《祁黃羊》說課稿（6篇）

《祁黃羊》說課稿（6篇）祁黃羊優(yōu)秀說課稿篇一一、說教材《祁黃羊》這篇課文是一個歷史故事，講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人。二、說學(xué)情四年級孩子不管從心理上還是在知識的學(xué)習(xí)上都進(jìn)入了一個新的階段，獨(dú)立性、叛逆性開始出現(xiàn)，知識的學(xué)習(xí)也逐漸的加深。因此，在教學(xué)中，我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去。三、說教學(xué)目標(biāo)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本設(shè)計將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進(jìn)行感知、感受、感悟。結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn)，我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。（二）過程與方法目標(biāo)：在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，能正確、流利有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情特點(diǎn)我確立以下教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：聯(lián)系上下文體會祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親?！彪y點(diǎn)：體味祁黃羊一心為國的品質(zhì)。四、說教法學(xué)法新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時，采取自讀點(diǎn)撥法、合作探究法、多媒體輔助法，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。根據(jù)以上的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)以下的學(xué)法：（一）預(yù)習(xí)清障法，通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。（二）自主悟讀法，通過學(xué)生自己的個性閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。（三）合作交流法，合作交流有利于形成學(xué)生不同知識結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補(bǔ)，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對成功的渴求。好的教法學(xué)法，要在教學(xué)過程中予以體現(xiàn)下面進(jìn)入第五個部分說教學(xué)過程。五、說教學(xué)過程（一）揭示題目，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《三顧茅廬》這篇課文，認(rèn)識了劉備、關(guān)羽等人物。今天我們再來認(rèn)識一位歷史人物，他的名字叫做——祁黃羊。（板書課題）此導(dǎo)入，意在通過溫故知新點(diǎn)出課文中心人物祁黃羊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識一下祁黃羊：祁黃羊，名奚，字黃羊，晉國大夫，在位六十年，為四朝元老，是一位忠君愛國的賢臣。對此了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識。（二）初讀課文，掌握字詞新課標(biāo)明確指出：要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！币虼耍诖舜谓虒W(xué)過程中我將多次采用不同閱讀形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。在這一環(huán)節(jié)，首先我將請同學(xué)們默讀課文，要求學(xué)生標(biāo)出自然段序號，并主動借助工具書掃清文字障礙。接著，指名學(xué)生分段朗讀，給他們正音：祁（qínɡ）召（zhào）解（xiè）悼（dào）隨后我將指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字：存薦、真慎、照召，同時注意避的最后一筆要舒展，左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。（三）再讀課文，理清脈絡(luò)在這一環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫作順序。思考1、本文主要寫了祁黃羊的什么事？2、根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，全文該怎樣分段？3、祁黃羊兩次舉薦分別舉薦了誰？分別是哪幾個自然段寫的？此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。（四）精讀課文，合作討論這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組分段朗讀課文3—7自然段，并就下列問題合作探究：（1）祁黃羊在推薦解狐時是什么態(tài)度，從哪些地方你可以看出？（2）悼公對祁黃羊的推薦作何反應(yīng)，兩個問句又說明了什么呢？？（3）從祁黃羊的話中你體會到了什么？（4）怎樣理解“外舉不避仇”？（5）如果你是解狐，聽到祁黃羊推薦你，你會怎么想？在對上述問題研討過后，我將要求學(xué)生利用同樣的方法自學(xué)8—12自然段。通過對以上問題的討論和自學(xué)，使學(xué)生充分感知并理解祁黃羊做事如此出以公心。（五）拓展訓(xùn)練，復(fù)述課文復(fù)述課文是將文章的主要環(huán)節(jié)講述出來，需要個人的理解和加工。請同學(xué)自己練習(xí)復(fù)述課文，并講給你的同桌聽。課堂小結(jié)：同學(xué)們，一個強(qiáng)盛的民族，一個進(jìn)步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。讓我們向祁黃羊?qū)W習(xí)，做到“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”做事出以公心。六、說板書設(shè)計板書簡潔明了，美觀大方，既理清了文章的結(jié)構(gòu)，又突出了重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。祁黃羊外舉不避仇內(nèi)舉不避親做事出以公心《祁黃羊》優(yōu)秀說課稿篇二《祁黃羊》這篇課文是一個歷史故事，講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人，并能將課文進(jìn)行復(fù)述。教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3.借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。教法學(xué)法：在第二課時的教學(xué)中，我先從學(xué)生對課文的主要內(nèi)容的把握和復(fù)習(xí)的第一段入手，引出問題，而后引出第二段這個重點(diǎn)段落。讓他們到文中去找具體的事情，進(jìn)一步理解外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的意思，并從中感悟到祁黃羊是一個公私分明、不計前嫌，以國家利益為重的人。在此基礎(chǔ)上，第三課時讓學(xué)生來復(fù)述課文。本篇課文的主要情節(jié)是將祁黃羊先后舉薦兩個人擔(dān)任自己的職位，一個是仇人解狐，一個是親人祁午。在熟知這個故事情節(jié)的過程中，注意體會他舉薦這兩個特殊人物所闡述的理由，這是體會外舉不避仇，內(nèi)舉不避親表面含義及深刻內(nèi)涵的關(guān)鍵所在。祁黃羊的人物形象除了從祁黃羊的舉薦理由中可以感受到，還從他的神態(tài)中也有所領(lǐng)悟。例如在舉薦人才的時候，兩個想了想鄭重，都可以讓人感受到他對這件事是非常認(rèn)真的，是唯才是舉的。除此以外，文中悼公的表現(xiàn)是對祁黃羊人物的反襯。例如：深感意外、十分驚訝等都應(yīng)作深入探究。因此，在本節(jié)課教學(xué)中，我抓住課文中的中心詞：出以公心，讓學(xué)生讀課文，找出能體現(xiàn)祈黃羊做事出以公心的地方，在學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解、感受的時候，配以解狐、其他大臣以及祈午的內(nèi)心想法來想象，最后深入感悟祈黃羊那種一心為國，出以公心的可貴品質(zhì)。在學(xué)生充分讀、充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3.借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：三課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清層次，學(xué)習(xí)課文第一部分教學(xué)過程：一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1、在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了很多的歷史人物，比如的越王勾踐，的林則徐。上一課中，我們又認(rèn)識了的劉備和的諸葛亮。今天，老師再給你們引薦一位我國春秋時響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物，晉國的中軍尉，名字叫祁黃羊的人。2、師板書課題，提醒祁的寫法。相機(jī)介紹春秋時代的背景。(春秋是我國第一次全國大分裂形成時期，這是一個弱肉強(qiáng)食的時代。當(dāng)時全國分為140多個大小諸候國，經(jīng)常發(fā)生征伐。其中以晉楚兩國尤其突出。在晉悼公繼位前，曾經(jīng)稱雄一時的晉先后被楚強(qiáng)占去鄭、陳、蔡等地，晉悼公繼位時又趁機(jī)占了東部要邑彭城。作為當(dāng)時的國君悼公，此時最大的的心愿是(振興國家、收復(fù)失地、打敗楚國)，而這些愿望的實(shí)現(xiàn)都要有一位杰出的將領(lǐng)才行。誰能幫他實(shí)現(xiàn)心愿呢。讓我們隨著一個關(guān)鍵人物祁黃羊重回那段紛爭的歷史。)3、齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會想到什么？(祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？)二、初讀課文，整體感知1、請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生詞。2、檢查自學(xué)情況。(1)出示生字詞，認(rèn)讀，正音。(2)分自然段指名讀課文：讀通句子，讀順課文。(3)指導(dǎo)讀通長句子。(4)交流生詞理解情況。3、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。三、理清課文層次。1、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？2、討論，交流。3、根據(jù)上述順序，給課文分段。四、學(xué)習(xí)第一部分1、指名讀第一、二自然段，思考：祈黃羊想辭去的是中軍尉的職務(wù)。中軍尉是什么職務(wù)？這個職務(wù)重要嗎？哪兒看出它的重要？2、中軍尉是負(fù)責(zé)訓(xùn)練，古代的中軍尉相當(dāng)于現(xiàn)在的軍訓(xùn)部部長。當(dāng)時幾個大國君為了爭奪地位血戰(zhàn)沙場，不顧一切代價，不擇手段。強(qiáng)烈的欲望使他們失去了理性，失去了人性。在這么一個戰(zhàn)亂紛紛的年代里，晉國的軍事力量比較強(qiáng)大，說明什么？(祁黃羊英勇善戰(zhàn)，指揮能力很大。)3、春秋戰(zhàn)國是多事之秋，弱肉強(qiáng)食，軍事力量關(guān)系著國家的興衰存亡，中軍尉這個職位相當(dāng)重要。中軍尉的職責(zé)如此重要，祁黃羊?yàn)槭裁匆埱筠o職呢？從中你又感受到什么？(指導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)槠铧S羊?yàn)榱藝页Ｄ暾鲬?zhàn)而腿腳落下毛病，所以為了國家的安危而請求辭職。他時刻惦掛的是國家的安危，一心為國、一心為公。)4、齊讀這一部分，讀出贊揚(yáng)之情。五、指導(dǎo)書寫生字。1、自學(xué)田字格中的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。2、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。3、學(xué)生描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。六、課堂作業(yè)。1.抄寫生詞語。2、朗讀課文。第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，體會人物品質(zhì)教學(xué)過程：一、把握內(nèi)容，設(shè)疑引入：1、出示填空，請學(xué)生補(bǔ)充完整：春秋時期，晉國中軍尉()因病主動請求辭職，()要求他推薦賢才，他先推薦他的殺父仇人()任中軍尉，后又推薦自己的兒子()任中軍尉。()贊賞他()，真是難得！(補(bǔ)充后齊讀)2、談話：祁黃羊向晉悼公辭職后，第一次為什么要舉薦了他的殺父仇人解狐擔(dān)任中軍尉，第二次為什么又舉薦祁午擔(dān)任中軍尉呢？帶上這些疑問我們具體看看課文。二、品讀課文，分析人物，領(lǐng)悟情感：外舉解狐1、請同學(xué)們自由讀課文第37自然段，思考：辭掉中軍尉的職位后，祁黃羊是怎樣向悼公舉薦解狐的？劃出有關(guān)句子和重點(diǎn)詞語，讀一讀，想一想，看你從中體會到什么。2、引導(dǎo)交流：自由發(fā)言。(經(jīng)過反復(fù)比較，深思熟慮)3、出示祁黃羊的話：(1)、祁黃羊首選了解狐，從哪個詞可以看出他是經(jīng)過再三考慮的？祁黃羊鄭重地說，鄭重是什么意思？(慎重、認(rèn)真、嚴(yán)肅)(2)此時，祁黃羊會想些什么呢？組織學(xué)生全班交流(祁黃羊可能會想：哎呀，中軍尉這個職位真是太重要了，我得認(rèn)真考慮考慮?，F(xiàn)在的人選嘛，到有四、五個，但是最有才能的、最合適應(yīng)該是誰呢？)4、是的，祈黃羊是經(jīng)過深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們一塊兒鄭重地讀好這段話。5、聽了祈黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是深感意外，意外是沒有想到的意思，悼公為什么深感意外呢？(組織學(xué)生全班交流)6、請你也用很意外的語氣讀好悼公的這段話。(指名讀：課件出示這段文字。)7、太讓人感到意外了，居然會推薦自己的殺父仇人來擔(dān)當(dāng)這么重要的職務(wù)，祁黃羊的親朋好友聽到這一消息，可能會紛紛找上門了，猜猜他們會說些什么？解狐聽到祁黃羊的舉薦，他會怎么想，怎么說，怎么做？8、是啊，祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊，這可是一個爆炸性的新聞，很多人都不理解他，難道真的沒有人懂他的心嗎？你懂嗎？說說看。9、分角色朗讀這一部分內(nèi)舉祈午1、當(dāng)解狐病逝，這時祁黃羊向悼公推薦了自己的兒子祁午，他又是怎樣舉薦的，請同學(xué)們讀一讀課文第811自然段，劃出有關(guān)段落和詞語，讀一讀，看能讀懂些什么。2、學(xué)生交流。(相機(jī)出示句子)(從只有、想了想、鄭重中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。)3、指名朗讀這段話。4、悼公聽了會如何？(感到驚訝。)集體讀，驚訝，怎么讀？指名讀5、解狐去世后，祁黃羊有推薦了自己的兒子擔(dān)當(dāng)中軍尉的職務(wù)，消息一傳出后，肯定有人會不滿意了，他們會說些什么呢？6、舉薦仇人解狐，舉薦兒子祁午，都會招致他人的不滿，可他為什么還要舉薦他們呢？請學(xué)生讀第11小節(jié)，讀后談?wù)勛约旱目捶ā?、指導(dǎo)讀好第十一自然段(讀出平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心)感動悼公1、祁黃羊把國家安危放在第一位，因此把悼公也感動了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。2、學(xué)生談?wù)剬Φ抗挼睦斫狻?、你還能想到哪些詞來形容祁黃羊？(胸懷寬廣、不計前嫌等)4、小結(jié)：同學(xué)們，一個強(qiáng)盛的民族，一個進(jìn)步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人?；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的故事，讓更多的人受到感動。四、布置作業(yè)1、用上我們積累的成語，寫幾句你讀了課文以后的感受。2、閱讀《毛遂自薦》的故事。第三課時教學(xué)內(nèi)容：復(fù)述課文，鞏固生字詞教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、朗讀新詞。2、聽寫課后習(xí)題3的詞語。3、指名朗讀課文。二、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。1、理清順序：因病辭職外舉不避仇、內(nèi)舉不避親2、學(xué)生試口述，同桌互述。3、指名口述。三、總結(jié)全文。1、齊讀課文。2、說說祁黃羊是個什么樣的人。你還想到相似的什么人？四、作業(yè)：1、搜集可以贊美祁黃羊品格的四字詞語。2、寫了下列詞語的近義詞。推薦慎重才能重任3、照樣子寫詞語。代替(代與替意思相近)：安危(安與危意思相反)：4、畫出下列詞語中帶點(diǎn)字的正確讀音。晉國(jinjing)落下了毛病(laoluo)統(tǒng)帥(shuaisuai)興亡(xingxing)解狐(xiejie)慎重(shengshen)5、寫出下列詞語的近義詞。推薦慎重才能重任6、按課文內(nèi)容填空。悼公稱贊祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，是指祁黃羊舉薦了解狐和祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實(shí)是出以，為著想。板書設(shè)計：9、祁黃羊外舉不避仇內(nèi)舉不避親出以公心祁黃羊優(yōu)秀說課稿篇三一、說教材這是一篇根據(jù)《左傳》改寫的歷史故事。課文簡練的筆觸，生動的語言，講述了祁黃羊讓位薦賢的事。表現(xiàn)了他"外舉不避仇，內(nèi)舉不避親"的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。二、學(xué)情分析四年級學(xué)生閱讀能力有了一定的基礎(chǔ)，他們有自己的想法，有一定的口頭表達(dá)能力，不過這種歷史題材的文章，內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，所以在表達(dá)自己的感受方面，可能會有一定的難度。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定了一下教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。2、借助課文具體語言材料，領(lǐng)會祁黃羊公私分明、一心為公的精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，嫩聯(lián)系上下文體會"外舉不避仇，內(nèi)舉不避親"五、教法學(xué)法根據(jù)素質(zhì)教育新思想和語文課程標(biāo)準(zhǔn)新理念，充分考慮學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中，我會通過初讀指名讀理解文章層次；討論分角色讀，領(lǐng)會祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國的精神；最后，在通過復(fù)述文章，進(jìn)行點(diǎn)評，理解祁黃羊崇高的思想境界。本節(jié)課我將從以下幾個方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：1、自讀自悟法，以讀促講，以讀促悟，以讀悟情。2、不不動筆墨不讀書，讓學(xué)生勤于動筆，樂于思考3、自主合作的學(xué)習(xí)方法六、教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入導(dǎo)入課題：上節(jié)課，我們有認(rèn)識了一個歷史人物——祁黃羊（板書課題）看到這個人的名字，我們想起一句話：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。老師在黑板上寫，大家在心里寫。板書：外舉不避仇內(nèi)舉不避親。"舉"是什么意思？（舉薦、推舉）那他舉薦的兩個人物是誰？（解狐、祁午）他為什么要舉薦他們？從中看出他是怎樣的人？現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。明確目標(biāo)：1、他為什么要舉薦他們？2、祁黃羊是怎樣的人？預(yù)期效果：相信同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，一定會理解課文，認(rèn)識人物，熱愛歷史故事的。二、民主學(xué)習(xí)任務(wù)一：任務(wù)呈現(xiàn)：外舉解狐。辭掉中軍尉的職位后，祁黃羊是怎樣向悼公舉薦解狐的？悼公的表現(xiàn)是怎樣的呢？小提示：1、請同學(xué)們自由讀課文第3—7自然段，劃出有關(guān)句子和重點(diǎn)詞語，讀一讀，想一想，看你從中體會到什么。可以做出批注。2、小組交流你所學(xué)的成果并將你解決不了的問題請求小組其他人的幫助。自主學(xué)習(xí)：生自主讀文、批注、勾畫。展示交流：出示祁黃羊的話：1、祁黃羊首選了解狐，從哪個詞可以看出他是經(jīng)過再三考慮的？祁黃羊"鄭重地說"，"鄭重"是什么意思？（慎重、認(rèn)真、嚴(yán)肅…）2、此時，祁黃羊會想些什么呢？組織學(xué)生全班交流（填空：聽了悼公的話，祁黃羊心想：（）、祁黃羊可能會想：哎呀，中軍尉這個職位真是太重要了，我得認(rèn)真考慮考慮。現(xiàn)在的人選嘛，到有四、五個，但是最有才能的、最合適應(yīng)該是誰呢？…）3、是的，祈黃羊是經(jīng)過深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們一塊兒鄭重地讀好這段話。4、聽了祈黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是——"深感意外"，"意外"是沒有想到的意思，悼公為什么"深感意外"呢？（組織學(xué)生全班交流）5、請你也用很意外的語氣讀好悼公的這段話。（指名讀：課件出示這段文字。）太讓人感到意外了，居然會推薦自己的殺父仇人來擔(dān)當(dāng)這么重要的職務(wù)，祁黃羊的親朋好友聽到這一消息，可能會紛紛找上門了，猜猜他們會說些什么？6、面對悼公的疑惑，祁黃羊是怎么說的呢？讀："主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！"原來祁黃羊舉薦解狐的原因是他能擔(dān)此重任，并沒有管他是否與自己有過節(jié)。7、是啊，祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊，這可是一個爆炸性的新聞，很多人都不理解他，難道真的沒有人懂他的心嗎？（悼公沒有看錯人，祁黃羊真是個值得信任的人，于是，他說——？引讀悼公的話。）8、分角色朗讀這一部分任務(wù)二：任務(wù)呈現(xiàn)：內(nèi)舉祈午。當(dāng)解狐病逝，這時祁黃羊向悼公推薦了自己的兒子祁午，他又是怎樣舉薦的，悼公的表現(xiàn)又是怎樣的呢？小提示：1、（總結(jié)學(xué)法：）剛才我們學(xué)習(xí)課文的3—7自然段——祁黃羊外舉解狐，采用先讀一讀，劃一劃，想一想，批一批，再小組合作的方法。2、請同學(xué)們按照上節(jié)學(xué)法讀一讀課文第8—11自然段，劃出有關(guān)段落和詞語，讀一讀，將你讀懂的批注在書上。3、小組交流你所學(xué)的成果并將你解決不了的問題請求小組其他人的幫助。自主學(xué)習(xí)：生自主讀文、批注、勾畫。展示交流：1、（相機(jī)出示句子）（從"只有"、"想了想、鄭重"中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。）2、指名朗讀這段話。3、悼公聽了會如何？（感到驚訝。）集體讀，驚訝，怎么讀？指名讀4、解狐去世后，祁黃羊又推薦了自己的兒子擔(dān)當(dāng)≤≥中軍尉的職務(wù)，消息一傳出后，肯定有人會不滿意了，他們會說些什么呢？5、舉薦仇人解狐，舉薦兒子祁午，都會招致他人的不滿，可他為什么還要舉薦他們呢？祁黃羊是正直無私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，自由讀讀第十一自然段，想想哪些詞要強(qiáng)調(diào)，重讀。①生默讀：主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根就沒去想他是不是我的仇人或親人。師評：平靜的語氣，映射著他一顆愛國的心。誰再來讀。②交流：A"事關(guān)國家安危"評：把國家的利益放在第一位。B"不能不，壓根兒"在國家利益和私人恩怨面前，祁黃羊毅然選擇了前者，沒有絲毫猶豫，真是出以公心呀?。ò鍟┻@里的"公"就是指什么？（國家的利益）③從這一段你看出，祁黃羊是一個怎樣的人？出示成語，讀一讀：大公無私一身正氣一心為國光明磊落正大光明公私分明6、為何他不先推薦自己的兒子？任務(wù)三：任務(wù)呈現(xiàn)：贊美祁黃羊理解"外舉不避仇，內(nèi)舉不避親"小提示：讓我們一起讀一讀課文的最后一段，劃出贊美之言。試著批注"外舉不避仇，內(nèi)舉不避親"的意思自主學(xué)習(xí)：讀、思、劃展示交流：1、說說讀這句話的理解？（外舉不避仇，內(nèi)舉不避親）（推薦外人不回避仇人，舉薦家里的人，不回避自己的親屬。）2、祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公非常感動。幾個月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊(duì)管理得很好，悼公欣喜萬分，在欣喜時，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！3、用你的話贊美祁黃羊4、讓我們再一次感受課文，體會祁黃羊無私的心。師生配合讀。小結(jié)：同學(xué)們，一個強(qiáng)盛的民族，一個進(jìn)步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人?；厝グ堰@則感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊"外舉不避仇，內(nèi)舉不避親"的故事，讓更多的人受到感動。檢測導(dǎo)結(jié)：1、按課文內(nèi)容填空。悼公稱贊祁黃羊"外舉不避仇，內(nèi)舉不避親"，是指祁黃羊舉薦了（）解狐和（）祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實(shí)是出以（），為（）著想。布置作業(yè)1、想想本文值得我們借鑒的寫作方法。2、《祁黃羊》這個故事選自《史記》這本書，在我們熟悉的許多故事中，就有好多出自《史記》這本書，如：《臥薪嘗膽》、《完璧歸趙》、《指鹿為馬》等，今天老師向你們推薦這本書，希望你們能來讀一讀這本書，你會受益匪淺的。板書設(shè)計：祁黃羊外舉不避仇內(nèi)舉不避親出以公心四年級下冊語文說課稿篇四教學(xué)內(nèi)容：人教版第八冊《21、鄉(xiāng)下人家》教材分析：《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村。意在讓學(xué)生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。本課的教學(xué)目標(biāo)，一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡谵r(nóng)村，文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的，而文章的語言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點(diǎn)。為突破這一重難點(diǎn)，教學(xué)時，我以讀代講，通過自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言的方式展開教學(xué)。二、教學(xué)設(shè)計的理念與思路。閱讀是個性化的過程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓他們自讀自悟，說一說感興趣的景色，抄一抄優(yōu)美的句子。關(guān)注他們情感的`生成、個性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系。閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練，課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、理解詞句的意思、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，同時進(jìn)行詞語的運(yùn)用，朗讀的訓(xùn)練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。三、教學(xué)過程的安排及意圖。根據(jù)課文任務(wù)量，我將用兩節(jié)課完成教學(xué)。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文及精讀課文第1~4自然段。第二節(jié)課的任務(wù)是品讀5~7自然段及識字。下面我說說第一節(jié)課的安排與意圖。1、激趣導(dǎo)題。通過教師語言描繪，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讓學(xué)生對鄉(xiāng)下生活有初步的感受，再引入課題，這樣過渡比較自然，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。2、中心引領(lǐng)，品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！弊寣W(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先（品讀第一自然段）直奔“構(gòu)成了一幅別有風(fēng)趣的裝飾”這一要點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感受美景，在比較中享受鄉(xiāng)村生活。接著（品讀第二自然段）通過讀一讀句子，圖文結(jié)合，拓寬學(xué)生想象花的顏色、香味及“雨后春筍”的畫面，引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。其次（品讀第三自然段）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊讀邊演，并用“有的…有的…有的”想象說話，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。最后（品讀第四自然段）通過小練筆，培養(yǎng)學(xué)生想象能力及口頭表達(dá)能力。3、渲染詩意，總結(jié)全文。根據(jù)板書設(shè)計總結(jié)課文，再出示詩歌讓學(xué)生讀一讀、背一背，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)下生活的熱愛。板書設(shè)計：屋前搭瓜架鄉(xiāng)下人家門前種鮮花（迷人、獨(dú)特）屋后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲四年級下冊語文說課稿篇五說教材《一碗水》是語文A版小學(xué)語文四年級下冊第3單元的第3篇課文，該單元以"人與自然和諧"為主題展開。《一碗水》是軍旅作家吳然發(fā)表在《兒童文學(xué)》中的一篇抒情短文（文章體裁）。他講述了密林中有一眼小小的泉水，它一年到頭都不干涸，總是滿滿的一碗，為人和動物提供了甘甜的泉水，帶來了生活的歡樂，（主要內(nèi)容）表達(dá)了作者對“一碗水”的喜愛、贊美（中心思想）。寫作特點(diǎn)是：文章生動流暢，充滿情趣，特別是描寫小動物來泉水邊喝水的那段，寫得很有感染力。課文字里行間洋溢著景色美，人情美，文字美。是本文最大的寫作特色。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為。說教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會“一碗水”給人和動物帶來的方便和樂趣。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文；會用“雖然……可是……”、“那么……那么……那么……”造句；能根據(jù)課文進(jìn)行片段仿寫。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。說教學(xué)重難點(diǎn)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程?！币罁?jù)這一理念，設(shè)計本課教學(xué)時，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體，注重激發(fā)學(xué)生的'內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，讓他們在自主、探索的氛圍中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，掌握技能，進(jìn)行能力訓(xùn)練，切實(shí)體現(xiàn)了“以學(xué)定教，以生為本”的教學(xué)理念。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：體會“一碗水”給人和動物帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)確定為：為什么說“一碗水”是一眼靈泉。說教法和學(xué)法（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破的設(shè)計）新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼耍诮虒W(xué)過程中，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容很重要。科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法來突破本文的教學(xué)重點(diǎn)。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，激發(fā)學(xué)生想象力的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課有這么一個美麗的地方，那兒如一個神話般的世界。今天我就做一次導(dǎo)游帶大家去看看。多美的大自然呀！密密的樹林里，陽光透過樹葉，照亮了爬滿石壁的過山藤，照亮了石壁上潮濕的苔蘚。在密林深處的石壁下有一眼很小的泉水，人們給它取了一個獨(dú)特的名字叫“一碗水”。（板書課題）【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境是調(diào)動學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的前提，這樣的設(shè)計使學(xué)生一開始就被大自然的神奇美妙所吸引，再直奔主題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了明確的方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、整體感知回顧課文，找準(zhǔn)中心過渡：這一碗水人們不但名字獨(dú)特，老人們還給了它很高的贊譽(yù)呢！讀讀課文，看看人們是怎么稱贊他的？用書中的一個詞來概括?！驹O(shè)計意圖】將教學(xué)的切入口放在此處，由它為起因創(chuàng)設(shè)一個個生動的解讀情境，抓住了脈絡(luò)清晰地教學(xué)主線，以便于講解中突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。三、細(xì)讀研討，理解課文過渡：“靈泉”中的“靈”你是怎么理解的？（靈性）一碗水靈性體現(xiàn)在哪？它有有什么特點(diǎn)？1.學(xué)習(xí)第1、2自然段，了解一碗水的神奇。輕聲讀課文，畫出描寫一碗水特點(diǎn)的句子。交流、有感情讀。2.默讀學(xué)習(xí)3-6自然段，感受這一碗水給人們、小松鼠、山喜鵲帶來的快樂，并標(biāo)畫出相關(guān)詞句。學(xué)生自讀標(biāo)畫。3、品讀、感悟。（1）一碗水給小伙伴帶來那些快樂？（課文第3自然段）抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀感悟。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟。及時評價。（2）讀第5、6自然段，體會小松鼠、山喜鵲的快樂。抓住動作和叫聲體會一碗水給小松鼠、山喜鵲帶來的快樂。指導(dǎo)朗讀。（3）指導(dǎo)寫片段。4.還有誰會到這一碗水邊喝水？它又是怎樣表現(xiàn)自己的快樂的？5.感受人與動物之間的和諧相處?？吹竭@一幕，我們都不忍心去打擾他們，只好躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，和他們共同享受這美好的時光。6、探究：為什么老人們說他是一眼靈泉？7、想想說，你喜歡的動物或植物喝了一碗水會怎么樣？四、總結(jié)升華，激發(fā)情感五、拓展訓(xùn)練，解說文本一碗水出名了，許多的游客都要到這兒來觀光。請你以小導(dǎo)游的身份把這一碗水介紹給游客吧！六、拓展延伸：1.積累課文中的優(yōu)美語句。背誦自己喜歡的自然段。2.有許多人也想前來看看一碗水，請你給他們介紹介紹！試著寫導(dǎo)游詞。祁黃羊優(yōu)秀說課稿篇六教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會課文生字詞。2、能根據(jù)人物特點(diǎn)，分角色朗讀課文對話。3、能根據(jù)課文順序，有條理地概述課文。4、聯(lián)系上下文理解課文最后一段話的意思。5、學(xué)習(xí)課文對話寫法，聯(lián)系課文情境寫一段人物對話。品析：目標(biāo)1為工具性目標(biāo)，指向識字寫字，這是閱讀教學(xué)的底線目標(biāo)；目標(biāo)2指向“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，朗讀的形式是依據(jù)文本表達(dá)的特點(diǎn)定，這一目標(biāo)為朗讀訓(xùn)練；目標(biāo)3指向“能初步把握文章的主要內(nèi)容，復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的語言”，“把握”、“復(fù)述”的條件是根據(jù)課文的順序，訓(xùn)練的方法是概述；目標(biāo)4指向“理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用”；目標(biāo)5指向?qū)懙膶?shí)踐，這個訓(xùn)練一定不能脫離文本的環(huán)境，要做到語言運(yùn)用與文本內(nèi)容的完美結(jié)合。教學(xué)時間兩課時教學(xué)過程板塊一：讀詞語，了解事件教師逐步出示三組詞語：1、中軍尉職責(zé)重大興亡安危2、推舉舉薦鄭重慎重合適人選擔(dān)次重任3、祁黃羊晉悼公解狐祁午教師引導(dǎo)學(xué)生逐組朗讀：1、讀后引導(dǎo)學(xué)生說話，誰能連起來說幾句話？2、點(diǎn)撥：推薦和舉薦是近義詞；鄭重和慎重意思不同，鄭重是嚴(yán)肅認(rèn)真，而慎重是謹(jǐn)慎小心。3、聯(lián)系課文說說他們之間的關(guān)系，以此了解事件及人物之間的關(guān)系。品析：（1）此板塊訓(xùn)練點(diǎn)：主訓(xùn)練點(diǎn)為課文重點(diǎn)詞語，輔訓(xùn)練點(diǎn)為說話訓(xùn)練；（2）重點(diǎn)詞語將近義詞作為教學(xué)重點(diǎn)；（3）詞語組塊出現(xiàn)，為復(fù)述提供了支架（4）此板塊按照閱讀教學(xué)的層次看，屬于低級層次——認(rèn)知性閱讀。板塊二：讀課文，概述課文這四人之間發(fā)生了什么事情呢？請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，特別注意課文人物的對話。學(xué)生自由讀完課文后，教師指名讀課文8、11、12自然段。概述課文。品析：（1）訓(xùn)練點(diǎn)為概述能力訓(xùn)練，概述及時概括能力，又是表達(dá)能力；（2）此板塊為閱讀教學(xué)的認(rèn)知性閱讀層次。板塊三：讀對話，角色體驗(yàn)這篇課文人物對話很多，要讀好人物對話，老師介紹幾條經(jīng)驗(yàn)：要注意人物說話時的神態(tài)、動作，也就是要注意提示語。比如第四自然段，祁黃羊說話時候是想了想，鄭重地說。讀得時候要嚴(yán)肅認(rèn)真。誰來讀？又比如，第五自然