提高學生跨文化意識的大學英語教學行動研究

提高學生跨文化意識的大學英語教學行動研究

引言：

隨著全球化的迅猛發(fā)展，跨文化交流變得越來越頻繁。學生跨文化意識的培養(yǎng)成為大學英語教育的重要任務(wù)之一。本文旨在通過行動研究，探討如何提高學生的跨文化意識，發(fā)揮英語教學在跨文化交流中的積極作用。

一、跨文化意識的概念和重要性

跨文化意識是指人們在與不同文化背景的人交流和互動時，能夠認識到文化差異并能夠適應(yīng)和尊重不同文化的能力。在全球化時代，跨文化意識對于個人發(fā)展和社會和諧至關(guān)重要。對于大學生而言，培養(yǎng)跨文化意識有助于拓寬視野，增進他們與國際社會的交流與理解。

二、大學英語教學中提高學生跨文化意識的策略

1.課程設(shè)置

在教學中加入跨文化交流的內(nèi)容，為學生提供了解不同文化的機會。例如，可以引入與各國文化相關(guān)的文章、視頻等教材，讓學生通過閱讀、討論和撰寫報告，深入了解其他文化的特點和差異。

2.跨文化交流活動

組織個人或小組的跨文化交流活動，增強學生的實踐能力和應(yīng)對不同文化環(huán)境的能力。這些活動可以包括與外國學生進行線上或線下的合作學習項目，參加國際交流活動以及擔任跨文化交流助教等。通過這些實踐，學生不僅能夠?qū)W以致用，提高英語交流能力，還能更好地理解不同文化間的價值觀差異。

3.文化沖突解決教育

由于文化差異，跨文化交流中不可避免地會出現(xiàn)沖突。因此，在大學英語教學中應(yīng)該加強文化沖突解決教育。教師可以引導學生探討文化沖突案例，并提供解決方案。通過這種方式，學生能夠更好地理解和尊重不同文化的差異，并學會解決跨文化交流中的沖突。

三、行動研究實施方案

為了驗證以上教學策略的有效性，本研究采用行動研究方法，分為三個階段進行。

1.準備階段

確定研究目標和教學策略，并制定教學計劃。收集學生的基礎(chǔ)信息，包括他們的英語水平和跨文化意識水平。然后設(shè)計教學材料和活動，并獲取學生和教師的同意和支持。

2.實施階段

按照設(shè)計好的教學計劃進行教學，并實施各種跨文化交流活動。通過觀察和記錄學生的學習情況，收集數(shù)據(jù)。

3.反思和調(diào)整階段

對教學過程和結(jié)果進行分析，評估學生的跨文化意識培養(yǎng)情況。根據(jù)評估結(jié)果，對教學策略進行修正和改進。同時，收集學生的反饋意見，以進一步完善教學方案。

四、預期效果和挑戰(zhàn)

通過本行動研究，預期能夠提高學生的跨文化意識，增加學生參與跨文化交流的積極性和能力。然而，實施過程中可能會面臨以下挑戰(zhàn)：學生存在不同的接受程度和開放程度；文化沖突解決教育需要教師具備一定的專業(yè)知識；行動研究需要教師和學生的積極參與和支持。

結(jié)論：

隨著全球化的發(fā)展，跨文化意識的重要性越來越受到重視。大學英語教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的跨文化意識，提供豐富的教學內(nèi)容和實踐活動。通過行動研究，可以驗證有效的教學策略，并不斷改進教學方案，提高學生跨文化意識，幫助他們更好地適應(yīng)多元化社會通過本行動研究，預期能夠提高學生的跨文化意識，增加學生參與跨文化交流的積極性和能力。實施過程中面臨的挑戰(zhàn)包括學生的不同接受程度和開放程度，教師需要具備專業(yè)知識來解決文化沖突，而行動研究需要教師和學生的積極參與和支持。因此，大學英語教