二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)課教案范文

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一、復(fù)習(xí)引入課題：

1、上學(xué)期我們一起認(rèn)識(shí)了四個(gè)描述方向的方位詞語，誰來說說是哪幾個(gè)詞?

同學(xué)說一說。

2、在生活中我們又是怎樣來辨別這些方向的呢?

同學(xué)做一做。

3、在地圖上我們又是怎樣確定位置的呢?

老師課件展示四個(gè)方向，同學(xué)看一看。

4、今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“辨別方向”。

二、探究新知：

1、老師引語：同學(xué)們真棒!為了嘉獎(jiǎng)你們，老師預(yù)備帶大家到笑笑的學(xué)校去參觀。

老師課件展示學(xué)校及四周建筑物圖。

2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)畫面，從畫面中你獲得了哪些信息?請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思索一下，然后與同桌溝通一下，最末老師要請(qǐng)同學(xué)們向全班匯報(bào)。

3、同學(xué)匯報(bào)觀測(cè)到的信息。老師將匯報(bào)到的建筑物貼片貼在黑板上。

4、怎樣描述更清晰一些呢?

老師將另外的四個(gè)方向統(tǒng)一為：東南、東北、西南、西北。

5、請(qǐng)同學(xué)們用描述方向的八個(gè)詞來說一說笑笑學(xué)校四周的建筑物。

老師課件展示題，讓同學(xué)說一說。

三、制作方向板：

1、老師展示方向板，同學(xué)觀看。

2、老師指導(dǎo)方向板的制作方法：拿出一張正方形紙，先上下對(duì)折，再左右對(duì)折，最末把紙攤開后再對(duì)角對(duì)折。在涌現(xiàn)的八條折痕上標(biāo)出八個(gè)方向。

3、同學(xué)溝通誰的方向板做得好，誰的需要改進(jìn)。

四、利用方向板：

1、在教室里辨別八個(gè)方向。

2、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北方向分別是哪位同學(xué)。

五、實(shí)踐綜合應(yīng)用：

1、老師課件展示中國(guó)地圖，同學(xué)觀測(cè)。

2、請(qǐng)同學(xué)在地圖上找出北京、吉林、上海、四川和自己的家鄉(xiāng)。

3、完成書上第23頁的第1題。

4、同學(xué)看書第23頁第2題，說一說圖中建筑物的方向。

5、老師課件展示圖片，同學(xué)做游戲：說一說小烏龜?shù)乃闹艿臄?shù)字各在小烏龜?shù)氖裁捶较颉?/p>

6、把同學(xué)帶到操場(chǎng)上，讓同學(xué)說一說學(xué)校內(nèi)各方向分別有些什么。

六、全課小結(jié)：

1、除了今日在課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)于方向的例子，你們?cè)谏钪羞€了解到哪些和方向有關(guān)的知識(shí)或者例子嗎?

2、說說你在今日的課堂上感受最深的是什么?你認(rèn)為自己哪些地方表現(xiàn)最棒?還有哪些方面需要再努力。

七、作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)今日學(xué)習(xí)的知識(shí)和自己每天放學(xué)回家所走的路徑，設(shè)計(jì)出自己的回家路徑圖。

教學(xué)反思：

1、我以“參觀笑笑的學(xué)校”為引子，以解決“笑笑學(xué)校的四周有哪些建筑”為導(dǎo)線，讓同學(xué)自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)同學(xué)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，形成技能。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我積極關(guān)注同學(xué)的認(rèn)知背景和生活閱歷，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了能引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加的情境，引起同學(xué)高度的愛好和留意力。

3、為了對(duì)生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行提升、建模，抽象出數(shù)學(xué)的規(guī)律、方法，我在體驗(yàn)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一個(gè)制作方向板的練習(xí)。

4、在“說說你的四周什么方向上有哪些同學(xué)”的過程中，我請(qǐng)相鄰的的同學(xué)說方向，從而讓同學(xué)感知方向的相對(duì)性，知道以不同的事物為中心，同一事物會(huì)處在不同的方向上。

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一、引入課題。

播放《假如你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓同學(xué)聽后談感受與收獲，引出并板書課題：辨別方向。

二、調(diào)動(dòng)原有閱歷，感知現(xiàn)實(shí)中的新方向。

(一)、復(fù)習(xí)。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個(gè)方向?(東、南、西、北)你能在教室里辨別嗎?假如到了一個(gè)新環(huán)境，你怎樣辨別這些方向?(觀測(cè)太陽、樹木、利用指南針……)

(二)、探究新知。

1、你還聽說過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)同學(xué)回答老師板書。假如有同學(xué)說出南東、北東、南西、北西，老師也應(yīng)有意識(shí)地對(duì)應(yīng)板書。

2、借助人們生活語言習(xí)慣，統(tǒng)一對(duì)方向的描述性詞語。

3、活動(dòng)體驗(yàn)一：讓同學(xué)嘗試在教室里指一指東南方向，并思索：為什么把這個(gè)方向稱之為東南呢?

同學(xué)可小組內(nèi)溝通，然后指名匯報(bào)，總結(jié)：東方與南方的中間，是東南方。

以同樣的方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)辨別東北、西南、西北三個(gè)方向。

(三)、深化體驗(yàn)。

1、活動(dòng)體驗(yàn)二：坐在自己的座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。同學(xué)先自主找一找，再指名匯報(bào)。

2、活動(dòng)體驗(yàn)三：指名兩位同學(xué)到講臺(tái)前，讓其他同學(xué)說一說同學(xué)甲在同學(xué)乙的什么方向?同學(xué)乙在同學(xué)甲的什么方向?然后思索爭(zhēng)論溝通：同是兩位同學(xué)，但對(duì)他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使同學(xué)真實(shí)體驗(yàn)到方向的相對(duì)性。

二、生活閱歷升華，探究地圖新方向。

(一)、復(fù)習(xí)。

老師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標(biāo)出東、南、西、北四個(gè)方向?指名板演?？偨Y(jié)強(qiáng)調(diào)：方向板上的方向特點(diǎn)。

(二)、探究新知。

1、借助同學(xué)已有的知識(shí)閱歷，讓同學(xué)在方向板上標(biāo)出其余四個(gè)方向。同學(xué)可小組溝通合作、相互援助，老師巡察指導(dǎo)，最末匯報(bào)總結(jié)，展示自己制作的方向板。

2、出示課本第22頁的教學(xué)掛圖，讓同學(xué)借助方向板辨別并口述各種建筑物分別在學(xué)校的哪個(gè)方向?

完成“認(rèn)一認(rèn)”。

3、深化感知。說一說動(dòng)物園在學(xué)校的哪個(gè)方向?學(xué)校在動(dòng)物園的哪個(gè)方向?

三、拓展應(yīng)用。

1、指導(dǎo)同學(xué)完成第23頁“練一練”的第1題。

老師先讓同學(xué)說一說在地圖上看到了什么?這是哪個(gè)國(guó)家的地圖?同學(xué)回答后，老師可適時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國(guó)主義教育，強(qiáng)調(diào)向北的方向標(biāo)，然后進(jìn)行辨識(shí)方向的訓(xùn)練。

2、指導(dǎo)同學(xué)完成第23頁“練一練”的第2題。

先讓同學(xué)小組內(nèi)互說，再全班溝通。

四、全課小結(jié)。

我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?

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教學(xué)內(nèi)容：

《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(北師大版)第四冊(cè)第三單元第二節(jié)：認(rèn)識(shí)路徑。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.在辨別方向的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的路徑圖，能依據(jù)路徑圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

2.借助認(rèn)識(shí)路徑活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，熬煉同學(xué)語言表達(dá)技能，實(shí)踐技能。

過程與方法目標(biāo)：感受到合作溝通的重要，培育同學(xué)合作意識(shí)與習(xí)慣。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：使同學(xué)體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

重點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)約的路徑圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路徑。

難點(diǎn)：能依據(jù)路徑圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向經(jīng)過的地方。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

笑笑一家特別喜愛旅游，他們聽說撫順的山美、水美、人更美，就決斷開車到撫順來旅行，可是他們沒來過，不知道車往哪開，誰能幫著想想方法?

有了路徑圖，還要認(rèn)識(shí)路徑圖才能不迷路，所以認(rèn)識(shí)路徑很重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)路徑”。

到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動(dòng)公園去玩，應(yīng)當(dāng)做幾路公交車?

二、小組合作、探究新知。

(一)從十道街到新華大街的行駛路徑

(1)從十道街出發(fā)向行駛站到三道街，再向行駛站到西一路,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到友情賓館,再向行駛站到勞動(dòng)公園。

1、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路徑圖。認(rèn)真看圖，你能根據(jù)1路公交車的路徑說一說，我們乘車從十道街根據(jù)什么方向，怎么走到勞動(dòng)公園?請(qǐng)你當(dāng)小司機(jī)，手握方向盤自己說一說。

2、小組爭(zhēng)論，在小組里說說自己的想法。

3、同學(xué)匯報(bào)，課件演示。

(二)從勞動(dòng)公園到十道街的行駛路徑

1、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌相互說一說。

(2)從勞動(dòng)公園出發(fā)向行駛站到友情賓館,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到西一路,再向行駛站到三道街，再向行駛站到十道街。

2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。

3、同學(xué)匯報(bào)，課件演示。

4、對(duì)比答案訂正錯(cuò)誤。

(三)看路徑圖回答下列問題

(1)小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的?說說他的行車路徑。

(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車，她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的呢?讓我們來驗(yàn)證一下，課件演示。

(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)溝通你的行車路徑。

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?在小組內(nèi)溝通。

小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后依據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。

三、自主參加、拓展練習(xí)。

1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路徑圖。

說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路徑，同桌相互說一說，再填在書上。

同學(xué)匯報(bào)，課件演示。訂正錯(cuò)誤。

2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎罚?qǐng)你們到“海上樂園“去游玩，但是我們要先弄清它的內(nèi)部路徑圖，防止迷路。我想這肯定難不倒大家的。(出示”海上樂園“彩圖)

提問：a海底世界，海上樂園，居民區(qū)，果樹林分別在中心公園的什么方向?

b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞?

四、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

笑笑游完撫順要回北京，途中她想到龍?zhí)洞髰{谷游玩，這是龍?zhí)洞髰{谷的路徑圖，她應(yīng)當(dāng)怎樣走?

五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

本節(jié)課你有哪些收獲?

設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路徑

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教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的路徑圖，能依據(jù)路徑圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

2、能給合路徑圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方，體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

3、進(jìn)展學(xué)習(xí)有關(guān)方向的空間觀念，培育觀測(cè)技能。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的路徑圖，能依據(jù)路徑圖說出行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

難點(diǎn)：依據(jù)路徑圖介紹行走的方向、距離和經(jīng)過的地方。

策略與方法：在活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課的主要目的是讓同學(xué)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的路徑圖，能依據(jù)路徑圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向、距離和經(jīng)過的地點(diǎn)，體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。教材中創(chuàng)設(shè)了1路車站臺(tái)這樣一個(gè)情境，出示了1路車的路徑圖，讓同學(xué)分別從不同的起點(diǎn)說出1路車所經(jīng)過的地點(diǎn)，使同學(xué)看懂簡(jiǎn)約的路徑圖。以教材中的路徑圖為例，將來回路徑、回家路徑這一系列的認(rèn)識(shí)路徑和方向的教學(xué)活動(dòng)融于“春游”這一大的教學(xué)情境中，使同學(xué)在這樣一個(gè)大情境中學(xué)會(huì)知識(shí)、認(rèn)識(shí)路徑，并自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)感受到教學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)

習(xí)

引

入

〔一〕

同學(xué)們，上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東南西北四個(gè)方向，昨天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)新的方向，你還記得嗎？看看這個(gè)方向板，你能填出共余七個(gè)方向嗎？〔請(qǐng)生說一說〕

回顧昨天學(xué)習(xí)內(nèi)容，思索七個(gè)方向的填法?！采媳毕履献笪饔覗|，東和北的中間是東北方，西和北的中間是西北方，西和南的中間是西南方，東和南的方向是東南方。〕

通過復(fù)習(xí)熟習(xí)新認(rèn)識(shí)的四個(gè)方向。

〔二〕

今日笑笑和調(diào)皮想帶大家去動(dòng)物園春游，他們商定在廣場(chǎng)集合。調(diào)皮家在這里，廣場(chǎng)在這里，他要怎樣走才能到廣場(chǎng)呢？〔出示路徑圖〕指導(dǎo)同學(xué)看圖旁的指向標(biāo)并完成四個(gè)方向，現(xiàn)在你能說出他的行走路徑了嗎？

引導(dǎo)同學(xué)明確方向和距離是表達(dá)行走路徑的關(guān)鍵。

讓同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)，回顧舊知，解決去廣場(chǎng)的路徑問題。

〔請(qǐng)生說出從家到廣場(chǎng)的路徑〕

用以前學(xué)習(xí)過的路徑圖喚起同學(xué)記憶，要說清行走路徑需要說清兩點(diǎn)：方向和距離。

探

索

與

體

驗(yàn)

1．介紹1路車的乘車路徑。

來到廣場(chǎng)，在車站他們找到了1路車的站牌，在站牌上他們看到了什么？我們一起來看看，原來是一路車的行車路徑圖。你能看懂1路車的行車路徑圖嗎？從廣場(chǎng)出發(fā)汽車怎樣行駛可到動(dòng)物園？

先和同桌的同學(xué)說一說，然后全班溝通。

2．春游結(jié)束，他們要從動(dòng)物園返回廣場(chǎng)，汽車從動(dòng)物園出發(fā)怎樣行駛可回到廣場(chǎng)呢？

考考你：

A．小明從商場(chǎng)出發(fā)坐了四站，他可能在哪站下車？

同學(xué)說完后，由老師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)思索方法。

B．小紅坐了三站在少年宮下車，她是從哪站上車的？

同學(xué)說完后，由老師引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)思索方法。

C．你想從哪兒到哪兒去？在小組內(nèi)溝通你的行車路徑。

引導(dǎo)同學(xué)看清路徑能否用以前學(xué)的四個(gè)方向說清晰,引出昨天學(xué)過的四個(gè)新的方向.

每個(gè)同學(xué)在自己獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上在小組中相互說，然后全班溝通。

再引導(dǎo)同學(xué)看清再說明路徑時(shí)從出發(fā)點(diǎn)到目的的,其間要說清方向、距離，還要說清經(jīng)過的拐彎地點(diǎn)。這樣才更清晰。

先讓同學(xué)獨(dú)立思索，再請(qǐng)同學(xué)說說自己的想法。

讓同學(xué)運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行正遷移，認(rèn)識(shí)汽車行駛路徑圖，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)的情境，使同學(xué)在一種愉悅的氛圍中，自覺運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

實(shí)

踐

應(yīng)

用

練一練：

1、說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路徑。

同學(xué)結(jié)合圖獨(dú)立思索并解決問題。

再進(jìn)行全班溝通。

通過練習(xí)，鞏固對(duì)路徑圖的認(rèn)識(shí)，讓同學(xué)能獨(dú)立解決路徑問題。

2．完成書上第2題。并指導(dǎo)同學(xué)溝通。

同學(xué)小組內(nèi)溝通，然后匯報(bào)。

3、小結(jié)：方向和距離是說清路徑兩個(gè)重要條件。請(qǐng)你課后描出你上學(xué)的路徑圖下次課進(jìn)行溝通。

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教學(xué)內(nèi)容：

課本第22頁~第23頁例題、試一試、練一練

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的路徑圖，能依據(jù)路徑圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、技能目標(biāo)：通過借助認(rèn)識(shí)路徑的活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，使同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的路徑圖

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)路徑圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方

教學(xué)預(yù)備：掛圖、學(xué)具盒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

老師告知同學(xué)班級(jí)所面對(duì)的方向，開展師生互動(dòng)活動(dòng)，老師說一個(gè)方向，同學(xué)立刻伸手指向相應(yīng)的方向，要求同學(xué)指得又對(duì)又快。

如老師說：“東南方向?！蓖瑢W(xué)立刻伸手指向東南方向。

進(jìn)行方向練習(xí)后，老師讓同桌一名同學(xué)用學(xué)過的方向詞描述擺的位置，另一名同學(xué)用學(xué)具擺。

同桌活動(dòng)后，老師讓同學(xué)上臺(tái)示范。

二、新授

1、引入。

上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起辨別了方向，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了方向后就可以利用方一直認(rèn)識(shí)路徑了。

今日，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)路徑吧!

2、認(rèn)識(shí)路徑。

老師出示書中例圖。老師向同學(xué)介紹這是1路車的行車路徑圖。老師請(qǐng)同學(xué)觀測(cè)圖，說一說從圖中都看到了什么?

同學(xué)回答后，老師同學(xué)打開書讀一讀調(diào)皮和笑笑都說了些什么呢?同學(xué)讀懂后，老師先讓同學(xué)同桌之間相互說一說調(diào)皮從廣場(chǎng)出發(fā)到動(dòng)物園的行車路徑，同學(xué)爭(zhēng)論，老師巡察指導(dǎo)。

同學(xué)小組爭(zhēng)論后，老師請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)邊講邊指路徑圖，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)行車路徑的方向。

同學(xué)回答后.老師請(qǐng)同學(xué)在課本第22頁填一填，填后再讓學(xué)讀一讀。

再看圖，4人一組說一說笑笑從動(dòng)物園出發(fā)到廣場(chǎng)的行車路徑。

同學(xué)爭(zhēng)論時(shí)，老師巡察指導(dǎo)。

老師指名讓同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小小解說員，說出行車方向和路徑。

老師讓同學(xué)想一想這兩條路徑之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?同學(xué)爭(zhēng)論后，老師指名讓同學(xué)說一說相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

同學(xué)回答后，老師總結(jié)。

老師讓同學(xué)想一想假如自己要坐車，想從哪一站上車到哪一站下車呢?行車的路徑是怎樣的?

4人一組爭(zhēng)論，每個(gè)同學(xué)輪番說，其他同學(xué)幫忙將行車路徑寫下來。再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)指圖說自己是怎么坐車的。

3、試一試。

同學(xué)小組溝通第(1)題和第(2)題后，老師指名讓同學(xué)上臺(tái)回答第(1)題。老師指導(dǎo)同學(xué)一起數(shù)4站，找出在哪站下