文言文閱讀-理解文言實(shí)詞在文中的含義-教案(三課時(shí))

/【文言文閱讀】理解常見文言實(shí)詞在文中的含義教案目標(biāo)：1、考綱解讀；2、理解常見文言實(shí)詞在文中的含義；3、實(shí)戰(zhàn)演練。教學(xué)重點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義；教學(xué)難點(diǎn)：古今異義、通假字、一詞多義、偏義復(fù)詞和詞類活用的理解。課時(shí)：6課時(shí)。準(zhǔn)備：學(xué)案。第一課時(shí)目標(biāo)：1、考綱解讀；2、復(fù)習(xí)古今異義詞、通假字；3、實(shí)戰(zhàn)演練。教學(xué)過程：一、考點(diǎn)解讀：關(guān)于文言實(shí)詞，《考試說明》中值得注意的地方有兩點(diǎn)：一是“常見實(shí)詞”，這是考查范圍；二是“在文中的含義”。所謂“常見實(shí)詞”，從詞的出現(xiàn)頻率上來講，指的是文言文中的常用詞和次常用詞；從詞義上看，考查的常用實(shí)詞應(yīng)當(dāng)是古今詞義既有聯(lián)系又有區(qū)別的那一部分。所謂“在文中的含義”，實(shí)際上就是指在具體語境中的含義，由于文言實(shí)詞絕大部分具有多義性，因而要確定某個(gè)實(shí)詞在特定的語境中究竟表示哪一個(gè)義項(xiàng)，這也是一種能力?！吨袑W(xué)語文教學(xué)大綱》中規(guī)定了主要掌握的常見文言實(shí)詞120個(gè)。除了這些，高考還會(huì)涉及一些中學(xué)課本中經(jīng)常出現(xiàn)的或古文獻(xiàn)中使用率較高的文言實(shí)詞，這些都要靠平時(shí)閱讀時(shí)積累。特別要注意積累古今異義、詞類活用、一詞多義和古今通假等現(xiàn)象。要正確理解常見實(shí)詞在文中的含義，必須掌握文言實(shí)詞的一些基本知識(shí)，特別要注意古今異義、通假字、一詞多義、偏義復(fù)詞的理解。二、命題趨向和應(yīng)是對(duì)策：【命題趨向】1、看2006、2007、2008、2009、2010、2011、2012、2013八年高考對(duì)文言實(shí)詞的考查情況：2006年2007年2008年2009年2010年2011年全國1善尚視多失募祠撓檄喻稽杜肅會(huì)堪動(dòng)報(bào)寵祈法汲迎斂徹全國2匿意拜阿訟暴謹(jǐn)詰就詣乃但稟閑直爨及尋會(huì)遂長結(jié)延贊湖南卷：齒陳賤薄害體倡度指素回持季零介奔敵伺拒見病拔紹加2012年2013年全國1冒已乞時(shí)遂遏累曠全國2屬懷易闕代屬昧恣湖南卷分譎劫期次投度詣【分析得出】：（1）所選文段多是人物傳記文和敘事類文章，有少量的寫景抒情說理類文章；湖南2009選文為《送秦少章赴臨安簿序》(贈(zèng)序)，2010選文來自《陳亮集》，2011年選文來自《陶莊集》，2012年《鄭思肖集》，2013年裴松之《上<三國志注>表》。（2）考查重點(diǎn)在一詞多義兼及詞類活用；湖南2010考查的四個(gè)實(shí)詞涉及一詞多義詞、通假字；2011年考查的實(shí)詞全部是一詞多義；2012年考查的實(shí)詞全部是一詞多義；2013年考查的實(shí)詞全部是一詞多義。（3）湖南卷6年高考24個(gè)無一個(gè)重復(fù)但貼近教材；（4）單音節(jié)實(shí)詞占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。2、2014年高考預(yù)測(cè)：重點(diǎn)考查一詞多義且與古今異義、詞類活用相結(jié)合。實(shí)詞考查涉及到：實(shí)詞選擇題、文意理解題和文言翻譯?！緫?yīng)試對(duì)策】強(qiáng)化積累：《名師導(dǎo)學(xué)》“知識(shí)儲(chǔ)備”“四表”；教材中常見實(shí)詞。學(xué)會(huì)推斷；掌握做題方法；提高認(rèn)識(shí)：實(shí)詞是學(xué)好文言文的基礎(chǔ)。三.、古今異義一個(gè)詞經(jīng)過歷史演變，詞義往往發(fā)生變化。詞義古今的變化通常有四種情況：(1)詞義擴(kuò)大。如“江”“河”，古代只限指長江、黃河，現(xiàn)在則泛指所有比較大的水流；又如“詩”“書”，古代只指《詩經(jīng)》和《尚書》，現(xiàn)在則指所有的詩歌和書籍。這都是詞義擴(kuò)大的表現(xiàn)。(2)詞義縮小。如“金”，古代泛指金屬，“金就礪則利”，現(xiàn)在專指黃金；“谷”古代泛指莊稼糧食，“始播百谷”，今北方指谷子(小米)，南方指水稻；“臭”古代指各種氣味，“其臭如蘭”“乳臭”，今天專指與“香”相反的氣味。這都是詞義縮小的表現(xiàn)。(3)詞義轉(zhuǎn)移。如“去”，古代指離開；今天指前往?！白摺?，古指跑，“走馬看花”，“棄甲曳兵而走”；今指行走?！皠瘛惫胖腹膭?lì)，“勸學(xué)”“勸農(nóng)”；今指規(guī)勸，“勸他不要吸煙”?！案F”古指政治上不得志，沒有出路，“窮則獨(dú)善其身”；今指貧窮?！罢煞颉惫胖改凶樱肮耪哒煞虿桓?；今指女子的配偶?！盃奚?，古指祭祀所用的牲畜，“犧牲玉帛弗敢加也”；今指為正義而獻(xiàn)出生命，“流血犧牲”。這都是詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移。(4)感情色彩發(fā)生變化。如“卑鄙”，古代是中性詞，指地位低下，“先帝不以臣卑鄙”；今天是貶義詞，指品行惡劣，“卑鄙無恥”?！白ρ馈?，古代是褒義詞，指有勇力的人，“處戰(zhàn)國之世，選爪牙之士”；今天是貶義詞，指壞人的黨羽。這都是感情色彩發(fā)生了變化。此外，還要注意單音詞和復(fù)音詞的不同，不要把古代的兩個(gè)詞當(dāng)成現(xiàn)代的一個(gè)詞，如“妻子”、“指示”、“地方”、“至于”等；也不要把古代的一個(gè)詞當(dāng)成兩個(gè)詞，拆開來理解，如“布衣”、“社稷”、“左右”、“足下”等?！緶剀疤崾尽客粋€(gè)詞，古今意義不同，最容易出現(xiàn)望文生義、曲解文意的錯(cuò)誤，閱讀時(shí)要特別注意。3.實(shí)戰(zhàn)演練：指出下列句子中加點(diǎn)詞語的古義和今義。(1)中間力拉崩倒之聲古義：_______________________________今義：__________________________________(2)率妻子邑人來此絕境古義：______________________________________今義：______________________________________(3)宣言曰：“我見相如，必辱之?！惫帕x：___________________________________今義：__________________________(4)烈士暮年，壯心不已古義：_________________________________今義：_______________________________________(5)犧牲玉帛，弗敢加也古義：______________________________________今義：______________________________________(6)因?yàn)殚L句，歌以贈(zèng)之古義：______________________________今義：(7)而從六國破亡之故事古義：_______________________________________今義：______________________________________(8)多謝后世人，戒之慎勿忘古義：____________________________________今義：【答案】(1)“中間”，古義是“中間夾雜”，今義是“當(dāng)中”；(2)“絕境”，古義為“與外界隔絕之地”，今義為“沒有出路的境地”；(3)“宣言”，古義為“公開揚(yáng)言”，今義為“表示政見的公告”；(4)“烈士”，古義是“有節(jié)操、有抱負(fù)的男子”，今義指“為革命而犧牲的人”；(5)“犧牲”，古義指“作祭祀的牲畜”，今義指“為正義而死”；(6)“因?yàn)椤?，古義是“因此寫”，今義是“因果連詞”；(7)“故事”，古義是“舊例”，今義是“真實(shí)的或虛構(gòu)的用做講述對(duì)象的事情”；(8)“多謝”，古義是“多多勸告”，今義是“十分感謝”。4.教師小結(jié)：古今異義：(1)詞義擴(kuò)大。(2)詞義縮小。(3)詞義轉(zhuǎn)移。(4)感情色彩發(fā)生變化。四、通假字：1、通假字是指本應(yīng)用甲字，使用時(shí)借用與其意義不相干只是音同或音近的乙字去代替它的現(xiàn)象。甲字是本字，乙字就是甲字的通假字。例如：“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王”中的“蚤”字本義是跳蚤，但這兒借用為“早”，于是，“早”就是本字，“蚤”是假借字，詞義應(yīng)按“早”解，讀音按“早”的現(xiàn)代讀音讀。中學(xué)課本里把一些古今字也列入這個(gè)范圍。古今字的“古”和“今”是相對(duì)而言的，有“先”、“后”的意思?！澳?，在“至莫夜月明”句里，“莫”是古字，“暮”是今字，詞義應(yīng)按“暮”解。2、實(shí)戰(zhàn)演練：指出下列句中的通假字，并加以解釋。(1)滿坐寂然，無敢嘩者(2)系向牛頭充炭直(3)寒暑易節(jié)，始一反焉(4)甚矣，汝之不惠(5)或師焉，或不焉(6)愿伯具言臣之不敢倍德也(7)贏糧而景從(8)風(fēng)吹草低見牛羊(9)張良出，要項(xiàng)伯(10)則知明而行無過矣(11)政通人和，百廢具興(12)君子生非異也，善假于物也【答案】(1)坐通座，音zuò，座位；(2)直通值，音zhí，價(jià)錢；(3)反通返，音fǎn，回歸；(4)惠通慧，音huì，聰明；(5)不通否，音fǒu，不；(6)倍通背，音bèi，違背、背叛；(7)景通影，音yǐnɡ，影子；(8)見通現(xiàn)，音xiàn，露出；(9)要通邀，音yāo，邀請(qǐng)；(10)知通智，音zhì，智慧；(11)具通俱，音jù，都；(12)生通性，音xìnɡ，資質(zhì)、本性。 3、布置作業(yè)：《名師導(dǎo)學(xué)習(xí)案》練習(xí)第十八課時(shí)P342。識(shí)記：《文言文常見通假字98例表》第二課時(shí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)一詞多義、偏義復(fù)詞；2、方法點(diǎn)撥；3、實(shí)戰(zhàn)演練。教學(xué)過程：.一、一詞多義：1、古代漢語較現(xiàn)代漢語的詞語少，因此一詞多義現(xiàn)象很普遍，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！督虒W(xué)大綱》中列出的120個(gè)文言實(shí)詞，都存在一詞多義現(xiàn)象，需要同學(xué)們根據(jù)一定語境來分析判斷詞義。則一詞多義是如何形成的呢？一個(gè)詞在使用過程中，往往從本義引申出多個(gè)意義，形成一詞多義。如“立”，甲骨文作，像人站在地上的樣子，本義是“站立”，如“提刀而立”。把“站立”的動(dòng)作抽象化，即引申為“站得住”，指立身處世，如“三十而立”。又引申為“豎立”，如“猶立枉木而求其景之直也”。又引申為“建立”“設(shè)立”，如“立宗廟于薛”，“各當(dāng)時(shí)而立法”。又引申為“存在”，如“夫不可陷之盾，與無不陷之矛，不可同世而立”。又引申為“登上帝王或諸侯的位置”，如賈誼《過秦論》：“子?jì)肓?。”由此進(jìn)一步引申為“使登上某一位置”，如《項(xiàng)羽本紀(jì)》：“項(xiàng)羽乃立章邯為雍王?！庇伞罢玖ⅰ庇痔摶癁楦痹~，引申為“立刻”“馬上”，如《鴻門宴》：“沛公至軍，立誅殺曹無傷?！?、實(shí)戰(zhàn)演練：解釋下列句中加點(diǎn)詞的意義?！揪汀?1)金就礪則利()(2)連辟公府不就()(3)一蹴而就()(4)已股落腹裂，斯須就斃()(5)若無罪而就死地()(6)乃謝客就車()【答案】(1)接近，依靠(2)赴任，就職(3)成功，達(dá)到目的(4)即，就(5)走向，走上(6)上，登上【負(fù)】(1)頒白者不負(fù)戴于道路矣()(2)均之二策，寧許以負(fù)秦曲()(3)秦貪，負(fù)其強(qiáng)()(4)臣誠恐見欺于王而負(fù)趙()(5)相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城，乃使其從者衣褐()(6)不知彼而知己，一勝一負(fù)()(7)蒼山負(fù)雪，明燭天南()【答案】(1)背東西，以背載物(2)擔(dān)負(fù)，使……承擔(dān)(3)依仗，憑借(4)對(duì)不起，辜負(fù)(5)違背，背棄(6)失敗(7)覆蓋二、偏義復(fù)詞1、所謂偏義復(fù)詞，就是一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對(duì)或相反的語素構(gòu)成，其中一個(gè)語素表示意義，另一個(gè)語素不表示意義，只作陪襯。這種情況現(xiàn)代漢語也有，如：“他有個(gè)兄弟在北京讀書”，“兄弟”指“弟弟”；“萬一有個(gè)好歹怎么得了”，“好歹”指“歹”，多指生命危險(xiǎn)；“他可惹下是非了”，“是非”指“非”，多指口舌麻煩。這種現(xiàn)象古漢語中出現(xiàn)更多，課本中就有不少實(shí)例。①兩個(gè)語素意義相近的偏義復(fù)詞，如《墨子·非攻》：“今有一人，入人園圃，竊其桃李”，“園”是種樹的地方，“圃”是種菜的地方，句中只有“園”的意義。又如《廉頗藺相如列傳》：“以先國家之急而后私仇也”，“國”是諸侯的封地，“家”是大夫的封地，此處只有“國”的意義。②兩個(gè)語素意義相反的偏義復(fù)詞，如《孔雀東南飛》：“晝夜勤作息”，只有“作”的意義?！冻鰩煴怼罚骸摆炝P臧否，不宜異同”，只有“異”的意思2、實(shí)戰(zhàn)演練：判斷下列句子中的加點(diǎn)詞是否偏義復(fù)詞，并分析其含義。(1)小大之獄，雖不能察，必以情()(2)其日牛馬嘶()(3)今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也()(4)我有親父母，逼迫兼弟兄()(5)便可白公姥，及時(shí)相遣歸()(6)以先國家之急而后私仇也()(7)蟪蛄不知春秋()(8)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也()【答案】(1)否。小小大大之意。(2)是。偏義在“馬”，“?！睘橐r字。(3)是。偏義在“亡”，“存”為襯字。(4)是。偏義在“母”，“父”是襯字。(5)是。偏義在“姥”，“公”是襯字。(6)是。“國”指天子統(tǒng)治的地方，“家”指諸侯統(tǒng)治的地方。偏義在“國”，“家”是襯字。(7)否。春天和秋天。(8)否。“痛恨”是十分遺憾之意。3、教師小結(jié)：（1）一詞多義（2）偏義復(fù)詞三．技巧點(diǎn)撥：推斷文言實(shí)詞的含義有哪些方法？1．積累是基礎(chǔ)文言實(shí)詞的積累，是提高解題正確率的關(guān)鍵。只有腦中儲(chǔ)備了足量的文言詞語，記住了它們的常見義項(xiàng)，才能在解題時(shí)胸有成竹，游刃有余。具體措施有二：其一，記住典型例句。高考文言實(shí)詞，基本能在中學(xué)教材中找到實(shí)例。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，注意熟讀典型例句，記住常見義項(xiàng)，不斷充實(shí)自己的詞匯倉庫。其二，做好歸類整理工作?？砂匆辉~多義、古今異義、常見偏義等內(nèi)容分類整理，把握其基本特征及類型，提高分辨能力。2．緊扣具體語境是關(guān)鍵多義詞盡管義項(xiàng)豐富，但一旦進(jìn)入具體語境，它的意義則變?yōu)閱我弧Ｒ虼耍袆e其義項(xiàng)，要在明了其基本義項(xiàng)的基礎(chǔ)上，依據(jù)其上下文作出選擇，也就是說要遵循“字不離句，句不離篇”的解題原則。(1)因文定義法由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此考生可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個(gè)實(shí)詞的具體義項(xiàng)。例如：“陳勝、吳廣乃謀曰：‘今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？’”這句話中的“亡”與“舉大計(jì)”并舉，而其結(jié)果都是“死”，可見它絕不會(huì)是“死亡”的意思，而只能是“逃亡”的意思。句中的“等”字，也不是“等待”的意思，它是承上句的兩個(gè)“亦死”而來，意思是“同樣”。(2)聯(lián)想遷移法近幾年文言文考查都堅(jiān)持“課外材料課內(nèi)考”這一原則，即考查的語段和內(nèi)容是學(xué)生陌生的，但知識(shí)點(diǎn)卻是課內(nèi)的，可從學(xué)過的文言篇目或熟知的成語典故中找到相關(guān)依據(jù)。因此考生拿到考題時(shí)要運(yùn)用聯(lián)想，充分調(diào)動(dòng)大腦中的儲(chǔ)存信息，進(jìn)行靈活遷移。如2008年高考四川卷中“而鄭氏數(shù)千指獨(dú)完”一句，熟悉課文《六國論》的同學(xué)馬上就會(huì)想到“蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”中的“完”字，意為“保全”，選項(xiàng)解釋為“滅亡”顯然是錯(cuò)誤的。再例如：“不以外夷見忽”中的“見”，我們可以聯(lián)系《孔雀東南飛》中“府吏見叮嚀”來推斷。“見”是第一人稱“我”之意?！安灰酝庖囊姾觥钡囊馑际?，不因?yàn)槲沂峭庖妮p視我。由于不少成語中保留了古文言句法及一詞多義現(xiàn)象，因此解題時(shí)將聯(lián)想的觸角指向自己熟悉的成語典故，也是解答文言實(shí)詞題的方法之一。如“韓軌遂投城遁走”，句中“投”是否作“投奔”解呢？聯(lián)想到成語“投筆從戎”，可知此處“投”應(yīng)為“扔掉，舍棄”。(3)語法推斷法古漢語有其特殊的句法結(jié)構(gòu)，任何一個(gè)實(shí)詞都與其前后的詞構(gòu)成特定的語法關(guān)系，因此考生也可從句法結(jié)構(gòu)入手進(jìn)行推斷。根據(jù)漢語語法知識(shí)可知，主語、賓語大多由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多由形容詞、動(dòng)詞充當(dāng)，定語由名詞、代詞充當(dāng)，狀語由副詞充當(dāng)，則我們就可以用語法分析法分析實(shí)詞所處的語法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。例如：同樣一個(gè)“微”字，在“白公奔山而縊，其徒微之”中，它作謂語而且?guī)в匈e語，釋為“藏匿”；在“微行入古寺”中，它作狀語，修飾“行”，釋為“暗暗地、隱蔽地”；在“微風(fēng)鼓浪”中，它作定語，修飾“風(fēng)”，釋為“微小、微弱”等等。(4)互文對(duì)舉法幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似的句子，其相同位置上的詞語往往具有相同、相近或相對(duì)、相反的關(guān)系，這種特殊的互文對(duì)舉現(xiàn)象在古漢語中非常普遍。有時(shí)同一句中相對(duì)應(yīng)之處的字詞也具有這種性質(zhì)，因此有時(shí)用互文對(duì)舉法可幫助你快速判斷。如“據(jù)崤函之固，擁雍州之地”中“固”的詞義，我們從該句的對(duì)仗特點(diǎn)來看，“據(jù)”與“擁”相對(duì)，“固”與“地”相對(duì)，“地”是地方之意，名詞。則“固”也是名詞，據(jù)此推斷“固”為“險(xiǎn)固的地方”。再如判斷“去鄭而之許”中“去”與現(xiàn)代漢語的異同，“鄭”和“許”同為地名，都作賓語，“之”為動(dòng)詞“到”，“去”與“之”相對(duì)，應(yīng)為“離開”，剛好與現(xiàn)代漢語相反。(5)通假代入法通假是古漢語中特有的現(xiàn)象。有時(shí)對(duì)文言文中某個(gè)實(shí)詞無法理解時(shí)，不妨從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，以另一個(gè)可能與之相通的字代入試解，往往會(huì)有“柳暗花明又一村”之感。如：吾說晏子之義。此處如不從通假角度考慮就難以理解，這里的“說”通“悅”，以此代入，符合上下文語境。(6)常識(shí)識(shí)記法文言實(shí)詞的推斷還要求考生必須掌握必要的古代文化常識(shí)，近幾年試卷中時(shí)有涉及，高考已考過“乞骸骨”(告老還鄉(xiāng))、“下車”(官員剛到任)、“春秋”(年齡)、“結(jié)發(fā)”(男子成年)等，如：晁錯(cuò)為內(nèi)史，貴幸用事用事：憑感情做事。題目解為“憑感情做事”，也是不明文化常識(shí)之故，古文中“用事”專指“掌權(quán)”，中學(xué)教材中學(xué)過的《觸龍說趙太后》中“趙太后新用事”即是一例。當(dāng)然，以上幾種方法并不是完全割裂的，可綜合運(yùn)用，對(duì)同一道題目而言，也可用不同的方法來解答，多掌握幾種方法技巧，在解答文言實(shí)詞題時(shí)會(huì)收到事半功倍之效，能提高解題的速度和正確率。若能就此平時(shí)有意識(shí)地結(jié)合課本進(jìn)行操作，做到熟能生巧，在未來的高考競技場上就不會(huì)茫無頭緒，手足無措了。四、布置作業(yè)：《名師導(dǎo)學(xué)習(xí)案》練習(xí)第二十課時(shí)P344。識(shí)記：《文言文常見古今異義詞134例表》《高中語文教材?？嘉难晕亩嗔x實(shí)詞推導(dǎo)記憶（120個(gè)）》第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：詞類活用教學(xué)過程：現(xiàn)代漢語句法結(jié)構(gòu)：狀語＋定語＋主語＋狀語＋謂語＋補(bǔ)語＋定語＋賓語一、詞類活用:詞類活用是指某些實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中，臨時(shí)具有的某種新的語法功能。而這種語法功能與現(xiàn)代漢語相比具有明顯的不同，判斷之時(shí)要參照現(xiàn)代漢語的一般用法推斷。詞類活用多為名詞、動(dòng)詞、形容詞的活用，數(shù)詞、代詞有時(shí)也可以活用，所以，詞類活用又叫做“實(shí)詞活用”。名詞狀語動(dòng)詞使動(dòng)意動(dòng)為動(dòng)形容詞名詞√√√√動(dòng)詞√√√√形容詞√√√√數(shù)詞√√√名詞活用的規(guī)律：（1）能愿動(dòng)詞后面的名詞活用為動(dòng)詞。（2）代詞前面的名詞活用為動(dòng)詞。因?yàn)榇~不受名詞修飾。（3）名詞與名詞連用，如果二者不是并列、偏正、判斷等關(guān)系，而是主謂關(guān)系、動(dòng)賓關(guān)系或動(dòng)補(bǔ)關(guān)系，則其中必有一個(gè)名詞活用為動(dòng)詞。（4）副詞特別是否定副詞后面的名詞活用為動(dòng)詞。（5）表示時(shí)間、方位的名詞常常活用為狀語。（6）就一般情況說，凡動(dòng)詞前面的名詞在意思上不能認(rèn)為是用作主語的，就應(yīng)該認(rèn)為是用作狀語。（7）不能帶賓語的名詞帶有賓語，活用為使動(dòng)或意動(dòng)詞。名詞活用歌：名詞連用多活用，代前副后謂語通。不能帶兵強(qiáng)帶賓，多是意動(dòng)或使動(dòng)。謂前不愿作主語，時(shí)間方位狀語共。區(qū)分活用看仔細(xì)，切記放在句子中.1.名詞作狀語：在現(xiàn)代漢語中名詞一般而言是不直接用作狀語的，有些名詞在文言文中卻經(jīng)常用做狀語，在句中起修飾作用。如：“日削月割，以趨于亡”中的“日”“月”，都是名詞作狀語，翻譯成一天天、一月月，合起來引申為慢慢、逐漸。（1）時(shí)間方位名詞常作狀語；（2）動(dòng)詞謂語前的名詞不作主語就是狀語。練習(xí)9.找出下列各句中的名詞用作狀語的詞語，并加以解釋。①天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。

②人皆得以隸使之

③余自齊安舟行適臨汝

④東割膏腴之地，北收要害之郡

⑤而相如廷叱之

⑥士大夫終不肯夜泊絕壁之下

⑦君子博學(xué)而日參省乎己

2.名詞用作動(dòng)詞現(xiàn)代漢語中，名詞是不會(huì)直接帶賓語的，但文言文中卻經(jīng)常出現(xiàn)名詞直接帶賓語的現(xiàn)象，這就是名詞用作動(dòng)詞?；钣靡院?，名詞變成相關(guān)的動(dòng)詞的意思。如：“始見中原氣象,泰然不肉而肥矣”中的“肉”，就是吃肉的意思。練習(xí)10.找出下列各句中用作動(dòng)詞的名詞，并解釋之。①

籍吏民，封府庫

②

沛公欲王關(guān)中

③

屠大窘,恐前后受其敵

④

臧使者枉用三尺,以仇一言之憾,國賊戾之士哉

⑤

大喜，籠歸，舉家慶賀

⑥

大楚興，陳勝王

⑦

日將暮，取兒稿葬

⑧

假舟楫者,非能水也,而絕江河

⑨

原莊宗之所以得天下

3.名詞使動(dòng)用法文言文中，有些名詞帶賓語之后，表示使賓語怎么樣的意思。如：“而欲以力臣天下之主”中的“臣”，就是名詞作動(dòng)詞，使……臣服的意思。①

生死而肉骨

②

先破秦入咸陽者王之

4.名詞意動(dòng)用法（把賓語當(dāng)作什么）在文言文中，有些名詞帶上賓語后，表示主語把賓語當(dāng)作是什么。如：“其聞道也固先乎吾，吾從而師之”中的“師”，就是“以……為老師”的意思。①

稍稍賓客其父

②

魚肉縉紳

③

孟嘗君客我

④

君子病無能焉⑤

后人哀之而不鑒之

5.動(dòng)詞用作名詞文言文中，動(dòng)詞往往用作句子的主語或賓語，有時(shí)又受“其”“之”等詞語修飾限制，這使之具有了名詞的特點(diǎn)。如：“追亡逐北，流血漂櫓”中的“亡”為動(dòng)詞用作名詞，意思是敗逃的人。①

殫其地之出，竭其廬之入

②古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸,往往有得

③

作有利于時(shí),制有便于物者,可為也

④

去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏

⑤

鉤黨之捕遍于天下⑥

燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營

⑦

司馬子反渴而求飲

6.動(dòng)詞使動(dòng)用法（動(dòng)作行為由賓語發(fā)出）文言文中，有些動(dòng)詞所表示的動(dòng)作，其發(fā)出者是后面的賓語所表示的人或物，這就是動(dòng)詞的使動(dòng)用法。如：“項(xiàng)伯殺人，臣活之”中的“活”，就是使……活命的意思。①

外連橫而斗諸侯

②

安能屈豪杰之流，扼腕墓道

③

以夭梅病梅為業(yè)

④

雖大風(fēng)浪不能鳴也

⑤

李牧連卻之

⑥

中軍置酒飲歸客

7.動(dòng)詞為動(dòng)用法（動(dòng)作行為是為了賓語而發(fā)出的）文言文中，有些動(dòng)詞所表示的動(dòng)作，是主語表示的人為了（因?yàn)椋┵e語所表示的人或物而怎么樣。如：“余與同社諸君子哀斯墓之徒有其石也而為之記”中的“哀”，就是“為……哀憐”之意。①

既泣之三日，乃誓療之

②

今亡亦死,舉大計(jì)亦死,等死,死國可乎

③

秦不哀吾之喪而伐吾同姓

④

后人哀之而不鑒之,亦使后人復(fù)哀后人也8、動(dòng)詞活用作狀語（前后是修飾限制關(guān)系，而不是連動(dòng)關(guān)系）動(dòng)詞在謂語前，修飾或者限制謂語。登高而招執(zhí)刃而立棄甲曳兵而走兒懼，啼告母9、形容詞用作名詞文言文中，當(dāng)形容詞擔(dān)任主語或賓