《日月潭》教學設計4篇

《日月潭》教學設計4篇日月潭教學設計篇一學習目標：1、識9個生字，會寫12個字。2、確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。3、有盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。教學過程：一、談話看片，揭示課題1、小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？2、在我國的寶島臺灣，也有許多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧（播放有關日月潭的風光短片）。3、朋友們，上學期我們曾做過一次小導游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導游，帶大家一起走進這美麗的日月潭。（揭示課題，齊讀）二、初讀課文，整體感知1、要成為日月潭的導游，首先要了解那里的情況。請大家自己朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子。（提示：不要加字，減字。）自己喜歡的句子多讀讀，自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。2、反饋朗讀情況（1）指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音。（可采用多種方式進行朗讀）（在讀的過程中注意讀準繞盛的翹舌音、盛省勝的后鼻音、隱的前鼻音以及環(huán)的介音）（2）看圖識詞在學生朗讀之后，適機出示帶有生字的詞語：附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑請四個學生上臺，讀詞，并在畫面中指出對應的事物。其他學生評議、幫助正音。（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文三、朗讀感悟1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。2、你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？1）指名讀2）集體評議3）教師指導后再指名讀（在學生讀文過程中，適機出現(xiàn)群山環(huán)繞隱隱約約清晰朦朧等詞，讓學生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎上運用詞語說話。）A、那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。B、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。C、周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。D、景物一片朦朧，就像童話中的仙境。3、朗讀全文。（每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀。）4、交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。5、如果你是導游，你會先介紹什么給游客呢？（對日月潭的總體介紹）你能來試一試嗎？（多請幾名學生說，鼓勵他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）6、說說你認為日月潭最美的是什么？（請每位同學在學習小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）7、你最欣賞哪位導游？能說說理由嗎？8、請學生再次觀看有關日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導游為大家作介紹。（集體評議，教師鼓勵其他同學向他們學習）9、向好友介紹日月潭。（此內(nèi)容也可在課后進行）10、有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。四、課外拓展，組織活動（課前要求學生收集有關臺灣風景名勝的文字和圖片資料。）1、放有關臺灣的風景短片，請小朋友來當當小導游，介紹景點。2、知道在臺灣還有哪些風景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？五、生字書寫1、出示生字。說說這幾個生字在書寫時要注意些什么？（繞注意不要多加一點）教師范寫。2、學生練寫，教師巡視指導。（注意學生的書寫姿勢）六、課后作業(yè)1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。2、畫畫你心中的日月潭。3、把你會寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中?！度赵绿丁方虒W設計篇二教學目標1、會認9個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感教學重點自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學難點體會熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教具準備多媒體課件導學過程二次備課第一課時一、談話導入1、師：同學們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過哪些美麗的地方？自由說2、師：同學們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。（點擊課件出示課題，生齊讀課題）讀了課題，你想知道什么？引導學生提出問題，簡單歸納并把它們寫在黑板上3、師：你們真會提問題?，F(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決。二、初讀課文，識記生字1、師：請各位小旅客系好安全帶，我們的飛機就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看錄象。（課件播放錄象）2、師：各位小旅客，剛才看見了日月潭，你有什么感受？3、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，如果有不認識的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決?？凑l最先讀正確、流利。（學生自由大聲讀，師相機指導，遇到讀書困難的學生給予幫助，及時鼓勵）4、檢查讀書情況：⑴開火車讀帶拼音的生字。（有一位學生讀錯，請小老師帶讀后讀對，老師及時給予鼓勵。）⑵指名讀去掉注音的生字⑶指名讀課文中的生詞：師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語，你們還認識嗎？讀得正確、大聲的，老師獎勵給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。（指名讀詞，課件隨機出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時，日月潭就有些模糊）你們發(fā)現(xiàn)了什么？⑷游戲鞏固識字：摘蘋果。（課件演示）⑸學生選擇一段展示讀，目標是讀得正確、流利。三、再讀課文，欣賞美景過渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認識了不少生字，現(xiàn)在咱們來認真欣賞日月潭的美景。1、課件演示填空題：日月潭是我國xx最大的一個xx。那里xxxx，周圍有許多xx。生自由讀課文，完成填空后齊讀。2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？⑴學生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。⑵比較句子，體會“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用：①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。②島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。比較后，指導讀，自由練讀，指名讀。（引導學生擦去前面提出的兩個問題。）3、自由大聲讀第三自然段，找出你認為美的句子畫下來，多讀幾遍，再在4人小組交流：（課件出示學習目標）全班交流：⑴第三自然段介紹了日月潭什么時候的美景？（清晨）⑵你認為哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。（課件出示相應的圖片）⑶指導讀：咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。⑷歸納學習方法。（讀、畫、讀、交流）4、用同樣的方法學習第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：全班交流，課件相機演示圖片及句子指導朗讀。四、小結(jié)，拓展1、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請用一句話贊美它。2、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點時間去欣賞一下黃昏時日月潭的美景。（演示圖片）3、讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時日月潭的景色。讀，自由練說，指名說。4、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的`美景?？赡銈兊陌职謰寢寘s沒看見，多可惜啊。不過沒關系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當小導游向他們介紹日月潭的風光。如果你還知道祖國其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學們介紹。第二課時一、背自己喜歡的課文段落指名背課文二、出示生字詞出示卡片：日月潭環(huán)境光華島稱隱隱約約倒映建筑仙境薄薄的霧清晰朦朧三、學習生字詞。1、讀生字詞（1）指讀（優(yōu)秀生）。（2）優(yōu)秀生領讀。（3）齊讀，分組讀。（4）指讀（差生）。2、自學生字，怎樣記住這些生字？有些生字要注意指導記準字形。筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點，不是“九”。3、學生交流識記方法4、重點指導繞：右上是“戈”，沒有點。與“燒”比較。建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點。蒙：可用“家”來記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。5、指導書寫潭：左窄右寬。右上“”字要寫扁一點，右下“早”字寫得短一點。建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無點，右下是“?！?，不是“元”。6、抄寫生字詞四、隨堂練習1、補充詞語。湖水xx風光xxxx燈光隱xx約xx樹木xx太陽xxxx的霧名xx古xxxx的細雨2、聽寫句子。（1）湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（3）日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外游客。3、朗讀課文。背誦課文第2自然段日月潭教學設計篇三一、教學目標：1、會認“環(huán)”等9個生字，會寫12個生字。2、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。4、激發(fā)學生熱愛寶島臺灣，熱愛祖國大好河山和盼望祖國統(tǒng)一的情感。二、教學重點：識字，寫字，了解日月潭的來歷和那里的秀麗風光，有感情朗讀課文。教學難點：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。三、教學準備：課件，關于臺灣的資料。四、教學過程一、談話導入我們的祖國山河壯美，風景如畫，今天老師要帶你們一起走進如詩如畫的日月潭（板題，齊讀課題）。二、檢查預習1、師：課前同學們都進行了預習，誰能說說本學期你都預習了哪些內(nèi)容？（生答）大屏幕出示：1、預習字詞，記字，認字。2、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3、還可以查找和課文有關的資料。指一人讀2、出示一類字（師：接下來老師看看你們預習得怎么樣。）島、展、建、紗、勝、約、省、盛（1）師：這些字我們已經(jīng)認過了，還記得怎么讀嗎？（2）開火車讀，再讀給同桌聽聽。（3）師：看來你們字音讀得挺準，還能用這些字組詞嗎？（4）“展、盛”兩個字指名擴詞。師：就像這樣在小組內(nèi)按順序一人說一個字擴兩個詞，輪著說，其他同學補充糾正。（5）師：老師也組了一些詞，自己練習讀一坊。出示：海南島、島國、發(fā)展、展示、建設、建功立業(yè)、紗布、輕紗、勝利、名勝古跡、省會、臺灣省、盛大、盛開、約會、節(jié)約指一人大聲讀，全班小聲跟讀。3、學習2類字師：同學們讀得真棒，咱們再來看看這節(jié)課需要新認識的這些字，預習了嗎？（1）出示帶拼音的詞環(huán)繞茂盛隱約建筑清晰朦朧仙境（2）看看這些生字，有哪些字音覺得容易讀錯的提醒同學們注意？指名讀，其他同學跟讀（不出聲）。（3）去掉拼音，你還會讀嗎？多種形式（大聲讀，小聲，搶讀，男女比賽讀）（4）只剩字會讀嗎？同桌互讀。（5）看來同學們字音讀得非常準確，這些字的字形、字義有什么好方法記住它們的字形字義呢？在小組內(nèi)按1234的順序每人說一個，輪著說，其他同學認真聽，如果有好方法也可以交流。如果哪個字實在記不好，可以提出來全班解決。聽懂了嗎？開始吧！（6）師巡視，小結(jié)記字方法：師：老師發(fā)現(xiàn)同學們都有自己記字的好方法，大部分同學用加一加、減一減、換一換、找形聲字的方法來記，還有的同學利用記偏旁、組詞法、聯(lián)想法，找形近字和同音字的方法來記，記得非常好。那么有哪個字有困難記不住的想請同學幫忙？可能提出的字：茂、筑、朦朧的意思。（7）大家生字記得不錯，現(xiàn)在老師把生字藏到課文中，你還會嗎？誰來讀讀課文？（指名分段讀課文。）其余的小朋友認真聽，看看小朋友有沒有讀錯的地方幫他糾正。三、感情讀文，理解感悟1、師：你對日月潭還有哪些了解？（生答）聽了同學們的介紹，我想有人一定迫不及待地想要去看一看吧，下面就讓我們一起來欣賞一下那里美麗的風光吧?。ㄕn件出示日月潭的風光片）師：什么感覺？(美)2、請同學們再讀讀課文，邊讀邊想日月潭給你留下了怎樣的印象？3、生自讀?；卮?。4、師：看來同學們都非常喜歡日月潭，課文中也表達了作者的喜愛之情，找找看書上怎么說的？（板書：風光秀麗）5、下面請同學們快速看看課文的每一自然段，想想課文通過哪幾個方面描寫了風光秀麗的日月潭？生1寫了日月潭中午的景色。（師：是第幾段的內(nèi)容？板書）生2：第四段寫了中午晴天和下雨時的景色。師：想想看還寫了日月潭的哪些方面？（位置和名字由來）板書：1、地位、位置、周圍環(huán)境2、名字由來3、清晨的景色4、中午晴天和下雨的景色6、你認為課文中哪一段最能讓你感受到日月潭風景秀麗？找出自己最喜歡的部分有感情地讀一讀。（生練讀，自由選擇朗讀自己喜歡的"清晨"，"晴天"，"雨天"三個不同畫面，）7、喜歡第三段：（1）師：誰來美美地讀讀你最喜歡的部分？其他同學用心傾聽，想他哪些地方讀得好，讓我們感受到了日月潭的美？（指讀）（2）生1：我最喜歡第三自然段清晨的景色。（感情朗讀）（3）匯報：生1：我認為他讀得很好，讀出了那種秀麗和美感。師：你從他讀的哪句話或哪個詞感受到了風景秀麗？(生2：我認為他沒有讀出那種秀麗和清晨的感覺。師：那你能不能來讀一讀？)體會“薄薄的”生3：“湖面上飄著薄薄的霧”讀的很好，薄薄的讀得很輕，讀出了清晨靜靜的感覺。生4：我也覺得“薄薄的”讀得好，薄薄的就是淡淡的，我平時見過很濃的霧，幾米之外的東西都看不清，薄薄的霧是很淡的一層，能看清一些，又不是特別清楚。師：你會聯(lián)系生活實際來理解詞語，真棒，其他小朋友也可以學習他這種好方法。師：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子大家想看看嗎？（播放課件）師：清晨的日月潭，一切都是那么靜謐，那么安詳。所以要怎么讀出這種感覺呀？生：輕輕的讀，慢一點。師：對呀，輕柔一點，別把它吵醒了，誰能再來讀一讀？（指一人讀，評價）點點燈光生4：我覺得第二句讀得也很好，因為時間很早，所以天上還有晨星，山上有點點燈光，不是很多，他讀得很輕，非常美。師：如果我把點點去掉，變成“天邊的晨星和燈光”。比較：天邊的晨星和山上的點點燈光天邊的晨星和山上的燈光師：你覺得哪句更好？生：因為時間很早，燈光非常少，加上點點說明日月潭早晨非常安靜。體會隱隱約約生：我覺得隱隱約約讀得也很好，隱隱約約就是有時看得清，有時看不清，感覺秀麗。師：為什么會有這種隱隱約約的感覺呢？生5：因為湖面上有薄薄的霧，看不太清楚，再加上時間很早，天不是很亮，所以只能隱隱約約看到一些晨星和燈光。點撥：師：清晨的景色真是讓人心曠神怡?。。磮D片）再看看這靜靜的湖水？看見了什么？倒映什么意思？師：想象一下，湖水中還能倒映出哪些景物？（4）看到"隱隱約約的日月潭"的景色，你有什么感受。清晨，日月潭還在睡夢中呢！誰能再把這個輕柔、安靜的日月潭的清晨再來美美地讀一讀嗎（指導朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點，"薄薄的"，"隱隱約約"讀得輕一點）（師：你讀得真美，老師仿佛也在這晨霧中漫步等）8、學習第四段（1）師：其他人，你最喜歡哪一段？來讀給大家聽一聽（2）指名讀，評價。①生1：我認為中午太陽高照，所有的景物都能看清楚，清晰就是看得請清楚楚，應該讀重一些，語調(diào)也應該高昂一些。師：是啊，讓我們看看"艷陽當空"的日月潭，一切都那么清晰，它的美讓我們盡收眼底。（播放課件）。②日月潭蒙蒙細雨的景色，生1：我覺得他第二句蒙蒙細雨讀得好，蒙蒙細雨就像毛毛雨，雨很小，很輕柔，所以讀的要慢一些。師：是啊，蒙蒙細雨輕輕撫過我們的臉頰，一定很柔軟，很舒服。生2：我認為“一片朦朧”讀得很好，聯(lián)系上文中的清晰，我知道清晰是很清楚，朦朧和它的意思相反，就是不清楚，模糊，所以得慢，讀出了這種感覺。師：同學們看，他能聯(lián)系上文理解詞語，還找到了清晰和朦朧這對反義詞，一下就讓我們明白了朦朧的意思，這可真是學習的好方法啊，孩子們，你們可要向他學習啊。生3：我覺得童話中的仙境也很美，因為仙境是只有神仙住的地方，一定是最美的。師：蒙蒙細雨中的日月潭真是美的如詩美的如畫，如果我把這句話改一改，你認為哪句好？比較：要是下起細雨，日月潭很朦朧，很漂亮。《日月潭》教學設計篇四教學目標：1、認讀新詞，讀通課文，感悟中國臺灣的美景2、比喻句“……像……”句式訓練，看圖選詞說話3、激發(fā)學生熱愛祖國和盼望祖國早日統(tǒng)一的愛國情感教學過程：一。創(chuàng)設情境，引出課文。同學們，你們知道祖國寶島臺灣在我國的什么地方？（出示中國地圖，學生指出位置）師簡介：中國臺灣是東海上的一個島嶼，在我國的東南方，與福建省隔海相望，中國臺灣的風景可美啦！有美麗的阿里山，風光秀麗的日月潭，像珍珠撒落在中國臺灣海峽的澎湖列島，有臺北的故宮博物院，能歌善舞的高山族……這么神奇美麗的寶島，你們想去看看嗎？(學生看中國地圖，更能直觀地去了解臺灣省的地理位置。通過教師的生動解說，激發(fā)起學生去了解中國臺灣的興趣，很自然地引出課文。)二。感知課文內(nèi)容，領悟中國臺灣美景今天，我們就跟著吳爺爺去臺中附近高山上的天然湖泊，令人神往的日月潭，去那兒欣賞美麗的風景吧?。ǚ配浺簦W生邊聽邊畫出日月潭哪些地方給你留下深刻的印象？1.反饋：（抽說句子，隨機出示）讓學生說說喜歡的理由：日月潭的景色像仙境一般。理解詞義“仙境”像神仙居住的地方似的，云霧繚繞，真美??！這樣的景色只有在什么情況下才有的？（下起蒙蒙細雨時），這一句還把什么比作什么？（把蒙蒙細雨比作輕紗）給人留下神秘的“朦朧美”。引導學生讀出日月潭的朦朧美抽讀——范讀——齊讀（通過配樂朗讀課文，學生在欣賞日月潭的美景時，就會抓住重點詞句，比喻句，有感情的朗讀，體會日月潭在蒙蒙細雨中的朦朧美。）2.日月潭在不同的天氣，不同的時間，給人呈現(xiàn)出一種不一樣的美，你們找找看，日月潭還有哪些景色給你留下深刻印象？學生邊說邊板書：指導理解：“隱隱約約、清晰等”詞義邊讀邊體會“清晨”和“中午”的“朦朧美”和“清晰美”（運用剛才的學習方法，舉一反三，遷移運用，通過小組討論，合作交流自主體會，在不同天氣，不同時間，日月潭給人有一種不同的朦朧美和清晰美。）3.課文還寫了日月潭的什么美？（形狀美）抽說句子：湖中光華島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。這是游客從空中往下看到日月潭全景的樣子畫圖：師生同畫，體會日月潭的“形狀美體會日月潭的形狀美，像個金元寶。這么美的日月潭，你們想不想去贊美一下。體會日月潭的形狀美，像個金元寶。這么美的日月潭，你們想不想去贊美一下。（通過學生畫圖，更能直觀形象地去理解日月潭的形狀，像金元寶一樣惹人喜愛，激發(fā)起學生自己想去贊美日月潭的愿望。）三。讀說結(jié)合，深入體會。對照課文插圖，選用詞語，自己來介紹日月潭（總分總結(jié)構(gòu)，按方位順序）抽生指導介紹，說一段話。日月潭山清水秀、風景如畫。清澈的湖水碧綠碧綠的，像一面明亮的大鏡子。湖中央的光華島猶如一顆美麗的珍珠，落在碧玉盤中。湖的四周群山環(huán)繞、樹木茂盛。山上的亭臺樓閣在云霧繚繞的樹林中若隱若現(xiàn)，簡直是人間仙境。日月潭真是風光秀麗?。。ㄟ@種以“總分總結(jié)構(gòu)，按方位順序”選詞說話訓練，很適合低年級學生看圖時有話可說，是提高學生看圖寫話能力的一種有效方法。）四。升華主題，思想熏陶這么美的中國臺灣，祖國媽媽舍得她離開自己的懷抱嗎？你們舍得她離開嗎？今天，一位小朋友給我們帶來了一首兒歌，