關(guān)于口腔醫(yī)院診療的實(shí)習(xí)總結(jié)

Word文檔關(guān)于口腔醫(yī)院診療的實(shí)習(xí)總結(jié)經(jīng)過(guò)這幾天的實(shí)習(xí)，我的感受許多。

首先了解了實(shí)習(xí)是做什么的。以為是和在學(xué)校一樣，一心等著老師去教這樣的心態(tài)是不對(duì)的。實(shí)習(xí)必需自己發(fā)揮主觀能動(dòng)性，要自己去學(xué)，去揣摩，這樣才學(xué)的踏實(shí)，老師才會(huì)專心去教。在實(shí)習(xí)中要手勤，腳勤，腦勤，要跟著大夫的思維轉(zhuǎn)。在實(shí)習(xí)中也要多翻翻課本，切勿跑掉課本，要理論與實(shí)習(xí)相結(jié)合。假如只要一心跟這帶教老師的技術(shù)而忽視了課本，這樣學(xué)下來(lái)的的結(jié)果和純粹的學(xué)徒?jīng)]兩樣，只學(xué)的皮毛而未學(xué)的精髓。

其次，實(shí)習(xí)學(xué)什么?因?yàn)槲覀儗I(yè)的特別性，從踏入門診的那一刻起，就意味著我們已經(jīng)脫離了相對(duì)封閉的小環(huán)境要投入一個(gè)更大的環(huán)境中去，在科室里除了與我們一起的同學(xué)，還有醫(yī)生，護(hù)士，當(dāng)然還有我們索要接觸的患者等等。我們要面臨的是如何獨(dú)立的去處理同學(xué)，同事，醫(yī)生，醫(yī)患之間的關(guān)系，將這些關(guān)系處理好，我們的專業(yè)學(xué)習(xí)之路才能更加通暢。另外?？剖依锏拿總€(gè)醫(yī)生都各有特色，我們?cè)趯?shí)習(xí)時(shí)有機(jī)會(huì)就可以多學(xué)幾位老師的特色，取長(zhǎng)補(bǔ)短才能學(xué)得更好。實(shí)習(xí)要學(xué)細(xì)節(jié)，勤動(dòng)腦，遇見(jiàn)不懂的就抓緊用自己的筆記本登記來(lái)，下去后查書，書上沒(méi)有的就去問(wèn)老師，這樣印象就會(huì)更深刻，學(xué)的更扎實(shí)。還有就是要學(xué)接診，這關(guān)系到一個(gè)很重要的醫(yī)患溝通的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題做好了，后面的臨床工作就好處理了。除此之外還有醫(yī)生的氣質(zhì)培育等等。

除了以上所說(shuō)的之外還有實(shí)習(xí)臨床操作問(wèn)題。以前去實(shí)習(xí)口腔門診見(jiàn)過(guò)或者見(jiàn)別人操作，到了實(shí)習(xí)單位剛開(kāi)頭還挺好，可是后來(lái)就急躁了：這么簡(jiǎn)潔的東西怎么不讓我操作，為什么自己馬虎等等一系列的問(wèn)題就消失了。不讓我們操作不是因?yàn)槲覀儾?。我們的?dòng)手力量不行。剛?cè)ダ蠋熅妥屇阍谝贿呌^看，什么也不做，就是把這最簡(jiǎn)潔的爛熟于心才去操作，我們才不會(huì)出錯(cuò)。臨床出錯(cuò)對(duì)于一個(gè)長(zhǎng)期工作的人是正常的，而對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是一個(gè)沉重的打擊，這將給我們以后的職業(yè)之路蒙上陰影。這是個(gè)嚴(yán)厲?的問(wèn)題，我們要對(duì)自己負(fù)責(zé)。

最終，踏上實(shí)習(xí)的崗位，就應(yīng)當(dāng)以一名醫(yī)生的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己，對(duì)待患者要像對(duì)待親人一樣，這樣才能獲得長(zhǎng)期的進(jìn)展。努力學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，對(duì)工作要大膽心細(xì)，把每次的工作都的美麗。我們的路程雖然很辛苦也很枯燥，但是收獲會(huì)許多的。

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口腔醫(yī)院診療實(shí)習(xí)總結(jié)

經(jīng)過(guò)這幾天的實(shí)習(xí)，我的感受許多。

首先了解了實(shí)習(xí)是做什么的。以為是和在學(xué)校一樣，一心等著老師去教這樣的心態(tài)是不對(duì)的。實(shí)習(xí)必需自己發(fā)揮主觀能動(dòng)性，要自己去學(xué)，去揣摩，這樣才學(xué)的踏實(shí)，老師才會(huì)專心去教。在實(shí)習(xí)中要手勤，腳勤，腦勤，要跟著大夫的思維轉(zhuǎn)。在實(shí)習(xí)中也要多翻翻課本，切勿跑掉課本，要理論與實(shí)習(xí)相結(jié)合。假如只要一心跟這帶教老師的技術(shù)而忽視了課本，這樣學(xué)下來(lái)的的結(jié)果和純粹的學(xué)徒?jīng)]兩樣，只學(xué)的皮毛而未學(xué)的精髓。

其次，實(shí)習(xí)學(xué)什么?因?yàn)槲覀儗I(yè)的特別性，從踏入門診的那一刻起，就意味著我們已經(jīng)脫離了相對(duì)封閉的小環(huán)境要投入一個(gè)更大的環(huán)境中去，在科室里除了與我們一起的同學(xué)，還有醫(yī)生，護(hù)士，當(dāng)然還有我們索要接觸的患者等等。我們要面臨的是如何獨(dú)立的去處理同學(xué)，同事，醫(yī)生，醫(yī)患之間的關(guān)系，將這些關(guān)系處理好，我們的專業(yè)學(xué)習(xí)之路才能更加通暢。另外。科室里的每個(gè)醫(yī)生都各有特色，我們?cè)趯?shí)習(xí)時(shí)有機(jī)會(huì)就可以多學(xué)幾位老師的特色，取長(zhǎng)補(bǔ)短才能學(xué)得更好。實(shí)習(xí)要學(xué)細(xì)節(jié)，勤動(dòng)腦，遇見(jiàn)不懂的就抓緊用自己的筆記本登記來(lái)，下去后查書，書上沒(méi)有的就去問(wèn)老師，這樣印象就會(huì)更深刻，學(xué)的更扎實(shí)。還有就是要學(xué)接診，這關(guān)系到一個(gè)很重要的醫(yī)患溝通的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題做好了，后面的臨床工作就好處理了。除此之外還有醫(yī)生的氣質(zhì)培育等等。

除了以上所說(shuō)的之外還有實(shí)習(xí)臨床操作問(wèn)題。以前去實(shí)習(xí)口腔門診見(jiàn)過(guò)或者見(jiàn)別人操作，到了實(shí)習(xí)單位剛開(kāi)頭還挺好，可是后來(lái)就急躁了：這么簡(jiǎn)潔的東西怎么不讓我操作，為什么自己馬虎等等一系列的問(wèn)題就消失了。不讓我們操作不是因?yàn)槲覀儾?。我們的?dòng)手力量不行。剛?cè)ダ蠋熅妥屇阍谝贿呌^看，什么也不做，就是把這最簡(jiǎn)潔的爛熟于心才去操作，我們才不會(huì)出錯(cuò)。臨床出錯(cuò)對(duì)于一個(gè)長(zhǎng)期工作的人是正常的，而對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就是一個(gè)沉重的打擊，這將給我們以后的職業(yè)之路蒙上陰影。這是個(gè)嚴(yán)厲?的問(wèn)題，我們要對(duì)自己負(fù)責(zé)。

最終，踏上實(shí)習(xí)的崗位，就應(yīng)當(dāng)以一名醫(yī)生的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己，對(duì)待患者要像對(duì)待親人一樣，這樣才能獲得長(zhǎng)期的進(jìn)展。努力學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)，對(duì)工作要大膽心細(xì)，把每次的工作都的美麗。我們的路程雖然很辛苦也很枯燥，但是收獲會(huì)許多的。

寒假口腔醫(yī)院實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告范文

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校訓(xùn)練向課堂外的一種延長(zhǎng)也是推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練進(jìn)程的重要手段，可以有助于高校生接觸社會(huì)，了解社會(huì)。下面是我為您供應(yīng)的寒假口腔醫(yī)院實(shí)習(xí)實(shí)踐報(bào)告范文，想了解更多，歡迎訪問(wèn)。

感受一、醫(yī)生超群技藝這次見(jiàn)習(xí)讓我深刻感受到專心靈手巧這幾個(gè)字形容口腔醫(yī)生是再合適不過(guò)的了。我去的是牙體牙髓科。這個(gè)科室常見(jiàn)的病例是根管治療和補(bǔ)牙。醫(yī)生們操作的平臺(tái)不過(guò)是面積不到一平方厘米的牙齒里面的一個(gè)小洞。而他們用的器械大部分也是很小的很精密的，必需要手很巧才能完成這樣的操作。一個(gè)根管直徑不過(guò)一二毫米，卻要填充進(jìn)去許多牙膠尖和其他材料。而老師們的操作很嫻熟，就可以在細(xì)細(xì)的根管里活動(dòng)自如，敏捷地填補(bǔ)和取出各種東西。他們的技藝不禁讓我有些嘆為觀止了。還有一次看到一個(gè)老師補(bǔ)牙。用跟牙齒顏色特別接近的材料代替缺損的牙齒，根據(jù)牙齒原來(lái)的形態(tài)，把材料安放到相應(yīng)的地方，再用工具多次修飾、從各個(gè)角度觀看。最終做出來(lái)的牙齒真的是可以以假亂真。也許只有口腔醫(yī)生自己才能看的出來(lái)是一顆假牙齒。我覺(jué)得他們治療一個(gè)病人，就像是完成一件藝術(shù)品一樣，精雕細(xì)琢，過(guò)程有可能很漫長(zhǎng)很耗費(fèi)時(shí)間和心思，但是最終看著做出來(lái)的成品，自己心里卻體會(huì)到了最大的喜悅。

感受二、護(hù)士周到服務(wù)這次見(jiàn)習(xí)接觸的護(hù)士姐姐們也很讓我佩服。以前想當(dāng)然地認(rèn)為對(duì)人和氣是一點(diǎn)都不困難。但是真的到了醫(yī)院卻發(fā)覺(jué)真是說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難。第一天我熱忱高漲，對(duì)每個(gè)病人真的是盡自己最大努力服務(wù)周到。但是隨著一每天工作的勞累，就開(kāi)頭變得郁悶起來(lái)。每天回答的問(wèn)題幾乎都有固定的答案，時(shí)間久了我覺(jué)得自己就是一個(gè)復(fù)讀機(jī)。于是見(jiàn)到病人說(shuō)話能簡(jiǎn)短就簡(jiǎn)短;能不說(shuō)就不說(shuō)。而且開(kāi)頭見(jiàn)到病人都是微笑服務(wù)，但是后來(lái)我覺(jué)得掩蓋在口罩下面的表情即使微笑也不會(huì)讓人看到，自己的微笑也得不到回應(yīng)。于是有了口罩的掩蓋，我的表情一度很冷淡。但是護(hù)士姐姐們很讓我佩服。她們每天跟病人打交道，跟病人溝通時(shí)的用語(yǔ)也是只有固定的那么幾句話。但是她們不因?yàn)樽约旱膮捑攵D(zhuǎn)變態(tài)度，始終熱心對(duì)待病人。而且她們跟醫(yī)生協(xié)作非常之默契，醫(yī)生很少說(shuō)要什么東西，因?yàn)樽o(hù)士們都會(huì)提前預(yù)備好。這樣看病的效率就特別之高。

感受三、求學(xué)學(xué)無(wú)止境這次見(jiàn)習(xí)還讓我體會(huì)到了一個(gè)詞學(xué)無(wú)止境。開(kāi)頭我跟的是教學(xué)號(hào)，也就是一個(gè)老師帶一些討論生或博士生?？粗@些師兄師姐們的操作，我覺(jué)得他們已經(jīng)很厲害了。但是接下來(lái)幾天又見(jiàn)到名老專家們的治療，他們真的是更技高一籌。他們的操作更嫻熟，觀看更認(rèn)真，定位更精確?????;而且，他們對(duì)待病人的態(tài)度更好，讓人有如沐春風(fēng)的感覺(jué)。從而我覺(jué)得醫(yī)學(xué)這個(gè)科目真是一個(gè)讓人可以，而且必需終身學(xué)習(xí)的科目。經(jīng)過(guò)進(jìn)入高校校門之前十幾年的寒窗苦讀，和進(jìn)入高校以后七年或者更長(zhǎng)的漫長(zhǎng)求學(xué)之路，等到畢業(yè)的那時(shí)候我們可能覺(jué)得自己已經(jīng)很了不起了，在別人眼里經(jīng)過(guò)這么多年學(xué)習(xí)的醫(yī)生也已經(jīng)很厲害了。但是其實(shí)我們剛畢業(yè)的那個(gè)水平和這些高水平的專家們還是有很大差距的。在這之后的人生路上我們還要不斷學(xué)習(xí)，要學(xué)的東西還有許多。

感受四、病人需要呵護(hù)幾天的經(jīng)受讓我看到了病人的弱者形象。來(lái)醫(yī)院的病人，不管工作崗位、社會(huì)地位、個(gè)人收入、生活環(huán)境如何，在這里好像都是同一個(gè)形象。他們都很敬重地對(duì)待醫(yī)生，臉上總寫著一臉著急，醫(yī)生要求陳述病情的時(shí)候總是盡力地多說(shuō)一點(diǎn)，直到醫(yī)生說(shuō)好幾次曉得了才會(huì)停下。在一個(gè)病人的工作崗位和生活圈子里，他或許是一個(gè)很優(yōu)雅的人，或許是一個(gè)很張揚(yáng)的人，或許是一個(gè)很緘默的人，但是在醫(yī)院里，全部這些性格特點(diǎn)好像都看不出來(lái)。在面對(duì)自己的身體時(shí)，人往往是最本質(zhì)的，最真實(shí)的。在醫(yī)院里，來(lái)看病的人，不管是誰(shuí)，他們面對(duì)的是自己的缺陷，自己的身體發(fā)膚。這時(shí)候他們是弱者。是柔弱的。而能夠補(bǔ)救他們?nèi)毕莸?，就是醫(yī)生。這個(gè)想法每每讓我反思自己對(duì)病人的態(tài)度，讓我想起希波克拉底誓言那莊重的誓詞。健康所系，性命相托，面對(duì)此時(shí)的弱者我們醫(yī)生擔(dān)負(fù)這很艱難也很神圣的任務(wù)。

口腔醫(yī)院工作總結(jié)

一、科研立項(xiàng)：保持多渠道、穩(wěn)定進(jìn)展

本年度樂(lè)觀組織各類科研項(xiàng)目的申報(bào)，對(duì)申報(bào)限項(xiàng)的項(xiàng)目堅(jiān)持公正、公正、公開(kāi)的院內(nèi)評(píng)審制度，并舉辦有關(guān)項(xiàng)目的申報(bào)培訓(xùn)、組織國(guó)家自然科學(xué)基金申報(bào)書的校內(nèi)預(yù)審等，科研項(xiàng)目申報(bào)書質(zhì)量明顯提高，取得良好效果。2022年度合計(jì)有20項(xiàng)科研項(xiàng)目獲得立項(xiàng)，資助金額總計(jì)達(dá)75.68萬(wàn)元，保持穩(wěn)定進(jìn)展勢(shì)頭。其中國(guó)家自然科學(xué)基金1項(xiàng)，廣東省醫(yī)學(xué)科學(xué)討論基金項(xiàng)目9項(xiàng)、廣東省科技廳方案項(xiàng)目5項(xiàng)、廣東省自然科學(xué)基金3項(xiàng)，另有2項(xiàng)橫向課題。本年度獲資助項(xiàng)目的特點(diǎn)是基礎(chǔ)討論類較多，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人基本上是碩士、博士或者在讀討論生，說(shuō)明醫(yī)院近年來(lái)人才進(jìn)展戰(zhàn)略實(shí)施初顯成效。

二、科研管理：完善工作流程，加強(qiáng)科研的過(guò)程管理和終末管理

近年來(lái)醫(yī)院擔(dān)當(dāng)?shù)目蒲许?xiàng)目數(shù)量多、項(xiàng)目來(lái)源多，僅2022年度醫(yī)院擔(dān)當(dāng)?shù)目蒲许?xiàng)目就包括國(guó)家十一五科技支撐項(xiàng)目子項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金、廣東省科技方案項(xiàng)目、廣東省自然科學(xué)基金、廣東省醫(yī)學(xué)科學(xué)討論基金及為數(shù)不少的橫向課題，保證科研資金的使用效益始終是近年來(lái)科研管理工作的重中之重。本年度保持與財(cái)務(wù)科、總務(wù)科進(jìn)行樂(lè)觀有效的溝通，完善了科研資金開(kāi)支審批、使用流程，既保證資金平安，又兼顧效率。確保了相關(guān)項(xiàng)目結(jié)題經(jīng)費(fèi)決算的順當(dāng)進(jìn)行。

科研課題管理方面，加強(qiáng)了科研的過(guò)程和終末管理，督促項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成課題的年度報(bào)告、結(jié)題報(bào)告。本年度完成了國(guó)家自然科學(xué)基金、廣東省科技方案項(xiàng)目、廣東省自然科學(xué)基金、廣東省醫(yī)學(xué)科學(xué)討論基金共21項(xiàng)年度報(bào)告或結(jié)題報(bào)告。本年度有1項(xiàng)2022年延期項(xiàng)目結(jié)題未獲批準(zhǔn)，已督促課題負(fù)責(zé)人重新總結(jié)項(xiàng)目資料，爭(zhēng)取盡快結(jié)題，同時(shí)停止其2022年度項(xiàng)目申報(bào)資格。

三、試驗(yàn)室建設(shè)與管理：建設(shè)初具規(guī)模，管理規(guī)范有序，成果顯著

2022年度完成了試驗(yàn)室的搬遷工作，脫離醫(yī)院主體大樓，遷移至一幢獨(dú)立的三層樓。搬遷后的試驗(yàn)室裝修一新，在對(duì)試驗(yàn)室重新定位后添置了一批試驗(yàn)設(shè)備，為科研工作的順當(dāng)開(kāi)展供應(yīng)了牢靠的保證，也消退了原先駐于醫(yī)院主體大樓的潛在平安隱患。

目前試驗(yàn)室管理規(guī)范有序，2022年增加至35名討論生在本試驗(yàn)室開(kāi)展課題討論，6名碩士討論生、4名博士討論生順當(dāng)畢業(yè)。試驗(yàn)室管理的工作量雖然大幅增加，無(wú)平安事故發(fā)生。依托該試驗(yàn)室開(kāi)展試驗(yàn)，發(fā)表SCI論文4篇，其中1篇發(fā)表于JournalofClinicalperiodontology，影響因子3.193，為本專業(yè)影響因子排名第二的雜志。

協(xié)作科研經(jīng)費(fèi)管理制度，本年度在試驗(yàn)室管理中連續(xù)完善成本核算。堅(jiān)持常規(guī)試劑由試驗(yàn)員進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，多個(gè)試驗(yàn)者共用的高值試劑統(tǒng)一申購(gòu)，再安排給相應(yīng)的試驗(yàn)者，避開(kāi)鋪張。完善領(lǐng)物流程，由試驗(yàn)室統(tǒng)一到庫(kù)房、藥房等相關(guān)部門領(lǐng)取試驗(yàn)者所需物料，避開(kāi)給相關(guān)部門管理帶來(lái)不便及管理漏洞。由此產(chǎn)生的試驗(yàn)室成本，定期從相應(yīng)的課題經(jīng)費(fèi)中扣除，以免試驗(yàn)室成本虛高。

四、教務(wù)管理：開(kāi)展各層次教學(xué)，管理嚴(yán)格規(guī)范

為規(guī)范外來(lái)學(xué)習(xí)人員的管理、保障醫(yī)療平安，2022年連續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行《進(jìn)修生、實(shí)習(xí)生管理方法》、《廣東省口腔醫(yī)院進(jìn)修實(shí)習(xí)要求》和醫(yī)院連續(xù)訓(xùn)練委員會(huì)集體爭(zhēng)論的制度，對(duì)進(jìn)修、實(shí)習(xí)人員的資質(zhì)嚴(yán)格把關(guān)。2022年共招收進(jìn)修生(醫(yī)生)105人、本科實(shí)習(xí)生18人。另有在我院上臨床的討論生44人、住院醫(yī)師培訓(xùn)1人、執(zhí)業(yè)醫(yī)師考前培訓(xùn)3人，學(xué)習(xí)人員高達(dá)171人，較2022年招收112名學(xué)習(xí)人員相比增加了55%。2022年度連續(xù)組織了各學(xué)科專家進(jìn)行每月3～4次的專題講座，較2022年度專題講座量又有所增加，講座涉及口腔醫(yī)學(xué)臨床各科的最新進(jìn)展，為來(lái)院學(xué)習(xí)人員供應(yīng)了較好的學(xué)習(xí)條件。同時(shí)，加強(qiáng)授課老師的管理，堅(jiān)持聽(tīng)課人員對(duì)授課老師的無(wú)記名評(píng)分，以作為下一年度授課資質(zhì)的參考。

2022年南方醫(yī)科高校第一批口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生到本院實(shí)習(xí)，也是本院第一次同時(shí)接收如此之多的本科實(shí)習(xí)生。醫(yī)院已裝修了6樓的教學(xué)診室，并支配討論生實(shí)習(xí)，積累教學(xué)及管理閱歷，為迎接本科實(shí)習(xí)生進(jìn)行了充分的預(yù)備。本年度共接收本科實(shí)習(xí)生18人，醫(yī)院為教學(xué)診室配備了各專業(yè)副高以上職稱、教學(xué)閱歷豐富的老師專職帶教，嚴(yán)格遵守南方醫(yī)科高校本科評(píng)估的有關(guān)規(guī)定開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)文件記錄齊全，教學(xué)效果良好，患者滿足，同學(xué)反映良好，為探究有本院特色的口腔醫(yī)學(xué)本科教學(xué)積累了珍貴的閱歷。

五、連續(xù)醫(yī)學(xué)訓(xùn)練工作：項(xiàng)目舉辦有聲有色，社會(huì)效益好

2022年度分別有4項(xiàng)國(guó)家級(jí)和3項(xiàng)省級(jí)連續(xù)醫(yī)學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目獲得批準(zhǔn)，在獲得立項(xiàng)后，樂(lè)觀督促連續(xù)醫(yī)學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目負(fù)責(zé)人舉辦項(xiàng)目，在項(xiàng)目舉辦后準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，幫助2022年度項(xiàng)目的備案或重新申報(bào)。本年度國(guó)家級(jí)連續(xù)醫(yī)學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目涵蓋口腔修復(fù)學(xué)、口腔種植學(xué)、口腔正畸學(xué)和口腔醫(yī)學(xué)(綜合)學(xué)科，省級(jí)連續(xù)醫(yī)學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目涵蓋牙體牙髓病學(xué)、牙周病學(xué)和口腔護(hù)理學(xué)學(xué)科，舉辦形式有院內(nèi)舉辦、依托華南國(guó)際口腔展舉辦以及和基層醫(yī)院合辦等，多數(shù)項(xiàng)目主持人細(xì)心組織，邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)或省內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域知名專家授課，舉辦得有聲有色，取得良好的社會(huì)效益。

六、其他工作

2022年度嚴(yán)格公正地組織完成了該年度醫(yī)院依托南方醫(yī)科高校的討論生招生工作，共招收了16名全日制碩士討論生、3名博士討論生。順當(dāng)完成8名碩士討論生和6名博士討論生的畢業(yè)論文答辯工作和2022級(jí)15名博士和碩士討論生的中期考核工作，此次畢業(yè)的全日制碩士討論生是我院依托南方醫(yī)科高校正式招收的第一批討論生，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)18個(gè)月的臨床培訓(xùn)及導(dǎo)師們細(xì)心的課題指導(dǎo)，臨床操作嫻熟，具備肯定的解決較疑難問(wèn)題的力量，答辯委員普遍反映學(xué)位課題完成質(zhì)量較高。另外，還樂(lè)觀組織了南方醫(yī)科高校討論生導(dǎo)師遴選的認(rèn)定和申報(bào)工作，共有4人參與討論生導(dǎo)師認(rèn)定、2人申報(bào)新增博士生導(dǎo)師、8人申報(bào)新增碩士生導(dǎo)師、8人申報(bào)兼職碩士生導(dǎo)師。

本年度共有19名老師參與南方醫(yī)科高?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)本科生的專業(yè)大課講授，其中有7名老師未參與過(guò)大課講授，依據(jù)學(xué)校要求組織了2次相關(guān)老師專業(yè)大課試講，規(guī)范了老師理論授課行為。17名老師參與了牙體牙髓病學(xué)、牙周病學(xué)、口腔黏膜病學(xué)、兒童口腔醫(yī)學(xué)、預(yù)防口腔醫(yī)學(xué)、口腔頜面外科學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)、口腔正畸學(xué)、口腔生物學(xué)等口腔醫(yī)學(xué)主要專業(yè)課程講授，同學(xué)普遍反映教學(xué)效果良好。已建立院內(nèi)教學(xué)提示制度，有效地避開(kāi)教學(xué)事故的發(fā)生。

醫(yī)師人文醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)技能培訓(xùn)將成為今后醫(yī)師執(zhí)業(yè)的前提條件，2022年開(kāi)展了3期分別針對(duì)在院學(xué)習(xí)的討論生、本科生以及臨床科室主任的醫(yī)師人文醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)技能培訓(xùn)，在討論生、本科生上臨床接觸患者前進(jìn)行培訓(xùn)，提高了其臨床診治患者的技巧，削減醫(yī)療糾紛，提高醫(yī)療質(zhì)量，成為我院同學(xué)培育的另一特色。

2022年科教工作方案

除了連續(xù)做好與南方醫(yī)科高校連續(xù)就科教研綻開(kāi)的合作、科研管理、試驗(yàn)室管理、進(jìn)修生、實(shí)習(xí)生、討論生的管理、連續(xù)醫(yī)學(xué)訓(xùn)練等日常性工作外，重點(diǎn)放在以下7個(gè)方面：

一、科研項(xiàng)目申報(bào)力圖突破盲區(qū)

近年來(lái)醫(yī)院在各類別科研項(xiàng)目申報(bào)都取得了較好的成果，并形成穩(wěn)定資助的局面。但在醫(yī)院2022年度及以往各年度申報(bào)的各類項(xiàng)目中，唯有申報(bào)廣州市科技局的項(xiàng)目未有立項(xiàng)者，鑒于該項(xiàng)目來(lái)源資助強(qiáng)度較大，在保持上述穩(wěn)定局面的基礎(chǔ)上，2022年及今后的工作中加強(qiáng)對(duì)廣州市科技局項(xiàng)目申報(bào)的引導(dǎo)和幫助。

二、連續(xù)完善具有我院特色的本科生、討論生臨床培訓(xùn)體系建設(shè)

作為臨床為主的醫(yī)院的特點(diǎn)，依據(jù)本科生的實(shí)習(xí)大綱、討論生不同的口腔各專業(yè)構(gòu)建培訓(xùn)科目、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)待遇、帶教等各方面的整體培訓(xùn)體系，是我院培育本科生、討論生的思路和特色。經(jīng)過(guò)數(shù)年的討論生培育實(shí)踐，已初步形成了具有我院特色的討論生整體培訓(xùn)模式，2022年我院首批依托南方醫(yī)科高校招收的碩士、博士討論生根據(jù)上述體系在我院完成臨床培訓(xùn)，這批討論生2022年畢業(yè)考核達(dá)到預(yù)期效果，證明該思路的可行性。2022~2022學(xué)年南方醫(yī)科高校改革討論生課程體系，碩士討論生上課時(shí)間縮短至半年，我院相應(yīng)地將其臨床培訓(xùn)時(shí)間延長(zhǎng)至2年。2022年嘗試將本科生和臨床通科培訓(xùn)第一年的討論生集中在一起上臨床，統(tǒng)一由一組包括各專業(yè)的高年資醫(yī)師帶教，同時(shí)按南方醫(yī)科高校討論生培育要求熬煉討論生的教學(xué)力量，教學(xué)效果滿足。2022年將連續(xù)探究、完善該培育模式。

三、醫(yī)師人文醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)技能培訓(xùn)列入討論生培訓(xùn)課程

我省已將人文醫(yī)學(xué)列入2022年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)