2022蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊假案教案

第第頁2022蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊假案教案2022蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級下冊假案教案文案1

教材依據(jù)：

北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)五班級下冊第二單元長方體(一)中的長方體的表面積

設(shè)計思路：

新課程標準提倡“合作溝通，自主探究”的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑、主動的和富有性格的學(xué)習(xí)。著重同學(xué)通過觀測、操作、歸納等手段，在小組合作中，認識長方體的基本特征，進展同學(xué)的空間觀念。

教材分析：

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是同學(xué)在前面已經(jīng)認識了長方體和正方體的面、棱和頂點特征，以及開展與折疊的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)可以鞏固同學(xué)對前兩節(jié)課內(nèi)容的理解，同時為后面學(xué)習(xí)長方體的體積奠定了基礎(chǔ)，可以更好的進展同學(xué)的空間觀念。

學(xué)情分析：由于是學(xué)校五班級同學(xué)，雖然在前面認識了長方體和正方體，了解了面和棱的特征，學(xué)習(xí)了開展與折疊，但同學(xué)的空間觀念還不強。特別是對立體圖形表面積的認識，還有肯定的困難，還需借助于直觀的立體圖形，通過動手操作來觀測發(fā)覺規(guī)律。

教學(xué)目標：

1、使同學(xué)理解長方體和正方體表面積的含義，在理解的基礎(chǔ)掌控長方體表面積的計算方法。

2、通過動手操作，合作溝通。培育同學(xué)的觀測技能、概括推理技能。進展同學(xué)的空間觀念。

3、通過自主探究，進展同學(xué)的空間觀念。調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點：

建立表面積的概念和長方體表面積的計算方法。

教學(xué)難點：

找出長方體的長、寬、高和每一個面的長和寬之間的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

1、教具：長方體紙盒、長方體紙盒開展圖，課件。

2、學(xué)具：長方體紙盒、剪刀.

教學(xué)過程：

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€“猜謎語”游戲，猜對的同學(xué)可以獲得獎品，請聽題

(1)紫色樹，紫色花，紫色花開結(jié)紫瓜，紫瓜柄上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。(打一種蔬菜)

(2)紅公雞，綠尾巴，腦袋埋在地底下。(打一種蔬菜)

2、大家的表現(xiàn)真超卓，我還為同學(xué)們預(yù)備了一個大禮物，想將它送給這節(jié)課發(fā)言積極的同學(xué)，可是這個盒子不美麗?，F(xiàn)在我要用彩紙包裝一下。(師動手包裝)

你知道我用了多大的彩紙嗎?解決這個問題，也就是要求長方體的什么?(長方體的表面積)看看長方體有幾個面?是那幾個面?(同學(xué)找出后，標出上、下、前、后、左、右面)重新擺放長方體，它的前面在哪里?在長方體的這幾個面中，那些面的大小是相等的?這幾個面的面積大小也就叫做什么?(長方體的表面積)板書課題

【設(shè)計意圖：好的開頭是勝利的一半。因此在課始就設(shè)計學(xué)校生感愛好的游戲活動，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。利用發(fā)獎品時，遇到的新問題引入新課。再現(xiàn)生活中的包裝情景，使同學(xué)更能體會到長方體表面積計算在生活中的應(yīng)用，也使表面積概念更直觀，形象化?！?/p>

二、動手實踐，探究新知。

(一)長方體表面積的意義。

1、請同學(xué)們拿出自己的長方體學(xué)具，想想剛才包裝的是長方體的哪幾個面里?什么叫長方體的表面積?標出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”面。

2、觀測每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系?(同桌溝通后，匯報溝通)

(二)長方體表面積的計算方法。

1、動手操作、自主探究。

那么怎樣計算你的長方體盒子的表面積哪?

請同學(xué)們在小組內(nèi)通過量一量、剪一剪、拼一拼、擺一擺的方法，試試求出長方體的表面積，同時把爭論的結(jié)果寫在記錄單上(形式不限)，看哪一小組想出的方法多。

(老師對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進行指導(dǎo))

2、溝通匯報、總結(jié)規(guī)律。

(1)哪一個小組到前面來匯報你們的討論成果?

同學(xué)匯報算式，引導(dǎo)觀測，用什么方法計算表面積的?(對表達流暢，思維機敏的進行鼓舞)

(2)小結(jié)長方體表面積的計算方法，依據(jù)同學(xué)的回答并板書。

分析這幾種計算表面積的方法，為什么這樣算?在這幾種算法中你喜愛用哪一種?與同桌說一說。

【設(shè)計意圖：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，讓同學(xué)經(jīng)受知識的形成過程，自己構(gòu)建知識。利用充分的時間，動手操作，探究、溝通合作，發(fā)覺規(guī)律，獲得新知?！?/p>

3、即時反饋、鞏固新知。

請同學(xué)們算一算，老師的這個禮品盒的表面積是多少?(獨立思索后，小組內(nèi)溝通匯報)還有別的計算方法嗎?你認為那種方法簡便?

【設(shè)計意圖：運用新知解決問題，初步體驗數(shù)學(xué)的有用性，數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在多樣化算法中，引導(dǎo)同學(xué)比較，并逐步理解各種算法的優(yōu)缺點。在解決問題中自覺實現(xiàn)化算法】

(三)嘗試驗索正方體表面積的計算方法。

正方體的表面積應(yīng)當(dāng)如何計算?

爭論，指名反饋，得出正方體表面積的計算方法。

正方體的表面積=棱長×棱長×6，為什么要乘以6?

1、給棱長為0.8米的正方體木箱表面涂上油漆，涂油漆部分的面積是多少?(獨立探究，再溝通計算方法。)

假如正方體木箱沒有蓋，涂油漆部分的面積是多少?

【設(shè)計意圖：通過計算正方體表面積，進一步理解表面積含義。通過變式練習(xí)，體會用數(shù)學(xué)解決實際問題時，要敏捷運用?！?/p>

2、歸納小結(jié)。

計算長方體、正方體表面積的關(guān)鍵是什么?如何計算?

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教學(xué)內(nèi)容：教材第115頁正、反比例的意義和正、反比例應(yīng)用題、練一練，練習(xí)二十二第l、2題。

教學(xué)要求：

1.使同學(xué)更清晰地認識正比例和反比例關(guān)系的特征，能正確判斷成正比例關(guān)系或反比例關(guān)系的量。

2.使同學(xué)進一步掌控正比例和反比例應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路，能正確地解答成正、反比例關(guān)系的應(yīng)用題。進一步培育同學(xué)分析、推理和判斷等思維技能。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

這節(jié)課，復(fù)習(xí)正、反比例關(guān)系和正、反比例應(yīng)用題。(板書課題)通過復(fù)習(xí)，要進一步認識正、反比例的意義，掌控正、反比例應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法，能更正確地判斷成正、反比例關(guān)系的量，正確地解答正、反比例應(yīng)用題。

二、復(fù)習(xí)正、反比例的意義

1.復(fù)習(xí)正、反比例的意義。

提問：假如用*和y表示成比例關(guān)系的兩種相關(guān)聯(lián)的量，(板書：*、y是相關(guān)聯(lián)的量)那么，什么狀況下成正比例關(guān)系，什么狀況下成反比例關(guān)系?想一想，成正比例關(guān)系和成反比例關(guān)系的兩種量有什么相同點和不同點?指出：正比例關(guān)系和反比例關(guān)系的相同點是：都有相關(guān)聯(lián)的兩種量(*和y)，一種量隨著另一種量的改變而改變。不同點是：成正比例關(guān)系的兩種量中相對應(yīng)數(shù)值的比值肯定，成反比例關(guān)系的兩種量中相對應(yīng)數(shù)值的積肯定。

2.判斷正、反比例關(guān)系。

(1)做練一練第1題。

指名同學(xué)口答。提問：判斷是不是成比例和成什么比例的依據(jù)是什么?

(2)做練習(xí)二十二第1題。

指名同學(xué)口答。

3.判斷*和y這兩種量成什么關(guān)系，為什么?

(1)y=8*(2)y=

指出：我們依據(jù)正、反比例關(guān)系的特點，可以判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例。假如一道題里兩種量成正比例或反比例關(guān)系，我們就可以應(yīng)用比例的知識，依據(jù)比值相等或者積相等的數(shù)量關(guān)系來解答。

三、復(fù)習(xí)正、反比例應(yīng)用題

1.做練練第2題。

讓同學(xué)讀題，判斷每題里兩種量成什么比例。提問：這道題成正比例或反比例的關(guān)系，各要依據(jù)什么相等來列式解答?指名一人板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。集體訂正，突出列式的等量關(guān)系是比值還是積肯定。

2.啟發(fā)同學(xué)思索：

你認為正比例應(yīng)用題事實上是我們過去學(xué)過的哪一類應(yīng)用題?反比例應(yīng)用題是哪一類應(yīng)用題?怎樣解答正、反比例應(yīng)用題?指出：用比例知識解答應(yīng)用題，要先判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例。假如成正比例，依據(jù)比值相等列等式解答;假如成反比例，依據(jù)積相等列等式解答。

四、課堂小結(jié)

成正、反比例的量各有什么特點?成正、反比例量的應(yīng)用題要怎樣解答?

五、課堂作業(yè)

練習(xí)二十二第2題。

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教學(xué)內(nèi)容：

P1617例6、例7

要求：

掌控求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那位上商0

教學(xué)過程：

一、引入

1、出示1044=41610034=4012

4164=□40124=□

先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點?

二、開展

這兩道題商中間都有0，怎樣用豎式計算?

1.同學(xué)嘗試4164

2.師生共同列豎式計算，邊爭論邊板演計算：十位上為什么商0?

用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個位上的6移下來，再繼續(xù)除。

3、40124同學(xué)獨立練習(xí)

中間有幾個0?它們是怎么來的?

4、光榮題：5638

同學(xué)獨立嘗試并驗算，師板演

說：商末尾為什么會有一個0，這個0是怎么來的?計算時應(yīng)留意什么?怎樣驗算?

5、爭論：什么時候用0占位?

三、鞏固

①170057223(先說商的位數(shù)再計算)

②練一練：

③改錯：說說錯誤緣由。

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教學(xué)要求：

1、學(xué)會有關(guān)10的加減法，初步理解得數(shù)是10的加法和減法，進展同學(xué)的數(shù)感。

2、初步培育同學(xué)有條理地思索問題的技能。

教學(xué)重點：

有關(guān)10的加減法。

教學(xué)預(yù)備：小圓片

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、分蘋果

1、用小圓片代替蘋果，動手分一分，并說出相應(yīng)的算式。

先自己分，再小組溝通。

2、分組發(fā)言，整理板書

在發(fā)言過程中，指導(dǎo)同學(xué)有條理地說。

3、完成書上10的組成練習(xí)。

二、練一練

1、哪兩盤合起來是10個?連一連

先指導(dǎo)讀懂題意，再連一連，生獨立完成，同桌檢查。

2、口算。生獨立練習(xí)。

3、爬臺階。

(1)出示小狗爬臺階的圖，談話引入。

(2)鼓舞同學(xué)用自己的語言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級臺階，小狗爬到了第2級，還有幾級?

(3)移動小狗的位置，它現(xiàn)在又爬到了第幾級，還有幾級?

4、說一說，填一填。

(1)先讓同學(xué)獨立填寫表格。

(2)把算式與圖結(jié)合起來說一說。如10-8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。

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設(shè)計說明

本節(jié)課的重點是理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，難點是商中間或末尾有0的三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。為了突出重點，突破難點，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計具有如下特色：

1.重視同學(xué)已有的知識閱歷。

在教學(xué)中，借助教材創(chuàng)設(shè)的平均分桃子的情境，引導(dǎo)同學(xué)利用生活閱歷理解：樹上一個桃子也沒有，每只猴子一個桃子都分不到，即0÷3=0。然后進一步舉例，歸納出0除以任何不是0的數(shù)都得0。這樣的安排生動自然，同學(xué)輕松開心地接受了新知。

2.重視同學(xué)的操作體驗。

實踐出真知。在教學(xué)中，為了使同學(xué)直觀地理解豎式計算的算理，將同學(xué)的操作貫穿在筆算學(xué)習(xí)的過程中，將每一步操作與豎式計算過程對應(yīng)起來，避開了空洞的說教，使同學(xué)透徹而又輕松地理解了豎式計算的過程，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

課前預(yù)備

老師預(yù)備

PPT課件

同學(xué)預(yù)備

印有桃子圖案的卡片(兩種：一種是每張有100個桃子的卡片，一種是每張有1個桃子的卡片)

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件出示教材8頁情境圖。

師：3只猴子來到桃樹下，預(yù)備美美地吃上一頓，但是它們卻遇到了難題，我們一起來幫它們解決吧。

⊙探究新知

1.理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

(1)觀測情境圖，提出并解決下面兩個問題：

①3只猴子平均分6個桃子，每只猴子分到幾個?

②3只猴子平均分3個桃子，每只猴子分到幾個?

同學(xué)依據(jù)除法的意義可以很快地列出算式并寫出答案：6÷3=2，3÷3=1。

(2)觀測第三幅情境圖，解決問題。

師：一個桃子也沒有了，用什么數(shù)表示?這時3只猴子能分到桃子嗎?用算式怎樣表示呢?

引導(dǎo)同學(xué)明確：一個桃子也沒有可以用0表示，把0平均分成三份，每份都是0，用算式表示為0÷3=0。

(3)問題拓展。

師：假如一個