五年級上冊語文課后習題

第一課《白鷺》

一、朗讀課文。說說你從哪些地方感受到，白鷺是一首精巧的詩、。

答：白鷺美，美得像一首詩。

(1)白鷺的外形美，美得自然，美得恰到好處。正如文中所說的,色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。,白鷺

的顏色和諧，身段勻稱，這是一種自然樸實的靜態(tài)美。

(2)白鷺的美還體現(xiàn)在與水田的和諧美，白鷺裝飾了水田，水田包容了白鷺，這是一種和諧、悠然的美。

(3)白鷺的美還是一種，澄清的美,,為鄉(xiāng)村生活增添了具有生命的清澄。

二、課文第6—8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起一個名字。

第6自然段：清田獨釣圖。

第7自然段：清晨放哨圖。

第8自然段：黃昏低飛圖。

第二課《落花生》

一、分角色朗讀課文。說說課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容。

答：課文圍繞落花生講了種花生、收花生、吃花生、談(議)花生等內(nèi)容。

二、從課文中的對話可以看出花生具有什么樣的特點？父親想借花生告訴，我們'什么道理？

答：父親說：，花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的

果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它

有沒有果實，必須挖起來才知道。'父親的話提示了花生不圖虛名、默默無聞、無私奉獻的特點。父親想借花生告訴

，我們'(人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人)的道理。

三、小練筆。

生活中有很多平凡的人，他們像，花生,那樣，默默無聞地作著貢獻，用一段話寫寫你身邊這樣的人。

例1：老師雖然不像著名科學家那樣馳名中外，也不像電影明星那樣引人注目。他們普通而平凡，但他們擔.負著培

育下一代的重任。，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干老師一直堅守著自己的崗位，為我們嘔心瀝血，用自己辛

勒的汗水耕耘著這片土地，用自己的行動和耐心播撒了愛的種子，使我們懂得了做人的道理。多少個靜靜的深夜呵，

老師還在燈下備課，批改作業(yè)。那作業(yè)本上的那一條條批語，那一個個紅勾不全都凝聚著老師心血嗎？他們把一批

批學生送到各個工作崗位上，而在培養(yǎng)學生的過程中，卻像火炬一樣燃燒著自己。老師用自己的身軀為我們架起了

通往成功之路的橋梁。在這里讓我們再一次說一聲：老師，您辛苦了！您為

我們無私地貢獻了一切，您愛我們，我們也愛您！

例2：因為無論是嚴寒酷暑，還是狂風暴雨，我總是能看見我們小區(qū)清潔工阿姨的身影。她總是彎著腰，手里拿著

掃帚不停地在小區(qū)里掃著。每次看到這情景，我就會對她產(chǎn)生一種敬意。說實話，我至今連她叫什么都不知道。有

人因為清潔工的職業(yè)、地位卑微而小看他們，又因為他們臟，一見到他們就四處回避?？伤麄儏s那個平凡的崗位上

做出不平凡的成績，沒有清潔工，哪有我們這么潔凈的家園呢。你在充分享受干凈衛(wèi)生帶來的舒適生活時，是否還

記得他們。我們應該充分尊重他們的勞動成果，以身作則，主動承擔起維護市容市貌的職責。雖然清潔工普普通通

的，沒有做過任何驚天動地之舉，但卻令我深深敬佩！

第三課《桂花雨》

1、有感情地朗讀課文。說說桂花給，我'帶來了哪些美好的回憶。桂花使，我'回憶起八月臺風季節(jié)，母親總擔心臺風

會吹落桂花；桂花盛開時，香飄四溢；，我'抱著桂花樹搖桂花；用桂花泡茶、做糕餅等。

2、讀下面的句子，體會其中蘊含的感情。

⑴桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

(2)這下我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：，

??！真像下雨，好香的雨呀！,第一句話形象地寫出了桂花香的濃郁，流露出作者內(nèi)心的喜悅之情。第二句話生動地

描寫了兒時的,我,搖桂花的情景，表現(xiàn)了，我'歡樂與興奮的心情。

3、聯(lián)系下面的，閱讀鏈接說說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花'這句話的含義。

母親家鄉(xiāng)的生活離不開桂花，家鄉(xiāng)院子里的那棵桂花樹是母親生活乃至生命的一部分。桂花是沒有區(qū)別的，問題是

母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們，從中我們不難看出家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

第5課《搭石》

2、說說課文給你留下印象最深的畫面是什么，從哪些語句中可以體會到鄉(xiāng)親們的美好情感。給你留下印象最深的

畫面是：

A、上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，

再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。從中可以體會到鄉(xiāng)親們，一心為他人著想'的助人之美。

B、每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲

音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。從中可以體會到鄉(xiāng)親們相親相愛、協(xié)調(diào)有序、生活

默契的和諧之美。

C、假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當然的事。從中可以體會到年

輕人的禮讓敬老之美。

第六課《將相和》

2、主要內(nèi)容：本文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對，完璧歸趙，濯池會見，負荊請罪，

三個小故事的記述，反映了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了商相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家

利益為重、顧大局、識大體的可貴品質(zhì)，也贊揚了廉頗勇于改過的精神神，同時還贊頌了他們的愛國思想。

3、藺相如、廉頗給你留下了怎樣的印象？結合具體事例說一說。

藺相如是一個勇敢機智、不畏強暴人，他以國家利益為重，顧大局、識大體。

如：在“完璧歸趙”這個故乩中，藺相如見秦王絕口不提以璧換城，便說：“這坑璧有點小毛病，讓我捏

給您看?！睓C智地要回和氏璧，接著說“我看你開不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我

的腦袋和璧就一坑撞碎在這柱子上！”然后捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，井起和氏璧就要向柱子

上撞。從藺相如故意說和氏璧有點兒缺陷從而成功從秦王手中取回和氏璧、取回璧后讓手下人化了裝將璧先送回

趙國，可見他十分機智；從藺相如寧可不和氏璧一起撞在柱子上也不肯把璧交給秦王，可見他十分勇敢；從藺相

如在濯池會面上強硬要求秦王為趙王擊缶，可見他不畏強暴；從廉頗放話要讓藺相如下不了臺，“秦王我都不

怕，會怕將軍嗎？……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！"藺相如為了不使將相不和導致國家力量被

削弱而避免不廉頗相見，可看出藺相如以國家利益為重，顧全大局，識大體；從廉頗負荊諛罪時藺相如不僅

沒有責怪廉頗，反而連忙出來迎接廉頗，可見他寬宏大量。

廉頗雖居功自傲、性格直率，但能以國家利益為重，勇于認錯，知錯就改。

語言：“我廉頗攻無不克，或無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上

去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”行動：脫下成袍，背上荊條，到藺相如門上諛罪。從秦王知道廉頗

在邊境上作好書抵御秦兵的泮備就不敢拿趙王慫舉樣，可以從側面看出廉頗勇武過人；從廉頗說要讓何相如下不

書臺可見他生悵耿直；從廉頗知道藺相如避讓自己的理由后，為書不藺相如共同保衛(wèi)趙國而主動負荊諛罪，可

見他知錯能改、忠君愛國.

第七課《什么比獵豹的速度更快》

（1）記錄閱讀時間，和同學交流自己的閱讀體會。

本文共700余字，我的閱讀時間為為6分鐘。課文題目，什么比獵豹的速度更快得出了一個問題，帶著這個問題

讀，閱讀的速度會快一些。我發(fā)現(xiàn)每一個自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快。了解課文表達

上的特點，我就讀得更快了。

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，按運動速度的快慢給下面的事物排序，照樣子填序號。

光游隼火箭獵豹人流星體鴕鳥噴氣式飛機聲音由慢到快：人鴕鳥獵豹游隼聲音噴氣式飛機火箭流

星體光

第八課《冀中的地道戰(zhàn)》

1、你讀這篇課文用了幾分鐘？了解了哪些內(nèi)容?和同學交流自己的閱讀體會。

看到課文題目，我產(chǎn)生書疑問：''地道是什舉樣的?在地道里怎么打仗呢？”帶著這些問題讀，我對課文內(nèi)容理

解得更透徹書，閱讀禮速度也出更怕書。

2、地道戰(zhàn)取得成功的關鍵是什么？結合課文內(nèi)容說一說。

關鍵1：冀中人民的頑強斗志。冀中人民在中國共產(chǎn)黨的領導下，團結一致，挖了不計其數(shù)的地道，靠著地道堅持

生產(chǎn)和敵后游擊戰(zhàn)爭。

關鍵2：冀中人民的智慧和才能。地道的式樣多，結構奇特；地道的作用奇特，既能保護自己，又能打擊敵人；

地道能防御敵人的火攻、水攻、毒氣功等各種破壞；地道里可以通過,無線電、和,有線電、了解地面的情況。

第九課《獵人海力布》

1、默讀課文，說說課文寫了海力布的哪幾件事？

寫了海力布救白蛇、得寶石、救鄉(xiāng)親、變石頭這幾件事。

2、仔細讀讀海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，分角色和同學演一演。（略）

3、根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫,海力布'的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。

從前，有個獵人叫海力布，他救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇要報答他。龍王把寶石送給海力布。這是一塊神奇的

塊寶石，把它含在嘴里，就能聽懂世上各種動物的話。小白蛇再三叮囑他，動物說的話，千萬不要對別人說，如果

向別人說了，那么就會從頭到腳變成僵硬的石頭?？墒?，海力布利用寶石從鳥兒那里聽到了可怕的消息，為了救鄉(xiāng)

親們，他把鳥兒的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己就變成了石頭。

第12課《古詩三首》

1、讀懂詩歌的題目有助于我們理解詩歌的內(nèi)容，從三首詩的題目中，你能了解到哪些信息？

，示兒’這個詩題意思是：給兒子看。也就是說這首詩是寫給兒子看的。

，題臨安邸'這個詩題意思是：題寫在臨安旅店里的詩。題目告訴我們寫詩的地點。

，己亥雜詩'這個詩題意思是：寫于己亥年的組詩。詩題告訴我們寫詩的時間。

2、說說下列詩句的意思。

A、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

意思：當大宋軍隊收復了中原失地的那一天時，你們舉行家祭時不要忘了告訴我！

表達的情感：對祖國必然統(tǒng)一的堅定信念，展現(xiàn)了詩人的強烈的愛國情懷.

B、暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州

意思：暖洋洋的香風陶醉了享樂的貴人們，簡直是把偏安的杭州當作昔日的汴京！表達的情感：辛辣諷刺了統(tǒng)治者

醉生夢死，茍且偷安的丑態(tài)，表達作者憂國憂民的情懷。

C、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

意思：我奉勸上天要重新振作精神，不要拘泥一定規(guī)格以降下更多的人才。表達的情感：表達了作者解放人才，變

革社會，振興國家的愿望。

第13課《少年中國說（節(jié)選）》

1、課文用哪些事物來贊美少年中國？

答：初升的太陽，奔騰的黃河，騰躍的蛟龍，嘯鳴的乳虎，展翅試飛的鷹隼，珍奇的花蕾，剛磨好的寶劍。

2、少年中國和中國少年之間有什么聯(lián)系？

答：少年中國就像中國少年一樣，生機勃勃，充滿活力，正處于蓬勃發(fā)展之中，擁有光輝的未來；中國少年也如同

發(fā)展的少年中國，敢想敢做，前途無限。少年中國只有在中國少年的帶領下，才能明智、富足、強盛、獨立、自由、

進步。

第14課《圓明園的毀滅》

1、課文主要表達了怎樣的情感？

答：課文表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛和對侵略者野蠻、無恥行徑的無比痛恨之情。

2、課文題目是,圓明園的毀滅作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？

答：課文用較大篇幅寫圓明園的過去是為了讓讀者了解這座藝術的園林，作者運用對比的手法反應出被毀前后的不

同，給讀者強烈的視覺沖擊，圓明園昔日何等的好看，越是被寫得完美，世人對被毀的圓明園就越是痛心。不但用

對比寫出了差距，更反應出了破壞者對我們國家歷史寶物的殘忍破壞，反應出當時的殘忍，也反映出當時人們的懦

弱無能反抗。從而引起讀者的共鳴，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。讓我們記住這段屈辱的歷

程，學好本領，報效祖國。

3、讀下面的句子，注意表示時間表的詞語，聯(lián)系上下文說說你的感受。

上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。這些表示時間的詞語說明了

圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶的年代跨度大、種類多、數(shù)量多，是當時世界上最大的博物館、藝術館，從而

突出它的文化藝術價值。它的毀滅，真是讓人痛心、惋惜。

第16課《太陽》

1、課文從哪些方面介紹了太陽？太陽對人類有哪些作

用？

答：課文從在個方面介紹太陽：⑴距離遠；（2）體積大；⑶溫度高

作用：

沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

（1）太陽給地球帶來光明和溫暖，沒有太陽就沒有動植物。

⑵沒有太陽，我們就沒有吃的穿的，也沒有煤炭。

⑶云、雨、雪、風的形成離不開太陽。

⑷太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防和治療疾病。

2、課文主要采用什么說明方法？

主要采用舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法。

列數(shù)字：太陽離我們有一億五千萬千米遠。

作比較、列數(shù)字：一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。

打比方：太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。

舉例子、列數(shù)字，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。

作用：

舉例子：舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者更容易理解，從而使文章表達的意思更明

確，讀者更明白，增強說服力。

作比較：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通

過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

列數(shù)字：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、最有說服力的依據(jù)。使說明更具說服力，讓人信

服。

打比方：使抽象的事理變得具體、生動、形象。（或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。）

第17課《松鼠》

1.默讀課文，把從課文中獲得的有關松鼠的信息分條寫下來。

答：（1）外形特征——漂亮。松鼠面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，尾巴上翹。

⑵性格特征——馴良。松鼠有固定的活動范圍和自己的活動時間，不打擾人們的生活。

⑶行為特征——乖巧。松鼠聰明有智慧，行動輕快敏捷。松鼠搭窩時精心考究，搭出的窩既堅實又舒適。

⑷生活習性——潔凈。松鼠會用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。

2、讀下面的句子，找出課文中相應的內(nèi)容，體會表達上的不同。

表達方法：

課文主要采用擬人的寫法來介紹松鼠。

選文片段主要采用列數(shù)字的說明方法。

第18課《慈母情深》

1、邊讀邊想象課文中的場景，說說哪些地方讓你感受到了，慈母情深

答：文中對母親的外貌、動作、語言描寫，集中體現(xiàn)了，慈母情深同時反映了，我'當時的感受、體驗，表達出

我'對母親的愛。

⑴看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上。一一瘦弱的母親

⑵母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。——貧苦的母親

⑶母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙

碌狀態(tài)……一一辛勞的母親

⑷，誰叫我們是當媽的呀！我挺高興他愛看書的!一一通情達理的母親

2、讀下面的句子，注意反復出現(xiàn)的部分，想想它們的表達效果，課文中還一些這樣的句子，畫出來和同學交流。

A、背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的

母親的眼睛……

一連三個，我的母親,,運用反復的修辭手法，把母親的動作寫得很具體，母親如此艱苦的工作環(huán)境使作者內(nèi)心內(nèi)心

產(chǎn)生了巨大的觸動。

B、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳并用的機械忙

碌狀態(tài)……

用反復的手法細致地刻畫了母親一連串的動作，不僅讓讀者感受到了母親的辛勞，而且加深了讀者對母親的印象，

為后文做好了鋪墊。

3、小練筆：

聯(lián)系上下文，說說為什么，我'拿到錢時，鼻子一酸你有過，鼻子一酸'的經(jīng)歷嗎，試著寫一寫。我'當時為母親辛勤

勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚，所以，鼻子一酸

例文：

星期天早晨，天氣很冷。媽媽準備把我弄臟的上衣洗干凈。首先，她把盆放在水池邊，輕輕擰開水管。水就如

頑皮的小孩一樣，歡快地流入水盆。不一會兒，水盆就滿了，媽媽于是伸手把水龍頭擰緊。

她先放進衣服，再倒入一些洗衣粉，泡一泡，然后開始在搓衣板上使勁地搓洗起來。接著，她將洗好的衣服

放進另一個水盆里投洗干凈，最后掛在院子里的衣架上。

上衣在陽光、微風中輕輕擺動，好像媽媽的笑容?？墒牵乙豢磱寢尩氖?，手已經(jīng)凍得通紅了。為了把我的

衣服洗干凈，媽媽……

我愛你，媽媽。

第19課《父愛之舟》

1.默讀課文，說說在，我,的夢中出現(xiàn)了哪些難忘的場景？哪個場景給你的印象最深。

答：

①賣繭給,我,買枇杷吃：

②搖船送,我,上學；

①住旅館想為,我,加錢換房間；

④廟會上給,我,買豆腐腦；

⑤回家為，我,糊萬花筒：

⑥雨雪天背,我,上學；

⑦替，我、鋪床；

⑧在船上為,我,縫補棉被。

2.讀下面的句子，回答括號里的問題。

（1）這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到

的新滋味了。（，新滋味'指的是什么？）

答：，新滋味'是心酸的滋味，指，我,感受到了父親為供，我'上學湊錢的艱難，感受到了父親對，我,的關

愛，感受到了,我湄上責任的沉重。

（2）我是什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了?。◤倪@句話中，你體會到了作者對

父親怎樣的情感？）

作者認為自己的詞句不夠形容深沉的父愛，其中句子中,載一詞把父愛具體化更生動形象地描繪出父愛的深沉。這

個句子充分地表達了作者對父親的無限感激之情。

3.課文為什么以‘父愛之舟'為題？從課文中找出相關的語句說說你的理解。

這條小漁船是文章的線索。父親搖著姑爹的小漁船把，我'帶到一個個人生的驛站，作為一個情感載體，這條船承載

了父親的愛與無盡的期望，也承載了，我,對父親的無限感激之情。以，父愛之舟'為題，緊扣主題，突出了父愛的偉

大。

相關語句：

父親送我離開家鄉(xiāng)去報考學校和上學，總是要借用姑爹那只小漁船。他同姑爹一起搖船送我。帶了米在船上做飯，

晚上就睡在船上，這樣可以節(jié)省飯錢和旅店錢。為了節(jié)省路費，父親又向姑爹借了他家的小漁船，同姑爹

兩人搖船送我到無錫。時值暑天，為避免炎熱，夜晚便開船，父親和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺。

老天不負苦心人，他的兒子考取了。送我去入學的時候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船，不過父親

不搖櫓的時候，便抓緊時間為我縫補棉被，因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝。我什么時候能夠用自己手中

的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！

第21課《古詩三首》

2、讀一讀，想象詩句中描繪的景象，體會其中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。

（1）明月松間照，清泉石上流。

詩意：明月映照著幽靜的松林間，清澈的泉水在山石上淙淙流淌。月照松林是靜態(tài)，清泉流溢是動態(tài)。前一句寫山

上一塵不染的松樹，皎潔的月光，以及月光穿過樹葉的縫隙在林間留下斑駁的影子，都給人以明凈清幽的感受一

這是通過靜態(tài)描寫來突出山中的靜謐。第二句寫山泉因雨后水量充足，流勢增大，從石上流過，淙淙有聲——這是

動態(tài)描寫，以動襯靜，更反襯出山中的寧靜。

（2）竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。詩意：竹林里傳來陣陣喧嘩，那是洗衣物的女子歸來了。蓮花響動，那是捕魚的

小船在順流而下。

這兩句詩是動態(tài)描寫。浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同,蟬噪林逾靜，鳥鳴山更

幽、一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一遍勃勃生機。有動有靜，動

靜結合，以動襯靜。

（3）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

詩意：月亮已落下烏鴉啼叫寒氣滿天，對著江邊楓樹和漁火憂愁而眠。

落月、啼烏、滿天霜、江楓、漁火、不眠人，造成一種意韻濃郁的審美情境。這二句既描寫了秋夜江邊之景，又表

達了作者思鄉(xiāng)之情。落月、江楓、滿天霜是靜景，烏啼、漁火是動景。特別是江楓、漁火，一靜一動，一明一暗，

江邊岸上，景物的搭配與人物的心情達到了高度的默契與交融，共同形成了這個成為后世典范的藝術境界。

3、借助注釋，理解《長相思》的意思。試著體會作者的思想感情，和同學交流。

山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。

風一更、雪一更，聒碎心鄉(xiāng)夢不成，故園無此聲。

詞意：跋山涉水走過一程又一程，將士們馬不停蹄地向著山海關進發(fā)。夜己經(jīng)深了，千萬個帳篷里都點起了燈。

帳篷外風聲不斷，雪花不住，聲音嘈雜打碎了思鄉(xiāng)的夢，而相隔千里的家鄉(xiāng)沒有這樣的聲音啊。思想感情：醒著離

家千里之外，想夢中與家人團聚又被風雪之聲吵醒。這樣的情景之下，作者就更加思鄉(xiāng)了。

第22課《四季之美》

1、反復朗讀課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。背誦課文。

朗讀指導:朗讀本文時要注意語速的急緩、語調(diào)的高低、聲音的強弱，盡量采用舒緩的、略帶輕快的語調(diào)，在讀中想

象作者所描繪的畫面之美，更好地表現(xiàn)文章的情趣，傳達文字本身的美感.

2、讀下面的句子，聯(lián)系上下文，體會其中的動態(tài)描寫。

（1）即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。

（2）夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。

（3）成群結隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。

這三句話都是動態(tài)描寫。第一句話描寫了螢火蟲在夜晚的細雨中飛行的情景，用，迷人'一詞進行修飾，展現(xiàn)出螢火

蟲飛行的情態(tài)之美。第二句話描寫烏鴉歸窠，烏鴉數(shù)量不多，且分布散亂，所以用點點，這是視覺描寫，突出，動

人第三句話描寫大雁南飛，成群結隊，比較真實可感，點出其讓人，感動這些動態(tài)的景物描繪，賦予景物以

運動感、活力感、變化感，使景物栩栩如生，具有很強的感染力。

選做題：

課文所寫景致不多，卻營造出美的氛圍。仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的

某個景致。

寫作指導：

1.調(diào)動各種感官描寫景致。從景致的形態(tài)、顏色、聲音、味道、性質(zhì)等著筆，調(diào)動人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、

觸覺來發(fā)現(xiàn)美，多角度、多側面地描寫，力求豐富細膩，有立體感，讓人有如身臨其境，很有，實在,的感覺。

2.寫出景致的特點。有了特點才有區(qū)別。我們要學會按一定的順序觀察，然后抓住特點進行描寫。

3.恰當運用修辭手法。寫作時恰當?shù)剡\用某種修辭手法，可以使描述形象生動，增強文字的感染力。

寫作示例：黃昏時的沙湖美艷動人。湖面很平，湖水清澈見底，水的顏色由淺到深，銀白、淺藍、墨綠，界限分明。

天上的白云和兩側的山峰清晰地倒映在水里，天、山、湖融為一體。在這平靜的湖水中，唯一活動的是鴨子。一群

白鴨邊游邊叫，一會兒張開翅膀撲打水面，濺起無數(shù)的水花；一會兒用腳掌在水中撥動，蕩起一圈圈波紋。

第23課《鳥的天堂》

1、朗讀課文，說說作者為什么感嘆，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂

參考答案:因為這里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境，又有人類對鳥的保護，作者看到到處都是鳥聲，到處都是鳥影,

感受到了人與自然的和諧相處。所以作者感嘆，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂、。

2、課文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到，鳥的天堂'的情景，說說它們有哪些不同的特點。用不同的語氣和節(jié)奏讀

一讀相關段落。參考答案：作者兩次去，鳥的天堂,,第一次是在黃昏，鳥都棲息了，因此作者著重描寫了，鳥的天堂

、本身一一大榕樹的奇特景象，這是靜態(tài)描寫；第二次是在第二天早晨，作者著重寫了，天堂,里的居民一一鳥熱鬧活

動的景象，這是動態(tài)描寫。

第25課《古人談讀書》

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

朗讀指導:朗讀文言文，首先要把握停頓，讀準節(jié)奏。文言文句式長短不一，意思也相對不容易理解，因此為了正

確地把握停頓，讀準節(jié)奏，我們除了理解字詞句的含義之外，還應掌握一些簡單的語法知識，如辨別詞性、劃分句

子成分等，更準確地掌握停頓。其次要反復誦讀，培養(yǎng)語感。

2、借助注釋，用自己的話說說課文的大意。

譯文：

A、勤勉而喜好學習，不以向比自己地位低或不如自己的

人請教為恥。知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真智慧啊。將知識默記在心，學習時不感到滿足，教誨人

不感到疲倦。

B、我曾經(jīng)說過：讀書有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在讀書上，那么眼睛就不會看仔細，既然思想不集

中，就只能隨意地誦讀，絕對不能記住，即使記住了也不能長久。三到之中，心到最重要。思想既然已經(jīng)集中了，

眼睛、嘴巴的應用怎么會不到位呢？蓋士人讀書，第一要有志，第二要有識，第三要有恒。有志則