聽高金英報(bào)告心得體會(huì)

聽高金英報(bào)告心得體會(huì)2023年11月6日至8日在鄭州九中我們聽了高金英教師的報(bào)告。高教師的報(bào)告，帶給我的是心靈的震撼，精神的洗滌。感動(dòng)之余，我不禁捫心自問：與這些名師相比，自己做得如何？現(xiàn)就高教師的報(bào)告談?wù)勛约旱膸c(diǎn)反思與體會(huì)。

一、我的課堂教學(xué)，是否也是如此的精彩？

現(xiàn)在回想起高教師的報(bào)告會(huì)，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。一位年近六十歲的老太太，硬是深深地吸引了全區(qū)千八百名教師的眼球，那時(shí)那會(huì)，無人埋怨時(shí)間怎么過得如此慢，沒人惦念怎么還不完畢？高教師以其獨(dú)特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽眾的心。我想，高教師的幽默、幽默、才智，是這場(chǎng)報(bào)告勝利的主要因素。一個(gè)個(gè)幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思考；一個(gè)個(gè)精辟的小故事，讓大家感動(dòng)得潸然淚下，但哭過之后，留下的是深思。

聽了高教師的報(bào)告，我不禁反思我的課堂教學(xué)。試問：我的課堂教學(xué)，也是如此的精彩嗎？我的課堂教學(xué)，是否也能夠引起全部學(xué)生的留意？我的課堂，每位學(xué)生都覺得好玩嗎？我的教學(xué)，孩子們都認(rèn)可嗎？

現(xiàn)在想想，課堂上常常會(huì)有學(xué)生在桌洞里偷偷地?cái)[布筆、擺布手，當(dāng)時(shí)我還為此大聲斥責(zé)，此時(shí)真是感到慚愧，要不是教師的無能，學(xué)生豈會(huì)去擺布那些看似毫無任何樂趣的小東西？現(xiàn)在想想，多少時(shí)候?qū)W生在課堂上透過窗子，對(duì)著天空發(fā)愣，或許此時(shí)他正在想：怎么還不下課呢？

……

大家都說，小孩子喜愛年輕、美麗的教師。但聽了高教師的報(bào)告，我想我們應(yīng)當(dāng)更正這一說法：學(xué)生喜愛的是幽默、幽默、有才智的教師。在今后的教學(xué)中，我想我勢(shì)必潛心修學(xué)、銳意進(jìn)取，以高教師為典范，做高教師那樣的教師，盡快提高自己的人氣指數(shù)與魅力指數(shù)！

二、我的班級(jí)治理，是否也是富有價(jià)值性？

高金英教師身上有著太多的頭銜，但我想對(duì)她最好的定位首先她是一名班主任，一名精彩的班主任。作為一名班主任，她對(duì)班級(jí)治理的良苦專心，她對(duì)學(xué)生們的循循善誘，不能不讓人佩服。從“咸菜風(fēng)波”到“羽絨服大事”再到“汽車上學(xué)生們的讓座問題”，讓我們熟悉了一個(gè)麻辣的高教師，她嚴(yán)峻的質(zhì)問、高分貝的斥責(zé)，讓人立刻感到臺(tái)上的這位老太太是如此的真實(shí)，她不是高不行攀的專家，而是一個(gè)生活中的班主任！

教師們，想想我們的學(xué)生：休息日，遇到了教師，有幾個(gè)會(huì)主動(dòng)、有禮貌地與我們打招呼；多少教師在埋怨：乘座公共汽車時(shí)，學(xué)生觀察教師，非但不讓座，干脆將頭扭向一旁，來個(gè)眼不見，心為凈……對(duì)于這種種現(xiàn)象，我們做了些什么？是否像高教師那樣，該出手時(shí)就出手，痛痛快快地將心中的不滿與生氣全盤脫出？何為教育，教人、育人，假如長(zhǎng)此下去，我們培育出來的豈不是一群白眼狼？

說起班主任，高教師她不是一般班的班主任，她的班里收留的是一個(gè)個(gè)家庭困難、有坎坷經(jīng)受的孩子們。如今我當(dāng)班主任已有七年了，我深深地知道什么樣的孩子不好帶，什么樣的孩子不好管？有故事的孩子，不好帶；有經(jīng)受的孩子，不好管。假如處理得不好，他們就會(huì)成為我們通常所說的“問題生”。但是，聽了高教師的報(bào)告，這些擔(dān)憂不復(fù)存在，我們有理由信任：高教師所帶的每一個(gè)孩子，都有著健全的人格、安康的心理，都有著樂觀的人生態(tài)度與美妙的人生抱負(fù)。假如生活曾讓他們難過、流淚過，那么上天也同樣是慈愛的，讓這群孩子們熟悉了高教師，同樣他們也是幸運(yùn)的！

記得，我剛畢業(yè)那年，校長(zhǎng)曾對(duì)我說：“做教師，肯定要做班主任！”二十幾年的班主任生涯，讓我體會(huì)到班主任工作的酸甜苦辣，“學(xué)生如手指，根根連著心”是我從教以來的始終不曾轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)則，而今日，我將高教師作為我今后班主任工作中永久的典范。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。盡我所能，傾我所愛，教學(xué)生一年，想學(xué)生十年；教學(xué)生五年，想學(xué)生五十年，讓自己的班主任工作變得有價(jià)值，努力做學(xué)生生命中的貴人。

三、我的從師生涯，是否也是滿載幸福感？

聽高教師做了一天的報(bào)告，臺(tái)上，她提到學(xué)生們時(shí)的神采飛揚(yáng)；講起學(xué)生們的小故事時(shí)的津津樂道；說起如何與學(xué)生們一起拼搏時(shí)的滔滔不絕……不禁給我最直接的感受就是：她是一名幸福的教育者。

看到臺(tái)上的高教師，我不禁在心里問自己：我是一名幸福的教育者嗎？

在物質(zhì)生活水平日益提高的今日，人們住上美麗的樓房，開上了豪華小汽車，但是人們卻又在不停地問：我幸福嗎？

現(xiàn)在有一種說法，說21世紀(jì)評(píng)價(jià)各個(gè)國(guó)家人民生活得好與不好，已經(jīng)不是過去簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單GNP（國(guó)民生產(chǎn)總值）一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，還要看GNH，就是國(guó)民幸福指數(shù)。我們國(guó)家在上個(gè)世紀(jì)80年月末曾經(jīng)參與過一次國(guó)際調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)時(shí)我們國(guó)民的幸福指數(shù)只有64%左右。一九九一年再次參與調(diào)查，這個(gè)幸福指數(shù)提升了，到了73%。這得益于物質(zhì)生活條件的提升和許多改革措施的實(shí)施。但等到一九九六再參與調(diào)查時(shí)，發(fā)覺這個(gè)指數(shù)下跌到了68%。不知，今日假如我們?cè)賮韰⑴c調(diào)查，我們的幸福指數(shù)會(huì)變?yōu)槎嗌倌兀?/p>

對(duì)于幸福，我始終認(rèn)為幸福只是一種感覺，與貧富無關(guān)，同內(nèi)心相連。所以，我可以非常確定地答復(fù)：我是一名幸福的教育工。

說真的，不知道從何時(shí)起自己的感情變得非常豐富，總是很簡(jiǎn)單就被感動(dòng)。每逢過年過節(jié)，收到學(xué)生們發(fā)來的一條條短信、收到他們寄來的一張張賀卡時(shí)，都讓我感到很有成就感！如今，我們都在提倡建立和諧社會(huì)，創(chuàng)立和諧校園，而我也可以自信地說：“我們的班級(jí)是和諧的團(tuán)隊(duì)，由于我們的教師和孩子們之間是和諧，由于我們和72個(gè)家庭是和諧的?！蔽覀兠總€(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)感恩，感恩父母，感恩兄弟姐妹，感恩朋友，感恩生活。作為一名教育工，我們比任何人更多一份幸運(yùn)，那就是我們可以感恩學(xué)生，由于是他們讓我們變得歡樂，是他們讓我們永久生活在純真年月；我們可以感恩那么多的家庭，由于每一個(gè)家庭送給我們一份信任、一份期盼、一份理解、一份支持……認(rèn)真想想，這是何等的財(cái)寶！從高教師的報(bào)告中，所領(lǐng)悟的精神將終身受益