《陶校長(zhǎng)的演講》教案（10篇）

《陶校長(zhǎng)的演講》教案（10篇）《陶校長(zhǎng)的演講》教案篇一學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀通課文，達(dá)到正確和熟練，了解演講的特點(diǎn)。2、學(xué)會(huì)生字詞，練習(xí)寫正確，寫好字。3、弄清文章層次，知道“每天四問(wèn)”的內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：課文講了哪些內(nèi)容，是分幾方面來(lái)談的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：演講稿的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)陶行知的課件資料，生字詞課件。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題1、同學(xué)們，作為一名學(xué)生，大家都渴望進(jìn)步，但是怎樣才能使自己在各方面得到長(zhǎng)足的進(jìn)步呢？今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會(huì)詳細(xì)地告訴你。2、板書：陶校長(zhǎng)的演講3、師：看到課題，你有什么問(wèn)題嗎？（估計(jì)：陶校長(zhǎng)是誰(shuí)？演講是怎么回事？給誰(shuí)演講？?jī)?nèi)容是什么？）4、介紹陶行知：（出示課件）陶行知是我國(guó)偉大的人民教育家。創(chuàng)辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔(dān)任校長(zhǎng)。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動(dòng)、同生活，以“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國(guó)教育探尋新路。他學(xué)識(shí)豐富，人格高尚，堪稱中國(guó)近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國(guó)，也屬于世界。我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的《雙手和大腦》，就是他寫的，一起背：“人有兩件寶，雙手和大腦。用腦不用手，想到做不到；用手不用腦，事情做不好；手腦都能用，才會(huì)有創(chuàng)造?！比昙?jí)第六冊(cè)里也有寫他的一篇課文，是《放飛蜻蜓》。這篇演講稿是陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，為同學(xué)們做的“每天四問(wèn)”的演講，以啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)、鞭策自己，不斷進(jìn)步，學(xué)做“真人”。二、初讀課文出示問(wèn)題：文章中陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么，是分哪幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，作好記號(hào)。2、回答上面的問(wèn)題：（陶校長(zhǎng)主要談的是“每天四問(wèn)”，分別從“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道德”四個(gè)方面談每天有沒(méi)有進(jìn)步這個(gè)問(wèn)題。）3、討論理解演講的特點(diǎn)。演講就是在群眾集會(huì)或會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明道理，發(fā)表見(jiàn)解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動(dòng)性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈的感情，具有很大的感召力。4、檢查預(yù)習(xí)字詞情況。出示詞語(yǔ)：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵(lì)、鞭策）自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯(cuò)需要提醒大家注意的。三、再讀課文，弄請(qǐng)層次1、找6位同學(xué)分別讀課文，其他同學(xué)用心聽(tīng)，思考每一段寫了什么？2、歸納層次：（三段，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式）第1自然段提出演講的內(nèi)容是“每天四問(wèn)”。（總）第2—5自然段讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道理”四個(gè)方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有進(jìn)步。（分）第6自然段希望同學(xué)們“每天四問(wèn)”，激勵(lì)和鞭策自己進(jìn)步。（總）3、自由讀課文4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。四、指導(dǎo)寫字：1、重點(diǎn)指導(dǎo)：鍛和策弄清結(jié)構(gòu)，尤其注意“策”字的寫法。2、教師示范。3、學(xué)生練習(xí)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、指導(dǎo)細(xì)讀課文，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)自己和鞭策自己的習(xí)慣。2、進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)訓(xùn)練，進(jìn)行復(fù)述。3、找到讀寫結(jié)合點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，并練習(xí)寫作。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生按照第二節(jié)的學(xué)法，自主學(xué)習(xí)3、4、5節(jié)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)構(gòu)段方式，進(jìn)行復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)陶行知的課件資料。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長(zhǎng)的演講，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)陶校長(zhǎng)到底講了些什么？（陶校長(zhǎng)要求我們每天問(wèn)問(wèn)自己在“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道德”方面有沒(méi)有進(jìn)步）那你們有沒(méi)有這樣問(wèn)問(wèn)自己呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陶校長(zhǎng)的`演講》二、指導(dǎo)細(xì)讀課文第二節(jié)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。1、啟發(fā)：陶校長(zhǎng)為什么把“身體有沒(méi)有進(jìn)步”作為第一問(wèn)呢？讀有關(guān)語(yǔ)句：因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福?！胺駝t”是什么意思呢？“否則，一切都將是空的?！痹趺蠢斫猓恳馑季褪钦f(shuō)：身體不健康，我們沒(méi)辦法尋找幸福。小結(jié)：同學(xué)們很厲害，在這兒，陶校長(zhǎng)用了一個(gè)“因?yàn)椤钡木涫剑銈冊(cè)谔招ｉL(zhǎng)的話中，又巧妙地用了另一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：如果就我很佩服你們。你還能用“因?yàn)椤闭f(shuō)一句話嗎？（今天我來(lái)遲到了，是因?yàn)槲疑∪メt(yī)院打針了。）2、如果想擁有健康的身體，那應(yīng)該怎么做呢？讀有關(guān)語(yǔ)句：健康的身體，離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息。3、陶校長(zhǎng)希望我們今后打算怎么做呢？讀句子，說(shuō)說(shuō)“健康堡壘”的意思。指導(dǎo)：壘”是什么意思？查字典知道是指用于防守的堅(jiān)固建筑物。堡壘最顯著的特點(diǎn)是堅(jiān)固，不易摧毀。“健康堡壘”指什么呢？聯(lián)系上文，我們可以知道這個(gè)詞在文中指有了“健康第一”的觀點(diǎn)，再加強(qiáng)鍛煉，身體就會(huì)健康結(jié)實(shí)。4、你們能記住陶校長(zhǎng)的關(guān)于“健康第一”的觀點(diǎn)了嗎？怎么才能記住呢？明白構(gòu)段方式，小結(jié)學(xué)習(xí)方法：?jiǎn)柕氖裁础獮槭裁匆獑?wèn)——希望怎么辦試一試，用自己的話說(shuō)說(shuō)陶校長(zhǎng)“第一問(wèn)”的內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。三、按照第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)三、四、五節(jié)。具體指導(dǎo)：1、問(wèn)的什么問(wèn)題？2、為什么要問(wèn)？3、希望怎么做？4、用了哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？你會(huì)用它說(shuō)一句話嗎？5、記住了“問(wèn)”的內(nèi)容了嗎？說(shuō)說(shuō)。6、還有什么疑問(wèn)嗎？讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報(bào)。教師靈活處理。過(guò)程要簡(jiǎn)潔流暢。關(guān)聯(lián)詞義涉及到“即使也”和“既要也要”詞語(yǔ)：公德、私德人格長(zhǎng)城四、齊讀課文最后“如果就”部分。五、實(shí)踐拓展1、陶行知先生從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問(wèn)，以次來(lái)激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問(wèn)題也不同，除了這四問(wèn)，我們還可以問(wèn)些什么？2、每位同學(xué)向自己提一個(gè)問(wèn)題，仿照陶校長(zhǎng)演講的層次有條理地說(shuō)一說(shuō)。比如：讀書有沒(méi)有進(jìn)步？寫字有沒(méi)有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少；沒(méi)有，是什么原因？以后準(zhǔn)備怎么做？小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。六、作業(yè)：仿照課文某一問(wèn)的寫法，向自己提一個(gè)問(wèn)題，有條理地說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)。也可以對(duì)照陶校長(zhǎng)的演講內(nèi)容，回答“每天四問(wèn)”，看看你到底有沒(méi)有進(jìn)步?！短招ｉL(zhǎng)的演講》教案篇二一、教材分析、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)1教材分析蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第2課《陶校長(zhǎng)的演講》，是陶行知先生一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作，道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿辭真意切，極有鼓動(dòng)性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總分總”方式謀篇，以“問(wèn)什么、為什么問(wèn)，怎么辦”方式構(gòu)段，十分整飭。2教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新大綱的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：1）學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，學(xué)會(huì)組詞，理解生詞；2）能正確、流利、有感情地朗讀和復(fù)述課文；3）a通過(guò)有感情地朗讀和復(fù)述課文，了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣；b積極主動(dòng)的探索新知。3教學(xué)重點(diǎn)：理解每天四問(wèn)的重要意義。4教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子間的聯(lián)系。二、教學(xué)方法為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育精神，基于腦科學(xué)研究的新突破以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我打算先學(xué)后教，以學(xué)定教，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。圍繞“學(xué)法指導(dǎo)”這一核心，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、讀，來(lái)代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生想象，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性，創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。三、教學(xué)程序（一）激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)。揭題板書后，首先簡(jiǎn)介陶行知，達(dá)到消除情緒性學(xué)習(xí)障礙的目的?！耙桑贾?，學(xué)之端”，可以對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)：“看到題目，你首先產(chǎn)生那些疑問(wèn)？”根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）整體感知，讀中學(xué)讀。詞義的模糊性和概括性決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體性原則。因此，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題讀書，讀后討論演講的特點(diǎn)和演講稿的格式。通過(guò)反復(fù)朗讀，做到讀中知大意、理脈絡(luò)；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。（三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟。在這一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問(wèn)”展開(kāi)，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。1、細(xì)讀悟理（1）整體理層次：做到思之有序。這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：a提供自學(xué)材料；b個(gè)人嘗試練習(xí)；c小組交流反饋。自讀“四問(wèn)”，分組學(xué)習(xí)，利用列表理清層次后，再抓關(guān)鍵詞朗讀體會(huì)。問(wèn)什么為什么問(wèn)（結(jié)合希望）你將怎樣做（2）研讀悟?qū)W法：讀中解惑悟情。這部分分為三個(gè)層次：a導(dǎo)讀“問(wèn)身體”；b導(dǎo)學(xué)“問(wèn)學(xué)問(wèn)”c自學(xué)三四問(wèn)。A、導(dǎo)讀“問(wèn)身體”：a交流“問(wèn)什么”，指導(dǎo)讀好問(wèn)句。b抓關(guān)聯(lián)詞，解決“為什么問(wèn)”。具體方法：先出示沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞的句子，學(xué)生填詞悟理后，再適當(dāng)引導(dǎo)：要想實(shí)現(xiàn)崇高的理想，必需（怎么辦）,否則（會(huì)怎樣）。c結(jié)合陶校長(zhǎng)的“希望”，說(shuō)說(shuō)“你將怎樣做”，變被動(dòng)的'接受為主觀上的積極探索。d指導(dǎo)朗讀。e總結(jié)學(xué)法：據(jù)問(wèn)題，找句子。B、導(dǎo)學(xué)“問(wèn)學(xué)問(wèn)”：a嘗試自學(xué)；b交流反饋：1讀好問(wèn)句；2找關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)“為什么問(wèn)”；3結(jié)合陶校長(zhǎng)的希望，討論“你將怎樣做”并適當(dāng)拓展延伸：除了課文上說(shuō)的，你還有哪些好方法使自己的學(xué)問(wèn)進(jìn)步？c強(qiáng)化遷移：1讀出自己的體會(huì)；2再次強(qiáng)化總結(jié)學(xué)習(xí)方法。C、自學(xué)三四問(wèn)：a按同樣的方法自學(xué)三、四問(wèn)，作標(biāo)記準(zhǔn)備提出不懂的問(wèn)題。b組織交流：點(diǎn)播關(guān)鍵詞，練習(xí)課后練習(xí)4，談?wù)剝?nèi)容，讀讀課文。2精讀悟情a任選一問(wèn)，讀出自己的體會(huì)?？梢哉f(shuō)，可以演，可以讀，也可以背，使每一個(gè)學(xué)生都嘗到成功的喜悅。b組織復(fù)述其他“三問(wèn)”。四、教學(xué)反思利用第六小節(jié)總結(jié)“四問(wèn)”，幫助學(xué)生體會(huì)“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導(dǎo)讀出這種親切、關(guān)切、愛(ài)護(hù)和充滿鼓動(dòng)性感情的語(yǔ)句。接著，幫助學(xué)生從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)一步總結(jié)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲？然后，進(jìn)行遷移性訓(xùn)練：根據(jù)文中“四問(wèn)”，以某一天為例作出回答。學(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以用這樣的問(wèn)題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)為自己這幾節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)。要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書讓學(xué)生讀，問(wèn)題讓學(xué)生提，分析讓學(xué)生講，道理讓學(xué)生悟，學(xué)法讓學(xué)生去總結(jié)，最終達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)有創(chuàng)造。篇三：陶校長(zhǎng)的演講說(shuō)課稿2、陶校長(zhǎng)的演講尊敬的各位評(píng)委老師，大家好，我是號(hào)，我說(shuō)課的題目是《師恩難忘》（板書）下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面對(duì)我的說(shuō)課進(jìn)行說(shuō)明。一、教材分析蘇教版小語(yǔ)《陶校長(zhǎng)的演講》是陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿辭真意切，極有鼓動(dòng)性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總——分——總”方式謀篇，以“問(wèn)什么、為什么問(wèn)、怎么辦”方式構(gòu)段，十分整飭，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶情操和思想教育的好教材。二、學(xué)情分析：全文語(yǔ)言淺顯易懂，再加上文章敘述的故事和學(xué)生的生活實(shí)際較為貼近。而且五年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀能力，理解起來(lái)并不太難。因此，我認(rèn)為在講解時(shí)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、品悟作家劉紹棠對(duì)老師的尊敬之情、感激之意。三、教學(xué)目標(biāo)：基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確地認(rèn)讀和正確、規(guī)范地書寫本課的11個(gè)生字，理解生詞2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己、積極主動(dòng)的探索新知的好習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)：理解每天四問(wèn)的重要意義教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子間的聯(lián)系四、教法學(xué)法：結(jié)合教材理解需要和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更為了尊重學(xué)生閱讀的自主性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，教法采用讀書指導(dǎo)法和討論法，學(xué)法采用自主讀書、討論交流法。五、教學(xué)過(guò)程（一）激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)揭題板書后，首先在由弱漸強(qiáng)的《雙手和大腦》樂(lè)曲聲中簡(jiǎn)介陶行知，可以達(dá)到消除情緒性學(xué)習(xí)障礙的目的?！耙?，思之始，學(xué)之端”，可以對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)“看到題目，你首先產(chǎn)生那些疑問(wèn)？”根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）整體感知，讀中學(xué)讀在這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題讀書，讀后討論演講的特點(diǎn)和演講稿的格式。通過(guò)反復(fù)朗讀，做到讀中知大意、理脈絡(luò)；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。（三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟在這一環(huán)節(jié)中，我扣“問(wèn)”展開(kāi)，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。1、細(xì)讀悟理（l）整體層次：做到思之有序。這部分可分三個(gè)環(huán)節(jié)：A提供自學(xué)材料；B個(gè)人嘗試練習(xí)；C小組交流反饋。根據(jù)重、難點(diǎn)，投影出示自學(xué)材料：自讀“四問(wèn)”，分組學(xué)習(xí)，利用列表理情層次后，再抓關(guān)鍵詞朗讀體會(huì)。（2）研讀悟?qū)W法：讀中解感悟情。這部分采取教、扶、放的方式，也可為三個(gè)層次A導(dǎo)讀“問(wèn)身體”。a交流“問(wèn)什么”，指導(dǎo)讀好問(wèn)句。b抓關(guān)聯(lián)詞，解決“為什么問(wèn)”。具體方法：先出示沒(méi)有關(guān)聯(lián)的句子，學(xué)生填詞悟理后，再適當(dāng)引導(dǎo)。要想實(shí)現(xiàn)崇高的理想，必須（怎么辦），否則（會(huì)怎樣）。c結(jié)合陶校長(zhǎng)的“希望”，說(shuō)說(shuō)“你將怎樣做”，變被動(dòng)的接受為主觀上的積極探索。d指導(dǎo)朗讀。e總結(jié)學(xué)法：據(jù)問(wèn)題，找句子。讀句子，畫詞語(yǔ)。讀詞句，悟情理。B導(dǎo)學(xué)“問(wèn)學(xué)問(wèn)”。a嘗試自學(xué)。b交流反饋：①讀好問(wèn)句；②找關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)“為什么問(wèn)”；③結(jié)合陶校長(zhǎng)的希望，討論“你將怎樣做”并適當(dāng)拓展延伸；除了課文上說(shuō)的，你還有哪些好方法使自己的學(xué)問(wèn)進(jìn)步？c強(qiáng)化遷移：①讀出自己的體會(huì)；②再次強(qiáng)化總結(jié)學(xué)習(xí)方法。C自學(xué)第三、四問(wèn)。a按同樣的方法自學(xué)第三、四問(wèn)，作標(biāo)記準(zhǔn)備提出不懂的問(wèn)題。b組織交流：點(diǎn)播關(guān)鍵詞，練習(xí)課后練習(xí)4，談?wù)剝?nèi)容，讀讀課文。2、精讀悟情（1）任選一問(wèn)，讀出自己的體會(huì)?？梢哉f(shuō)，可以演，可以讀，也可以背，使每一個(gè)學(xué)生都嘗到成功的喜悅。（2）組織復(fù)述其他“三問(wèn)”。四、總結(jié)遷移，形成積淀蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要?！笨梢岳玫诹」?jié)總結(jié)“四問(wèn)”，幫助學(xué)生體會(huì)“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導(dǎo)讀出這種親切、關(guān)切、愛(ài)護(hù)和充滿鼓動(dòng)性感情的語(yǔ)句。接著，幫助學(xué)生從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)一步總結(jié)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲？然后，進(jìn)行遷移性訓(xùn)練：根據(jù)文中“四問(wèn)”，以某一天為例作出回答。學(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以用這樣的問(wèn)題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)為自己這幾節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。我布置的課外作業(yè)是：繼續(xù)搜集有關(guān)陶行知的資料，準(zhǔn)備召開(kāi)“我眼中的陶行知”知識(shí)交流會(huì)。課時(shí)篇三總結(jié)課文1．逐段朗讀。2．指名說(shuō)說(shuō)第2～5自然段的主要內(nèi)容。3．歸納全文大意。這篇演講要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作和道德四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自身，以此激勵(lì)和鞭笞自身不時(shí)進(jìn)步。4．結(jié)合陶行知生平事跡，體會(huì)這篇演講的感情。這篇演講充沛表示了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和保護(hù)，情真意切?！短招ｉL(zhǎng)的演講》教案篇四五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《陶校長(zhǎng)的演講》課文各位同學(xué)：今天我想和大家談四個(gè)問(wèn)題，叫做“每天四問(wèn)”。第一問(wèn)，自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問(wèn)？因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。健康的身體，離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息。希望你們從小樹立“健康第一”的觀點(diǎn)，筑起堅(jiān)固的“健康城堡”。第二問(wèn)，自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問(wèn)？因?yàn)椤皩W(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”。我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問(wèn)，將來(lái)才能更好地造福于社會(huì)。要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)韌不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)。這樣，我們就能夠達(dá)到勝利的彼岸。第三問(wèn)，自己擔(dān)任的工作有沒(méi)有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問(wèn)？因?yàn)楣ぷ鞯暮脡膶?duì)我們今天和未來(lái)都有很大的影響。在學(xué)校和班集體中，你們多多少少都承擔(dān)一些工作，如值日、執(zhí)勤、班級(jí)和學(xué)校的管理等等。這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來(lái)步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好自己手上的每一件事情，這也是一種學(xué)習(xí)，一種和聽(tīng)課、讀書、作業(yè)同樣重要的學(xué)習(xí)。第四問(wèn)，自己的道德有沒(méi)有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問(wèn)？因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽粔?，即使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人，社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)家的發(fā)展，需要每個(gè)人既要講究“公德”，也要講究“私德”。我們到學(xué)校里來(lái)，除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做“真人”。以上我談的就是“每天四問(wèn)”。如果我們每天都這樣地問(wèn)問(wèn)自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己，我們就一定能在健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德各方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《陶校長(zhǎng)的演講》教案教學(xué)要求：1.學(xué)會(huì)“否、鍛、煉、壘、德、需、勵(lì)、鞭、策”9個(gè)生字，理解生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“堡”，會(huì)用“即使……也……，既要……也要……”造句。2.了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文。2.說(shuō)出第一問(wèn)的內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。二、教學(xué)過(guò)程一、板題、交流資料、聽(tīng)范讀1.板書解疑，陶校長(zhǎng)(交流資料)原名文睿，后改名陶行知。安徽歙縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校、育才學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)創(chuàng)辦人，提出生活教育理論，提倡小先生制，講究“公德”和“私德”。2.聽(tīng)演講(錄音范讀)小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式。二、了解演講知識(shí)，引入課文1.談演講的特點(diǎn)真實(shí)性(貼近生活，講真話);鼓動(dòng)性(激烈感情，感召力);禮儀性(稱呼、交流、有祝語(yǔ))2.文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的？3.學(xué)生自讀：(1)通讀全文，讀準(zhǔn)字音；(2)劃出重點(diǎn)句子。三、檢查初讀，理清思路1.出示生字詞，認(rèn)讀，正音，說(shuō)說(shuō)意思和寫法。2.按四部分指名讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。3.交流分段，感知大意。(1)陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么？(2)是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？(3)填充概括段意一(1)開(kāi)門見(jiàn)山提出了。二(2—5)分別要求學(xué)生從、四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有，了多少，并講了這樣問(wèn)的。三(6)總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在取得。4.引讀全文。四、精讀課文第二自然段1.默讀圈畫：陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么？為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？2.集體交流：a.指名回答。b.出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤拧駝t……”，練習(xí)朗讀。c.說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？d.從這段你還明白了什么？朗讀體會(huì)。3.總結(jié)：健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹立健康第一的。觀念。4.理清層次：這段話是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？先說(shuō)了什么？再說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？5.齊讀本段。五、學(xué)習(xí)字詞1.討論書寫要點(diǎn)。2.歸類寫字：鍛、煉、德、勵(lì)、鞭都是左右結(jié)構(gòu)。3.比一比，再組詞陶煉彼葡練履4.完成習(xí)字冊(cè)，抄寫詞語(yǔ)。六、課后練習(xí)1.熟讀課文。2.將陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)復(fù)述出來(lái)。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.流利地朗讀課文，能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后三問(wèn)分別包括那些意思。2.能運(yùn)用總結(jié)的學(xué)法進(jìn)行自學(xué)課文。二、教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德二、回顧第一問(wèn)，了解寫法和學(xué)法1.陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么？為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？聯(lián)系關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤辛恕庞小駝t……將”了解表達(dá)層次：先問(wèn)什么？再問(wèn)為什么這樣問(wèn)？最后提出什么希望？2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。三、教學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)1.默讀圈畫方法同上2.交流討論，學(xué)生為主(1)問(wèn)什么？(2)為什么要這樣問(wèn)？(自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步)(3)怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步？3.點(diǎn)撥關(guān)鍵處(1)公德——公共道德，觀念(2)私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)(3)真人——真誠(chéng)不虛偽的人四、誦讀感悟，深化傾吐1.各組派一代表讀(同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)要有層次)2.男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？3.填空總結(jié)陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹立，筑起，學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)，刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好，要學(xué)做。這樣就可以。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的。4.激情齊讀，讀出這種關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和演講的語(yǔ)氣。5.傾吐練習(xí)A《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感B我也要每天四問(wèn)C陶校長(zhǎng)，您聽(tīng)我說(shuō)……五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《陶校長(zhǎng)的演講》教學(xué)反思本文是我國(guó)著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。由于學(xué)生第一次接觸演講稿形式的文章，不免感覺(jué)陌生(連第一自然段從哪里開(kāi)始都不知道)，所以在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)就向?qū)W生講授了演講稿的特點(diǎn)：真實(shí)性和鼓動(dòng)性，內(nèi)容貼近生活。必須講真話，帶有強(qiáng)烈的情感。語(yǔ)言規(guī)范，明白易懂。并很快幫助學(xué)生理清了自然段。課文條理清晰，重點(diǎn)部分的語(yǔ)言形式基本雷同，于是，我請(qǐng)學(xué)生按照“問(wèn)什么，為什么，提出希望”把每一問(wèn)分成三層。學(xué)生邊讀書邊分層，很容易就做到了。接下來(lái)的合作探究環(huán)節(jié)更不是什么難事兒。學(xué)生因?yàn)橄惹耙呀?jīng)分了層，對(duì)幾個(gè)自然段的語(yǔ)言形式感覺(jué)很清晰。所以，在集體交流的過(guò)程中，一切都挺順的。但是，課堂上總感覺(jué)氣氛不活躍，學(xué)生的回答正確率太高，可回答問(wèn)題的含金量感覺(jué)太低。課后思考：可能是文章的結(jié)構(gòu)太清晰了，學(xué)生不假思索的回答反而讓課堂失去了往日的生趣，順理成章的課堂更看不出學(xué)生的智力差異?？磥?lái)，教學(xué)永遠(yuǎn)存在缺憾！《陶校長(zhǎng)的演講》教案篇五一、教材分析蘇教版小語(yǔ)《陶校長(zhǎng)的演講》是陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自身，以此激勵(lì)和鞭笞自身不時(shí)進(jìn)步。演講稿辭真意切，極有鼓動(dòng)性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總——分——總”方式謀篇，以“問(wèn)什么、為什么問(wèn)、怎么辦”方式構(gòu)段，十分整飭，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶情操和思想教育的好教材。二、教法與學(xué)法古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)。根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育精神，基于腦科學(xué)研究的新突破以和中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我打算先學(xué)后教，以學(xué)定教，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。圍繞“學(xué)法指導(dǎo)”這一核心，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、讀；來(lái)代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生想像，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、發(fā)明性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感情積淀的'四重境界。為此，我從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備：師：小黑板、投影片、錄音帶《雙手和大腦》生：搜集陶行知的有關(guān)資料（用以擴(kuò)大預(yù)習(xí)范圍，降低難點(diǎn)、激發(fā)興趣、了解背景）。三、教學(xué)程序（一）激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)揭題板書后，首先在由弱漸強(qiáng)的《雙手和大腦》樂(lè)曲聲中簡(jiǎn)介陶行知，可以達(dá)到消除情緒性學(xué)習(xí)障礙的目的?！耙?，思之始，學(xué)之端”，可以對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)“看到題目，你首先發(fā)生那些疑問(wèn)？”根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）整體感知，讀中學(xué)讀詞義的模糊性和概括性決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體性原則。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)；“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自身是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自身提出的問(wèn)題讀書，讀后討論演講的特點(diǎn)和演講稿的格式。通過(guò)反復(fù)朗讀，做到讀中知大意、理脈絡(luò)；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。（三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟劉勰說(shuō)得好：“觀文者批文以入情。”閱讀教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說(shuō)的那樣“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉·……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！彼?，在這一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問(wèn)”展開(kāi)，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。1、細(xì)讀悟理（l）整體層次：做到思之有序。這局部可分三個(gè)環(huán)節(jié)：A提供自學(xué)資料；B個(gè)人嘗試練習(xí)；C小組交流反饋。根據(jù)重、難點(diǎn)和第一課時(shí)中存在的問(wèn)題，投影出示自學(xué)資料：自讀“四問(wèn)”，分組學(xué)習(xí)，利用列表理情層次后，再抓關(guān)鍵詞朗讀體會(huì)。（2）研讀悟?qū)W法：讀中解感悟情。這局部采取教、扶、放的方式，也可為三個(gè)層次A導(dǎo)讀“問(wèn)身體”；B導(dǎo)學(xué)“同學(xué)問(wèn)”；C自學(xué)第三、四問(wèn)。A導(dǎo)讀“問(wèn)身體”。a交流“問(wèn)什么”，指導(dǎo)讀好問(wèn)句。b抓關(guān)聯(lián)詞，解決“為什么問(wèn)”。具體方法：先出示沒(méi)有關(guān)聯(lián)的句子，學(xué)生填詞悟理后，再適當(dāng)引導(dǎo)。要想實(shí)現(xiàn)高尚的理想，必需（怎么辦），否則（會(huì)怎樣）。c結(jié)合陶校長(zhǎng)的“希望”，說(shuō)說(shuō)“你將怎樣做”，變被動(dòng)的接受為主觀上的積極探索。d指導(dǎo)朗讀。e總結(jié)學(xué)法：據(jù)問(wèn)題，找句子。讀句子，畫詞語(yǔ)。讀詞句，悟情理。B導(dǎo)學(xué)“問(wèn)學(xué)問(wèn)”。a嘗試自學(xué)。b交流反饋：①讀好問(wèn)句；②找關(guān)聯(lián)詞，體會(huì)“為什么問(wèn)”；③結(jié)合陶校長(zhǎng)的希望，討論“你將怎樣做”并適當(dāng)拓展延伸；除了課文上說(shuō)的，你還有哪些好方法使自身的學(xué)問(wèn)進(jìn)步？c強(qiáng)化遷移：①讀出自身的體會(huì)；②再次強(qiáng)化總結(jié)學(xué)習(xí)方法。C自學(xué)第三、四問(wèn)。a按同樣的方法自學(xué)第三、四問(wèn)，作標(biāo)志準(zhǔn)備提出不懂的問(wèn)題。b組織交流：點(diǎn)播關(guān)鍵詞，練習(xí)課后練習(xí)4，談?wù)剝?nèi)容，讀讀課文。2、精讀悟情（1）任選一問(wèn)，讀出自身的體會(huì)?？梢哉f(shuō)，可以演，可以讀，也可以背，使每一個(gè)學(xué)生都嘗到勝利的喜悅。（2）組織復(fù)述其他“三問(wèn)”。四、總結(jié)遷移，形成積淀蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要?！笨梢岳玫诹」?jié)總結(jié)“四問(wèn)”，協(xié)助學(xué)生體會(huì)“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導(dǎo)讀出這種親切、關(guān)切、保護(hù)和充溢鼓動(dòng)性感情的語(yǔ)句。接著，協(xié)助學(xué)生從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)一步總結(jié)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲？然后，進(jìn)行遷移性訓(xùn)練：根據(jù)文中“四問(wèn)”，以某一天為例作出回答。學(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以用這樣的問(wèn)題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)為自身這幾節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。我安排的課外作業(yè)是：繼續(xù)搜集有關(guān)陶行知的資料，準(zhǔn)備召開(kāi)“我眼中的陶行知”知識(shí)交流會(huì)課時(shí)篇六一、揭示課題孩兒們，作為一名學(xué)生，作為一個(gè)渴望進(jìn)步的人，怎樣才干使自身在各方面得到長(zhǎng)足的進(jìn)步呢？今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會(huì)詳細(xì)地告訴你。揭題：（撕掉26、陶校長(zhǎng)的演講演講上的紙）介紹陶套行知：我國(guó)近代著名的教育家，興辦了“曉莊”、“育才”等一批學(xué)校，培養(yǎng)了一批批、一代代人，創(chuàng)作了一部部教育著作，為我國(guó)的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻(xiàn)。二、初讀課文出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點(diǎn)，文章中陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么，是分哪幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的呢？1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)子音、讀通句子，作好記號(hào)，回答問(wèn)題。2、討論理解演講的特點(diǎn)。（演講就是在群眾集會(huì)或會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明道理，發(fā)表見(jiàn)解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動(dòng)性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈的感情，具有很大的感召力。）（主要談的是“每天四問(wèn)”，分別從“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道德”四個(gè)方面談?dòng)袥](méi)有進(jìn)步這個(gè)問(wèn)題。）3、出示詞語(yǔ)健康本錢尋求高尚理想否則耐久鍛煉合理作息樹立筑起堅(jiān)固堡壘造福專心致志堅(jiān)忍不拔意志力此岸擔(dān)任影響承當(dāng)值日值勤管理培養(yǎng)責(zé)任心基礎(chǔ)穩(wěn)定公德私德激勵(lì)鞭笞即使……也……既要……也要……三、指名讀課文1、叫六位同學(xué)起來(lái)讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)他們讀，并考慮每一段分別寫了什么？2、第一自然段提出演講的內(nèi)容是“每天四問(wèn)”第2—5自然段讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道理”四個(gè)方面問(wèn)問(wèn)自身有沒(méi)有進(jìn)步。第六自然段希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問(wèn)”的好習(xí)慣。3、自由讀課文4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。四、指導(dǎo)寫字陶、演、煉、彼、穩(wěn)都是左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；堡、壘上下結(jié)構(gòu)，上大下小。陶里面是缸的左半不是“兇”、“金”第九畫是豎折。煉右邊是“”不能寫成“東”板書：26、陶校長(zhǎng)的演講健康學(xué)問(wèn)每天四問(wèn)工作道德激勵(lì)、鞭笞長(zhǎng)足進(jìn)步《陶校長(zhǎng)的演講》教案篇七蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)2.陶校長(zhǎng)的演講一、教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)1個(gè)，理解有關(guān)新詞。學(xué)會(huì)用“即使也”、“既要也要”造句。3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)自己、鞭策自己的好習(xí)慣。受陶行知先生真人真事、情真意切的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生激情誦讀。二、教學(xué)重點(diǎn)理解“每天四問(wèn)”的重要意義。利用演講稿，有感情的誦讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)自己、鞭策自己的好習(xí)慣。四、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）整體感知精讀全文，弄清演講主題1、今天，我們一起來(lái)用心聆聽(tīng)陶行知校長(zhǎng)的演講。你對(duì)陶行知有哪些了解呢？生全班交流，師予以補(bǔ)充。2、了解演講的特點(diǎn)，初認(rèn)識(shí)演講稿的格式。3、誰(shuí)知道陶校長(zhǎng)的演講重點(diǎn)想告訴大家什么？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，弄清陶校長(zhǎng)的演講重點(diǎn)。結(jié)合課文質(zhì)疑、交流、理解。是哪四問(wèn)？陶校長(zhǎng)是怎么把這些問(wèn)(轉(zhuǎn)載于：陶校長(zhǎng)的演講)題說(shuō)清楚的呢？這“四問(wèn)”到底有什么聯(lián)系呢？對(duì)于我們有什么意義呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第一問(wèn)。（二）誦讀第一問(wèn)，感受健康身體的重要性1、指名讀第一問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語(yǔ)氣。交流導(dǎo)讀卡片：健康第一，健康是生命之本，健康堡壘2、默讀圈畫出關(guān)聯(lián)詞句3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）因?yàn)橛辛瞬庞?，否則將（對(duì)比強(qiáng)調(diào)健康的`重要性）4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？提出希望，樹立“健康第一”的觀點(diǎn)。5、誦讀本段理清層次總結(jié)：（先問(wèn)什么？再問(wèn)為什么這樣問(wèn)？最后提出什么希望？）（三）誦讀第二問(wèn)，學(xué)問(wèn)的重要性1、首先我們來(lái)看看設(shè)問(wèn)的是什么？（自己的學(xué)習(xí)有沒(méi)有進(jìn)步）2、找出解答（因?yàn)椤皩W(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉”我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問(wèn)，將來(lái)才能更好地造福于社會(huì)。）3、標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)橛辛瞬拍?、找出怎樣做才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解要想自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)，5、希望：這樣我們就能夠到達(dá)勝利的彼岸。6、讀讀背背，復(fù)述。（四）自學(xué)課文的第四、五自然段1、交代方法。2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。3、檢查自學(xué)效果：說(shuō)說(shuō)這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀。（五）學(xué)習(xí)最后一段這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，課文的最后一段，陶校長(zhǎng)再次要求我們養(yǎng)成每天四問(wèn)的好習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)們有感情的誦讀課文，找出關(guān)聯(lián)詞，養(yǎng)成“每天四問(wèn)”的好習(xí)慣。（六）以誦讀比感悟，深化傾吐1、各組派一代表誦讀（點(diǎn)評(píng)評(píng)比）（七）總結(jié)課文內(nèi)容1、師對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。2、學(xué)生淺談自己的上課收獲，及其以后如何更好地鼓勵(lì)自己、鞭策自己。板書：2、陶校長(zhǎng)的演講（每天四問(wèn)）健康→尋求幸福實(shí)現(xiàn)理想學(xué)問(wèn)→造福社會(huì)工作→培養(yǎng)責(zé)任心鍛煉能力道德→社會(huì)穩(wěn)定國(guó)家發(fā)展《陶校長(zhǎng)的演講》教案篇八教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞。2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能說(shuō)出第一問(wèn)的內(nèi)容。2、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。教學(xué)過(guò)程：一、板題、交流資料、聽(tīng)范讀1、板書解疑，陶校長(zhǎng)（交流資料）原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。2、聽(tīng)演講（錄音范讀）小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式。二、了解演講知識(shí)，引入課文1、談演講的特點(diǎn)（1）真實(shí)性（貼近生活，講真話）（2）鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語(yǔ)）2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通讀正音（2）劃標(biāo)題三、檢查初讀理思路1、出示生字詞正音。2、按四部分抽個(gè)別讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。3、交流分段知大意（1）陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么？（2）是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？（3）填充概括段意一（1）開(kāi)門見(jiàn)山提出了二（2—5）分別要求學(xué)生從、四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有，了多少，并講了這樣問(wèn)的。三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在取得。4、引讀全文5、質(zhì)疑留疑四、學(xué)字詞1、討論書寫要點(diǎn)。2、歸類寫字：左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn)3、比較組詞：陶煉彼葡練履4、完成習(xí)字冊(cè)。5、抄寫詞語(yǔ)。（設(shè)計(jì)2）一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)演講？2、板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。3、學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長(zhǎng)”4、說(shuō)說(shuō)你想從這可了解到什么？二、初讀課文1、自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、檢查自讀效果。正音：鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵(lì)鞭策專心致志韌性指導(dǎo)書寫：鍛煉堡壘激勵(lì)等3、分段朗讀。學(xué)生評(píng)議。4、從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點(diǎn)？5、陶校長(zhǎng)的演講主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的？三、精讀課文第二自然段15’1.默讀思考：陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)是什么？為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？2.集體交流：a.指名回答。b.出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)椤拧駝t……”朗讀。c.說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？d.從這段你還明白了什么？e.朗讀體會(huì)。3.總結(jié)：健康是如此重要，所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹立健康第一的觀念。4.理清層次：這段話是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？(先說(shuō)了什么？在說(shuō)什么？最后說(shuō)什么？)5.齊讀本段。四、課堂練習(xí)1.熟讀課文。2.將陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)復(fù)述出來(lái)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后幾問(wèn)分別包括那些意思？2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德二、教學(xué)第一問(wèn)1、作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句）2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）因?yàn)椤辛恕庞小?，否則……將4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開(kāi)”，導(dǎo)讀）5、三讀本段（引讀）理清層次：先問(wèn)什么？再問(wèn)為什么這樣問(wèn)？最后提出什么希望？三、教學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)1、默讀圈畫方法同上2、交流討論，學(xué)生為主（1）問(wèn)什么？（2）為什么要這樣問(wèn)？（自己的。學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步）（3）怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步？3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處（1）公德——公共道德，觀念（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)（3）真人——真誠(chéng)不虛偽的人四、以讀比感悟，深化傾吐1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)有層次）2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？3、填空總結(jié)陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹立，筑起，學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)，刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好，要學(xué)做。這樣就可以。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的。4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和演講的語(yǔ)氣。5、傾吐練習(xí)A、《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感B、《我也要每天四問(wèn)》C、陶校長(zhǎng)，您聽(tīng)我說(shuō)……五、作業(yè)：填空（課后4）（設(shè)計(jì)2）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入5’1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課，陶校長(zhǎng)演講的題目是什么？2.他的第一問(wèn)是什么？3.為什么要這樣問(wèn)？4.如何才能做到呢？二、精讀課文第三自然段10’1.自學(xué)這段要求：看看這一段問(wèn)了什么？為什么要這樣問(wèn)？2.學(xué)生自學(xué)本段。3.小組交流討論。4.集體討論：a.問(wèn)了什么？b.為什么要這樣問(wèn)？c.朗讀指導(dǎo)，突出“有了……才……”d.怎樣才能做到？e.朗讀指導(dǎo)，突出“要想……就……就……”5.有感情朗讀課文。6.小結(jié)學(xué)法。《陶校長(zhǎng)的演講》教案篇九教學(xué)要求目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，理解有關(guān)由生字組成的新詞。3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)自己、鞭策自己成為習(xí)慣。4、感受演講稿的情真意切，樂(lè)于模仿遷移運(yùn)用，體會(huì)“學(xué)做真人”，交流陶行知其人其事，激情。5、學(xué)會(huì)用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。教學(xué)難點(diǎn)：1、真實(shí)性、鼓勵(lì)性、禮儀性2、陶行知為什么作這篇演講，寫讀后感。3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：讓學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)真話，實(shí)事求是的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體1、錄音帶；配樂(lè)背景音樂(lè)《鋼琴曲》2、陶行知資料，“學(xué)做真人”演講稿3、話筒，錄音機(jī)錄制磁帶，演講稿四人合作一份。課時(shí)安排：2課時(shí)第一教時(shí)教學(xué)目的：介紹生平，了解演講常識(shí)，初讀知大意。教學(xué)難點(diǎn)：音：穩(wěn)韌形：堡壘陶煉彼義：堡壘、源泉、造福、堅(jiān)忍不拔、彼岸、鞭策、長(zhǎng)足第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、地朗讀課文，2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、了解作者的生平。4、初讀課文，了解每天四問(wèn)的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解每天四問(wèn)的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、板題、交流資料、聽(tīng)范讀1、板書解疑，陶校長(zhǎng)（交流資料）原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。2、聽(tīng)演講（錄音范讀）小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式。二、了解演講知識(shí)，引入課文1、談演講的特點(diǎn)（1）真實(shí)性（貼近生活，講真話）（2）鼓動(dòng)性（激烈感情，感召力）（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語(yǔ)）2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通問(wèn)正音（2）劃標(biāo)題三、檢查初讀理思路1、出詞正音2、按四部分抽個(gè)讀，點(diǎn)評(píng)后四人組分別讀，并解疑。3、交流分段知大意（1）陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么？（2）是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？（3）填充概括段意一（1）開(kāi)門見(jiàn)山提出了二（2—5）分別要求學(xué)生從、四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有，了多少，并講了這樣問(wèn)的。三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在取得。4、引讀全文5、質(zhì)疑留疑教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題孩子們，作為一名學(xué)生，作為一個(gè)渴望進(jìn)步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長(zhǎng)足的進(jìn)步呢？今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會(huì)詳細(xì)地告訴你。揭題：陶校長(zhǎng)的演講介紹陶行知：我國(guó)近代的教育家，創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批學(xué)校，培養(yǎng)了一批批、一代代人，創(chuàng)作了一部部教育著作，為我國(guó)的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻(xiàn)。二、初讀課文出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點(diǎn)，文章中陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么，是分哪幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的呢？（聽(tīng)錄音）1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)子音、讀通句子，作好記號(hào)，回答問(wèn)題。2、討論理解演講的特點(diǎn)。（演講就是在群眾集會(huì)或會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明道理，發(fā)表見(jiàn)解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動(dòng)性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈的感情，具有很大的感召力。）（主要談的是“每天四問(wèn)”，分別從“健康”、“學(xué)問(wèn)”、“工作”、“道德”四個(gè)方面談?dòng)袥](méi)有進(jìn)步這個(gè)問(wèn)題。）3、出示詞語(yǔ)健康本錢尋求崇高理想否則持久鍛煉合理作息樹立筑起堅(jiān)固堡壘造福專心致志堅(jiān)忍不拔意志力彼岸擔(dān)任影響承擔(dān)值日值勤管理培養(yǎng)責(zé)任心基礎(chǔ)穩(wěn)定公德私德激勵(lì)鞭策即使……也……既要……也要……三、指名讀課文1、叫六位同學(xué)起來(lái)讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)他們讀，并思考每一段分別寫了什么？2、自由讀課文3、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。四、檢查初讀理清思路1、出示生字詞正音。2、理清文章脈絡(luò)交流分段知大意（1）陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么？（2）是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？（3）填充概括段意。第一段（1）開(kāi)門見(jiàn)山提出了第二段（2—5）分別要求學(xué)生從、四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有，了多少，并講了這樣問(wèn)的。第三段（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在取得。3、按四部分抽個(gè)別讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。4、質(zhì)疑留疑第二教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，結(jié)合自身實(shí)際，感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯?wèn)。2、了解演講的。特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解“每天四問(wèn)”的重要意義。2、學(xué)會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞。一、復(fù)習(xí)大意，板書：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德二、教學(xué)第一問(wèn)1、作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句）2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）因?yàn)椤辛恕庞小?，否則……將4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開(kāi)”，導(dǎo)讀）5、三讀本段（引讀）理清層次：先問(wèn)什么？再問(wèn)為什么這樣問(wèn)？最后提出什么希望？三、教學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)1、默讀圈畫方法同上2、交流討論，學(xué)生為主（1）問(wèn)什么？（2）為什么要這樣問(wèn)？（自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步）（3）怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步？3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處（1）公德——公共道德，觀念（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)（3）真人——真誠(chéng)不虛偽的人四、以讀比感悟，深化傾吐1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)有層次）2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？3、填空總結(jié)陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹立，筑起，學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)，刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好，要學(xué)做。這樣就可以。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的。4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和演講的語(yǔ)氣。5、傾吐練習(xí)A、《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感B、《我也要每天四問(wèn)》C、陶校長(zhǎng)，您聽(tīng)我說(shuō)……五、作業(yè)：填空（課后4）教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長(zhǎng)的演講第一課時(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)陶校長(zhǎng)到底講了些什么？哪你有沒(méi)有這樣問(wèn)問(wèn)自己呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)〈陶校長(zhǎng)的演講〉。過(guò)渡：在陶校長(zhǎng)的演講中第一問(wèn)問(wèn)的是（自己的身體有沒(méi)有進(jìn)步）二、精