小學班隊工作原理與實踐第六章班隊中的人際互動與教育PPT課件

1、班隊中的班隊中的人際互動與教育人際互動與教育第六章第六章第一節(jié)第一節(jié)班隊中的師生互動班隊中的師生互動一、師生互動的本質(zhì)一、師生互動的本質(zhì)師生互動的性質(zhì)與類型師生互動的性質(zhì)與類型強迫式的互動強迫式的互動延續(xù)控制式的互動延續(xù)控制式的互動協(xié)作式的互動協(xié)作式的互動支配式的互動支配式的互動買賣式的互動買賣式的互動情感主義式的互動情感主義式的互動競爭式的互動競爭式的互動沖突式的互動沖突式的互動影響師生互動的主要要素影響師生互動的主要要素 四、師生互動的根本準那么第二節(jié)第二節(jié)班隊中的個別教育班隊中的個別教育學業(yè)與品德開展良好學生的教育學業(yè)與品德開展良好學生的教育學業(yè)與品德開展中間形狀學生的教育學業(yè)與品德開展

2、中間形狀學生的教育 如何教育如何教育學業(yè)與品德開展學業(yè)與品德開展存在問題行為的學生的教育存在問題行為的學生的教育不做作業(yè)不做作業(yè)留意力不集中留意力不集中活動過度活動過度不守次序不守次序欺侮欺侮孤僻退縮孤僻退縮說謊：說謊： 小學小學生常生常見的見的問題問題行為行為1不做作業(yè)不做作業(yè)學生為什學生為什么不做作么不做作業(yè)？教師業(yè)？教師如何處理如何處理這類問題？這類問題？2留意留意力不集中力不集中處理兒童留意力不集中的措施處理兒童留意力不集中的措施3活動過度活動過度 留意力不集中，留意短留意力不集中，留意短暫，活動過多，不能安靜就暫，活動過多，不能安靜就座，焦躁，來回奔跑或小動座，焦躁，來回奔跑或小動作

3、不斷，在教室里不能靜坐，作不斷，在教室里不能靜坐，常在座位上扭動，或站起，常在座位上扭動，或站起，嚴重時分開座位走動，或擅嚴重時分開座位走動，或擅自分開教室。自分開教室。如何區(qū)分如何區(qū)分兒童兒童“頑皮頑皮與與“多動多動？控制好本人的心情控制好本人的心情不要為了維護權(quán)威而采用高壓手段不要為了維護權(quán)威而采用高壓手段仔細了解學生心思和所處環(huán)境仔細了解學生心思和所處環(huán)境對于對于“尋求留意的學生的符合要求行尋求留意的學生的符合要求行為給予關(guān)注、贊揚為給予關(guān)注、贊揚忽視學生以錯誤的方式尋求留意的行忽視學生以錯誤的方式尋求留意的行為為對于公開違抗行為采用對于公開違抗行為采用“冷處置冷處置如何如何處置處置這類

4、這類問題問題？5欺侮、攻擊他人欺侮、攻擊他人兒童攻擊性為預防與處置戰(zhàn)略兒童攻擊性為預防與處置戰(zhàn)略6孤僻退縮孤僻退縮 這類兒童平常表現(xiàn)這類兒童平常表現(xiàn)為孤單、退縮、膽怯、為孤單、退縮、膽怯、害怕。他們不合群，不害怕。他們不合群，不愿與他人接觸，經(jīng)常離愿與他人接觸，經(jīng)常離群索居，獨來獨往，沉群索居，獨來獨往，沉默寡言。在對一些事情默寡言。在對一些事情的處置上顯得膽怯、退的處置上顯得膽怯、退縮、懦弱。縮、懦弱。教師經(jīng)常教師經(jīng)常忽略這類忽略這類學生的問學生的問題題協(xié)助兒童抑制孤僻退縮行為協(xié)助兒童抑制孤僻退縮行為7說謊說謊第三節(jié)第三節(jié)班隊中的班隊中的非正式群體教育非正式群體教育一、小學班級非正式群體的主要特點一、小學班級非正式群體的主要特點 二、正確對待班級中的非正式群