2022八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)名著導(dǎo)讀(一)紅星照耀中國(guó)紀(jì)實(shí)作品的閱讀

2022八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)名著導(dǎo)讀(一)紅星照耀中國(guó)紀(jì)實(shí)作品的閱讀目錄contents名著背景與作者簡(jiǎn)介紀(jì)實(shí)作品特點(diǎn)與閱讀方法《紅星照耀中國(guó)》內(nèi)容概述深入解讀：紅星如何照耀中國(guó)藝術(shù)特色與語(yǔ)言風(fēng)格賞析跨文化交流與比較視野拓展思考題與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)CHAPTER名著背景與作者簡(jiǎn)介011936年6月至10月，埃德加·斯諾在中國(guó)西北革命根據(jù)地（即后來(lái)以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進(jìn)行實(shí)地采訪，向全世界真實(shí)報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。從多個(gè)方面展示中國(guó)共產(chǎn)黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻(xiàn)的精神，瓦解了種種歪曲、丑化共產(chǎn)黨的謠言。斯諾通過(guò)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人和普通民眾的觀察和描述，把枯燥的紅區(qū)黨組織、各種文件、會(huì)議等內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽屪x者讀起來(lái)感到親切生動(dòng)的文字。《紅星照耀中國(guó)》創(chuàng)作背景埃德加·斯諾（EdgarSnow，1905年7月19日—1972年2月15日），生于美國(guó)密蘇里州，美國(guó)著名記者。代表作《紅星照耀中國(guó)》。他于1928年來(lái)華，曾任歐美幾家報(bào)社駐華記者、通訊員。1933年4月到1935年6月，斯諾同時(shí)兼任北平燕京大學(xué)新聞系講師。1936年6月斯諾訪問(wèn)陜甘寧邊區(qū)，寫(xiě)了大量通訊報(bào)道，成為第一個(gè)采訪紅區(qū)的西方記者?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，又任《每日先驅(qū)報(bào)》和美國(guó)《星期六晚郵報(bào)》駐華戰(zhàn)地記者。1942年去中亞和蘇聯(lián)前線采訪，離開(kāi)中國(guó)。新中國(guó)成立后，他曾三次來(lái)華訪問(wèn)，并與毛澤東主席見(jiàn)面。1972年2月15日，斯諾因病在瑞士日內(nèi)瓦逝世。后人遵照其遺愿，將其一部分骨灰葬在中國(guó)，地點(diǎn)在北京大學(xué)未名湖畔。埃德加·斯諾生平及貢獻(xiàn)20世紀(jì)30年代，由于日本帝國(guó)主義不斷加緊對(duì)我國(guó)的侵略，中日矛盾最終上升到主次地位。1935年8月1日，中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)表了《為抗日救國(guó)告全體同胞書(shū)》（即“八一宣言”），表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨愿意與一切抗日軍隊(duì)和黨派及任何武裝部隊(duì)建立廣泛的聯(lián)合統(tǒng)一戰(zhàn)線的堅(jiān)定立場(chǎng)。1936年12月12日西安事變爆發(fā)，蔣介石被迫接受了停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)合抗日的條件。1937年7月7日盧溝橋事變爆發(fā)，抗戰(zhàn)全面打響。時(shí)代背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期CHAPTER紀(jì)實(shí)作品特點(diǎn)與閱讀方法02紀(jì)實(shí)作品是一種以真實(shí)事件和人物為基礎(chǔ)，通過(guò)作者深入調(diào)查和采訪，以文學(xué)手法進(jìn)行敘述和描寫(xiě)的非虛構(gòu)性文學(xué)作品。紀(jì)實(shí)作品定義紀(jì)實(shí)作品的核心是真實(shí)，作者通過(guò)深入調(diào)查和采訪，盡可能還原事件和人物的本來(lái)面目。真實(shí)性紀(jì)實(shí)作品采用文學(xué)手法進(jìn)行敘述和描寫(xiě)，使作品具有生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，增強(qiáng)可讀性。文學(xué)性紀(jì)實(shí)作品往往關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、歷史事件或人物，具有強(qiáng)烈的社會(huì)意義和價(jià)值。社會(huì)性紀(jì)實(shí)作品定義及特點(diǎn)了解背景關(guān)注細(xì)節(jié)思考作者立場(chǎng)拓展閱讀閱讀紀(jì)實(shí)作品方法指導(dǎo)在閱讀紀(jì)實(shí)作品前，了解相關(guān)背景知識(shí)，如歷史事件、時(shí)代背景等，有助于更好地理解作品。紀(jì)實(shí)作品往往帶有作者的主觀立場(chǎng)，思考作者的立場(chǎng)有助于更全面地理解作品。紀(jì)實(shí)作品中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)往往能夠還原真實(shí)場(chǎng)景，關(guān)注細(xì)節(jié)有助于增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。閱讀同一主題的紀(jì)實(shí)作品，或了解相關(guān)評(píng)論和研究，有助于深化對(duì)作品的理解。在閱讀紀(jì)實(shí)作品時(shí)，注意核實(shí)作品中的信息來(lái)源是否可靠，如采訪對(duì)象、文獻(xiàn)資料等。核實(shí)信息來(lái)源分析作者態(tài)度對(duì)比不同作品結(jié)合其他資料注意分析作者在作品中的態(tài)度是否客觀、中立，避免被作者的主觀情感所左右。閱讀同一主題的多個(gè)紀(jì)實(shí)作品，對(duì)比不同作品中的描述和觀點(diǎn)，有助于更全面地了解事實(shí)真相。結(jié)合相關(guān)歷史文獻(xiàn)、新聞報(bào)道等資料進(jìn)行閱讀，有助于更準(zhǔn)確地把握紀(jì)實(shí)作品的真實(shí)性。如何把握紀(jì)實(shí)作品真實(shí)性CHAPTER《紅星照耀中國(guó)》內(nèi)容概述03《紅星照耀中國(guó)》是一部紀(jì)實(shí)性作品，真實(shí)記錄了作者埃德加·斯諾自1936年6月至1936年10月在中國(guó)西北革命根據(jù)地進(jìn)行實(shí)地采訪的所見(jiàn)所聞，向全世界真實(shí)報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。該書(shū)深入分析和探究了“紅色中國(guó)”產(chǎn)生、發(fā)展的原因，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)革命做了客觀的評(píng)價(jià)，展示了中國(guó)共產(chǎn)黨的民族精神和偉大而動(dòng)人的革命事跡，同時(shí)也向全世界解答了“紅色中國(guó)”的疑問(wèn)。主要內(nèi)容簡(jiǎn)介毛澤東01本書(shū)的主要人物之一，中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。周恩來(lái)02本書(shū)的重要人物之一，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、外交家，黨和國(guó)家主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國(guó)人民解放軍主要?jiǎng)?chuàng)建人之一，中華人民共和國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)住Ｖ斓?3本書(shū)的重要人物之一，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中國(guó)人民解放軍的主要締造者之一，中華人民共和國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)?。?shū)中重要人物介紹深入紅區(qū)歷險(xiǎn)斯諾在紅區(qū)與工農(nóng)紅軍一起生活、戰(zhàn)斗，采訪了許多紅軍將領(lǐng)和英雄人物，了解了中國(guó)共產(chǎn)黨的民族精神和偉大而動(dòng)人的革命事跡。探尋紅色中國(guó)斯諾懷著對(duì)中國(guó)革命與戰(zhàn)爭(zhēng)的重重疑問(wèn)，以一名記者的身份冒險(xiǎn)前往當(dāng)時(shí)被刻意曲解、遭到銅墻鐵壁般嚴(yán)密封鎖的紅色區(qū)域，探尋紅色中國(guó)?；貧w延安匯報(bào)斯諾在結(jié)束采訪后回到延安，向毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)同志匯報(bào)了他的采訪經(jīng)歷以及對(duì)中國(guó)革命的看法和認(rèn)識(shí)。故事情節(jié)梳理CHAPTER深入解讀：紅星如何照耀中國(guó)04作品通過(guò)講述革命先烈的英勇事跡，傳遞了對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)的堅(jiān)定信念，激勵(lì)讀者樹(shù)立崇高的理想。堅(jiān)定理想信念作品展現(xiàn)了革命者在艱苦環(huán)境下的奮斗歷程，彰顯了艱苦奮斗、不屈不撓的精神品質(zhì)。艱苦奮斗精神作品強(qiáng)調(diào)革命者之間的團(tuán)結(jié)與協(xié)作，體現(xiàn)了集體主義精神，對(duì)培養(yǎng)讀者的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神具有積極意義。團(tuán)結(jié)協(xié)作精神革命精神傳承與弘揚(yáng)

民族自信心和自豪感體現(xiàn)民族獨(dú)立與解放作品通過(guò)記錄中國(guó)革命的歷史進(jìn)程，展示了中華民族在追求獨(dú)立和解放過(guò)程中的英勇斗爭(zhēng)，增強(qiáng)了讀者的民族自信心。民族文化的傳承作品深入挖掘和傳承了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，激發(fā)了讀者對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。民族精神的彰顯作品通過(guò)塑造眾多具有民族精神的英雄形象，彰顯了中華民族堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)，提升了讀者的民族自豪感。激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷作品通過(guò)展現(xiàn)革命歷史，激發(fā)青少年的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)他們的國(guó)家意識(shí)和民族責(zé)任感。培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志作品通過(guò)講述革命者在艱苦環(huán)境下的奮斗經(jīng)歷，幫助青少年培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、勇往直前的意志品質(zhì)。樹(shù)立正確價(jià)值觀作品通過(guò)革命者的英勇事跡，引導(dǎo)青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)崇高的道德品質(zhì)。對(duì)青少年成長(zhǎng)啟示CHAPTER藝術(shù)特色與語(yǔ)言風(fēng)格賞析05作者以第一人稱的視角進(jìn)行敘述，使讀者能夠身臨其境地感受事件的真實(shí)性和現(xiàn)場(chǎng)感。第一人稱視角作品將歷史背景與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，通過(guò)對(duì)歷史事件的深入挖掘和解讀，展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)革命的必然性和正確性。歷史與現(xiàn)實(shí)交織作品通過(guò)對(duì)普通士兵、農(nóng)民、知識(shí)分子等小人物的刻畫(huà)，展現(xiàn)了革命大潮中不同階層、不同身份人們的命運(yùn)和選擇，從而揭示了革命的偉大意義。以小見(jiàn)大獨(dú)特視角和敘事方式123作品注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)人物外貌、動(dòng)作、心理等方面的細(xì)膩刻畫(huà)，使人物形象更加立體、生動(dòng)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)作品對(duì)環(huán)境進(jìn)行了生動(dòng)的描繪，使讀者能夠感受到革命根據(jù)地的艱苦環(huán)境和人們的樂(lè)觀精神。環(huán)境描寫(xiě)作品情節(jié)緊湊、跌宕起伏，通過(guò)懸念、轉(zhuǎn)折等手法吸引讀者興趣，使讀者對(duì)革命歷程保持持續(xù)的關(guān)注。情節(jié)安排生動(dòng)描繪和細(xì)膩刻畫(huà)技巧03情感真摯作品情感真摯，通過(guò)對(duì)革命者的敬仰和對(duì)人民群眾的關(guān)愛(ài)之情的表達(dá)，使讀者能夠感受到作者的真摯情感和革命情懷。01樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言作品采用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言風(fēng)格，沒(méi)有過(guò)多的華麗辭藻和修辭手法，使讀者能夠更容易理解和接受。02貼近群眾的表達(dá)作品運(yùn)用了大量貼近群眾生活的語(yǔ)言和表達(dá)方式，如方言、俚語(yǔ)等，增強(qiáng)了作品的親切感和感染力。樸實(shí)無(wú)華、貼近群眾語(yǔ)言風(fēng)格CHAPTER跨文化交流與比較視野拓展06價(jià)值觀差異中國(guó)文化重視集體主義和和諧，西方文化則更強(qiáng)調(diào)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)和獨(dú)立。表達(dá)方式差異中國(guó)文化注重含蓄和委婉，西方文化則更直接和明確。傳播方式差異中國(guó)文化注重內(nèi)向傳播，強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)和道德觀念；西方文化則更偏向于外向傳播，強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義和自由思想。中西方文化傳播差異比較古代中國(guó)與西方國(guó)家形象塑造古代中國(guó)以文明古國(guó)、禮儀之邦的形象著稱，而西方國(guó)家則以探險(xiǎn)家、征服者的形象出現(xiàn)。近現(xiàn)代中國(guó)與西方國(guó)家形象塑造近現(xiàn)代中國(guó)經(jīng)歷了從落后挨打到奮起直追的過(guò)程，國(guó)家形象也逐步從貧窮、落后轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展、進(jìn)步；而西方國(guó)家則通過(guò)工業(yè)革命和殖民擴(kuò)張等方式塑造了強(qiáng)大的國(guó)家形象。當(dāng)代中國(guó)與西方國(guó)家形象塑造當(dāng)代中國(guó)以和平、發(fā)展、合作的國(guó)家形象為主，積極參與全球治理和國(guó)際事務(wù)；而西方國(guó)家則在全球化和信息化背景下，更加注重創(chuàng)新、科技和文化輸出等方面的形象塑造。不同歷史背景下國(guó)家形象塑造對(duì)比傳承優(yōu)秀品德傳承中華民族傳統(tǒng)美德，如誠(chéng)信、友善、敬業(yè)、愛(ài)國(guó)等，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。拓寬國(guó)際視野學(xué)習(xí)不同國(guó)家的文化和歷史，了解不同文化之間的差異和共同點(diǎn)，培養(yǎng)跨文化交流的能力。弘揚(yáng)民族精神學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感。學(xué)習(xí)經(jīng)典文化閱讀古代典籍，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如儒家思想、道家思想、法家思想等。當(dāng)代青少年如何借鑒優(yōu)秀文化傳統(tǒng)CHAPTER思考題與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)07小組討論《紅星照耀中國(guó)》的主題和意義。分享對(duì)于作品中人物形象的看