蘇教版教案二年級數(shù)學(xué)例文

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教學(xué)目標(biāo)：

1.培育同學(xué)十進(jìn)制的數(shù)學(xué)建模技能，用自己喜愛的模型來表達(dá)數(shù)，建構(gòu)適合自己的數(shù)世界。

2.認(rèn)識數(shù)位順次表。

3.通過小組合作共同操作、探究，培育同學(xué)協(xié)作與溝通的技能。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用千數(shù)圖的簡圖來表示千及千以內(nèi)的數(shù)，你知道這張圖表示哪個數(shù)嗎?(出示圖)它表示()，由()個百、()個十和()個一組成。寫作()，讀作()。

2.能不能用其它的方法來表示千以內(nèi)的數(shù)?今日我們就來討論用其它的數(shù)學(xué)模型來表達(dá)數(shù)。出示課題：小探究。

二、探究新知

1.小組合作，動手操作，用小正方體積木塊來建構(gòu)千以內(nèi)的數(shù)。

(1)請小伙伴認(rèn)真看看能不能用桌上的學(xué)具小正方體來表示數(shù)呢?

引導(dǎo)：一個一個地?cái)?shù)10個小方塊組成一條10個一就是十十個十個地?cái)?shù)10個條組成一板10個十是一百一百個一百個地?cái)?shù)10個百組成一大塊10個一百是一千多媒體演示，完成表格。你們知道一塊、一條、一板、一大塊分別可以用什么來表示嗎?請你填入表格。導(dǎo)出數(shù)位順次表：……千位百位十位個位

(2)練習(xí)：它表示哪個數(shù)?書最末一題。同學(xué)獨(dú)立完成后集體溝通。

2.用貨幣來表示數(shù)(課前預(yù)備好面值一百元、十元、一元的人民幣)

(1)小伙伴請你數(shù)一數(shù)學(xué)具中共有多少人民幣?

(2)你是怎樣數(shù)的?個別溝通。

(3)你們小組一共有多少錢?它是由幾個百幾個十和幾個一組成的?

三、綜合應(yīng)用

1.請小伙伴用你喜愛的方法來表達(dá)243。你怎樣表示243?同學(xué)溝通。多媒體演示。小胖：用貨幣來表達(dá)243。小巧：用小正方體組成的塊、條、板來表達(dá)243。小亞：用千數(shù)圖的簡圖來表示243。

2.現(xiàn)在我們來看圖寫數(shù)。書第三題，個別完成后溝通，并說說是怎么想的。

3.游戲：同桌互動，說說我擺的數(shù)或者我說數(shù)你來擺。

4.讀一讀、畫一畫、說一說

四、拓展提高可以合成幾(需要合成三位數(shù))?

比一比、賽一賽，你能寫出幾種?

940030

870500

最新蘇教版教案二班級數(shù)學(xué)例文2

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.使同學(xué)理解0.1與1之間的進(jìn)率是10。

2.使同學(xué)理解1.1只能是1+0.1，也即1+1/10。

過程與方法：

通過爭論，再一次加深對0.1、0.01、0.001之間的進(jìn)率認(rèn)識，加強(qiáng)同學(xué)十進(jìn)制的觀念。

情感與立場：

培育同學(xué)的探究技能。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入階段：

1.用小數(shù)表示數(shù)射線中的分?jǐn)?shù)(p18/2)

我們已經(jīng)知道分母是10，100，1000，……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。0.1，0.01，0.001，……都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

[老師徑直告知同學(xué)“0.1，0.01，0.001，……都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位”，直截了當(dāng)?shù)刂v授知識。]

中心階段：

利用導(dǎo)入階段的數(shù)射線。

(一)出示p18圖1：提出疑問

同學(xué)爭論匯總

10個0.1是——“零點(diǎn)拾”

10個0.1是1

請同學(xué)說說各自的理由。

0.1就是1/10，10個1/10就是10/10，也就是“1”

出示p18圖2，引導(dǎo)同學(xué)理解。

出示，提出下一個問題

同學(xué)爭論匯總

11個0.1就是10個0.1再加上1個0.1，就是1.1。

(三)出示p18圖3，引導(dǎo)同學(xué)理解

[通過同學(xué)看圖，同桌爭論，自己得出結(jié)論，充分培育同學(xué)的探究技能。]

練習(xí)階段

1.P18試一試

[在練習(xí)中，鞏固知識點(diǎn)，援助學(xué)習(xí)困難生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]

總結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

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教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)體會三種角的特點(diǎn)，會辨別直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。

2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。

3、培育同學(xué)的動手操作，溝通探究的技能。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過與直角比較辨別銳角和鈍角。

教學(xué)過程：

一、引入

1、老師穿西服(許多角)涌現(xiàn)在課堂上，今日老師帶了一個我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來到教室里，這個老伙伴就在老師的衣服上，請你認(rèn)真觀測。

1、讓同學(xué)說說角是由哪些部分組成的，都有些什么特點(diǎn)。

2、

二、觀測主題圖

1、請同學(xué)觀測主題圖。說說你看到了什么?有角嗎?說說在哪里。

2、除了我們認(rèn)識過的過的直角，還有什么些什么樣子的角?

三、體會比較鈍角和銳角

1、請你用身體來表示出這些角來。

2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)覺可以把圖上的這些分分成幾類?

3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?

4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓同學(xué)邊比邊說。

5、折出鈍角說說

6、找誕生活中的三種角。

7、完成39頁第1題。

四、動手畫角

1、動手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要留意什么。

2、依據(jù)老師的要求畫角。

五、完成39頁第2題。

六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：學(xué)會辨別直角、銳角和鈍角，會畫銳角和鈍角。

2、過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動，培育動手技能、合作意識，激發(fā)制造性思維。在對簡約物體和圖形的外形的探究過程中，進(jìn)展空間觀念。

3情感、立場與價(jià)值觀：通過活動獲得勝利的體驗(yàn)，建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中到處有數(shù)學(xué)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會辨別直角、銳角和鈍角，進(jìn)展空間觀念。

教學(xué)過程：

一、魔術(shù)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊

師：同學(xué)們，大家都認(rèn)識潘老師，你們肯定不知道潘老師還會變魔術(shù)吧。不信，你們看，老師可以用手中的這張紙變一個大家都認(rèn)識的老伙伴!你認(rèn)識嗎?

師：關(guān)于角，你已經(jīng)知道了哪些知識?

生：我知道一個角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。

生：從一個點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個角。

生：像國旗角，桌子角，都是直角。

二、分類比較，認(rèn)識銳角和鈍角

師：周末了，同學(xué)們都喜愛去游樂園吧，今日潘老師就帶大家去看一看，請同學(xué)們認(rèn)真觀測畫面，你能依據(jù)上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識，找一找，圖中哪里有角?

師：同學(xué)們太棒了，找到了這么多的角。(課件演示：去掉背景圖后所顯示大小不同的角。)它們長得一樣嗎?你們能依據(jù)它的特點(diǎn)分分類嗎?

1、給“角”分類。

師：請同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片，先獨(dú)立思索，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?想想可以怎么分，分好后和同桌說一說。

(1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角。

(2)也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類，比直角大的可以為一類。

師：這樣分更細(xì)致一些，我們發(fā)覺不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是這樣認(rèn)為的嗎?

師：那你們是怎么知道1號角和3號角就比直角大?而4號角和5號角就比直角小呢?

師：嗯，假如這些角比較接近直角，開口的大小和直角很相近，我們看不出怎么辦呢?用什么方法來驗(yàn)證呢?

生：用三角板上的直角來比較。(驗(yàn)證方法：用三角板上的直角的頂點(diǎn)和所量的角的頂點(diǎn)對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個角的開口是不是比直角大或小。)

2、揭示“角”的名稱。

師：在這三類角中，我們已經(jīng)認(rèn)識了角家族中的直角，其實(shí)其他兩類也是叫的兄弟，一個是直角的弟弟，一個是直角的哥哥，大家知道我為什么說4號角和5號角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個好聽的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今日我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角。(板書課題)

師：角家族我們認(rèn)識了銳角、直角和鈍角。

師：那么給這3個兄弟排排隊(duì)吧，誰是老大，誰是老二，誰是老三?(板書：鈍角直角銳角)

現(xiàn)在老師提兩個問題，我敢誰第一問題，提出后，全部人的小手都能舉起來，而第二個問題提出來后，舉起小手的就會寥寥無幾了。信不信?

第1個問題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?

第2個問題：用什么方法開判斷一個角是不是銳角或鈍角?

師：(得出結(jié)論)和直角比，開口比較明顯的，我們可以徑直看出來，但開口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來驗(yàn)證。

師：既然大家已經(jīng)找到好方法了，我們在來用一用，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個不用的角，請同學(xué)來判斷)

老師出示兩張實(shí)物卡片，角的大小比較接近直角的。請同學(xué)們到前面來驗(yàn)證。

師：看來這樣的問題難不倒大家，課件出示，請同學(xué)們，獨(dú)立完成這倒題。

3、找找生活中的“角”。

師：角在我們的生活中無處不在，不僅藏在游樂園里，其實(shí)就藏在我們身邊，現(xiàn)在請同學(xué)們找一找，在哪里見到了角，是什么角?

很好，其實(shí)數(shù)學(xué)知識在我們身邊無處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發(fā)覺。

4畫“角”。

師：既然我們認(rèn)識了銳角和鈍角，想不想畫一畫，那誰來說一說，你想怎么畫一個銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法，請同學(xué)來畫)

師：你能試著畫一個盡可能小的銳角和一個盡可能大的鈍角嗎?

三、教畫人物簡筆畫

師：角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫叫人物簡筆畫，它是特別簡約的圖形拼擺起來表示人物的一些簡約動作，像這樣用圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿)。

師：請同學(xué)試著制造，用我們學(xué)會的角來表示四肢，看看你能制造出那些姿態(tài)。(同學(xué)作品展示)

四、總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

最新蘇教版教案二班級數(shù)學(xué)例文5

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：使同學(xué)結(jié)合生活情景能辨別銳角和鈍角，能用簡潔的語言完整、精確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會借助工具來驗(yàn)證銳角、直角和鈍角。

技能目標(biāo)：讓同學(xué)經(jīng)受觀測、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，培育同學(xué)的觀測技能、分析技能、抽象技能、口頭表達(dá)技能和制造技能，進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富同學(xué)的形象思維。

情感目標(biāo)：通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中到處有數(shù)學(xué);通過用角來制造漂亮的圖案，進(jìn)一步感受幾何圖形的美。

教具、學(xué)具預(yù)備：

教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、實(shí)物鐘、小黑板(五角星、3個孿生角)、剪刀、課件、一張簡筆畫。

學(xué)具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙(畫角、簡筆畫)、一組(7個)角的卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

師：同學(xué)們，今日謝老師給你們帶來了一位老伙伴，瞧：

(課件出示：一個角。)

師：那你們知道角的各部分名稱嗎?

生答。

師：在我們的生活中到處都有角的影子。瞧：國旗上有4個角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎?

同學(xué)邊找邊介紹。(大部分找出的都是直角。)

師：剛才同學(xué)們找出了很多直角的影子，你想把它畫下來嗎?

同學(xué)動手畫，引導(dǎo)同學(xué)說出畫角的工具。畫完后，同桌驗(yàn)證。

請一個同學(xué)上臺展示畫直角的過程，并且邊畫邊介紹。

二、創(chuàng)設(shè)情景，比較認(rèn)識銳角和鈍角

1.從實(shí)物中，比較抽象出兩類角。

師：剛才同學(xué)們從我們的教室里找到了很多角的影子。現(xiàn)在我們再一起來找找紅領(lǐng)巾上角的影子吧!

出示紅領(lǐng)巾。

師：誰到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子?

同學(xué)上臺邊比劃邊介紹。(留意引導(dǎo)同學(xué)簡潔、精確地描述角。)

師：這3個角有什么特點(diǎn)呢?

生1：下面的這個角好象是直角。

生2：下面的角比直角大。

師：那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢?

引導(dǎo)同學(xué)借助三角板上的直角進(jìn)行判斷，得出結(jié)論：比直角大。

師：真棒，同學(xué)們在有不同看法的時(shí)候，懂得借助工具來判斷。那你們能夠再借助這個工具來畫一個比直角大的角嗎?

同學(xué)動手畫角，請一個同學(xué)上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。

板書：比直角大的角。

師：那左右的兩個角的大小有什么特點(diǎn)?

生1：這兩個角一樣大。

生2：這兩個角都比直角小。

師：是的。這兩個角都比直角小。那你們會把它的樣子畫下來嗎?動手試一試。請一個同學(xué)上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。

板書：比直角小的角。

2.銳角、鈍角的概念。

師：像這類比直角小的角，我們的數(shù)學(xué)家用簡潔的語言稱它為銳角。請同學(xué)們跟著說一遍，再看這個“銳”字怎么記?

而像這類比直角大的角，我們的數(shù)學(xué)家也用簡潔的語言稱它為鈍角。請同學(xué)們跟著說一遍，再看這個“鈍”字怎么記?

現(xiàn)在請同學(xué)們?yōu)槟銈儎偛女嫷慕菍懮厦帧?/p>

3.從實(shí)物中來辨別，找銳角、鈍角。

師：同學(xué)們，你們知道嗎，角可愛跟我們捉迷藏，瞧這個鐘面上的角藏在哪兒?

出示鐘面，生上臺介紹。(留意引導(dǎo)同學(xué)用簡潔語言來完整，精確地描述，如鐘面上的時(shí)針與分針組成的角度是一個銳角。)邊比劃邊描述。

老師再撥出3-4個鐘面(有銳角、直角、鈍角)讓同學(xué)來辨別。

師：同學(xué)們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來了。那么，現(xiàn)在我們再一起從五角星的身上來找出角的影子。

小黑板出示五角星，同學(xué)上臺邊找邊比劃，并用簡潔的語言精確地來描述角。(懂得五角星的身上有10個角，5個銳角、5個鈍角。)

師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時(shí)候，也能這么快地給它們找也來。

4.建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。

師：看來，同學(xué)們對角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象。讓我們閉眼來想它們的樣子，并用手畫出來。

師說名稱，同學(xué)書空。(銳角、直角、鈍角)

同學(xué)張開眼睛，說一說剛剛書空的感覺：角的開口越來越大。

三、鞏固練習(xí)，豐富感知

1.判斷。

師：同學(xué)們，認(rèn)識了銳角、鈍角之后，我們一起來玩“找伙伴”的游戲。首先請同學(xué)們從組長拿一張自已喜愛的角，游戲的規(guī)章是這樣的：先看謝老師制造的角，然后請跟我是同一類角的同學(xué)，帶著卡片上臺來并一起說出角的名稱，同時(shí)臺下與臺上的同學(xué)要相互檢查看有沒有找錯伙伴的。

師生互動，玩游戲。

師：同學(xué)們可真好，為這些角都找到了伙伴?？墒侵x老師這里有3個孿生兄弟，它們找不到伙伴，你們能幫它們辨別出來嗎?