統(tǒng)編版三年級上冊語文第一單元含口語習作園地一教案教學設計表格版

1大青樹下的小學

授課

課題大青樹下的小學課型講讀課文2課時

時間

1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字。正確

讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

教學

2.有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學生幸福的學習生活，體會

目標

課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

3.關注有新鮮感的詞句，初步體會這些詞句的含義。

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民

教學

族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊

重點

美之情。

教學

體會有新鮮感的詞句的表達效果。

難點

第一課時

1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字。正確

學

和讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。

標

目

2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹下的

小學生幸福的學習生活。

教具

課件

準備

教學設計設計意圖

一、歌曲引入，介紹資料?！驹O計意圖：以優(yōu)

1.（課件出示1）播放音樂（或視頻）《愛我美的音樂導入新

中華》片段：課，既激發(fā)了學生

“五十六個星座，學習的興趣，又使

五十六枝花，學生感受到了民族

五十六族兄弟姐妹是一家。大團結的熱烈氣

五十六種語言，氛?！?/p>

匯成一句話——愛我中華，

愛我中華，愛我中華?！?/p>

2.引導交流：我國有五十六個民族，是一個多

民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不

導入同的風俗。請小朋友說說你找到的有關不同民族的

（）分圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

鐘3.學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)

民族的服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋

中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、

阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

4.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一

起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在

一所學校共同學習。

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。(課

件出示2)板書課題：1.大青樹下的小學。

5.請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們

再一起把課題讀一遍。

二、初讀課文，自學生字

大青樹下的小學有什么特色呢？讓咱們一起

新課走進這所大青樹下的小學，去認識一群少數(shù)民族的

教學孩子，去感受這所小學的魅力。

()1.請你自己試著讀課文。

分鐘(1)給課文標出自然段。

(2)勾畫出不認識的字，根據(jù)注音拼讀，讀

不通順的地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每個自然段中帶生字的新詞，正

音、鞏固。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。

4.(1)(課件出示3、4)本課生字組成的詞語。

(第一組含有會寫字，第二組含有會認字)：

早息”移花外族鮮楂眼茬打揄安靜

便在膽逑科壯

坪孥飄揚朗售帶學網(wǎng)尾竹巷白

認讀形式靈活多樣。

師生參與評價，重點強調(diào)生字“粗、族”為平【設計意圖：先出

舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、示自讀要求，再引

艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。導學生根據(jù)要求讀

你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。學課文的教學方法體

生練讀。現(xiàn)了“學生為主體，

(2)有關民族的詞語。(課件出示5)教師為主導”的教

景頗族傣族阿昌族漢族德昂族學理念。】

注意讀準“頗、傣、昌、昂''的字音。

5.詞語我理解

溫馨提示：(課件出示6)

理解詞語的方法：

1.查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點

字入手。

2.有的詞語應該理解在文中指什么。

3.有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一

想這個詞用在什么場合。

(1)小組交流自己理解的詞語。

(2)猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對應詞語。(課

件出示7)

①指旌旗隨風擺動的樣子。()

②形容色彩華麗。()

③山間平整■的場地。()

④邊防，邊境。()

⑤兩人徒手較量，以把對手摔倒為勝的競技

運動。()

6.生字我會寫

(課件出示8:生字田字格課件)

晨絨球漢艷服裝扮靜?？兹复?/p>

(1)識記字形

你有什么好辦法記住這些字？

形聲字構字規(guī)律識記“裝、晨”：“衣、日”是

形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。

加一加：“5+又=漢''”才+分=扮""青+爭=【設計意圖：引導

學生運用多種方法

靜”“米+且=粗”“子+L=孔”“豐+色=艷”。

換一換：“報”把P”換成“月”就是“服”。去自學字詞，既鍛

煉了學生的主動

(2)說說本課每個字，提醒大家寫時要注意什

性，又加深了學生

么？(課件出示9)

寫好生字四步走：|對字詞的理解?！?/p>

1.說一說。

,看一看口

3.寫一寫。

「對一對。|

說一說：整體結構上要注意什么。

“晨、裝”——上下結構，上窄下寬。

“漢、扮、?！薄笥医Y構，應寫得左窄右

寬。

“艷、服、靜、孔”——左右結構，應寫得左

【設計意圖：分步

右等寬。

驟引導學生學習會

看一看：關鍵筆畫的寫法。

寫字，降低學生學

巧記字形：“豐”“色”艷。

習會寫字的難度，

寫一寫：老師范寫，重點指導''晨、裝"，學生

使學生完全、徹底

練寫。

地掌握會寫字書

“晨”和“裝”二字均為上下結構，但要注意

寫?！?/p>

整個字不要寫得過長，其中“晨”字栗注意“日”

和“日”的區(qū)別，“裝”字的“壯”要寫得扁一些,

按正確筆順規(guī)范書寫。

對一對:再和課本對照一■遍，寫不好看的地方,

下一遍及時改正。

⑴學生練寫，教師巡視指導。

(2)投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借

師小結：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，

是我們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音

和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點，

能幫助我們更輕松地認讀、識寫。

7.再次鞏固字詞：

把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的

圖片和相應的詞語連線。（課件出示10）

8.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

三、再讀課文，理清順序。

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，

討論：課文先寫了什么，再寫什么，最后寫什么？

2.學習反饋（課件出示11）（填空）：

課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上

課，下課）：最后寫（這就是我們可愛的小學）。

課堂小結四、自主品讀，自我感悟。

及拓展延是啊，這就是大青樹下的小學?！按笄鄻湎碌?/p>

伸（）小學”到底是一所怎樣的小學呢？請同學們帶著這

分鐘個問題，自由讀課文。

課堂作業(yè)新設計

1.看拼音寫漢字。

zdochenhanzuxianyanfuzhuang

（）（）（）（）

ddbananj1ngcuzhuang

（）（）（）

2.我國有（）個民族，其中少數(shù)民族有（）個。

3.填詞練習。

（）的服裝（）的小鳥

（）的國旗（）的銅鐘

【答案】

1.早晨漢族鮮艷服裝打扮安靜粗壯

2.5655

3.鮮艷歡唱飄揚古老

第二課時

1.有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學生幸福的學習生活，

教學

體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

目標

2.關注有新鮮感的句子，初步體會這些句子的含義。

教具

課件

準備

教學設計設計意圖

一、談話引入，引起思考?！驹O計意圖：運用

同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密提出核心問題的方

接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和大青法來導入本課，起

樹下的小學的小朋友成為最知心的朋友。現(xiàn)在到了提綱挈領的作

導入就請同學們繼續(xù)品讀課文，思考：“大青樹下的用，使學生明確了

()分小學”是一所怎樣的小學呢？(課件出示13)本課時的學習任

鐘學生品讀。務。】

二、自主學習，深入探究

(-)品悟大青樹下的小學的美麗。

新課1.剛才同學們再次品讀了課文，那么，“大

教學青樹下的小學”是一所怎樣的小學呢？哪個小

()朋友最勇敢，敢第一個站起來，把自己的發(fā)現(xiàn)

分鐘告訴大家？

2.你從什么地方看出“大青樹下的小學”

是一所美麗的小學？

(學生講到哪句，教師就順勢指導哪句?！驹O計意圖：抓住

視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。)關鍵詞，理解重點

預設1:句，進而過渡到對

(1)生：我是從這里看出的。(課件出示課文的理解，再把

14)理解通過讀表達出

“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多來，層層遞進，學

彩?！鄙鷮φn文的理解會

各式各樣的服裝鮮艷奪目，使學校更加美更加透徹。】

麗。(板書：服裝：鮮艷絢麗多彩)

(2)你知道句子里哪個詞直接說明了它的

美麗嗎？(絢麗多彩)(課件突出顯示15)

“絢麗”的近義詞就是美麗。

絢----美麗

(3)讓我們一起讀出它的美。

3.還有什么地方寫出了大青樹下的小學的

美麗？

預設2：

(1)生：我從這里看出“大青樹下的小學”

很美麗。(課件出示16)

古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上O

鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……

(2)這句話在課文的最后一自然段。其他

同學同意他的觀點嗎？那我們一起來讀讀。

(3)誰能來說說，這后面的省略號說明了

什么？那么你們認為校園里還有哪些景物呢？

(4)現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，

一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗

壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。

校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳

下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在

花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來，

鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……

(5)同學們，這樣的校園美嗎？你想不想

去看看？那就帶著對美麗的大青樹下的小學的

向往，再讀這句話。(板書設計：校園美)

(6)教師對學生的朗讀進行評價。

4.還有什么地方寫出了大青樹下的小學的

美麗？

預設3:

(1)生：我從這里看出“大青樹下的小學”

很美麗。(課件出示17)

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開

著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學

生……

(2)為什么認為這句話也寫出了大青樹下

的小學的美麗？(學生闡述)

(3)我聽明白了，這句話說明大青樹下的

小學矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。

我們把它的美讀出來吧！(板書：山花爛漫)

5.小結,過渡。

確實，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯

的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各

種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式

各樣的鮮艷的服裝構成了一幅絕妙的美景圖。

(二)品悟大青樹下的小學的團結。

1.課文僅僅寫了大青樹下的小學的美麗

嗎？你認為“大青樹下的小學”還是一所怎樣

的小學呢？

(方法和“品悟大青樹下的小學的美麗”

類似。)

預設1:

(1)生：我認為“大青樹下的小學”還是

一所團結的學校。我是從這里看出的。(課件出

示18)

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開

著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學

生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有

阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，

都成了好朋友。I(板書：多民族)

(2)其他同學找到了這句話嗎？我們一起

來讀讀。

(3)為什么從這句話中能看出“大青樹下

的小學”還是一所團結的學校？

(4)生：因為這句話說明各個民族的孩子，

雖然“大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋

友”。所以說這是一所團結的學校。

(5)講得好。誰來讀這句話？

(6)他讀得怎么樣？

(7)我們一起超過他，好嗎？

2.還有什么地方寫出了大青樹下的小學的

團結？

預設2：

(1)生：我還從這里看出“大青樹下的小

學”很團結。(課件出示19)

上課了，不同民族的小學生，在同一間教

室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！

(2)找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。

(3)聽老師怎么讀。(師范讀)

(4)說說“不同民族”“同一間教室”“一

起”這幾個詞語，老師為什么要讀重音？(這

幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結

友愛，不分彼此。)

(5)你們可不可以像老師一樣再讀這句

話？

3.小結，過渡。

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們

團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。

這是一所多么團結的小學啊。其實，小作者為

我們呈現(xiàn)的大青樹下的小學不僅僅是美麗、團

結，它還具有什么特色呢？請同學們繼續(xù)讀課

文，你一定會有所發(fā)現(xiàn)！

(三)品悟大青樹下的小學的歡樂。

預設1:

(1)生：我認為“大青樹下的小學”還是

一所歡樂的學校。我是從這里看出的。(課件出

示20)

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，

做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠也趕來看熱

鬧。(板書：唱歌、跳舞)

(2)你真是個會讀書的孩子。我們一起來

讀讀。

(3)大青樹下有多熱鬧？請同學們用下列

句式來說說：

(課件出示21)

大青樹下多熱鬧??！有()，有

(),還有()o他

們的歡笑聲把()

都吸引過來啦。

(4)誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀得

怎么樣？認為比他讀得好的站起來讀。

(四)品悟大青樹下的小學的祥和。

1.這是一所多么歡樂的學校?。∵€有誰有

新的發(fā)現(xiàn)？

預設1：

(1)生：我認為“大青樹下的小學”還是

一所祥和的學校。我是從這里看出的。(課件出

示22)

|大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！前

候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，

蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

最有趣的是，跑來了兩只餐子。這些山林里的

朋友，是那樣好奇地聽著。|(板書：安靜學

習)

(2)好，我們一起讀這段話。

(3)你們認為大青樹下的小學的小朋友是

如何上課的？

(4)他們是怎樣讀課文的？

(5)如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只

蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認

真，課文讀得這么動聽，你會怎么做，怎么想？

(6)為什么不直接寫孩子們學習認真，而

要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫

了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課

文”？(側面烘托孩子認真學習?！馑贾v

到就行)

(7)是啊，大青樹下的小學的學生學習認

真、書聲悅耳，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，

怎么不是一所祥和的學校呢？怎么不令人贊不

絕口呢？讓我們帶著對大青樹下的小學的贊美

再讀這段話。

三、總結課文，指導朗讀

1.(課件出示23)|這就是我們可愛的小學,

一所邊疆的小式］中的“這”指的是什么？能

不能把它帶進句子中去？

2.師生交流，教師小結。(課件出示24)

“美麗的學校、團結的學校、歡樂的學校、

祥和的學校”就是我們可愛的小學，一所邊疆

的小學。

3.同學們，你喜歡這樣一所“美麗的、團結

的、歡樂的、祥和的大青樹下的小學”嗎？你

愿意贅美它嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句

話！

4.假如你是這所大青樹下的小學的學生，

你會對這樣的學校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、

驕傲）

5.請自豪地讀這句話！

6.請驕傲地讀這句話！

7.請同學們再看課題，你們認為該怎么

讀？（“大青樹下的"讀重音。）為什么？（為

有這樣的大青樹下的小學而自豪，為自己是大

青樹下的小學的一員而驕傲。）

8.請同學們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕

傲美美地把課題再讀一遍。

四、聯(lián)系實際，課外延伸。

1.為什么一個邊疆的大青樹下的小學會如

此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂？（民

族之間團結互助，是一家人。）

2.是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五

十六族兄弟姐妹是一家我們五十六個民族手

牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都

生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才

會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會

如此美麗，如此團結、祥和！

3.讓我們一起再聽《愛我中華》。

-鮮艷絢麗多彩

美麗山花爛漫

板書

1大青樹下的小學團結：多民族好朋友

內(nèi)容

-歡樂：唱歌跳舞

祥和：安靜學習

2花的學校

授課

課題花的學校課型講讀課文2課時

時間

1.會寫“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等4個生字，讀準多音字

“假”。

教學2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑

目標問。

3.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養(yǎng)學生的

質疑、表達、想象能力。

教學1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

重點2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

教學1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。

難點2.體會課文豐富細膩的想象。

第一課時

1.會寫“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等4個生字，讀準多音字

“假工

教學2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑

目標問。

3.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養(yǎng)學生的

質疑、表達、想象能力。

教

具

準

備課件

教學設計設計意圖

導入一、談話激趣，引入課題。

（）分1.說說自己的學校是什么樣的。

鐘2.你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，

今天學習第二課《花的學?！?，（課件出示1）板書課題。（板

書：2花的學校）

3.齊讀課題。

二、按照要求，自主預習

1.我們先來看看第2課要完成的預習任務。

（課件出示2）

預習目標

⑴正確認讀本課的13個生字及新詞，結合具體語言【設計意圖：課件出示

環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范她書寫生字。借預習任務，放手學生自

助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。學，讓學生有據(jù)可依，

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，學習使用“_____”體現(xiàn)了學生是主體的

教學理念?！?/p>

標西生字新詞；會試讀出自己的感文，用“_”西出精

彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，

用“？”把沒弄明白的問題做上標記。

⑶學會和同伴交流學習收獲，在相互檢測、交流、評

價中體驗合作學習的樂趣。并能夠將學習中獲得的學習經(jīng)

驗應用于以后的學習中去，逐步學會學習。

指名讀預習任務。

2.“不動筆墨不讀書”，預習同樣要動筆墨。下面我

們就把自己對本單元預習的感悟用特定的符號標記出來，

在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。

三、檢查預習，進行闖關

新課大家認真預習了這篇課文，預習得怎么樣呢？下面，

教學老師帶來了一個闖關游戲，大家比一比，看一看你能闖過

)幾關？得到幾顆星？

分鐘(課件出示3)【設計意圖：闖關游

?關：漢字大本營。能正確認讀本單元生字新詞，戲，是把枯燥的檢查預

使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，獲得“寫字習變成一種有趣的活

之星”。動，體現(xiàn)在玩中學，寓

.關：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概教于樂的精神。】

括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。

.關：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就

別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。

(一)漢字大本營

1.認讀生字新詞：我會讀。

(1)(課件出示4)出示學生認為難讀的詞語：

荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出

揚起雙臂能夠放假落下互相

(2)自由讀，同桌互讀，指名讀，教師相機正音。

重點強調(diào)：

注意讀準平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、

狂、揚”。

“假”是個多音字，本文讀“jid”,組詞為“放假

還有一個讀音是“jid”，組詞為“真假”。

(3)展示讀：開火車讀，分組賽讀。

2.識記字形，正確規(guī)范書寫生字。

(課件出示5)出示生字田字格課件：

|落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P普

(1)你如何識記這些生字？

加一加：“"+洛=落”“**+由+笛”“牙+王=狂”。

換一換：“霞”把“雨”換成“4”就是“假”，“楊”

把''木"換成氣”就是“揚，

猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”。

擴展組詞：“荒山互相能夠猜猜雙臂”。

(2)連接前置性預習，反饋學生自主預習的情況，同

位互批自己練寫的生字。

要求：一看寫正確了嗎，二看寫規(guī)范了嗎，如有寫得

不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。

(3)錯別字報給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學的錯別

字寫在黑板上。

(4)根據(jù)黑板上的錯別字組織學生交流識記，教師重點

針對以下幾個字進行指導、范寫：

“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住

下面的“洛”。

“荒”：上下結構，注意上面部分是“芒”，不要在豎

折上再多加一點。

“舞”注意中間是四豎，不宜寫長，要寫短一些，下

面的部分右面不是“牛

(5)小結：我們以后寫字時要認真觀察生字的結構，

注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、

規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大

家。繼續(xù)勇闖下一關。

(二)閱讀展示臺

談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？

要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認為難讀的

地方再練練，讀出自己的感受。

1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導下

讀好難讀的句子。(課件出示6)

于是，一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出

來，在綠草上/跳舞，狂歡。

我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來，他

們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。

(1)展示讀書成果，并抓住關鍵詞語談淡自己的感受。

(2)師生交流評價學生讀書情況，多角度、有感情朗

讀課文。

2.讀了文章，你有什么感受呢？(詩歌的語言好美，

花兒好可愛！)

(三)智慧少年

1.同學們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫了

生字詞，能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的主

要內(nèi)容，真了不起！在預習時，你還有不懂的問題嗎？請

在小組內(nèi)提出自己不明白的問題，大家討論解決，如果你

能提出有價值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看【設計意圖：抓住這個

法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號。年齡段學生愛好游戲，

2.組內(nèi)交流預習記下的問題。教師巡回指導了解，特善于表現(xiàn)自己的特點。

別關注學困生的疑難點。競賽和評選是的激發(fā)

3.班內(nèi)交流。學生學習興趣的良

有價值的問題，教師要依據(jù)學情認真梳理，有的當堂藥?！?/p>

解決，有的放到以后的課時中學習。

(1)花兒們的地下學校是什么樣子的？

(2)花兒們的媽媽是誰？

(3)花兒們的老師是誰？

四、總結提高，交流收獲

1.學生交流收獲

師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲？你得到

了幾顆星？比一比，看一看誰是“闖關小能手”？

2.師總結：語文學習貴在實踐，只有實實在在去讀、

去畫、去思、才能獲得真知，課下請同學們繼續(xù)熟讀課文,

在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞

句。

五、總結提高，交流收獲

1.學生交流收獲

課堂小結師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲？你得到

及拓展延了幾顆星？比一比，看一看誰是“闖關小能手”？

伸（）2.師總結：語文學習貴在實踐，只有實實在在去讀、

分鐘去畫、去思、才能獲得真知，課下請同學們繼續(xù)熟讀課文，

在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞

句。

課堂作業(yè)新設計

1.讀拼音，寫詞語。

Iudxiahuangydkdudftiaowu

（）（）（）（）

kuanghuanfangjiacaichush6ubl

（）（）（）（）

2.選字組詞。

裳棠

海（）衣（）

濕碰

（）撞（）澗潮（）

3.找出下面花朵中不是同一季節(jié)開花的一項，用“”標出。

（1）桃花杜鵑花梅花月季

（2）荷花菊花牡丹向日葵

（3）桂花牽?；ㄜ饺匕俸?/p>

（4）臘梅水仙杜鵑馬蹄蓮

4.按原文填空。

當雷云在天上轟響，六月的陣雨（）的時候，濕潤的東風走過（），在竹林中

吹著（）。

于是，（）的花從無人知道的地方（）跑出來，在綠草上（），（）o

【答案】

1.落下荒野口笛跳舞狂歡放假猜出手臂

2.棠裳碰濕濕

3.（1）梅花（2）菊花（3）牽?；ǎ?）臘梅

4.落下荒野口笛一群一群突然跳舞狂歡

第二課時

1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培

教學

養(yǎng)學生的質疑、表達、想象能力。

目標

2.感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動質疑的學習習慣。

教具

課件

準備

教學設計設計意圖

一、出示圖片，激趣導入。

同學們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看

嗎？（課件出示8）一組美麗的花兒圖片，你們覺得【設計意圖：出示美麗

導入這些花兒怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的的花兒圖片，自然導入

（）分花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學校。那新課的學習，激發(fā)學生

鐘你們想不想去看看它們的學校？（想）這節(jié)課我們繼學習的興趣?！?/p>

續(xù)學習《花的學校》。

（板書：2花的學校）

二、默讀課文，讀文質疑。

1.同學們默讀課文，看看你有什么問題可以提出

來？

2.匯報交流。（課件出示9）學生提出的有價值的

問題。

(1)花兒們的地下學校是什么樣子的？

(2)花兒們的媽媽是誰？

(3)花兒們的老師是誰？

導Wr：這些問題會在我們接下來的學習中逐步解

決。你們知道嗎？泰戈爾寫《花的學?！窌r，已年近

不惑,但仍以純真的童心感受世界。那質樸的語言閃

耀著寫作的快樂，奇妙的想象充滿了童真童趣?，F(xiàn)在

讓我們走進花兒學校，去感受這些奇思妙想。

重點突破，精讀解疑。

1.指名學生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于

描寫花兒很歡樂的？（一、二、六自然段）

2.指名讀一、二自然段。

（1）邊聽邊想：你知道了什么？

“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音？

（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語是擬聲詞。

新課“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛"，誰

教學能學一學這種聲音？（指導學生有感情地朗讀一、二自

（）然段0）

分鐘（2）（課件出示10）于是,一群一群的花從無人

知道的她方突然跑出來，在綠草上跳舞，狂歡。

（板書：跳舞狂歡跑出來）

第二自然段只有一句話，''跑出來、跳舞、狂歡”

寫出了怎樣的花兒們？？（美麗、活潑、可愛、向上）

（板書：美麗活潑可愛向上）

（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在

想什么，在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？引導

學生自由想象說一說。這部分課文應該用什么樣的語

氣來讀？（天真爛漫）

3.指名讀三、四自然段，鼓勵學生想象并講一講

花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？【設計意圖：抓住關鍵

老師為什么要罰站？花兒們的學校是什么樣的……可詞句理解課文，張開想

以引導學生解決最開始提出的問題，學生可以大膽想象的翅膀，補充課文的

象，用自己的語言來進行描述?？瞻?，更好地理解課文

4.指名讀第五、六自然段。內(nèi)容?！?/p>

（1）（課件出示11）

雨一來，他們便放假了。

你喜歡這樣的表達嗎？

照樣子寫一寫：

蜜蜂一來，他們:

（2）（課件出示12）出示句子：

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響,

雷云拍著大手。

邊聽邊想：誰能說說“互相觸碰著”“拍著大手”

是怎樣的情景？從中你知道了什么？（起風了，雷聲

隆隆。風和雷對花孩子們表示歡迎。）大雨來時花兒們

更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜,

穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么

花？穿著白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，這樣的

詞語能再說幾個嗎？（積累擬聲詞）

（3）各色鮮艷的花，想一想花兒們當時在想什

么？說什么？會有什么樣的表情？引導學生放飛想

象，自由描述。

（4）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣

雨時花兒們什么樣？大雨時花兒什么樣？通過這樣的

對比，你理解到了什么？對，其實這也體現(xiàn)了花兒們

一種頑強的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇

于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，

指導朗讀。

5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？想

一想，說一說：

花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓勵學

生大膽說出自己的理由。指導學生朗讀。

（課件出示13）讀好問句“你沒有看見他們怎樣

地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔薄驹O計意圖：小練筆，

忙忙嗎？"，讀出花兒急迫想回家的語氣。寫一寫，是在訓練學生

（板書：急急忙忙）的書面表達能力，以及

6.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花學生想象能力。】

兒的媽媽是誰？學生討論，匯報，隨著學生匯報就解

決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分

理解最后一句話，指導朗讀。

四、拓展想象，感悟積累

1.想一想，在花兒學校里還會發(fā)生哪些有趣的

事？說一說，寫一寫小練筆?？凑l想得奇妙，寫得美

妙。

課堂小結2.輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。熟

及拓展延讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞

伸（）語。

分鐘3.小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？希

望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言

記錄這美麗的世界。

2花的學校

跳舞狂歡

板書

花孩子跑出來>美麗、活潑、可愛、向上

內(nèi)容|急急忙忙

3不懂就要問

課題不懂就要問課型略讀課文1課時

1.認識本課的“誦、例”等11個字，讀準多音字“背、圈

學

松

2.能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示''的要求獨立閱讀課文，把握

目標

課文的主要內(nèi)容。

3.了解孫中山對待學問的態(tài)度，學習他勤學好問的精神。

教學能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨立閱讀課文，把握課

重點文的主要內(nèi)容。

教學培養(yǎng)學生“好問”的習慣，把“不懂就問”化為學習的自覺行為和重要的學

難點習方式。

教具

課件

準備

教學設計設計意圖

導入一、簡介偉人，導入課文

（）分1.（課件出示2）（出示孫中山先生的畫像）這位偉

鐘人，大家認識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先

生。

2.（課件出示3）簡介孫中山先生生平事跡。

3.今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候

學習生活的課文。

板書課題：不懂就要問。齊讀課題。

二、出示提示，自學感知

1.(課件出示4)出示自讀提示

m既讀譚文，畫出行新鮮感的詞語或句子，與同學

交流O

(2)想一想課文講了一件什么事？和同學交流你對這

件事的想法?！驹O計意圖：略讀課

2.根據(jù)提示，學生自讀課文，完成相關問題。文，應該更多放手給學

三、獨立學習，提出質疑。生自學，出示自讀提

1.這篇課文同學們都預習過了，現(xiàn)在請大家放開聲音示，學生帶著問題讀

讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。書，才能更好地完成學

新課2.鼓勵學生提出自己不懂的詞語和句子。習任務?！?/p>

教學3.根據(jù)學生交流，教師板書和解決主要問題：

()(1)“照例”是什么意思？

分鐘(2)“先生”是誰？

(3)“戒尺”是什么？

(4)什么是“私塾”？

(5)為什么孫中山問問題要壯著膽子？

(6)為什么孫中山問問題其他同學都嚇呆了？

同學們有這么多問題，下面我們一起來學習這篇課文,

爭取把這些問題都弄明白。

四、研讀課文，交流展示

1.指名讀課文，注意讀準字音。

(出示課件5：生字)【設計意圖：自學，提

beisdng1Iquanduanlianhutuddijie1出自己的困難，找出認

1aichu為有新鮮感的語句，共