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Word文檔習(xí)慣培養(yǎng)小結(jié)2篇工作閱歷需要去累積,不斷反思和總結(jié),能在崗位上更好的去做好工作,取得進(jìn)步,工作了一段時(shí)間,就要去好好的把過(guò)往工作總結(jié)好。下面是由我我為大家整理的《習(xí)慣培育小結(jié)2篇》。

依據(jù)二班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和同學(xué)現(xiàn)階段的狀況,制定了培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)。目的:引導(dǎo)同學(xué)分清哪些是好習(xí)慣,哪些是不良習(xí)慣,懂得該做什么,不該做什么,引導(dǎo)同學(xué)丟掉學(xué)習(xí)上的依靠思想,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)的好習(xí)慣;引導(dǎo)同學(xué)克服課堂上留意力不集中的壞習(xí)慣,養(yǎng)成全神貫注的好習(xí)慣;引導(dǎo)同學(xué)丟掉馬虎大意的壞習(xí)慣,養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。

首先以班會(huì)的形式對(duì)孩子們進(jìn)行訓(xùn)練。有什么樣的行為反復(fù)體驗(yàn),就有什么樣的習(xí)慣養(yǎng)成;養(yǎng)成了什么樣的行為習(xí)慣,就會(huì)形成什么樣的習(xí)性;形成了什么樣的習(xí)性,也就打算了你什么樣的人生。

要求孩子們?cè)谏险n之前按課表支配,按老師要求預(yù)備好書(shū)本、文具、學(xué)具等與教學(xué)有關(guān)的學(xué)習(xí)用品。書(shū)本應(yīng)擺放在桌子的左上角(或右上角),文具盒應(yīng)擺放在中間偏上方。在預(yù)備鈴響后,快速進(jìn)教室,靜息等老師來(lái)上課。上課時(shí)雙手放在桌子上,右手在上,左手在下。老師要求動(dòng)筆時(shí),才可以拿筆。課堂中回答老師的提問(wèn),要說(shuō)完整的一句話或者是一段話。

關(guān)心孩子克服馬虎的毛病。在數(shù)學(xué)方面就要培育同學(xué)仔細(xì)審題和復(fù)核的習(xí)慣。方法:應(yīng)用題可以在同學(xué)看完題后,讓同學(xué)復(fù)述題意,畫(huà)批、找出已知條件和問(wèn)題、找出重要的詞語(yǔ),每次讀題有什么新的想法;觀看時(shí)按肯定的挨次、找相同點(diǎn)和不同點(diǎn);對(duì)于題目中的生字或沒(méi)見(jiàn)過(guò)的名詞、術(shù)語(yǔ),要關(guān)心同學(xué)弄懂,以關(guān)心同學(xué)正確理解題意。對(duì)于計(jì)算題,要求同學(xué)做到:一看數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)、運(yùn)算步驟;二看數(shù)字特點(diǎn),可否合理、敏捷計(jì)算等等。三要培育他們?cè)诔}及計(jì)算過(guò)程中進(jìn)行復(fù)核的習(xí)慣,要求他們每次抄完數(shù)立刻再看一遍,有錯(cuò)及進(jìn)訂正,做到一步一回頭,逐步形成習(xí)慣。當(dāng)做題發(fā)生困難時(shí),也要復(fù)核一下,有沒(méi)有抄錯(cuò)數(shù),抄錯(cuò)單位名稱(chēng)。同時(shí)培育檢查的習(xí)慣。做完題后的檢查,主要是檢查理解題意是否正確,數(shù)量關(guān)系是否找對(duì);列出的算式是否符合題意;計(jì)算是否正確;答題與題目的要求是否全都,有無(wú)多余或遺漏的內(nèi)容、單位名稱(chēng)是否精確?????。另外,對(duì)答題要進(jìn)行估量,如教室長(zhǎng)600米確定是錯(cuò)誤的,類(lèi)似這種狀況消失時(shí),就要找出緣由,訂正錯(cuò)誤。

培育仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。做數(shù)學(xué)作業(yè),一般要求同學(xué)寫(xiě)題號(hào),格式寫(xiě)正確,阿拉伯?dāng)?shù)字及符號(hào)寫(xiě)規(guī)范,用直尺畫(huà)等號(hào)、橫線等。要把作業(yè)書(shū)寫(xiě)狀況作為評(píng)估作業(yè)的內(nèi)容。

這些行為在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反復(fù)體驗(yàn),經(jīng)過(guò)這段時(shí)間反復(fù)體驗(yàn),同學(xué)進(jìn)步很快,但是離我的目標(biāo)還有肯定的距離,還需要我不斷的努力。

習(xí)慣培育小結(jié)(2):

學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的行為方式,是在肯定的狀況下自動(dòng)進(jìn)行某些學(xué)習(xí)活動(dòng)的常常性傾向。俗話說(shuō)習(xí)慣成自然。許多習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的。學(xué)校低班級(jí)的學(xué)習(xí)是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),其中不僅能學(xué)到基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn),還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅將影響兒童整個(gè)學(xué)校階段的學(xué)習(xí),而且將會(huì)影響其一生的學(xué)習(xí)。

一、對(duì)同學(xué)良好的聽(tīng)課習(xí)慣的培育

課堂教學(xué)是同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、進(jìn)展力量的主渠道。由于低班級(jí)同學(xué)的自我掌握力量還較差,留意力簡(jiǎn)單分散,常常會(huì)發(fā)生聽(tīng)課走神的現(xiàn)象;還有的同學(xué)往往只留意聽(tīng)老師講,同學(xué)發(fā)言時(shí)卻漫不經(jīng)心。老師假如不加留意,準(zhǔn)時(shí)提示,把同學(xué)的留意力引導(dǎo)到仔細(xì)、認(rèn)真聽(tīng)上,既不利于同學(xué)把握所學(xué)學(xué)問(wèn),也會(huì)使同學(xué)逐步養(yǎng)成不仔細(xì)聽(tīng)課的壞習(xí)慣。

對(duì)于低班級(jí)的同學(xué)我就采納這樣的方法關(guān)心同學(xué)進(jìn)入課堂教學(xué)情境之中,誘導(dǎo)探究、啟發(fā)思維。在課堂教學(xué)過(guò)程中我非常留意觀看每一個(gè)同學(xué),不時(shí)用鼓舞、表?yè)P(yáng)、眼神提示等方式吸引同學(xué)留意力,準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)別人發(fā)言。在同學(xué)朗讀時(shí),坐姿不端正或態(tài)度不仔細(xì),就要準(zhǔn)時(shí)用正面的榜樣去引導(dǎo)。例:剛才在你們朗讀時(shí),老師發(fā)覺(jué)有一位同學(xué)朗讀的特殊仔細(xì),書(shū)本捧得端端正正的,身子坐地畢恭畢敬的,眼睛認(rèn)真地看著書(shū)本,朗讀的聲音特別悅耳,大家能像他那樣非常投入的專(zhuān)心讀課文嗎?同學(xué)齊刷刷的坐好雙手捧書(shū)開(kāi)頭讀了。還鼓舞同學(xué)能相互評(píng)價(jià)、對(duì)別人的發(fā)言賜予補(bǔ)充,指出沒(méi)聽(tīng)懂的地方,并大膽提出來(lái)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,同學(xué)能盡快地實(shí)現(xiàn)從學(xué)前幼兒到學(xué)校生的角色轉(zhuǎn)變過(guò)程,使他們能集中精力投入學(xué)習(xí),仔細(xì)上好每一堂課。只有先培育好同學(xué)良好的聽(tīng)課習(xí)慣,才能逐步增加課堂學(xué)習(xí)的效果。

二、對(duì)同學(xué)樂(lè)觀思索的習(xí)慣的培育

養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣是進(jìn)展同學(xué)思維的前提。思維是才智的源泉,沒(méi)有思維就沒(méi)有對(duì)學(xué)問(wèn)的理解、消化和升華。獨(dú)立思索的力量首先表現(xiàn)在懷疑的精神上,就是要敢于質(zhì)疑。在教學(xué)中要營(yíng)造一種民主、和諧、師生公平的課堂教學(xué)氣氛,培育同學(xué)不懂敢問(wèn)、有意見(jiàn)就發(fā)表的意識(shí)和習(xí)慣,讓同學(xué)敢于發(fā)表意見(jiàn),敢于發(fā)表不同的意見(jiàn)。所以課堂上在培育同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)講的同時(shí),肯定要鼓舞同學(xué)多動(dòng)腦,多思索。堅(jiān)持在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀思索,就能關(guān)心同學(xué)較好地消化所學(xué)的學(xué)問(wèn),逐步養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

三、對(duì)同學(xué)樂(lè)觀發(fā)言習(xí)慣的培育

語(yǔ)言是同學(xué)形象思維和抽象思維的工具,同時(shí)也是兩者轉(zhuǎn)化的工具。同學(xué)的語(yǔ)言活動(dòng)是學(xué)習(xí)熟悉活動(dòng)中起打算作用的一環(huán)。引導(dǎo)同學(xué)上課樂(lè)觀發(fā)言,把動(dòng)口與動(dòng)手、動(dòng)腦結(jié)合起來(lái),能夠有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)的內(nèi)化,這也是培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的手段之一。因此,我很重視培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量,讓同學(xué)養(yǎng)成敢于發(fā)言的習(xí)慣。這樣既能訓(xùn)練同學(xué)的思維,又活躍了課堂氣氛,提高了課堂效率,為輕負(fù)提質(zhì)制造了良好的條件。

課堂上,關(guān)注每一個(gè)同學(xué)是否樂(lè)觀舉手發(fā)言,從發(fā)言中可以明白自己的講課效果,也可以推斷出同學(xué)聽(tīng)講是否用心,思維是否活躍。習(xí)慣,是一種非意識(shí)行為,也可以說(shuō)是不自覺(jué)的行為,它是在人的生存、生活、實(shí)踐中經(jīng)多次重復(fù)而漸漸形成的一種穩(wěn)固的動(dòng)力定型。能有一個(gè)好習(xí)慣終生受益,因此培育同學(xué)養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠成為同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種內(nèi)部動(dòng)力因素。要想在課堂這個(gè)主渠道培育好同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,必需把語(yǔ)文課堂常規(guī)中的同學(xué)必需做到的條條款款溶化到教學(xué)過(guò)程中去,以潛移默化的方式去點(diǎn)點(diǎn)滴滴的引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,化暴雷為春風(fēng)細(xì)雨,點(diǎn)點(diǎn)入土,一步一步牽引同學(xué)完善自己的習(xí)慣,讓其受益終生。

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總結(jié):入城幼兒良好生活習(xí)慣培育

總結(jié):入城幼兒良好生活習(xí)慣培育

良好的行為習(xí)慣、文明生活的基本素養(yǎng)是人才綜合素養(yǎng)的重要組成部分。幼兒期正是人的一生身心進(jìn)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能進(jìn)展最為旺盛的時(shí)期,更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。好的生活習(xí)慣不僅關(guān)系到幼兒的身體健康,而且關(guān)系到對(duì)幼兒的自信念、意志品質(zhì)、交往力量等方面的培育。良好的生活習(xí)慣是孩子們健康品質(zhì)進(jìn)展的基礎(chǔ),幼兒期良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生影響巨大,而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必需從幼兒園這一關(guān)鍵期開(kāi)頭,家庭賜予的影響更多、更大。

抓住一日生活的每一環(huán)節(jié)堅(jiān)持訓(xùn)練和培育,才能使幼兒養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。依據(jù)科學(xué)、合理的生活制度中各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn),有方案、有目標(biāo)地把培育幼兒良好生活習(xí)慣的工作,寓于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。在這個(gè)過(guò)程中,除堅(jiān)持一貫地要求外,還講究一些訓(xùn)練方法的藝術(shù),使幼兒對(duì)老師提的要求,不但不感到厭煩,反而有一種新穎感,產(chǎn)生一種情愿學(xué)習(xí)和實(shí)踐的愿望。使幼兒為自己養(yǎng)成了一種好習(xí)慣而感到歡樂(lè)。

(一)五步曲培育習(xí)慣之有效途徑。

1、故事的引導(dǎo)熟悉到重要性,變被動(dòng)為主動(dòng)。

在小班利用故事《漏嘴巴》和《不掉飯泣的丁丁》,引導(dǎo)幼兒吃飯時(shí)仔細(xì)不講話。主動(dòng)萌發(fā)幼兒想要仔細(xì)吃飯,盡量不掉飯粒的進(jìn)餐習(xí)慣。

2、結(jié)合兒歌,培育技能,鞏固習(xí)慣。

在培育小伴侶自己吃飯時(shí),應(yīng)敬重和培育讓其自己吃飯的欲望,雖然邊吃邊掉飯粒,但老師還是堅(jiān)持讓小伴侶自己吃,隨時(shí)關(guān)心訂正拿勺的姿態(tài)。我們老師還不時(shí)提示幼兒:調(diào)羹,拿拿好,飯碗,扶扶牢,眼睛看好碗,吃得潔凈真正好。吃飯時(shí),要坐好,漸漸吃,細(xì)細(xì)嚼,不掉飯,不灑湯,好好吃,長(zhǎng)得胖。

在培育幼兒洗手的習(xí)慣時(shí),我們參加到幼兒的洗手過(guò)程中,一邊念兒歌一邊洗手:手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓,一、二、三,小手甩甩干。最終請(qǐng)幼兒找小毛巾擦干手。通過(guò)形象的語(yǔ)言和動(dòng)作,幼兒很快就把握了洗手的方法。

3、利用嬉戲,增加趣味性,養(yǎng)成習(xí)慣

陶行知說(shuō)過(guò)喚興味起。所以學(xué)和樂(lè)是不行分別的。喜愛(ài)嬉戲是孩子的天性,他們喜愛(ài)在好玩的活動(dòng)中接受訓(xùn)練,在他感愛(ài)好的嬉戲活動(dòng)中,幼兒能根據(jù)肯定的要求,約束自己不良的行為,限制自己不應(yīng)當(dāng)擾亂肯定的生活習(xí)慣,嬉戲是對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣訓(xùn)練的良好手段。班上出名幼兒做事總是我行我素,我喜愛(ài)怎么樣就怎么樣,玩具不會(huì)收,玩過(guò)之后還會(huì)滿地亂扔,于是,我們就開(kāi)展了送玩具回家的嬉戲,用塑料筐布置成玩具的家,讓孩子依據(jù)筐上的提示把玩具送回它自己的家,午睡時(shí)也能夠做嬉戲,我將此稱(chēng)為催眠嬉戲。孩子們?cè)谖缢瘯r(shí),用極其嚴(yán)厲緩慢的聲調(diào)進(jìn)行催眠:天黑了,花兒也睡了,小草也睡了,小動(dòng)物們回家睡覺(jué)了,小免睡了、小貓睡了……小伴侶們也閉上眼睛睡著了。語(yǔ)言氛圍的渲染,果真對(duì)孩子們的睡眠有肯定關(guān)心,孩子們?cè)谝稽c(diǎn)之前的入睡率有很大提高。

4、墻飾的提示,顯而易見(jiàn)、潛移默化習(xí)慣。

環(huán)境是不會(huì)說(shuō)話的老師,對(duì)孩子們的習(xí)慣培育有著潛移默化的作用。例如在盥洗室就是個(gè)極佳鞏固習(xí)慣之處,洗手臺(tái)前可以有洗手步驟的圖示,到了中大班就張貼刷牙步驟圖,為了培育孩子們喝水的習(xí)慣,在小便池資磚上張貼有小便顏色對(duì)比圖,讓孩子們了反省今日的水是不是喝少了?是不是該多喝幾杯水呢?

區(qū)域活動(dòng)小班娃娃家墻飾上就有折衣褲步驟圖,孩子們便能夠再一次自行學(xué)習(xí)與鞏固這一生活技能。

幼兒園一些走廊是孩子們必經(jīng)之處,因此在這些墻面上也用圖文茂的方式展現(xiàn)一些良好生活習(xí)慣,如打噴嚏、

5、激勵(lì)機(jī)制成為動(dòng)力。

班級(jí)內(nèi)可以開(kāi)展我是清潔寶寶、今日我喝水了嗎?今日我值日等嘉獎(jiǎng)和評(píng)比機(jī)制,讓孩子們?cè)诒恍蕾p和被鼓舞中體驗(yàn)到勝利感,從而強(qiáng)化其良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

這些方法可以綜合、敏捷、奇妙地運(yùn)用。比如在培育幼兒刷牙習(xí)慣時(shí),就可以利用故事《老虎拔牙》讓孩子們明白吃東西后不刷牙的后果,再結(jié)合兒歌手拿花花杯,喝口清清水。抬起頭,閉上嘴,咕嚕咕嚕吐出水。墻飾上布置刷牙的步驟分解圖,時(shí)刻提示著孩子們正確刷牙的方法。為進(jìn)一步鞏固孩子們愛(ài)刷牙的習(xí)慣,利用音樂(lè)嬉戲刷牙歌為刷牙增加樂(lè)趣。

訓(xùn)練總結(jié):培育幼兒良好的行為習(xí)慣

訓(xùn)練總結(jié):培育幼兒良好的行為習(xí)慣

幼兒正處于人生的初始階段,一切都要學(xué)習(xí),可塑性強(qiáng),自控力量較差,既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,又是沾染不良行為習(xí)慣的危急階段,假如不適時(shí)培育良好的行為習(xí)慣,便會(huì)錯(cuò)失良機(jī),養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。而積習(xí)難改,習(xí)慣成自然,會(huì)給將來(lái)的進(jìn)展帶來(lái)難以彌補(bǔ)的缺憾。如聞名訓(xùn)練家葉圣陶先生說(shuō):什么是訓(xùn)練?簡(jiǎn)潔一句話,就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)培育幼兒哪些良好的習(xí)慣呢?。葉圣陶先生指出:我們社會(huì)主義社會(huì)的訓(xùn)練,就是要培育同學(xué)在社會(huì)主義社會(huì)里生活的一切良好習(xí)慣。在德育方面,要養(yǎng)成待人處事和工作的良好習(xí)慣;在智育方面,要養(yǎng)成尋求學(xué)問(wèn)和熟識(shí)技能的良好習(xí)慣。詳細(xì)有道德行為習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交習(xí)慣等。鑒于幼兒身上發(fā)育的特點(diǎn),從不剩飯,自己穿脫衣服,不隨地吐痰,不隨地大小便,用完的東西放回原處,按時(shí)睡覺(jué),按時(shí)起床的習(xí)慣等。有了良好的生活習(xí)慣,就為形成良好的道德習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等打下基礎(chǔ)。

一、培育幼兒對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的態(tài)度和力量

幼兒園是幼兒集體生活的場(chǎng)所。當(dāng)孩子從家庭走向?qū)W校集體生活時(shí),每個(gè)幼兒在與同伴一起的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到很多問(wèn)題。如:怎樣與別人合作,在活動(dòng)中如何掌握自己去遵守一些必要的規(guī)章、紀(jì)律等等。因此,老師在組織幼兒活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)盡量給幼兒供應(yīng)自己做打算的機(jī)會(huì),并且讓他們體驗(yàn)自己做出打算的后果,然后讓幼兒做出負(fù)責(zé)的選擇。比如區(qū)角活動(dòng)中常常會(huì)遇到很多小伴侶都喜愛(ài)玩同一內(nèi)容的嬉戲這種狀況,但是由于場(chǎng)地、材料有限,不行能人人都有機(jī)會(huì)參與。遇到這樣的事,一般狀況下,老師總是點(diǎn)名叫幾個(gè)小伴侶出來(lái)讓他們到別的小組去玩,結(jié)果被叫出來(lái)的幾個(gè)小伴侶總是不太情愿。我們不妨試著讓幼兒自己打算遇到這樣的事情該怎樣做。這樣,小伴侶就會(huì)提出很多可行的方案去解決問(wèn)題,我們要信任小伴侶,他們完全有這種力量。

二、不斷鼓舞,讓幼兒在練習(xí)中漸漸養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

幼兒的意志力不能長(zhǎng)久,留意力很難長(zhǎng)期集中。依據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn),我實(shí)行不斷鼓舞的方法,矯正幼兒不良的行為。比如,大家在午睡的時(shí)候,往往有個(gè)別幼兒起來(lái)小便,腳步走的很重,就給他一個(gè)示意,提示他矯正;當(dāng)幼兒當(dāng)心走路的時(shí)候,就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對(duì)。又如我們班有個(gè)新小伴侶叫魏曉蕾,膽子特殊小,他不習(xí)慣集體生活,不信任自己的力氣,即使是最簡(jiǎn)潔的事情,也往往不敢去做。對(duì)于他來(lái)說(shuō),我們需要讓他養(yǎng)成合群的習(xí)慣。我就運(yùn)用各種方法來(lái)鼓舞他。先是讓他做一些簡(jiǎn)潔的事。如上美工課的時(shí)候,讓他來(lái)分發(fā)美工紙;吃午飯時(shí)候,讓他來(lái)分筷子。經(jīng)過(guò)一次兩次的熬煉。他的膽子漸漸大起來(lái)了。接著,我還訓(xùn)練他在大眾面前講話的習(xí)慣。一次在學(xué)習(xí)兒歌《老師的手》的時(shí)候,我提問(wèn)全班的幼兒:老師的手可以做什么?這是一個(gè)特別簡(jiǎn)潔的問(wèn)題,提問(wèn)之后我就有意識(shí)這樣說(shuō):老師預(yù)備請(qǐng)一個(gè)英勇的小伴侶來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。大家看看誰(shuí)最近以來(lái)比過(guò)去英勇了?小伴侶們不約而同提到了魏曉蕾,他也就大膽地站起來(lái)回答了這個(gè)問(wèn)題。當(dāng)幼兒受到鼓舞的時(shí)候,他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫介_(kāi)心,也就會(huì)自覺(jué)地制止那些不好的行為了.

三、通過(guò)嬉戲活動(dòng),培育幼兒的良好行為習(xí)慣

嬉戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng),在嬉戲中幼兒心情開(kāi)心,思維活躍,接受力量強(qiáng)。幼兒通過(guò)嬉戲的活動(dòng)過(guò)程,能學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系,比較簡(jiǎn)單形成一些良好的品質(zhì)。同時(shí),一些不良的行為習(xí)慣也簡(jiǎn)單表現(xiàn)出來(lái),有利于老師準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué),賜予訂正。并以此訓(xùn)練小伴侶們要講文明,懂禮貌,同伴之間要相互謙讓?zhuān)瑺?zhēng)做好孩子。

四、家園協(xié)作,共同促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。

最近幾年,對(duì)幼兒的早期訓(xùn)練越來(lái)越受到家庭的重視,這種趨勢(shì)是非??上驳?,但是有不少望子成龍、望女成鳳心切的家長(zhǎng),只注意開(kāi)發(fā)孩子的智力,卻不留意孩子早期行為習(xí)慣的培育。這要求家庭和幼兒園要把培育孩子的良好行為習(xí)慣放在首位.因此,對(duì)部分只注意學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的家長(zhǎng),我給他們出了一道選擇題:A、一天教會(huì)你的孩子寫(xiě)10個(gè)字。B、關(guān)心孩子10天改掉一個(gè)壞毛病,讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)笑著選擇后者。

總之,培育幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事,必需貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),成人嚴(yán)格要求,反復(fù)抓,抓反復(fù),讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2022年良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培育總結(jié)

習(xí)慣是特別重要的。我國(guó)聞名的訓(xùn)練家葉圣陶先生曾深刻指出:什么是訓(xùn)練,簡(jiǎn)潔一句話,就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣和愛(ài)好一樣,都是最好的老師。有一位訓(xùn)練界人士說(shuō)過(guò),學(xué)校階段,重要的不是學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí),而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育,成果忽好忽壞的孩子,往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、教同學(xué)會(huì)聽(tīng)課,養(yǎng)成樂(lè)觀動(dòng)腦的習(xí)慣。

首先要重點(diǎn)培育同學(xué)樂(lè)觀動(dòng)腦,仔細(xì)聽(tīng)講的習(xí)慣,使同學(xué)做到:會(huì)聽(tīng),會(huì)看,會(huì)想,會(huì)說(shuō)。

會(huì)聽(tīng):聽(tīng)要入耳,假如聽(tīng)而不聞,等于沒(méi)聽(tīng)。同學(xué)聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊想邊記憶,抓住要點(diǎn)。不僅要聽(tīng)老師的講解,還要仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言,要能聽(tīng)出別人發(fā)言中的問(wèn)題。

會(huì)看:主要是培育同學(xué)的觀看力量和觀看習(xí)慣,首先要給同學(xué)觀看權(quán),不要讓老師好心的講取代同學(xué)的看。凡是同學(xué)能夠通過(guò)看就能把握的東西,老師肯定要少講或不講,同時(shí),在看時(shí)留意要集中,老師要有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)看。

會(huì)想:首先要肯想,老師每提一問(wèn),同學(xué)人人都必需馬上思索,立即去想,預(yù)備回答。即使不回答或答不上來(lái),也要把問(wèn)題重述一遍,說(shuō)出自己是怎么想的,想到哪兒去了,老師要有的放矢的進(jìn)行點(diǎn)拔,使同學(xué)接著去想,同時(shí),要對(duì)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià),答得對(duì)的同學(xué)要賜予鼓舞。

會(huì)說(shuō):聽(tīng)、看、想都要通過(guò)說(shuō)這一關(guān)來(lái)點(diǎn)破,語(yǔ)言是思維的結(jié)果,要說(shuō)就得去想,想的出,就仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真看,抓住會(huì)說(shuō),能促進(jìn)前者三會(huì)。我的做法是:第一,訓(xùn)練同學(xué)大聲發(fā)言,并要看誰(shuí)的聲音最洪亮,看誰(shuí)發(fā)言最有氣魄,最有精神,要求每個(gè)同學(xué)的發(fā)言、聲音達(dá)到合格。第二、常常讓同學(xué)說(shuō)想法。說(shuō)想法,就是讓同學(xué)說(shuō)出自己思維的過(guò)程。課堂上要讓每個(gè)同學(xué)說(shuō)出自己想法的機(jī)會(huì),可以單獨(dú)說(shuō)也可以三兩人相互說(shuō),還可以分組說(shuō)??傊?,人人必需有說(shuō)的機(jī)會(huì),同時(shí),同學(xué)傳奇的,老師切莫代言。第三、要求同學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá);課堂上要求同學(xué)依據(jù)教材中的定義、概念、法則、性質(zhì)等數(shù)學(xué)用語(yǔ),簡(jiǎn)明精確?????的語(yǔ)言,來(lái)完整的回答問(wèn)題。第四、要給學(xué)困生的發(fā)言權(quán),學(xué)困生在課堂上一般都是視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞,不擅長(zhǎng)觀看,不會(huì)聽(tīng),不會(huì)想,也不會(huì)擅長(zhǎng)思索,所以自然就不會(huì)說(shuō)了,所以老師總是要給他們的機(jī)會(huì),讓他們說(shuō),說(shuō)錯(cuò)了不要緊,老師賜予訂正。

二、教會(huì)同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣。

要讓同學(xué)會(huì)思索:首先要讓同學(xué)懂得什么是獨(dú)立思索,要讓同學(xué)在觀看、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過(guò)程中,把握思索的方法。同學(xué)只有體會(huì)到思索的樂(lè)趣后,才會(huì)專(zhuān)心的去思索。在教學(xué)過(guò)程中,我做到四點(diǎn):第一、激發(fā)同學(xué)思索的欲望,明確思索的目標(biāo)。第二、留給同學(xué)富裕的思索時(shí)間。第三、為同學(xué)供應(yīng)思索的依據(jù)。第四、準(zhǔn)時(shí)組織,多次溝通,只有獨(dú)立思索。才能產(chǎn)生見(jiàn)解。有見(jiàn)解就有溝通的愿望,有溝通就可以激起新的思索。在溝通中,同學(xué)思維得到全面的訓(xùn)練,思思索的力量也隨之而提高,同學(xué)有思索的愛(ài)好,就會(huì)漸漸形成思索的習(xí)慣。

三、教會(huì)同學(xué)審題,養(yǎng)成仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。

審題是正確解題的關(guān)鍵,同學(xué)在解題中消失的諸多問(wèn)題或錯(cuò)誤,往往并非缺少必要的學(xué)問(wèn),而是缺少必要的習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)的正確率,必需下功夫培育同學(xué)仔細(xì)審題的習(xí)慣。每次測(cè)驗(yàn)或試卷分析,老師都要有目的,有方案地堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)審題,重要的是教給同學(xué)學(xué)會(huì)審題的方法,養(yǎng)成審題的習(xí)慣。

同學(xué)在解題時(shí),書(shū)寫(xiě)要仔細(xì),卷面要干凈、格式要規(guī)范,做算草也要象正式答案一樣,豎式排列有序,做到算草不草,使同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣。

解題時(shí),每做一題要檢驗(yàn),檢驗(yàn)就是驗(yàn)算。驗(yàn)算理,驗(yàn)方法,驗(yàn)計(jì)算。邊解題邊驗(yàn)算。做到一步一回頭,爭(zhēng)取一次勝利,防止無(wú)效勞動(dòng)。

培育同學(xué)仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣,主要是通過(guò)課堂教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練,布置家庭作業(yè)要少而精,對(duì)同學(xué)解題訓(xùn)練要求要高。由于少同學(xué)感到不難,不難,就樂(lè)于動(dòng)腦并仔細(xì)去完成。這樣有利于同學(xué)良好習(xí)慣的形成,也有利于同學(xué)思維力量的培育。

總之,學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的力量,只能在教學(xué)中形成和進(jìn)展。因此,老師要準(zhǔn)時(shí)更新訓(xùn)練觀念,加快教改步伐,選擇最能發(fā)揮學(xué)習(xí)樂(lè)觀性的教學(xué)方法,組織同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng),教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)和思索的方法,培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。久而久之,同學(xué)不但學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn),而重要的學(xué)會(huì)了學(xué)學(xué)問(wèn),做學(xué)習(xí)的仆人。

轉(zhuǎn)貼于家庭生活習(xí)慣小結(jié)

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):好習(xí)慣養(yǎng)成了一輩子受用;壞習(xí)慣養(yǎng)成了一輩子吃它的虧,想改也不簡(jiǎn)單?!队變簣@訓(xùn)練指導(dǎo)綱要(試行)》中提到要培育幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、社交習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣。依據(jù)小班幼兒的身心進(jìn)展水平和特點(diǎn),要養(yǎng)成良好的習(xí)慣應(yīng)當(dāng)從生活衛(wèi)生習(xí)慣人手。

養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,有益于孩子身心的健康成長(zhǎng)。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),他們的體質(zhì)較弱,假如沒(méi)有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,很簡(jiǎn)單染上各種疾病,影響孩子的身體健康,還會(huì)直接影響孩子今后的學(xué)習(xí)、同伴交往和社會(huì)適應(yīng),所以應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)訂正,讓幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,促進(jìn)幼兒健康的進(jìn)展?,F(xiàn)把本期我們班對(duì)孩子生活衛(wèi)生方面習(xí)慣的培育作個(gè)總結(jié)。

一、本班幼兒實(shí)際狀況,確定好階段性培育目標(biāo)。

小班幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培育主要是要求幼兒能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣:1、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,即能每天刷牙、洗臉、洗腳,知道飯前便后應(yīng)當(dāng)洗手,保持服裝和環(huán)境的干凈;2、飲食習(xí)慣,即能正確使用手帕、餐具、不挑食等方面,孩子適應(yīng)集體生活后增加內(nèi)容:正確的盥洗方法、吃飯細(xì)嚼慢咽、不說(shuō)話保持清潔,3、睡眠習(xí)慣,即能按時(shí)睡眠、起床,睡姿合理正確。

二、訓(xùn)練過(guò)程中多采納嬉戲、詩(shī)歌、故事等幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式培育幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

嬉戲是幼兒最好的活動(dòng),嬉戲中幼兒處于樂(lè)觀主動(dòng)狀態(tài),把常規(guī)訓(xùn)練寓于嬉戲中能促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。例如,小班幼兒吃飯撒飯粒,不講衛(wèi)生是一般現(xiàn)象,培育良好的進(jìn)餐習(xí)慣單靠老師指導(dǎo)、講解是達(dá)不到抱負(fù)效果的,而表演嬉戲《漏嘴巴與大公雞》,則通過(guò)讓孩子看、聽(tīng)、表演的形式,在玩中、嬉戲中學(xué)會(huì)正確進(jìn)餐方法。同時(shí)小班幼兒詳細(xì)形象思維占優(yōu)勢(shì),念兒歌、做動(dòng)作是他們特殊喜愛(ài)的,依據(jù)這一特點(diǎn),可以實(shí)行幼兒易于接受的形式,例如,教幼兒正確盥洗方法時(shí),可以教幼兒有關(guān)的兒歌、歌曲律動(dòng),在空閑時(shí)讓幼兒唱唱,模擬表演,例如在盥洗時(shí)讓幼兒邊念兒歌邊洗手:打開(kāi)水管沖沖手,關(guān)上水管打肥皂,兩只小手搓呀搓,搓出兩手肥皂泡,打開(kāi)水管沖呀?jīng)_,小手沖的白生生,對(duì)著水池甩三下,平安衛(wèi)生頂呱呱。邊學(xué)兒歌邊洗手,幼兒樂(lè)學(xué)易學(xué)易記,增加愛(ài)好。為了幼兒制造一個(gè)良好的進(jìn)餐環(huán)境,可以通過(guò)故事《漏嘴巴》訓(xùn)練幼兒在吃飯的時(shí)侯幼兒不講話,讓幼兒用心進(jìn)食,老師隨時(shí)巡察,發(fā)覺(jué)幼兒吃完飯時(shí)可以小聲問(wèn)幼兒是否添飯,并通過(guò)情景表演,教會(huì)幼兒細(xì)嚼慢咽,不狼吞虎咽,以提高幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。我們通過(guò)《娃娃家》嬉戲,小珍寶睡覺(jué)的時(shí)候哭了,引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)趴著睡的不良姿態(tài),及其帶來(lái)的壞處,關(guān)心幼兒改正小珍寶的睡眠姿態(tài),從而,要求幼兒不要趴著睡覺(jué)。有的孩子睡熟了以后,孩子的睡眠姿態(tài)會(huì)變得很不自然,我們就會(huì)關(guān)心孩子變換睡眠姿態(tài),讓孩子睡得舒適??傊?,培育幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,重在堅(jiān)持,在各方面不斷重復(fù)和練習(xí)。讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)方法,并在老師日常的指導(dǎo)關(guān)心下形成穩(wěn)定的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

三、家園共育,培育幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

1、家園共育,使家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教養(yǎng)觀念。教養(yǎng)方法《綱要》中明確指出:家庭是幼兒園重要的合作伙

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