新高考作文升格技巧講解（六）追循敘例法門學(xué)會(huì)精準(zhǔn)例證課件42張

《新高考作文升格技巧系列講解》第六期技巧六追循敘例法門學(xué)會(huì)精準(zhǔn)例證目錄：

檢視知識(shí)缺漏認(rèn)識(shí)敘例“六大法門”，循法入門剖析錯(cuò)誤病例誤區(qū)，掌握精準(zhǔn)敘例法正反辯證悟道，敘議結(jié)合炫技一、檢視知識(shí)缺漏青銅議論文，如何選取典型、新穎、鮮活的例證，簡(jiǎn)潔精當(dāng)?shù)財(cái)⑹?，然后扣合話題，議論挖掘，充分“燃燒”，使“例盡其用”，始終是議論文寫作的基本功。敘例是議論文寫作運(yùn)用例證法時(shí)的一種方法，重在事實(shí)的列舉，講究以理服人，雖不排除生動(dòng)形象，但更要求簡(jiǎn)練概括。敘例，其基本內(nèi)容是圍繞人物、事例、現(xiàn)象等展開，或簡(jiǎn)介事跡，或刻畫形象，或描繪場(chǎng)景，最后評(píng)價(jià)、議論，揭示主題。因此，敘例，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)蘊(yùn)含著語言表達(dá)的諸多要素。一個(gè)精彩的例證，必要緊扣觀點(diǎn)，必要典型鮮活，必要表達(dá)生動(dòng)，可以說，義理、考據(jù)、詞章，三者必備。而且，它融記敘、描寫、抒情、議論等各種表達(dá)方式于一爐（說明除外），因此，敘例不光是作文的微技法，也是語言表達(dá)的“母題”。簡(jiǎn)言之，只要寫好一個(gè)例子，使其成為整篇作文的“昆山片玉”、“桂林一枝”、“驚鴻一瞥”；如此類推，兩個(gè)例子，三個(gè)例子……自然會(huì)連綴成美文華章。因此，敘例是議論文華枝春滿的“種子”。所以寫作議論文時(shí)，應(yīng)注意“敘例”之法。二、認(rèn)識(shí)敘例“六大法門”循法入門青銅（一）概括提取法；例子：（1）奧地利作曲家莫扎特，出身于宮廷樂師家庭，從小就顯示出很高的音樂才能，被譽(yù)為“神童”。他兒時(shí)曾從師于著名的作曲家海頓。有一次，他與老師半開玩笑地說：“我寫了一段曲子，老師您也不一定彈奏得了?！焙ｎD不以為然，心想：我有什么復(fù)雜的曲子不能彈奏呢？莫扎特將自己寫好的曲子遞給了老師。海頓彈奏了一陣后驚呼起來：“這是什么樣的曲子呀，當(dāng)兩手分別彈響兩端時(shí)，怎么會(huì)有一個(gè)音符出現(xiàn)在鍵盤中間呢？看來任何人也無法彈奏這樣的曲子?！蹦亟舆^樂譜說：“我來試試看。”于是，他坐上琴椅彈奏起來，當(dāng)遇到那個(gè)在鍵盤中間的音符時(shí)，他便埋頭，用鼻子彈出了那個(gè)音符。莫扎特的這個(gè)動(dòng)作令海頓驚嘆不已。（2）莫扎特兒時(shí)從師于著名的作曲家海頓。一次，他拿出自己寫的一段曲子請(qǐng)老師彈奏。當(dāng)兩手分別彈響兩端時(shí)，海頓竟被鍵盤中間出現(xiàn)的一個(gè)音符難住。海頓斷言任何人也彈不出這樣的曲子。莫扎特接著彈奏，當(dāng)遇到鍵盤中間的那個(gè)音符時(shí)，打破用手彈奏的常規(guī)，靈活地用鼻子奏響了那個(gè)音符。莫扎特的做法，讓海頓贊嘆不已。選擇這個(gè)事例確能證明“打破常規(guī)的重要性”。但事例中的許多內(nèi)容與論點(diǎn)無關(guān)，如莫扎特的出身、小時(shí)候的情況等，“敘例”時(shí)須毫不吝惜地舍去；對(duì)莫扎特與海頓言行的生動(dòng)形象的描述，也宜簡(jiǎn)練概括。可修改為：根據(jù)論點(diǎn)的需要，變具體記敘為概括敘述，舍棄與論點(diǎn)無關(guān)的內(nèi)容。青銅（二）增補(bǔ)凸顯法；改：法國(guó)科幻小說家凡爾納，就是一個(gè)善于抓住機(jī)遇的典型。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓他參加了一個(gè)上流社會(huì)的晚會(huì)。當(dāng)時(shí)，凡爾納從樓梯上往下滑，正好碰在法國(guó)大作家大仲馬的身上。這個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓他興奮不已，他覺得這是個(gè)難得的機(jī)會(huì)，是命運(yùn)之神的安排，必須抓住它。于是，凡爾納主動(dòng)結(jié)識(shí)大仲馬，并在大仲馬的影響下，走上了文學(xué)創(chuàng)作之路，成為一代著名科幻小說家。凡爾納終生慶幸自己能抓住那次機(jī)遇。1.關(guān)于“增補(bǔ)”因?yàn)橛械牟牧喜荒苤苯幼C明論點(diǎn)，為了更準(zhǔn)確充分地證明論點(diǎn)，還必須根據(jù)論點(diǎn)的需要，將事例中隱藏的東西挖掘出來，增補(bǔ)一些與論點(diǎn)相近甚至相同的詞句。例子：被譽(yù)為“科學(xué)幻想之父”的法國(guó)著名科學(xué)幻想小說家凡爾納，十八歲時(shí)在巴黎學(xué)法律。有一次，他參加了一個(gè)上流社會(huì)的晚會(huì)。當(dāng)他從樓上走下來的時(shí)候，童心未泯的凡爾納像孩子一般從樓梯扶手上往下滑，結(jié)果撞在一個(gè)胖胖的紳士身上。此人正是法國(guó)著名作家大仲馬。從此，凡爾納結(jié)識(shí)了大仲馬，并在大仲馬的影響下，走上了文學(xué)創(chuàng)作之路。青銅（二）增補(bǔ)凸顯法；(2)議論文《談骨氣》另一個(gè)故事是古代有一個(gè)窮人，餓得快死了，有人丟給他一碗飯，說：“嗟!來食!”(喂，來吃!)餓人拒絕了“嗟來’’的施舍，不吃這碗飯，后來就餓死了。（觀點(diǎn)：貧賤不能移）2.關(guān)于“凸顯”議論文中的敘事不宜像記敘文那樣進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫，突出與論點(diǎn)中的關(guān)鍵詞有關(guān)的內(nèi)容即可，突出與關(guān)鍵詞有關(guān)的人物的語言、行動(dòng)等，其他無關(guān)內(nèi)容或細(xì)節(jié)一律刪去。(1)文言故事的譯文齊國(guó)出現(xiàn)了嚴(yán)重的饑荒。黔敖在路邊準(zhǔn)備好飯食，以供路過饑餓的人來吃。有個(gè)饑餓的人用袖子蒙著臉，無力地拖著腳步走來。黔敖左手端著吃食，右手端著湯，說道：“喂！來吃！”那個(gè)饑民揚(yáng)眉抬眼看著他，說：“我就是不愿吃嗟來之食，才落到這個(gè)地步！”黔敖追上前去道歉，饑民終究沒有吃，最后餓死了。（三）概括排比法就是將一組同類事實(shí)論據(jù)進(jìn)行高度概括，一個(gè)事例簡(jiǎn)練至一句話，以排比形式出現(xiàn)。這種概括排比“敘例”，不僅使語言氣勢(shì)磅礴，更能讓論據(jù)充分，論證有力。對(duì)于人們或特定讀者（老師）較熟悉的材料尤其要簡(jiǎn)略，有時(shí)一句話就可以敘述一個(gè)事例；眾所周知的典故、成語故事或事例一般不需要重復(fù)敘述。以上適合用概括排比法。(1)如論證“逆境可以成材”則可如下排比概述。仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐乃賦《離騷》，左丘失明厥有《國(guó)語》，孫臏臏腳《兵法》修列，司馬遷宮刑著成《史記》。(2)如論證“堅(jiān)持是成功的條件”則可如下排比概述。馬克思花了40年終于寫成《資本論》；托爾斯泰歷時(shí)37年最終寫完《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》；司馬光寫用了19年終于完成《資治通鑒》。（四）對(duì)比法對(duì)比是議論文寫作中常用的手法。對(duì)比法一般是指把同類之中相反或?qū)α⒌氖挛锘蛲皇挛锏膬蓚€(gè)不同方面放在一起加以比較，以便明確它們的不同之處，揭示出對(duì)比雙方的本質(zhì)。如：譬如出汗罷，我想，似乎于古有之，于今也有，將來一定暫時(shí)也還有，該可以算得較為“永久不變的人性”了。然而“弱不禁風(fēng)”的小姐出的是香汗，“蠢笨如?！钡墓と顺龅氖浅艉?。不知道倘要做長(zhǎng)留世上的文字，要充長(zhǎng)留世上的文學(xué)家，是描寫香汗好呢，還是描寫臭汗好？青銅（五）敘議結(jié)合法；例子2：古往今來，彪炳史冊(cè)的杰出人物，都曾做出過非同尋常的努力，因而，在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)。試想，如果沒有李時(shí)珍跋山涉水遍嘗百草，沒有他數(shù)十年如一日的搜集整理、筆耕不輟，哪里會(huì)有藥學(xué)巨著《本草綱目》的問世！若無每日聞雞起舞、堅(jiān)持不懈的努力，祖逖又怎么能北伐中原而名垂千古！若無長(zhǎng)年走筆龍蛇、墨染池水的功夫，那么，王羲之又怎能揮毫蓋世而被尊為書圣呢！若無半生鉆研演算、草稿盈筐的血汗，那么，陳景潤(rùn)又怎能摘取數(shù)學(xué)明珠而享譽(yù)世界呢！敘議結(jié)合法就是緊扣論點(diǎn)之要素，通過表示各種關(guān)系的詞語，把要素的關(guān)系表達(dá)出來。此法簡(jiǎn)潔凝練，亦可構(gòu)成排比句式，使例證更具說服力。例子1：若無幾十年如一日的勤奮工作，哪里會(huì)有愛因斯坦相對(duì)論的問世？若無頑強(qiáng)拼搏刻苦自學(xué)的精神，哪里會(huì)有華羅庚在數(shù)學(xué)方面的卓越貢獻(xiàn)？若無聞雞起舞，堅(jiān)持不懈的努力，哪里會(huì)有童第周在生物工程方面令人矚目的成就呢？（六）簡(jiǎn)繁結(jié)合法如：布魯諾曾因傳播哥白尼的“日心說”而被燒死在羅馬鮮花廣場(chǎng)。但是因選擇了捍衛(wèi)真理而獻(xiàn)身者，絕非布魯諾一人。1553年，西班牙青年科學(xué)家塞爾維特提出血液小循環(huán)說，與教會(huì)所宣揚(yáng)的“血液產(chǎn)生于心臟，存在于靜脈”的觀點(diǎn)完全對(duì)立。因此，他被逮捕，受盡嚴(yán)刑拷打而毫不畏懼，表示愿意為捍衛(wèi)真理而死。是10月的一天，他被押到廣場(chǎng)，綁在柱子上，神父最后一次問他：“愿不愿意放棄自己的學(xué)說？”他堅(jiān)定地默默搖頭，終被烈火吞沒。還有古羅馬數(shù)學(xué)家希帕蒂婭、意大利物理學(xué)家伽利略等等，他們都是選擇為捍衛(wèi)真理而獻(xiàn)身的杰出代表。對(duì)一個(gè)事例進(jìn)行詳細(xì)敘說，與之相關(guān)的其他事實(shí)論據(jù)則一筆帶過。啟示：簡(jiǎn)繁有致，點(diǎn)面結(jié)合，有力地論證了中心論點(diǎn)?？梢姡\(yùn)用例證法寫議論文，“敘例”是極其重要的一環(huán)，“敘例”恰當(dāng)，不僅文體“中規(guī)中矩”，而且還為析例（緊扣論點(diǎn)對(duì)事例論據(jù)進(jìn)行分析議論）鋪平了道路。三、剖析錯(cuò)誤病例誤區(qū)掌握精準(zhǔn)敘例法事例段寫法（一）

1．以詳例證明觀點(diǎn)所謂詳例，即用典型的具體的事例作論據(jù)來證明語段論點(diǎn)，敘例文字較多，即通常所說的“擺事實(shí)”“例證法”。由于這種方法是以個(gè)別事實(shí)作為前提證明一個(gè)觀點(diǎn)的，因此，選例要有較強(qiáng)的說服力，列舉的事實(shí)必須注意應(yīng)該真實(shí)、典型。詳例看似簡(jiǎn)單，但最易出問題，我們看以下病例：【例文1】歐洲有位化學(xué)家，在一次實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)一種新物質(zhì)，可是他沒有把這種新物質(zhì)提煉出來，就放棄了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。后來另一位化學(xué)家也做了這樣的實(shí)驗(yàn)，由于他堅(jiān)持不懈，另一種新元素終于被他發(fā)現(xiàn)了。（事例語焉不詳，甚至虛假。提到的兩位化學(xué)家，沒有寫出他們的姓名，做什么實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)一種什么新物質(zhì)，模糊不清，因此降低了論據(jù)的說服力。）【例文2】法國(guó)的托爾斯泰為寫《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》深入采訪，光筆記就寫了40萬字，最后終于用60年的時(shí)間完成了這部巨著。（事例不準(zhǔn)確，出現(xiàn)硬傷。托爾斯泰是俄國(guó)作家，哪個(gè)不知道？“用了60年時(shí)間完成了這部巨著”，與事實(shí)不符。事實(shí)上，托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，一共用了7年時(shí)間。論據(jù)不真實(shí)，失去可信度，同樣就沒有說服力了。）事例段寫法（一）2．以排例證明觀點(diǎn)所謂排例，即用三個(gè)或三個(gè)以上的例子排比并舉的形式證明語段觀點(diǎn)，敘例的文字簡(jiǎn)約，句式整飭，點(diǎn)到為止。因而又稱之為“點(diǎn)例”。巧用點(diǎn)例，能使材料豐富，文采斐然，贏得“發(fā)展等級(jí)”分。運(yùn)用點(diǎn)例排比構(gòu)段需注意兩個(gè)問題：一是排比事例一定要有內(nèi)容上的某種相關(guān)性，這是運(yùn)用點(diǎn)例排比的基礎(chǔ)，如果事例間缺乏這種相關(guān)性的，就不能集中運(yùn)用；二是在分述事例時(shí)，盡可能保持語言句式的相似，從而形成排比，彰顯氣勢(shì)與文采。請(qǐng)欣賞以下范例，特別注意構(gòu)句方法：【例文1】如果沒有鐘子期的知音之聲，也許伯牙的《高山流水》只能埋葬于荒山野林間。如果沒有那位老教授的欣賞，也許瞎子阿炳的《二泉映月》只能長(zhǎng)眠于街市深巷間。如果沒有能人善士的指點(diǎn)迷津，那么沒有哪一位君主可以成就千秋霸業(yè)，名垂千古?。ㄟ\(yùn)用了假設(shè)句來形成排例，如果…也許只能…）【例文2】兼聽則明，偏聽則暗，這已是被無數(shù)古今事實(shí)證明了的真理。鄒忌直言諷諫，齊王懸賞納諫，齊國(guó)得以強(qiáng)盛；王平誠(chéng)心忠告，馬謖固執(zhí)己見，街亭終致失守；唐太宗任用魏征，開言路、納直諫，得有貞觀之治；朱元璋求教朱升，廣積糧、緩稱王，建立大明天下；李鼎銘的意見得到采納，精兵簡(jiǎn)政，人民擁護(hù)；馬寅初的理論遭到批判，人口激增、國(guó)家受害……這些事例，不都有力地說明了“從善如流”的重要嗎？（運(yùn)用了對(duì)稱句來形成排例，兩兩對(duì)偶，句式整飭，畫線句前后兩組例句式不一樣）【例文3】徒有萬般“羨魚”心，而無一絲“結(jié)網(wǎng)”意，結(jié)果定會(huì)一事無成。這道理雖然淺顯，但實(shí)際上卻不是每個(gè)人都能清楚認(rèn)識(shí)到的。有的人希望成為愛迪生式的“發(fā)明大王”，可是卻畏于鉆研科學(xué)知識(shí)之難；有的人想繼莫泊桑之后，再奪“短篇小說之王”的桂冠，但又懾于常年練筆之艱辛；有的人想一鳴驚人成為“音樂巨匠”，卻惰于在五線譜的田地上埋首耕耘；有的人愿自己有一副郎平的“鐵榔頭”，卻怠于無數(shù)次的扣殺訓(xùn)練。如此心懷鴻鵠之志，而身屬燕雀之行，連一條小小的魚都會(huì)捉不到，更何況要實(shí)現(xiàn)那恢宏的大志呢?。ㄟ\(yùn)用轉(zhuǎn)折句來形成排例，想…，可是卻…）事例段寫法（一）3．詳略結(jié)合證明觀點(diǎn)寫語段時(shí)，如果連用幾個(gè)詳例，難免顯得臃腫堆砌；如果一味地略舉，難免顯得單薄。一般說來，應(yīng)詳略并舉。眾人皆知的熟悉事例不妨略舉，眾人陌生的事例不妨詳舉。詳略事例組合，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，即能能增強(qiáng)文章的論證效果。這招在考場(chǎng)上最有效?！纠摹砍晒Φ娜?，總是能享受挫折的。古今中外，概莫能外。我國(guó)宋朝名醫(yī)龐安，幼年患耳病，卻著有《難經(jīng)辨》、《本草補(bǔ)遺》等書。科普作家高士其在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中得了甲型腦炎，全身癱瘓，舌頭僵硬，講話困難，但長(zhǎng)期以頑強(qiáng)的毅力口授了大量科普作品。第一次世界大戰(zhàn)中，一支英國(guó)軍隊(duì)被拿破侖所率大軍擊潰，這支軍隊(duì)的將領(lǐng)們落荒而逃，其中一位逃到了農(nóng)夫的牛棚中，當(dāng)他身心交困時(shí)，他驚奇的發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛在狂風(fēng)中織網(wǎng)。網(wǎng)被狂風(fēng)一次次刮破，但蜘蛛又一次次重新編織。將軍被這小精靈震撼了。于是他回到部隊(duì)，重整旗鼓，厲兵秣馬，終于在比利時(shí)境內(nèi)的滑鐵盧擊潰了不可一世的拿破侖大軍。他就是第一次世界大戰(zhàn)中威震四方的一代名將——威靈頓。（考場(chǎng)優(yōu)秀作文《享受挫折》）【點(diǎn)評(píng)】這個(gè)語段，以威靈頓擊潰拿破侖這個(gè)典型事例（詳例）為論據(jù)，以龐安、高士其等人為輔助論據(jù)（點(diǎn)例），較好的論證了“成功者能享受挫折”這個(gè)語段中心。這就是說，作為例證的事例，只要能恰到好處的起到證明的作用，針對(duì)性強(qiáng)，有說服力，一樁事例同樣也能證明論點(diǎn)。但為了突出和強(qiáng)調(diào)所選事例，必須作適當(dāng)?shù)年U述。只有這樣，才能突出論點(diǎn)所需要的部分；也只有這樣，才能使事例與論點(diǎn)之間真正具有了邏輯關(guān)系，才能使事例起到論證作用。事例段寫法注意事項(xiàng)（二）1.事例宜多不宜少有的考生全篇文章就是一兩個(gè)詳細(xì)的事例加上一些泛泛的議論，這樣寫先不說結(jié)構(gòu)上的錯(cuò)誤，只從內(nèi)容而言，太少的事例會(huì)使文章顯得內(nèi)容單薄，論證無力。應(yīng)采用三個(gè)以上事例，并做到詳略結(jié)合。幾個(gè)事例還可用排比句式，既內(nèi)容充實(shí)，又氣勢(shì)如虹。2.事例宜高度概括，不宜拖沓冗長(zhǎng)議論文重在分析論證，事例是為議論服務(wù)的，敘述不能太詳細(xì)，更不能以例代議。再者，在有限的字?jǐn)?shù)之內(nèi)，要達(dá)到內(nèi)容充實(shí)的目的，做到既有豐富事例，又有名言引證，還有類比喻證等，就要求注意敘述事例的精練。3.事例宜多維組合，不宜單方位出擊人的審美需求總是立體的、豐富多彩的，單方面的事例即便再多給人的感覺仍是片面的，沒有說服力。因此，舉例要從多方面入手。（1）正反例結(jié)合既有正面例子，也有反面例子，這樣更能鮮明地表現(xiàn)作者的觀點(diǎn)，使真理更真，謬誤更謬。實(shí)際上，這恰又成了另一種有力的論證方法——對(duì)比論證了。（2）不同時(shí)空事例組合作文中常有“縱觀歷史長(zhǎng)河”“縱覽古今中外”等字句，的確，要盡量從古、今、中、外這幾個(gè)不同方面舉例，尤其要注意運(yùn)用新鮮時(shí)事作為論據(jù)以強(qiáng)化論證效果，凸顯文章的針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)意義。這要求考生多關(guān)注新聞，關(guān)注生活。（3）詳略事例組合詳略事例組合既利于說理，又內(nèi)容充實(shí)，還顯得旁征博引，展示了作者博聞強(qiáng)識(shí)的深厚作文功底。事例段寫法注意事項(xiàng)（二）【例文】自信是最重要的。自信是什幺？自信是諸葛亮空城之上，面對(duì)百萬之眾時(shí)鎮(zhèn)定的笑容；是毛澤東運(yùn)籌帷幄指揮三大戰(zhàn)役時(shí)堅(jiān)定的目光；是朱總理當(dāng)選后答記者問時(shí)激昂的語調(diào)；是女排姑娘們奪冠時(shí)猛然起跳果斷的一扣。自信，能稀釋膽怯，融化尷尬；自信，能讓你在挫折時(shí)昂起頭，失敗后挺起胸。敢于創(chuàng)新的總是自信者，取得成功的也是自信者。但成功的鮮花要?dú)v經(jīng)風(fēng)雨的洗禮才能開放，要想獲得成功，除了要有失敗的心理準(zhǔn)備外，還必須有成功的堅(jiān)定信念。成功源于強(qiáng)烈的企盼，孕育于痛苦的掙扎，依靠于堅(jiān)定的目標(biāo)。4.事例宜敘議結(jié)合，不宜簡(jiǎn)單羅列議論文的目的是以理服人，應(yīng)以議論說理為主要表達(dá)方式，事例是為分析說理、為論點(diǎn)服務(wù)的，同樣的事例，從不同角度理解就有不同的觀點(diǎn)看法和結(jié)論。因此，就必須注意對(duì)事例分析議論，把它與論點(diǎn)結(jié)合起來，而不能以例代議。事例段寫法注意事項(xiàng)（二）【例文】

“彎腰”的智慧，在于理智冷靜的頭腦。仍難忘幾年前因登山遇雪崩而罹難的北京大學(xué)的那幾個(gè)高材生??！事故后的報(bào)道稱，那幾個(gè)青年學(xué)生在事故發(fā)生的前一天通過儀器了解到了第二天惡劣的天氣，也明知在這種天氣下選擇登山是不明智的行為，但是為了感受成功登上峰頂后的驕傲與自豪，幾位高材生被滿腔的熱血沖昏了頭腦，沒有經(jīng)過冷靜的思考就堅(jiān)持登山，結(jié)果花一樣美的生命就斷送在殘酷的雪崩之下，原因只是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Α皬澭钡闹腔邸＃?）可從內(nèi)容方面分析，也可從意義方面評(píng)說，關(guān)鍵是把它和論點(diǎn)結(jié)合起來，分析出其中的意義?！纠摹?/p>

文學(xué)作品中的轉(zhuǎn)折多半是虛構(gòu)的，人生中的轉(zhuǎn)折卻是真實(shí)的。雖然，有的令人痛不欲生，但其最終卻往往成為鑄造生命奇跡的一塊塊基石。司馬遷在《報(bào)任安書》中寫道：“蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》……”司馬遷本人又何嘗不是遭遇人生重大轉(zhuǎn)折而奮起的最典型代表呢？許多先賢都是在經(jīng)歷了如許苦痛的轉(zhuǎn)折之后，更深刻地體味了人生的大義所在，依靠驚人的生命力延續(xù)了生的意志，寫下了一篇篇傳世經(jīng)典，造就了一番番奇功偉業(yè)；就是在這些轉(zhuǎn)折中，先哲們的堅(jiān)韌和坦蕩，使他們的人格和思想在歷史長(zhǎng)河上空凝聚成了一瓣瓣恒久的心香。（正面議論）（2）可從正面議論，也可從反面評(píng)說5.分論點(diǎn)與事例的位置（1）宜先說分論點(diǎn)，再舉例分析論證（2）提出分論點(diǎn)之后，可直接例證，也可對(duì)分論點(diǎn)簡(jiǎn)單闡釋，再舉例分析論證事例段寫法注意事項(xiàng)（二）【例文】凡事都有限度，過猶不及，我們?cè)谙嘈抛约簳r(shí)，也要相信別人，虛心聽取別人的建議。這是由事物的多變性與自我的局限性決定的。很多時(shí)候，我們的目光被禁錮在一個(gè)狹小的范圍內(nèi)，“鼠目寸光”而又“自以為是”。這時(shí)別人多角度的觀察、評(píng)價(jià)更具客觀真實(shí)性，我們要相信別人。

1.事例轉(zhuǎn)述常見的毛?。?）照搬原文。即學(xué)生會(huì)把所找到的原材料全部或部分內(nèi)容照搬下來，然后再進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)，從中歸納出自己的見解或主張。我們都知道，議論文中的事例不可只用一兩個(gè)，為了能更好地證明論點(diǎn)（包括分論點(diǎn)），所用的事例要有好幾個(gè)，若每個(gè)事例都照搬，勢(shì)必會(huì)變得繁雜冗長(zhǎng)，且不說這樣的論據(jù)如何證明論點(diǎn)，單從幾個(gè)事例所占的篇幅來看，這分明是在講故事，失去了議論文以“議”為主的作用。如許多同學(xué)寫讀后感時(shí)，就常常犯這種毛病，轉(zhuǎn)述原材料的內(nèi)容過多，而對(duì)原材料的評(píng)述內(nèi)容過少，造成“讀”和“感”的比例失調(diào)。定向轉(zhuǎn)述事例（三）（2）擴(kuò)展原材料。有兩種情況：一是為使所引用的事例更有說服力，就把原本簡(jiǎn)潔的材料進(jìn)行不必要的擴(kuò)展，是事件就擴(kuò)成情節(jié)曲折動(dòng)人，是人物就進(jìn)行形象加工刻畫；二是對(duì)原材料的記憶只有一鱗半爪，也不對(duì)原材料進(jìn)行核實(shí)，憑自己的記憶進(jìn)行添油加醋，東拉西扯，結(jié)果與原材料的真實(shí)性相差甚遠(yuǎn)。以上不管哪一種情況，都會(huì)使材料缺乏應(yīng)有的說服力，不能很好地證明中心論點(diǎn)。（3）對(duì)事例的取舍不當(dāng)。有的同學(xué)雖然找到好的事例，但是取舍有誤，把一些原本符合證明論點(diǎn)的內(nèi)容舍去，只用了與論點(diǎn)無關(guān)緊要的內(nèi)容，使論據(jù)缺乏說服力?；蛘甙岩恍┛捎锌蔁o的內(nèi)容牽扯進(jìn)來，造成論據(jù)臃腫。定向轉(zhuǎn)述事例（三）

1.事例轉(zhuǎn)述常見的毛病

2.事例轉(zhuǎn)述的方法

（1）概括歸納議論文對(duì)論據(jù)的要求只需把事例簡(jiǎn)要地?cái)⑹龀鰜恚軌蜃C明論點(diǎn)就行了。它與記敘文不同，不能把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過和結(jié)果都詳盡地寫出來。在轉(zhuǎn)述時(shí)應(yīng)該把中間過長(zhǎng)過細(xì)的記敘和描寫刪除掉，要用概括性的語言來表達(dá)。定向轉(zhuǎn)述事例（三）【例文】在挪威的一個(gè)海港，出海漁船返回時(shí)，漁民們捕獲的大部分沙丁魚，總是等不及賣掉就已奄奄一息，只好低價(jià)處理，但一個(gè)叫漢斯的漁民捕的魚卻個(gè)個(gè)活蹦亂跳，人們競(jìng)相高價(jià)買走。原因何在？原來，漢斯捕到魚后，就故意把一條躥來躥去的鲇魚放進(jìn)魚槽，其他魚感到惶恐不安，四處游動(dòng)，因而保全了生命。某老板看到這個(gè)故事后，深受啟發(fā)，他給自己管理松弛的公司請(qǐng)來幾條“鲇魚”——以管理嚴(yán)格著稱的人，擔(dān)任新主管。于是，公司的人立刻產(chǎn)生緊張感，紛紛活躍起來，每個(gè)人的工作達(dá)到了最佳狀態(tài)，公司經(jīng)營(yíng)面貌煥然一新。定向轉(zhuǎn)述事例（三）【分析】這段材料講挪威某老板看到漁民故事而受啟發(fā)，重點(diǎn)是老板做了某事，可概括為：挪威某公司老板為了使本來死氣沉沉的公司變得生氣勃勃，煥然一新，運(yùn)用“鲇魚效應(yīng)”，請(qǐng)來以管理嚴(yán)格著稱的人擔(dān)任新主管。于是公司人員立刻產(chǎn)生緊張感，紛紛活躍起來。

2.事例轉(zhuǎn)述的方法

（2）定向轉(zhuǎn)述

同一個(gè)事例，從不同的角度轉(zhuǎn)述可以證明不同的論點(diǎn)。事例轉(zhuǎn)述的側(cè)重點(diǎn)也要因論點(diǎn)而異。根據(jù)論點(diǎn)的需要，對(duì)轉(zhuǎn)述的事例作定向限制，著重轉(zhuǎn)述符合論證需要的內(nèi)容，突出某個(gè)側(cè)面，而不是面面俱到地?cái)⑹鍪聦?shí)，這也就是所說的“定向轉(zhuǎn)述”。定向轉(zhuǎn)述事例（三）【例文】被稱為點(diǎn)子大王的何陽，1988年毅然辭去公職，并把大學(xué)文憑付之一炬，懷里揣著280元辭職金，辦起了民營(yíng)的技術(shù)研究所，專門給人咨詢，出賣點(diǎn)子。曾為一個(gè)廠滯銷的衛(wèi)生筷提出在筷子上印上星期幾星期幾，頓時(shí)使該筷子受到各大賓館的青睞，何陽也一舉成名，獲得了40萬元的營(yíng)利提成。定向轉(zhuǎn)述事例（三）【分析】這個(gè)事例證明以下三個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，轉(zhuǎn)述時(shí)的側(cè)重點(diǎn)就不相同：“黃金有價(jià)，知識(shí)無價(jià)”應(yīng)側(cè)重“他一個(gè)點(diǎn)子獲利40萬元”這一內(nèi)容；“敢于創(chuàng)造，敢于求新，才能出奇制勝”應(yīng)側(cè)重“他讓某廠在筷子上印上星期幾星期幾，使筷子變滯銷為受到客戶的青睞”這一內(nèi)容；而“青年人要有大膽地走自己的路的決心和自信心”這一觀點(diǎn)，就應(yīng)側(cè)重“他把大學(xué)文憑付之一炬，懷揣280元辭職金毅然‘下?！边@一內(nèi)容。因?yàn)閭?cè)重，所以就舍棄了其他不相干的材料，這樣既避免了論據(jù)的臃腫，又保證了論據(jù)更有說服力。四、正反辯證悟道

敘議結(jié)合炫技【繁與簡(jiǎn)】①格局大，則吳越為一體；格局小，則骨肉為行路。于個(gè)人，格局恢弘，器識(shí)深遠(yuǎn)，才會(huì)下自成蹊。古往今來，概莫能外：面對(duì)陳琳辱及自己三代的討逆檄文，曹操?zèng)]有逞一時(shí)匹夫之怒，而是隱忍不發(fā)，不計(jì)前嫌，唯才是舉，使天下才俊，“盡入吾之彀中”；駱賓王為徐敬業(yè)起草《討武檄文》，言語激烈，使人切齒，但武則天讀后慨嘆“有才淪落至此，宰相之過也”，惜才之心，溢于言表。魏征為太子心腹，但唐太宗不計(jì)前嫌，委以重任，終至大唐盛世，魏征也躋身于凌煙閣二十四功臣，流芳百世?！?023年高考下水文《格局，一個(gè)人的精神地理》②金陵古城血色依稀，圓明園蔓草侵階，鴨綠江邊青山埋忠骨，“大刀向鬼子頭上砍去”仍在傳唱，建國(guó)伊始的中國(guó)，是該與列強(qiáng)為敵，延續(xù)世仇，閉關(guān)鎖國(guó)，從而孤懸于世界之外，還是風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，積極融入世界共同體？——2023年高考下水文《格局，一個(gè)人的精神地理》如上述兩例，曹操、武則天、唐太宗同為化敵為友的雅量格局，但敘述各盡其妙?；騻?cè)重于主人公的嘉言懿行，如曹操；或反復(fù)渲染，側(cè)面烘托主人公之雅量，如武則天；或是側(cè)重于“貞觀之治”、凌淵閣二十四功臣、魚水際遇這樣的歷史佳話，來表現(xiàn)其雅量格局，如唐太宗。每例字?jǐn)?shù)雖然六七十字，但不覺冗余，反覺雄文苦短，意猶未盡。作者駕輕就熟，多才善賈，充分調(diào)動(dòng)自己的文史積累，獨(dú)樹一幟，文筆自成一家。又如例二，劃線部分?jǐn)⒗?，運(yùn)用簡(jiǎn)例，分別暗指南京大屠殺、火燒圓明園，抗美援朝、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等重大歷史節(jié)點(diǎn)事件，用極其簡(jiǎn)潔的文字，一句一例，迅速切換畫面場(chǎng)景，以點(diǎn)串線，幾個(gè)句子，仿佛就是高度凝練濃縮的近現(xiàn)代抗敵御侮史，使文章大筆如椽，具有一種史詩(shī)般的悲愴厚重。繁，指敘例運(yùn)用詳例；簡(jiǎn)，指敘例運(yùn)用簡(jiǎn)例。簡(jiǎn)筆和繁筆，各有千秋。繁筆，考生可以圍繞人物、事件、結(jié)果等“枝干”“軀干”，不做常識(shí)性介紹，而是在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展、演繹，甚至展開想象聯(lián)想，穿越時(shí)空，神游異代，神交古人，使其葳蕤豐茂，血肉豐滿。簡(jiǎn)筆敘例，多用排比，加快敘事節(jié)奏，如疾風(fēng)驟雨，使文章具有一種江河直下的氣勢(shì)；同時(shí)，一句一例，使文章有限的篇幅包含更多的內(nèi)容；舉例以點(diǎn)帶面，更具歷史和現(xiàn)實(shí)的廣度，更容易使考生有一種“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”的大時(shí)空、大視野?！鞠扰c后】①錢鐘書橫掃清華圖書館，終