永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)反思3篇

永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)反思3篇永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)反思1

教材分析

1．這是一篇精讀課文。課文主要寫了童年時(shí)“我”和二牛、而蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事、表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛之情。

2．學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的:一是讓學(xué)生感受純潔、誠(chéng)摯的師生情;二是引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,品味文章的精彩語(yǔ)句,學(xué)習(xí)通過典型事件,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

學(xué)情分析

1．經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生知識(shí)水平、分析理解能力、朗讀能力等都有了一定基礎(chǔ)。

2．學(xué)生能夠把握文章的主要內(nèi)容，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，初步感受純潔、誠(chéng)摯的師生情。

3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：品味文章的精彩語(yǔ)句,學(xué)習(xí)通過典型事件,表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):１、理解課文內(nèi)容。

２、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫方法。

能力目標(biāo):１、有感情的朗讀課文。

２、能學(xué)習(xí)課文的描寫方法進(jìn)行通過典型事件,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法仿寫。

情感目標(biāo):感受純潔、誠(chéng)摯的師生情,教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

１、有感情的朗讀課文。

２、學(xué)習(xí)課文通過典型事件,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法.

教學(xué)過程

（一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫。2、說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。

（二）細(xì)讀課文，感悟理解

1、閱讀課文的第二部分時(shí)，提出問題以交流：

（1）從那些方面可以看出“我們的老師好，樣樣好，天下第一好”？

（2）“我們”是怎樣為生病的老師上山挖草藥的？

（3）當(dāng)“我們”委屈的向老師獻(xiàn)上草藥和小魚時(shí)，老師為什么一下子摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？

2、閱讀課文的第一、三部分時(shí)，提出：

（1）走出山鄉(xiāng)、走出童年已經(jīng)很久了，而童年的一些歌至今仍響在耳邊，說(shuō)明了什么？

（2）走出童年真的很久很久了，她那歌聲一直滋潤(rùn)著“我”童年的夢(mèng)，說(shuō)明了什么？

（3）為什么用《.永遠(yuǎn)的歌聲》作題目？

3、學(xué)習(xí)本篇課文你有什么感受？

4、感悟本課在寫作上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)通過典型事件,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物思想感情的方法。

永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)反思2

愛是無(wú)形的，它需要用心靈去感受；愛是永恒的，它使人終生難忘；愛是偉大的，它給人無(wú)窮的力量。本單元的主題是“溫暖的記憶”，把我們帶入愛的世界，感受到一段段故事中飽含的不同方面愛的經(jīng)歷。

《永遠(yuǎn)的歌聲》是以師生愛為主題的文章。課文主要寫了童年時(shí)“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛之情，是學(xué)生熟悉的小學(xué)生活的人和事。本課我主要是抓住“感知課文——理解內(nèi)容——悟真情”這三個(gè)主要環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生理解感悟，并樹立起尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。

教學(xué)中自認(rèn)為比較滿意的地方，我注重把學(xué)習(xí)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生利用文本知識(shí)提高語(yǔ)用的能力。

1.讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中情和意。----是閱讀的常用方法。

2.“學(xué)生為老師捉魚”中，學(xué)生捉魚的動(dòng)作，把我們帶到了捉魚的情境中，感受學(xué)生對(duì)老師的愛，同時(shí)告訴學(xué)生“準(zhǔn)確用詞”有助于表情達(dá)意。

3.學(xué)生通過課文中“語(yǔ)言、動(dòng)作、心理…….”描寫方法的尋找，體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生描寫方法的運(yùn)用在寫作中的重要性。

4.總結(jié)學(xué)生為老師“抓魚、采草藥”的事情，讓學(xué)生明白通過“典型事例”表現(xiàn)人物品質(zhì)方法的有效性。

5.本課結(jié)構(gòu)特點(diǎn)“首尾呼應(yīng)”，明白這樣用的好處，提醒學(xué)生習(xí)作中去運(yùn)用。

盡管我作了充足的準(zhǔn)備，但是本節(jié)課，還有很多不足之處：

1.學(xué)生讀的不夠多。

2.安排的小練筆，由于時(shí)間的問題課堂上沒有完成。

3.課堂中提出的問題難度較大，學(xué)生不明白提問的方向，造成教學(xué)的間斷性。

永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)反思3

這次公開課展示的是《永遠(yuǎn)的歌聲》第一課時(shí)。這是一篇文質(zhì)兼美的文章，課文主要寫了童年時(shí)“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛之情，是學(xué)生熟悉的小學(xué)生活的人和事。本課我原本計(jì)劃是抓住“感知課文——理解內(nèi)容——悟真情”這三個(gè)主要環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生理解感悟，并樹立起尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。

但是，由于初次教語(yǔ)文，又被不熟悉的導(dǎo)學(xué)案牽制，導(dǎo)致在第一課時(shí)的公開課展示中，將原本構(gòu)思好的思路生拉硬拽的支離破碎。

1、沒有深刻理解導(dǎo)學(xué)案的作用。

在基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)時(shí)脫離導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)，一門心思想夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)能面面俱到，結(jié)果導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)案淪為檢測(cè)后的練習(xí)。

2、檢測(cè)過后的信息反饋不足。

基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)后沒有及時(shí)讓學(xué)生反饋易錯(cuò)字詞，詢問過后便倉(cāng)促進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)易錯(cuò)字詞的收集和講解明顯不足。

3、字詞方面耗費(fèi)過多時(shí)間。

第一課時(shí)應(yīng)該是涵蓋“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”和“設(shè)問導(dǎo)讀”兩個(gè)部分的。由于對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的不嚴(yán)格，在此部分耗費(fèi)時(shí)間過多，將設(shè)問導(dǎo)讀環(huán)節(jié)直接忽略，使課堂不但違背了初衷，甚至嚴(yán)重偏離了軌道。

4、閱讀時(shí)間不足。

這是一篇能觸發(fā)學(xué)生情感共鳴的課文，如果在開課一始就能通過有感情的朗讀激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)在情感態(tài)度價(jià)值觀的'培養(yǎng)上事半功倍的。

而整堂課上，唯一讓我欣慰的是孩子們的積極配合和基礎(chǔ)知識(shí)部分的完成。反思又反思，對(duì)于接下來(lái)的課程，我不會(huì)氣餒