新蘇教版二年級數學上冊第六單元教案范文

第第頁新蘇教版二年級數學上冊第六單元教案范文新蘇教版二班級數學上冊第六單元教案2022范文1

教學目標：

1、使同學通過觀測操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

2、通過動手操作等活動，初步感性地了解軸對稱圖形的性質;培育同學觀測、分析、綜合、抽象概括等技能，培育同學自主探究的精神及合作技能。

3、通過對生活事物及相應圖形的觀賞，感受數學與生活的親密聯(lián)系，陶冶情操。

教學重點：

初步認識對稱現(xiàn)象

教學難點：

能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

教具預備：

課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題。

1、猜一猜、激趣導入。

師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飄舞著，看!它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們說：“只要你猜對它們是誰，它們就會涌現(xiàn)?！?/p>

師：請你猜一猜它們分別是什么?(課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影，讓同學猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。)

師：同學們真棒!那你們認真觀測這些昆蟲，你發(fā)覺了什么?

生：它們兩邊都是一摸一樣的。

師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學習更多對稱的知識。

觀測、感知，互議自己的發(fā)覺。有的同學從圖案的外形上觀測出對稱的特點。

匯報自己的發(fā)覺：這些圖形的兩邊都是一樣的。

說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。

二、探究溝通解決問題

1、剪一剪，教學教科書29頁例1

(1)老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最末沿畫的線剪。打開是一件上衣。

(2)同學仿照，做一個剪紙。同學動手剪時，師：用剪刀時留意安全，不要傷到自己的小手。

完成后觀測這件上衣有什么特點?(是對稱的)

(3)小組內說說你是怎樣剪對稱圖形的?

(4)展示同學剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)

師：同學們剪得都很美麗，在對稱圖形的中間你發(fā)覺了什么?

生：我發(fā)覺全部圖形的中間都有一條折痕。

師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個對稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧!這條折痕在數學王國中叫做對稱軸。(板書：對稱軸)翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的。作品。

剛才我們發(fā)覺圖片里都是對稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢?

2、折一折

(1)拿出課前預備好的長方形紙先左右對折，打開看一看，你發(fā)覺了什么?(左右對稱)再上下對折，又發(fā)覺了什么?(上下對稱)

(2)拿出預備好的正方形紙片折一折，你發(fā)覺了什么?(同桌相互說一說)

(上下對稱，左右對稱，對角也對稱。)

(3)拿出預備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)覺?(不管怎樣對折，都是對稱的。)

老師小結：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。

師：先用直尺標齊，再用虛線畫出對稱軸。

同學自由發(fā)言。

三、鞏固應用，內化提高

1、課本29頁，做一做。

圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。

2、下面的字母、數字和漢字哪些是軸對稱圖形?它們各有幾條對稱軸?

1、2、3、4、5、6、7、8、9

3、教材第33頁練習七第1-3題。

四、回顧整理，拓展延伸

1、這節(jié)課我們認識了什么?你有哪些收獲?

2、師小結：同學們都說對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛認真去觀測，用雙手去制造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美妙!

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教學目標：

1、使同學經受操作活動和觀測線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數線段的條數并會畫線段。

2、使同學在觀測、操作中逐步培育思索、探究的意識和技能，并進展同學的空間觀念。

3、使同學在生動活潑的情境中樂于學習，能積極主動地參加學習活動，感受生活里的數學事實。

教學重點：

認識線段的特征。

教學難點：

線段表象的建立。

教學預備：

多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。

教學過程：

一、認識線段

(一)感受線段的直

1、(課件出示鳥巢圖)小伙伴們，這是什么?

是啊，這是鳥巢，今年暑假，在這里隆重的進行了奧運會?？?100米的賽場上，運動員們爭分奪秒、奮力拼搏。

2、(課件出示跑道圖)這是100米跑道，這兩條分道線有什么不一樣呢?

是啊，這條是直的。(板書：直)

3、(課件出示毛線圖)那你們看，這條毛線的外形是怎樣的呢?你能想個方法讓這條毛線變直嗎?請小伙伴們拿起桌上的毛線試一試。(指名前)你是怎樣讓它變直的呢?

4、(課件出示拉線圖)是啊，我們捏住線的兩段，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。今日我們就一起來認識線段。(板書課題：認識線段)讀兩遍。

(二)感受線段的兩個端點

(演示)我想請位小伙伴來摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒?(指名摸)老師兩手捏的這個地方是線的哪兒?線的兩頭也叫兩端，(出示端點)在數學上把它們叫做端點。(板書：端點)讀兩遍。那線段有幾個端點呢?(板書：2個)

(三)認識線段的示意圖

(課件出示線段圖)線段可以用這樣的圖形來表示。(師畫線段圖)用兩個短短的豎線表示兩個端點、直的。這兩個端點有時侯也可以用兩個小圓點表示。

(四)小結線段的特征

1、(演示)指一指，這條線段的端點在哪里?(生指)(出示)那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎?說說你的理由，好嗎?(演示：換根長)那這樣呢?(演示：)那這樣呢?為什么?

2、那線段該是什么樣子的呢?是啊，線段需要是直的，有兩個端點。(板書)小伙伴們記住它的樣子了嗎?

(五)練習：

(出示想想做做1)那下面這些圖形中哪些是線段?(生答)

師：為什么說這幾個是線段呢?

(六)舉例說明生活中的線段

1、(出示尺)這是什么?你能在這上面找一找，找到我們剛學的線段嗎?(指名)

是啊，尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段?(生說說)

2、線段在我們的生活中隨處可見，(課件出示圖片)如：門框的邊、樓梯臺階的邊、屋檐的邊、護欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。

(七)圖形中的線段

師：在我們的四周，還有很多圖形，它們的身上也藏著線段，我們一起來找一找，數一數。(出示想想做做第2題)

二、折線段，認識線段有長有短

1、(出示長方形紙)這是什么圖形?它有幾條線段?哪4條?(生指)除了這四條外，你能用它再制造出一條線段嗎?(可以爭論爭論)

2、展示：(指名前)你能折出一條比它長的嗎?比它短的呢?比豎折更長的呢?

指出：線段是有長有短的。(板書：有長有短)

三、畫線段

師：小伙伴們真了不得，不僅會數線段，還能制造線段，說明線段已經成了大家的好伙伴，你能把這位好伙伴畫下來?拿出本子試著畫一畫。邊畫邊思索：

①哪些工具可以畫線段?

②畫線段時要留意些什么?

展示：他畫的怎么樣?能告知大家你是怎么畫的嗎?你有沒有要提示大家留意的地方呢?

你們是用什么畫的?還有哪些工具可以畫線段?是啊，只要邊是直的都可以畫線段。

四、組織練習

1、出示想想做做3

師：給你兩點，你能把兩點連成一條線段嗎?書上49頁想想做做第3題。

師：連接兩點可以畫幾條線段?

2、出示想想做做4

師：給你三點呢?連接每兩點可以畫幾條線段?書上49頁想想做做第4題。(展示)是這樣嗎?我們一起再來看一下。(演示)

師：是什么圖形?

3、出示想想做做5

師：給你四個點呢?先猜一猜?再畫一畫，看看能畫出多少條線段?(展示)

師：我們在畫的時侯，怎樣畫就能畫全了、不遺漏?課件演示有順次的畫。

五.課堂小結。

小伙伴們，通過這節(jié)課的學習你都知道了什么?學會了什么?

六、拼圖形

師：小伙伴們，你們可別小看這線段，它可以組成很多漂亮的圖案，請看：(課件出示)

師：課后請小伙伴們也動手畫一畫，用我們今日所學的線段制造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩!

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教學目標：

(一)使同學直觀認識線段，知道它的特征。

(二)使同學能辨別線段，初步學會畫線段。

(三)培育同學初步的空間觀念，空間的想象技能和動手操作技能。

教學重點：

認識線段的特征。

教學預備：

人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板

教學過程：

(一)導入

小伙伴，今日老師給大家?guī)砹艘晃恍禄锇?，想認識它嗎?它的名字就叫“線段”。

(板書課題：認識線段)

(二)新授

(1)初步感知

1、你覺得線段是怎樣的?(生：直直的;一段一段的;彎曲的……)

2、能不能想方法變出一條線段?

生嘗試。

師(出示預備好的毛線)：把毛線拉得直就涌現(xiàn)一條線段。

請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。

3、同桌合作：一個拉，另一個指出這條線段在哪里。

請兩生演示。

一生想方法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。

演示，問：垂下來的這一段是不是線段?為什么?

4、小結：線段是直直的。(板書：直直的)

(2)認識端點

1、兩頭粘上去的叫做線段的什么?(端點)(師把毛線拉直粘在黑板上)

2、一條線段有幾個端點?(兩個)(板書：有兩個端點)

(3)總結概念

現(xiàn)在，小伙伴認識線段了嗎?線段是怎樣的?

讓生記線段：請小伙伴閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。

(4)找線段

其實，在我們身邊，有很多物體的邊都是線段。小伙伴找找看，看誰的小眼睛最亮?生：課桌邊、黑板邊……(讓生用手感知)

(5)折線段

1、指出白紙中哪些邊是線段?

2、在白紙中折出一條線段。(折痕)

3、再折比剛才短一點的線段。

4、在這張紙中折出最長的線段。(擺擂臺，讓擂主說出理由和折的方法)

(6)小結

通過剛才的拉、折、指，你認識線段了嗎?

(7)畫線段

1、生自由畫在白紙上，然后反饋評價。

2、指定條件畫。

A、畫一條3厘米長的線段。

說說你是怎樣畫的?(師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長的線段)

B、畫一條比3厘米長1厘米的線段。

反饋：要求特別精確。(進行仔細做事的思想教育)

3、小結：線段有長有短。(板書)

(三)鞏固

1、找一找，下面那些是線段?(小黑板出示)

2、數一數，下面的圖形是有幾條線段組成的。

3、過任意兩點，能連起幾條線段?

3點能連幾條線段?

4點呢，每兩點連起來，共有幾條線段?(生思索，動筆畫。)

4點位置方向有不同。

思索：

4、比較：看看哪條線段長?

演示：一樣長。(生活中常常用到這樣的數學知識。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等)

(四)總結

這節(jié)課，小伙伴有哪些收獲?

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一、教材：

《認識線段》是蘇教版數學第三冊第六單元《厘米和米》的第一課時。在此之前，同學已經認識了三角形等簡約的圖形，并在這學期學習了多邊形，知道了有幾條邊就是幾邊形，為今日的學習積累了一些閱歷。用刻度尺量物體的長度，事實上就是量線段的長短，所以教材首先讓同學初步認識線段。教材著重同學的實際體驗，在體驗中感悟知識，通過詳細活動獲得對線段的直觀認識，初步認識線段的特征。本課是同學學習用尺量物體長度的基礎，更是今后認識平面圖形、立體圖形的重要知識預備。

基于對教材的理解，結合同學實際，我把教學目標確定為：

1、使同學經過實際的觀測和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數簡約圖形中線段的條數，會畫線段。

2、在觀測、體驗活動中培育同學的觀測技能和動手操作技能。

3、聯(lián)系同學生活的實際，培育同學初步的空間觀念，感受生活與數學的親密聯(lián)系。

本課的教學重點是初步認識線段的特征，由于線段對同學來說是比較抽象和難以理解的。所以清楚地建立起線段的表象是本課的教學難點。

二、教法

本節(jié)課，我將以同學為主體，引導同學參加學習的全過程，運用以下教法進行教學：

1、直觀教學法。通過教具、學具操作、多媒體演示等，讓同學多種感官參加，從實物感知過渡到圖形表象，抽象出線段的圖形，直觀的認識線段的特征。

2、活動體驗法。新課標提倡“做數學”。同學只有親歷知識形成的過程，才能真正理解知識，敏捷運用知識。通過“看、比、畫、折、說”等一系列活動，促進思索，引導探究，豐富數學活動閱歷。

3、形象化的教學。形象化的語言，比如線段的兩個端點就像兩個小人兒立在兩端，線段躲到了圖形隊伍中去了等等能夠吸引孩子們的留意力。形象化的教學手段，多媒體課件的演示加強了孩子們學習的愛好。

三、學法

教會同學學會學習是教學的一項基本任務，落實同學是學習的主人，運用以下學法有效學習。

1、觀測操作法。“活動是認識的基礎，聰慧從動作開始”。盡可能給同學進行觀測和操作的機會，讓同學在一系列的親身體驗中發(fā)覺知識，理解知識和掌控知識。

2、合作溝通法。在獨立思索的基礎上進行合作溝通，有助于同學積極思索、實現(xiàn)思維互補，獲得勝利體驗。

說教學程序

鑒于對以上的認識，依據同學的認知進展水平和已有的知識閱歷，我設計了四個教學環(huán)節(jié)：

一、猜謎語引入新課

數學源于生活，從身邊常見的毛線入手，讓同學觀測桌上的毛線(任意擺放)，將同學的留意力引向彎曲的毛線。為操作把毛線變曲為直打下基礎。

二、活動體驗，探究新知。

新課程強調同學在體驗中學習數學，讓同學置身于肯定的`情境中，經受、感受知識，最終認識、掌控知識。因此我通過以下的活動情境加深同學的體驗。

1、感知線段

拉一拉：組織同學把毛線拉直，說方法，強調要捏住線的兩端再拉直。順勢指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。引出線段。接著再進一步從拉直的這條線認識線段的兩個端點，幫助多媒體在課件上抽象出線段的圖形，閃耀端點，加深認識。

辨一辨：在對線段有了初步感知之后，讓同學用自己的語言描述線段的特征，通過自己的描述再次感受線段的兩個特點，并實時通過想想做做第1題，進行辨別和說理，加深對線段特征的認識。

2、找線段

在同學對線段有初步的認識后，讓同學舉出日常生活中其他的例子來加深理解，加深對線段的感受，感受數學與生活的聯(lián)系。讓同學觀測課本的邊，數一數有幾條線段，引導孩子觀測這幾條線段圍成了什么圖形。

接著讓同學完成“想想做做2”，溝通并引導發(fā)覺幾邊形就由幾條線段圍成。從實物遷移到圖形，加深對多邊形的認識。

3、做線段

讓同學拿出一張紙嘗試，引導同學發(fā)覺折痕也可以看成是一條線段。讓同桌之間相互指指說說，鞏固線段的特征。

接著讓同學試著在紙上折出比這條線段長或短的線段，直觀感知線段的長短，為下一節(jié)課的學習做好孕伏和滲透。

利用低班級同學愛玩愛競賽的特點，讓同學在開心的氣氛中想學、樂學、學會、會學，從而更加喜愛生活，喜愛數學。

4、畫線段

引導同學利用一些工具嘗試畫線段，讓同學經受畫線段的過程，畫好線段后，先在小組溝通匯報。然后讓同學展示自己畫的線段，溝通畫法和步驟。通過溝通，探究畫線段的方法，感受解決數學問題的多樣化。

三、游戲鞏固，拓展延伸

結合書中的練習，創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)同學的愛好，在深化知識的同時獲得勝利的體驗。

闖關“畫線段”。

第一關：連接兩點畫一條線段。

第二關：三個點。猜猜畫完是什么圖形?

第三關：四個點。獨立畫，溝通。

四、全課總結，質疑延伸。

課的最末，讓同學溝通這節(jié)課的收獲和體會，以同學自我回顧的方式進行小結，促使同學對知識的內化掌控，培育同學抓住學習的重點，自己整理知識的技能。

新蘇教版二班級數學上冊第六單元教案2022范文5

教學內容：

課本P13——-P15練習二

教學目標：

1、鞏固兩位數與兩位數的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學習做預備。

2、讓同學有機會在不斷探究和制造的氣氛中培育解決問題的技能，激發(fā)學習數學的愛好。

3、引導同學在辨識的練習中體驗數學學習的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的同學在數學學習的技能上得到不同的進展。

教學重點：