《動物兒歌》教案

一、教材分析這是一首寫小動物在夏天的活動情形的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。大多數(shù)學(xué)生對文中提到的六種小動物都有不同程度的理解。教師可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，讓學(xué)生在交流合作中提高識字能力。在教學(xué)時要著重檢查學(xué)生朗讀情況，指導(dǎo)學(xué)生采取多種形式練習(xí)讀正確。二、教學(xué)目標（一）知識與技能1、認識“蜻蜓”等12個字，理解形聲字的意義。2、正確、流利地朗讀兒歌。（二）情感態(tài)度與價值觀了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。（三）教學(xué)重難點重點：識字，寫字。朗讀兒歌。難點：理解字詞的意思。三、教學(xué)準備

課件，小黑板四、教學(xué)過程（一）激發(fā)興趣，看圖說話，導(dǎo)入新課。我們過完了萬物復(fù)蘇，柳綠花紅的春天，現(xiàn)在迎來了大自然萬物生長，烈日炎炎，萬物快速生長的的夏天，夏天里有很多蟲子，老師這里有一張圖片，請同學(xué)們來觀察一下，看有什么發(fā)現(xiàn)吧。（出示圖片，看圖說話，板書課題。）

生：我看見了蜻蜓。生：我看見了蝴蝶在空中飛。生：我看見了蜘蛛在房前結(jié)網(wǎng)。（二）初步感知新課1、教師范讀課文，學(xué)生指認，初步認識生字。2、學(xué)生自讀課文。3、請學(xué)生仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的情景圖。師：多可愛的夏天呀，咦，小動物呢？怎么都不見了呢？哦，原來他們都飛到兒歌里了。（激發(fā)學(xué)生興趣）4、借助拼音和圖片認讀詞語。5、觀察生字特點，找生字規(guī)律。初步掌握形聲字的特點。（1）這些字都有一個蟲字旁。（2）這些字都是寫動物的。（3）“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？（出示新的生字“蚊”“蝦”等，激發(fā)學(xué)生興趣。）6、分類學(xué)習(xí)其他六個生字。（“迷”和“造”是同樣的偏旁，“食”和“糧”有個相同的部件“良”，“網(wǎng)”是象形字?！安亍庇媒M詞的方法記住它。7、識字總結(jié)：字音教學(xué)，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準“平翹舌音”，如“藏，造”是平舌音，“食，蜘，蛛”是翹舌音。還要注意“蜻，蜓，藏”都是后鼻音。熟字加偏旁：“迷”和“造”可以用熟字加走之的方法來識記。一些生字可以與熟字組成常用語，讓學(xué)生在新的語境中鞏固識記。詞語舉例：迷：迷人，入迷，迷路

藏：捉迷藏，冷藏，藏書造：造句，打造，造就

食：食品，食用，伙食糧：干糧，口糧，魚糧

網(wǎng)：上網(wǎng)，網(wǎng)球，電網(wǎng)（三）劃分節(jié)奏，再讀兒歌1、劃分節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。學(xué)生討論課堂朗讀的方法：同桌分句讀、表演讀……師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？2、師生合作，拍手齊讀。3、用學(xué)生熟悉的《小星星》的節(jié)奏，唱讀這首兒歌。（教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識）（四）小結(jié)，布置作業(yè)1、把這首兒歌誦讀給爸爸媽媽聽一聽。2、查找資料，到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活，看看今天我們認識的動物中哪些是益蟲，哪些是害蟲。（五）

板書設(shè)計

動物兒歌形

聲

字

意思

讀音

米+辶=迷

告+辶=造

五、教學(xué)反思

本課設(shè)計的課堂氛圍比較輕松活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學(xué)習(xí)活動的始終。目的是讓學(xué)生