小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級上冊第七單元84-85頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)針和分針，引導(dǎo)學(xué)生在觀察與對比中會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)。

2、在經(jīng)歷認(rèn)表、記錄時(shí)間的過程中，感受數(shù)學(xué)的簡潔美，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀

察能力、動(dòng)手操作能力和有序的思維能力。

3、溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步建立時(shí)間觀念，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的寶貴，養(yǎng)成會(huì)合理

安排時(shí)間并且珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整時(shí)、記錄整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表模型、學(xué)具鐘

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

謎語導(dǎo)入

我有一個(gè)好朋友，

滴答滴答不停走，

叫我學(xué)習(xí)和休息，

真是我的好幫手。

-一打一物

學(xué)生猜。

師：在我們的生活中，鐘表隨處可見。你在哪些地方見過鐘表？

師：老師課前搜集了一些有關(guān)鐘表的資料，我們一起來欣賞一下?。ㄕn件展示各式鐘表，音

樂伴奏。）

師：這些鐘表漂亮嗎？

師：這么多漂亮的鐘表，它們有什么作用呢？

師：是啊，鐘表雖小，卻與我們的生活有密切聯(lián)系，它能告訴我們時(shí)間，提醒我們工作和學(xué)

習(xí)。既然鐘表有這么大的作用，我們只有認(rèn)識(shí)它，才能很好的利用它，這節(jié)課，我們就一起

來認(rèn)識(shí)鐘表。（板書：認(rèn)識(shí)鐘表）

二、探究交流，解決問題

1

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面（課件出示鐘面模型）

（1）師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面。同桌之間互相說一說在鐘面上你都看到了什么？

（2）交流匯報(bào)：（根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)引導(dǎo)）

生：有1、2……12這些數(shù)。

師：恩，說的很好，鐘面上有1T2數(shù)字。

師：下面請你們拿起自己的學(xué)具鐘，用手指著這些數(shù)字,按從小到大的順序大聲齊讀一下。

師：鐘面上還有什么？

生：兩根針。（時(shí)針、分針）

師：又細(xì)又長的針叫分針。又粗又短的針叫時(shí)針。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面上的分針和時(shí)針，

①老師要考考你們了，這根長針是什么針？這根短針是什么針？

②我找一位同學(xué)指一指，其他同學(xué)一定要仔細(xì)看，看看她指的對不對？

③下面用手指著自己的學(xué)具鐘和同桌說一說哪一根針是時(shí)針，哪根針是分針？分針和時(shí)針有

什么不同？

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。

師：剛才我們初步認(rèn)識(shí)了鐘表，但是要想知道準(zhǔn)確的時(shí)間，咱們必須學(xué)會(huì)看鐘表。

請看大屏幕：明明的一天

明明是個(gè)非常懂事的孩子，他有一個(gè)良好的作息時(shí)間。

（1）仔細(xì)看，明明在干什么？你知道鐘面上的顯示的時(shí)間是幾點(diǎn)嗎？生：7點(diǎn)。

平時(shí)我們所說的7點(diǎn)在數(shù)學(xué)上就是7時(shí)。師：你是怎么知道的？生:。。

有不同意見的嗎？生：12時(shí)?師：你是怎么知道的？

同意7時(shí)的舉手，同意12時(shí)的舉手。到底是7時(shí)還是12時(shí)呢？

我們一起來看一下：指向12的那根針是什么針？生：分針。

指向7的那根針是什么針？生：時(shí)針。

那現(xiàn)在你認(rèn)為是7時(shí)還是12時(shí)??？生：7時(shí)。

師：鐘面上顯示的時(shí)間就是7時(shí)）看時(shí)間的時(shí)候不能只看一根針，時(shí)針和分針要同時(shí)看。

師：分針指向幾?時(shí)針指向幾？生：。。

師：分針指向12,時(shí)針指向7就是7時(shí)。板書：7時(shí)。

下面老師和你一起在學(xué)具鐘上撥出7時(shí)，先撥分針，分針指向幾，在撥時(shí)針。就是7時(shí)。

（2）導(dǎo)入：小明是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，他在干什么？生：讀書。

2

師：請看這個(gè)鐘面，分針和時(shí)針分別指向幾？是幾時(shí)？(板書：9時(shí))

分針指向12,時(shí)針指向9,就是9時(shí)。

下面抓緊時(shí)間在你的學(xué)具鐘上撥出9時(shí)，舉起來互相看看，同桌之間互相看看，撥的是否正

確，老師出示小馬虎的錯(cuò)誤撥法讓學(xué)生指出錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤。師提醒生做題要認(rèn)真、細(xì)心。

(3)現(xiàn)在明明在干什么？鐘面上顯示的是幾時(shí)？師板書：10時(shí);

師：你是怎么知道的？生：分針指向12,時(shí)針指向10o

師：分針指向12,時(shí)針指向10就是10時(shí)。

在鐘表上，像這樣表示的時(shí)間，我們稱它為整時(shí)。

觀察對比發(fā)現(xiàn)：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)整時(shí)鐘面的分針，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：整時(shí)的時(shí)候，分針都是指向12.

再仔細(xì)觀察一下這三個(gè)整時(shí)鐘面的時(shí)針，結(jié)合你剛才觀察分針的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在你又有什么發(fā)

現(xiàn)？

生回答。生生互評。

剛才這兩位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，你能不能概括成一句話？概括起來說就是分針指向12,時(shí)針指向

幾就是幾時(shí)。

第一幅圖：老師領(lǐng)著學(xué)生說

第二幅圖：找生起來完整說。

第三幅圖：一起來說。

剛才我們認(rèn)識(shí)了整時(shí)，相信你們一定能準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)刻。接下來老師要考考大家。

(1)師撥生讀。8時(shí)、3時(shí)、9時(shí)。

(2)師說時(shí)刻學(xué)生撥。男同學(xué)和女同學(xué)比比賽，看看哪一組撥的又對又快。6時(shí)，2時(shí)、5

時(shí)。

看來同學(xué)們對剛剛學(xué)習(xí)的整時(shí)掌握的不錯(cuò)。

3、認(rèn)識(shí)特殊時(shí)刻

(4)課件出示下圖

師：明明家的表真的壞了嗎，怎么只有一根針？鐘面上顯示的時(shí)間是幾時(shí)？生：12時(shí);

師：你是怎么知道的？生：分針和時(shí)針都指向12.

小結(jié)：時(shí)針和分針都指向12,看起來像一根針，實(shí)際上是兩根針重合在一起，這是12時(shí)。

在學(xué)具鐘上撥出12時(shí)。

(5)師：這是幾時(shí)？小明在干什么？你是怎么知道的？

3

生：時(shí)針指向六，分針指向12,是6時(shí):

師：6時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針在一條線上。

在鐘表上撥出6時(shí)。

4、嘗試中學(xué)習(xí)記錄時(shí)間

師：明明睡覺是在什么時(shí)刻？我們應(yīng)該怎么樣記錄這個(gè)時(shí)刻呢？這里有三位同學(xué)記錄時(shí)間的

方法，我們一起來看一下。

(1)展示1自畫表盤，非常好，確實(shí)記錄下了這個(gè)時(shí)刻。

(2)展示29時(shí)這種記錄整時(shí)的方法叫文字表示法?！皵?shù)字”加上“時(shí)”字。

(3)展示39：00這種記錄整時(shí)的方法你在哪里見過？這種表記錄整時(shí)的方法叫做電子

表表示法。

7時(shí)、9時(shí)、10時(shí)是文字表示法，用電子表表示法應(yīng)該怎樣書寫呢？

下面老師就給大家板演一下，小眼睛，看黑板。

師：先寫一個(gè)數(shù)字7,加上兩個(gè)小圓點(diǎn)，在寫2個(gè)0。

師：9時(shí)用電子表表示法應(yīng)該怎樣書寫呢？誰想起來說說。你說我寫。

師：10時(shí)，用電子表表示法應(yīng)該怎樣表示呢？請同學(xué)們在練習(xí)本上完成。誰想到黑板上寫。

師：比較這3種整時(shí)的書寫方法，你認(rèn)為那種最簡便？

師：這3種整時(shí)的書寫方法都很正確。但是數(shù)學(xué)最講究簡潔美了，所以一般我們在記錄時(shí)間

的時(shí)候用文字表示法和電子表表示法，因?yàn)檫@樣表示簡單、方便。

師：回過頭，我們一起來看一下，明明這一天安排得好嗎？生：好！

師：明明的作息時(shí)間安排的很合理，像這樣有規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活，我們的身體才會(huì)更結(jié)實(shí),

學(xué)習(xí)才會(huì)更優(yōu)秀，每天的收獲才會(huì)更多。相信同學(xué)們也會(huì)把自己的一天安排的很合理，是一

名珍惜時(shí)間的好孩子。

三.鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

智力沖浪第一關(guān)

智力沖浪第一關(guān)

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____

(1)喜歡玩游戲嗎？下面我們就來玩一個(gè)找朋友的游戲。

老師這里有3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，我找3位同學(xué)上來拿著并高高舉起。讀出時(shí)刻。

4

還有6張卡片。

游戲規(guī)則是：拿著卡片找朋友，相同時(shí)間的就是好朋友。找到了你的好朋友你就站在他的旁

邊高高舉起你的時(shí)刻。(課件播放《找朋友》的音樂，孩子一起拍手唱同時(shí)拿卡片的孩子上

講臺(tái)找朋友。)

(2)一起來看看他們找對了嗎？生評價(jià)

(3)下面男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀讀這些時(shí)刻，看哪個(gè)小組聲音最洪亮。①男②女③齊。

智力沖浪第二關(guān)：

(1)鐘面上顯示的是幾時(shí)？下面的橫線上表示的是的11時(shí)的兩種書寫方法，第一種是文字

書寫法，先寫11再寫漢字時(shí)，第二種是電子表表示法，先寫11,再寫2個(gè)小圓點(diǎn)，再寫2

個(gè)Oo

那第二幅圖、第三幅圖鐘面上顯示的是凡時(shí)？用文字表示法和電子表表示法應(yīng)該怎樣寫

呢？請同學(xué)們看到答題紙，我的要求是讀出時(shí)刻并在橫線上照樣子寫出時(shí)刻。

(2)哪位同學(xué)愿意到講臺(tái)上來展示一下你的書寫成果？生評、師評、生生互評

智力沖浪第三關(guān)：

智力沖浪第三關(guān)r

3時(shí)8:005時(shí)

(1)這3個(gè)鐘表都已經(jīng)壞了，請同學(xué)們當(dāng)一回小小修表匠，把鐘面上缺少的部分補(bǔ)充完整。

先聽聽老師的要求，你們再做。先看第一個(gè)鐘面只有一根針，而且這根針指向12,說明是

什么針？那還缺少什么針？畫的時(shí)候時(shí)針指向幾？畫時(shí)針注意要比分針短一些。請同學(xué)們在

答題紙上把鐘面上缺少的部分補(bǔ)充完整。

(2)哪位同學(xué)愿意到講臺(tái)上來給大家展示一下你的作品？師評、生評、生生互評

闖關(guān)成功了，高興嗎？那快點(diǎn)進(jìn)入城堡去品味我們的智慧大餐吧！

智慧大餐卡上有一道題，我們一起來看一下。

過1小時(shí)是幾時(shí)？

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課下實(shí)踐題:

12時(shí)再過1小時(shí)是幾時(shí)？課下請同學(xué)們回家親自用鐘表演示一下。

四、回顧整理，反思提升

師：美好的時(shí)光總是那么短暫，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了。今天你學(xué)的高興嗎？

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了鐘表，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)的很好，充分發(fā)揮了自己的聰明才智，認(rèn)識(shí)了鐘表，并且會(huì)讀、

會(huì)寫整時(shí)，非常棒！

古人說得好：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時(shí)間對于我們每個(gè)人來說都是十分珍

貴的，所以你們從小就要做一個(gè)會(huì)合理安排時(shí)間并且遵守和珍惜時(shí)間的好孩子，做時(shí)間的小

主人?

下面請同學(xué)們帶著今天的收獲一起來欣賞一個(gè)短片《做珍惜時(shí)間的好孩子》

《認(rèn)識(shí)鐘表》學(xué)情分析

這節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘

的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。一年級的學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都是按照

一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。

所以本節(jié)課我提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，設(shè)計(jì)

了“明明的一天”的生活情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

我們每天的生活都離不開時(shí)間，從小引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間可以幫助他們正常地生活，幫助

孩子從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣，對于學(xué)生的一生都是有益處的。然而對于一年級

學(xué)生來說，認(rèn)鐘表是比較困難的：首先學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備少，理解能力還較弱；其次鐘表是一

個(gè)復(fù)雜的度量工具，表盤比較復(fù)雜。

所以教學(xué)時(shí)要充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，使課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)

成為他們原有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升。如：教學(xué)中出示7時(shí)、9時(shí)、10時(shí)這3個(gè)鐘面，讓學(xué)生來

認(rèn)一認(rèn)、說一說，撥一撥之后再引導(dǎo)學(xué)生對比觀察“這3個(gè)鐘面的分針和時(shí)針”讓學(xué)生說說

6

自己有什么發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己去歸納認(rèn)整時(shí)的方法。這樣，既可以在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)

上進(jìn)行概括和提升，又發(fā)揮了學(xué)生的潛能。

由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度，因此還要結(jié)合大量的

操作活動(dòng)來學(xué)習(xí)。教師將抽象的時(shí)間特性轉(zhuǎn)化為學(xué)生可見、可觸摸、可理解的活動(dòng)。如撥一

撥、找朋友等活動(dòng)，使教學(xué)更有效、更有價(jià)值。教學(xué)中，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備鐘表模型，以便

課堂上進(jìn)行操作和演示。

《認(rèn)識(shí)鐘表》效果分析

（一）、教學(xué)目標(biāo)效果分析：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了鐘表，而且會(huì)讀、

會(huì)寫整時(shí)在記錄時(shí)間的過程中感受到了數(shù)學(xué)的簡潔美。學(xué)生操作活動(dòng)有序、正確率高，并

在這個(gè)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和有序的思維能力。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了學(xué)生認(rèn)知過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)展了學(xué)生思維能力。注重

了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)興趣和方法。溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步建立時(shí)間觀

念，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的寶貴，養(yǎng)成會(huì)合理安排時(shí)間并且珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。課堂

氣氛活躍，學(xué)習(xí)積極性、參與度極高。

（二）、教學(xué)重難點(diǎn)效果分析：在教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析，

親自動(dòng)手操作撥一撥，親自動(dòng)手寫一寫等，讓學(xué)生由淺入深、由易到難，認(rèn)識(shí)并掌握了整時(shí)

和特殊時(shí)刻，輕松的突破了教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生易于接受，達(dá)成度較高。

（三）、教學(xué)過程效果分析：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

效果分析：“猜謎語”是學(xué)生十分喜歡參與的游戲形式，采取猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，能營造出一種輕松的課堂氣氛。各種各樣的鐘表在優(yōu)美的音樂中播出，拓寬

了學(xué)生對各種鐘表的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。另外，教師通過對學(xué)生原有

生活經(jīng)驗(yàn)的了解，可以較好地調(diào)整自己的教學(xué)。

二、探究交流，解決問題

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面

效果分析：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)

的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合兒童的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高

7

了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。通過課件演示，學(xué)生對鐘面有了非常直觀、具體、鮮活的認(rèn)識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。

效果分析：會(huì)認(rèn)整時(shí)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生對鐘表的認(rèn)識(shí)有一定的生活基礎(chǔ)，有的學(xué)

生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)針表的經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí)。針對這一

情況，在教學(xué)中，為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，整個(gè)過程采用分步教學(xué)，層層深入,

由小組討論，分組匯報(bào)，觀察思考，得出結(jié)論。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)認(rèn)整時(shí)的方法，有利

于培養(yǎng)學(xué)生的初步概括能力。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)體系，同時(shí),

獲得了積極的情感體驗(yàn)。

3、認(rèn)識(shí)特殊時(shí)刻

效果分析：借助鐘面模型學(xué)具，讓學(xué)生同桌互相撥一撥、認(rèn)一認(rèn)整時(shí)刻，既鞏固了知識(shí)

點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和合作學(xué)習(xí)的精神。

4、嘗試中學(xué)習(xí)記錄時(shí)間

效果分析:這部分內(nèi)容如果按部就班地逐個(gè)教學(xué)時(shí)刻表示法，學(xué)生必然興趣不大，因此，

從學(xué)生的心理需求出發(fā)，先展示三位同學(xué)記錄時(shí)間的方法，讓學(xué)生結(jié)合生活情景，在記錄時(shí)

間的過程中感受到了數(shù)學(xué)的簡潔美，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。在情景中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),

使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，由此，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，

動(dòng)手操作和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

5、回頭看“明明的一天

效果分析：教師結(jié)合“明明的一天”進(jìn)一步使學(xué)生掌握整時(shí)的讀寫，并教育了學(xué)生合理

安排自己每天的生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

效果分析：練習(xí)的設(shè)計(jì)，有一定的創(chuàng)意，能借助漂亮的鐘面寓教于樂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性。在有趣的游戲情境中，學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又潛移默化地接受了作息要有規(guī)

律，要珍惜時(shí)間的思想教育。通過不同層次的練習(xí)，鞏固知識(shí)，并讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)。

四、回顧整理，反思提升

效果分析：成功的體驗(yàn)是學(xué)生健康情感發(fā)展的基礎(chǔ)，師生在交流中共享著學(xué)習(xí)的快樂。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，要做到數(shù)學(xué)知識(shí)教育與人文思想熏陶的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生帶著收獲欣賞短片，

對學(xué)生惜時(shí)教育，養(yǎng)成合理安排時(shí)間，并有規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活有了更高層次的升華和提升。

（四）總體效果分析

本堂課教學(xué)思路清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)引人入勝，教學(xué)方法較靈活，知識(shí)目標(biāo)落實(shí)到位，學(xué)生

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的學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生通過反復(fù)地認(rèn)鐘面、認(rèn)整時(shí)，鞏固了知識(shí)，并能

加以應(yīng)用，體會(huì)到了成功的喜悅。本堂課從整體設(shè)計(jì)到細(xì)節(jié)的把握，也充分展現(xiàn)了教師的素

質(zhì)。

《認(rèn)識(shí)鐘表》教材分析

《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級上冊第七單元的內(nèi)容。本單元主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面

上的時(shí)針和分針，并結(jié)合自己的生活實(shí)際會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)。本節(jié)課是學(xué)生踏入學(xué)校大門后

系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間知識(shí)的起始課，也是認(rèn)識(shí)鐘表的第一課時(shí)。教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將時(shí)間

（準(zhǔn)確的地說是時(shí)刻）與學(xué)生熟悉的活動(dòng)對應(yīng)起來，讓學(xué)生不僅會(huì)看鐘面和電子表認(rèn)整時(shí)（這

一點(diǎn)對學(xué)生來說并不困難），還會(huì)對看不見、摸不著的時(shí)間有所感覺。知道什么時(shí)間該做怎

么，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。一年級上冊“認(rèn)識(shí)鐘表”原來包括：認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，由于

學(xué)生對半時(shí)的認(rèn)識(shí)比較困難，所以把“半時(shí)”的認(rèn)識(shí)移到了二年級上冊。本冊只認(rèn)識(shí)“整時(shí)”。

因此，本單元對學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起著重要作用。

本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察與對比中會(huì)讀、會(huì)寫整時(shí)。培養(yǎng)學(xué)生初步

建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。認(rèn)識(shí)整時(shí)是學(xué)

生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上從學(xué)生

的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法一一

時(shí)間觀念建立”的順序編寫。

一般來說，一年級小朋友每天起床、吃飯、上課、下課都是按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這

樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。

時(shí)鐘是孩子們了解時(shí)間、感受時(shí)間最直接的工具。但是鐘表是一個(gè)復(fù)雜的度量工具，

表盤復(fù)雜。對于成人或高年級的同學(xué)，讀出或?qū)懗鲧娒嫔系臅r(shí)刻并不難。但對于一個(gè)剛?cè)雽W(xué)

2個(gè)多月的一年級學(xué)生而言，認(rèn)鐘表是比較困難的。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)針和分針，引導(dǎo)學(xué)生在觀察與對比中會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí)。

2、在經(jīng)歷認(rèn)表、記錄時(shí)間的過程中，感受數(shù)學(xué)的簡潔美，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的

觀察能力、動(dòng)手操作能力和有序的思維能力。

3、溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步建立時(shí)間觀念，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的寶貴，養(yǎng)成會(huì)合

理安排時(shí)間并且珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整時(shí)、記錄整時(shí)。

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教學(xué)難點(diǎn)：特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表模型、學(xué)具鐘

《認(rèn)識(shí)鐘表》評測練習(xí)

一、評測練習(xí)

練習(xí)1:

智力沖浪第一關(guān)

(1)喜歡玩游戲嗎？下面我們就來玩一個(gè)找朋友的游戲。

老師這里有3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，我找3位同學(xué)上來拿著并高高舉起。讀出時(shí)刻。

還有6張卡片。

游戲規(guī)則是：拿著卡片找朋友，相同時(shí)間的就是好朋友。找到了你的好朋友你就站在他的旁

邊高高舉起你的時(shí)刻。(課件播放《找朋友》的音樂，孩子一起拍手唱同時(shí)拿卡片的孩子上

講臺(tái)找朋友。)

(2)一起來看看他們找對了嗎？生評價(jià)

(3)下面男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀讀這些時(shí)刻，看哪個(gè)小組聲音最洪亮。①男②女③齊。

練習(xí)2：

智力沖浪第二關(guān)

11時(shí)_______

--1--1--:-0--0-------------------------------

(1)鐘面上顯示的是兒時(shí)？下面的橫線上表示的是的11時(shí)的兩種書寫方法，第一種是文字

書寫法，先寫11再寫漢字時(shí)，第二種是電子表表示法，先寫11,再寫2個(gè)小圓點(diǎn)，再寫2

個(gè)0。

那第二幅圖、第三幅圖鐘面上顯示的是幾時(shí)？用文字表示法和電子表表示法應(yīng)該怎樣寫

呢？請同學(xué)們看到答題紙，我的要求是讀出時(shí)刻并在橫線上照樣子寫出時(shí)刻。

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(2)哪位同學(xué)愿意到講臺(tái)上來展示一下你的書寫成果？生評、師評、生生互評

練習(xí)3：

(1)這3個(gè)鐘表都已經(jīng)壞了，請同學(xué)們當(dāng)一回小小修表匠，把鐘面上缺少的部分補(bǔ)充完整。

先聽聽老師的要求，你們再做。先看第一個(gè)鐘面只有一根針，而且這根針指向12,說明是

什么針？那還缺少什么針？畫的時(shí)候時(shí)針指向幾？畫時(shí)針注意要比分針短一些。請同學(xué)們在

答題紙上把鐘面上缺少的部分補(bǔ)充完整。

(2)哪位同學(xué)愿意到講臺(tái)上來給大家展示一下你的作品？師評、生評、生生互評

課下實(shí)踐題：

12時(shí)再過1小時(shí)是幾時(shí)？課下請同學(xué)們回家親自用鐘表演示一下。

二、評測分析

練習(xí)的設(shè)計(jì)，有一定的創(chuàng)意，能借助漂亮的鐘面寓教于樂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性。在有趣的游戲情境中，學(xué)生既鞏固了知識(shí)，又潛移默化地接受了作息要有規(guī)律，要珍惜

時(shí)間的思想教育。通過不同層次的練習(xí)，鞏固知識(shí)，并讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)。

本節(jié)課練習(xí)的教學(xué)教師在著眼學(xué)生基本知識(shí)和技能、情感態(tài)度的同時(shí)，也關(guān)注了學(xué)生情

感態(tài)度的體驗(yàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，經(jīng)過反思，達(dá)到“數(shù)學(xué)”化的過程，在過程中滲

透一些數(shù)學(xué)思想與方法，將抽象的時(shí)間特性轉(zhuǎn)化為學(xué)生可見、可觸摸、可理解的活動(dòng)，使教

學(xué)更有效、更有價(jià)值。

《認(rèn)識(shí)鐘表》課后反思

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下面我就對我執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)鐘表》進(jìn)行深刻的教學(xué)反思。

第一次設(shè)計(jì)教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)幾乎涵蓋了本單元的全部知識(shí)點(diǎn)，課堂容量大，內(nèi)容多，程度較好的同

學(xué)基本掌握，但是程度稍微差點(diǎn)的學(xué)生掌握起來有一定困難，學(xué)習(xí)起來比較吃力。從學(xué)生課

堂表現(xiàn)來看，前半節(jié)課學(xué)生情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性高，后半節(jié)課做練習(xí)的時(shí)候只有極個(gè)別同

學(xué)回答問題，大部分同學(xué)注意力不集中、做練習(xí)時(shí)困難重重、速度較慢。

課后我對本節(jié)課做了深刻的反思：

1、本節(jié)課細(xì)節(jié)關(guān)注不夠，知識(shí)點(diǎn)比較多，雖然我整節(jié)課全部知識(shí)點(diǎn)都涉及到了，但是

重難點(diǎn)知識(shí)講的不是很透徹，用時(shí)不充分，學(xué)生學(xué)的不扎實(shí)，這也是后半節(jié)課學(xué)生在做練習(xí)

時(shí)速度較慢、思考時(shí)間過長的原因之一。

2、課堂上，雖然我已經(jīng)有意識(shí)地想讓學(xué)生多說，讓學(xué)生歸納出整時(shí)的方法，但是由于

學(xué)生的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好，我一急，代替了他們的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。

3、本節(jié)課上完用了50分鐘。

針對以上原因：對教案進(jìn)行了修改，把有些知識(shí)點(diǎn)放到了第二節(jié)課講，這樣就可以有充

分的時(shí)間來處理本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)。

第一次修改教學(xué)反思：

本次設(shè)計(jì)和第一次設(shè)計(jì)相比刪除了一部分內(nèi)容：

(1)一個(gè)只有3、6、9、12四個(gè)數(shù)字的鐘，讓生說沒寫數(shù)字的地方應(yīng)是幾?

(2)課件演示分針和時(shí)針的快慢、旋轉(zhuǎn)方向的問題。

(3)鐘面上許許多多大大小小的格子的用處。

(4)調(diào)查、詢問學(xué)生的一天是怎樣安排的？

(5)闖關(guān)題的第2小題：讓學(xué)生體會(huì)“快到”和“剛過”和在鐘面上撥出一天中最喜歡

的時(shí)間，區(qū)分一天中同一時(shí)刻為什么干的事情不同？

(6)智慧大餐卡上的龜兔賽跑題和最后珍惜時(shí)間的小短片。

刪除了這部分內(nèi)容留出來的時(shí)間讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針；充分認(rèn)讀整時(shí)、

撥整時(shí)、寫整時(shí)。但是這節(jié)課上完用時(shí)還是50分鐘，沒有縮減時(shí)間。

究其原因有兩個(gè)地方耗時(shí)過長：

1、通過讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、說一說，之后引導(dǎo)學(xué)生對比觀察3個(gè)鐘面，讓學(xué)生說發(fā)現(xiàn)，最

后引導(dǎo)學(xué)生自己去歸納整時(shí)的方法，歸納起來對學(xué)生來說有一定的難度，耗時(shí)過長，最后學(xué)

生也沒能自己歸納總結(jié)出來。

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2、練習(xí)：①第一關(guān)的第1題要求不是很明確，學(xué)生做題較慢。②第一關(guān)第2題畫一畫，

寫一寫。這道題面向全體學(xué)生來說有一定難度，耗時(shí)有點(diǎn)長。③第三關(guān)過一小時(shí)是幾時(shí)？12

時(shí)過一小時(shí)是幾時(shí)？有些學(xué)生說11時(shí)，有些學(xué)生說1時(shí)。由于前面沒有給學(xué)生明確分針和

時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向，所以此題有些同學(xué)說是11時(shí)。這時(shí)候處理是11時(shí)還是1時(shí)用時(shí)有點(diǎn)長。

整堂課從我自身因素上說：沒有很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有些問題處理的不是

很細(xì)膩，引導(dǎo)不到位，沒有讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很被動(dòng)。

基于以上原因?qū)贪高M(jìn)行了一定程度的修改：

第二次修改教學(xué)反思：

本節(jié)課上完用時(shí)還是50分鐘，究其原因有四個(gè)地方耗時(shí)過長：

(1)讓學(xué)生初步猜測明明早上刷牙是在什么時(shí)間時(shí)？學(xué)生說出7點(diǎn)和12點(diǎn)，分析原因，

讓學(xué)生明確看時(shí)間的時(shí)候不能僅僅只看一根針，時(shí)針和分針要同時(shí)看。

(2)引導(dǎo)學(xué)生對比觀察3個(gè)鐘面，讓學(xué)生說發(fā)現(xiàn)，最后引導(dǎo)學(xué)生自己去歸納整時(shí)的方法，

歸納起來對學(xué)生來說有一定的難度，耗時(shí)過長，最后學(xué)生也沒能自己歸納總結(jié)出來。

(3)區(qū)分拓展認(rèn)識(shí)：為什么同樣是9時(shí)，小明做的事情不同？

(4)闖關(guān)題目過一小時(shí)是兒時(shí)？用課件演示12時(shí)過一小時(shí)是幾時(shí)？操作多媒體需要一

點(diǎn)時(shí)間。

綜上所述，對教案進(jìn)行了小部分的刪除和修改。刪除了區(qū)分拓展認(rèn)識(shí)同一時(shí)刻做的事情

不同和一道闖關(guān)題目，把刪除的過一小時(shí)是幾時(shí)的闖關(guān)題目放到了智慧大餐卡上讓學(xué)生課下

完成。把歸納總結(jié)整時(shí)的方法這個(gè)難點(diǎn)給簡易化了。

第三次修改教學(xué)反思：

上完本節(jié)課用時(shí)40分鐘，努力沒有白費(fèi)，課的設(shè)計(jì)和課堂表現(xiàn)得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的

一致好評。

回想起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，”感動(dòng)，感謝，享受，成長”這些詞語遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)我的心

情，此次課堂教學(xué)帶給我的不僅僅是進(jìn)步和自信，更重要的通過鍛煉和學(xué)習(xí)，我的課堂教學(xué)

有了新的突破，自身素質(zhì)有了進(jìn)一步的提升。

記得有人說過，“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時(shí)候，

總會(huì)覺得有一些不足和遺憾，而你的教學(xué)藝術(shù)水平也正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得

到了提升。在課堂教學(xué)上我深知自己的不足，在以后的教學(xué)中要注重知識(shí)的生成，靈活處理

課堂上出現(xiàn)的各種問題，提高教學(xué)機(jī)智；課堂上要提升自己的肢體語言的運(yùn)用；課堂上對學(xué)

生的表現(xiàn)要及時(shí)的作出準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià).....

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課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是不完美的，但我要讓自己比自己更完美。

《認(rèn)識(shí)鐘表》課標(biāo)分析

一、課標(biāo)要求

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)“課程基本理念”中提出“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參

與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程”“有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)

的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“能認(rèn)識(shí)

鐘表，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長短”。

二、課標(biāo)解讀

《認(rèn)識(shí)鐘表》一單元屬于數(shù)與代數(shù)的知識(shí)領(lǐng)域，在數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域中包含著數(shù)的認(rèn)識(shí)、

數(shù)的運(yùn)算和常見的量。本單元的教學(xué)內(nèi)容就是常見的量中一部分。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)

造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、

自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、

實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程。

教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式

和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、

主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理