著孩子們上堂像模像樣的體育課了?！笨梢?/p>

看出。（4）聰明，有創(chuàng)意。為了讓籃球用得久點(diǎn)，用破布把籃球包起來。

3.（1）劉林沒抱多大希望報(bào)名接受捐贈(zèng)，在幾乎忘記時(shí)，卻接到了捐贈(zèng)方的電話。（2）捐贈(zèng)的儀式很隆重，但捐贈(zèng)的

物品只有十幾個(gè)籃球。（3）籃球使用一段時(shí)間后，對方卻說籃球質(zhì)量有問題，要全部收回。（4）因要被取消受捐資格

而緊張的劉林，聽到原因后卻變得心平氣和。

4.（1）本處笑是不置可否之笑，是逗笑，工作人員被劉林的回答逗樂了。（2）本處笑表肯定、相信寫出中男子相信劉

林能用好器材。（3）本處笑是嘲諷、譏笑寫出中年男子自認(rèn)為劉林正如他所料，言而無信且證據(jù)確鑿。

5.“特殊”在文中的意思有兩方面：一是本文所說的考察，不同于一般的考察，而是對校長的人格的考察，考察他是

否言而有信。二是本次考察是捐贈(zèng)方精心安排的，考驗(yàn)校長在得到資源后是否能正常合理地利用。思考示例：一方面,

做人要講誠信，我們也要多點(diǎn)信任他人，不要隨便懷疑別人。另一方面，生活中很多社會(huì)資源被浪費(fèi)，捐贈(zèng)的東西沒

能真正發(fā)揮其作用，資源配置不合理等，這些都需要社會(huì)相關(guān)部門履行好自己的職責(zé)，對資源進(jìn)行合理的調(diào)配、監(jiān)

督和管理。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解分析能力。仔細(xì)閱讀文章，了解故事情節(jié)，根據(jù)題干確定段落提煉作答。根據(jù)前文

的敘述可以看出，這所學(xué)校的條件極差，缺乏體育設(shè)施，雖報(bào)名接受捐贈(zèng)體育器材，但覺得沒多大機(jī)會(huì)?？焱洉r(shí)突

然接到捐贈(zèng)方的電話，并得知對方近幾天就要來學(xué)?？疾欤詣⒘旨?dòng)極了。

2.此題考查的是對文章中人物形象的把握。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手。可以直

接摘取對人物評價(jià)的詞語，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)。從“講誠信、有

責(zé)任心、愛孩子、聰明”等角度具體作答即可。

點(diǎn)睛：概括人物形象，實(shí)際上是考查整體把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止答的不全或流

于表面。答題時(shí)，可采用如下方法：找出句中能體現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞；通過人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和

個(gè)性；從對人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫中整體感受人物形象的特點(diǎn)。然后精心組織，做到言簡意賅，盡量不要重復(fù)。

3.本題考查文章事件的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中的事件，然后根據(jù)人

物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。文章情節(jié)跌宕起伏，先

寫劉林沒抱多大希望報(bào)名接受捐贈(zèng)，在幾乎忘記時(shí)，卻接到了捐贈(zèng)方的電話；接著寫捐贈(zèng)的儀式很隆重，但捐贈(zèng)的物

品只有十幾個(gè)籃球；然后寫籃球使用一段時(shí)間后，對方卻說籃球質(zhì)量有問題，要全部收回；最后寫因要被取消受捐資

格而緊張的劉林，聽到原因后卻變得心平氣和。據(jù)此分析作答即可。

4.本題考查學(xué)生對詞語的理解和分析能力。解題時(shí)一定要結(jié)合語境，做到詞不離句，句不離段，段不離篇。要準(zhǔn)確

把握詞義，可從多個(gè)角度入手，比如文章的主題、作者的思想感情、描寫手法和修辭手法等。結(jié)合文章情節(jié)來理解，

第一處“笑”是工作人員被劉林的回答逗樂了；第二處“笑”表示肯定，寫出中男子相信劉林能用好器材；第三處

“笑”是嘲諷、譏笑，寫出中年男子自認(rèn)為劉林正如他所料沒有好好使用器材。

5.本題考查學(xué)生對文章題目的理解能力。仔細(xì)閱讀文章，了解內(nèi)容，分析作答。題目中的“特殊”表現(xiàn)在兩個(gè)方面，

第一，這次“考察”不同于一般的考察，而是對校長的人格的考察，考察他是否言而有信；第二，這次“考察”是捐贈(zèng)方

精心安排的，考驗(yàn)校長在得到資源后是否能正常合理地利用。根據(jù)對題目的理解，提出自己的思考，可以從受贈(zèng)方和

捐贈(zèng)方的角度分析作答。

三、應(yīng)用

12、1.D

2.多臺(tái)風(fēng)力機(jī)組所發(fā)的電能匯總到升壓站,將電壓升高,然后輸送到岸上的集控中心.再并入電網(wǎng)。

3.海上風(fēng)力機(jī)的年發(fā)電量能多，海上風(fēng)力機(jī)的發(fā)電時(shí)間更長，海上的風(fēng)能很平穩(wěn)，海上風(fēng)力發(fā)電的價(jià)格優(yōu)勢在將來會(huì)

更加明顯。

【解析】

LD理解和分析不符合以上材料內(nèi)容。材料三的原句是“目前，海上風(fēng)力的價(jià)格已經(jīng)基本上與天然氣發(fā)電、煤炭發(fā)電

和核電處在差不多的水平上。未來,相對于需要分離二氧化碳的煤炭和天然氣發(fā)電,海上風(fēng)力發(fā)電的價(jià)格優(yōu)勢將會(huì)更加

明顯”。選項(xiàng)把未然說成了已然。