學(xué)校內(nèi)部培訓(xùn)三年制計劃

全面貫徹貫徹縣教體局校本研修一體化工作方案，堅持“面向全體，突出實踐、全面提高”的方針，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為關(guān)鍵，以增進教師專業(yè)發(fā)展為主線，以教師專業(yè)能力培訓(xùn)和新課程、新技術(shù)培訓(xùn)為切入點，以集中培訓(xùn)與自修課程、新原則、新技術(shù)”和師德教育為重點，通過全員參與的校本研修活動，增進教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，把新課程、新原則轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的教育教學(xué)行為，提高廣大教師的師德水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增進學(xué)校、教師、學(xué)生沿著素質(zhì)教育方向全面增進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。二、研修目的2023年9月至2023年9月的校本研修詳細(xì)任務(wù)與目的以終身教育思想為指導(dǎo)，以教師專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)提高為目的，以進行課題研修為載體，組織全校教師進行全員素質(zhì)提高培訓(xùn)，采用集中研修、分散自學(xué)，集中討論、教后反思等形式在“新課程、新原則、新技術(shù)和師德教育”等方面全面提高教師素質(zhì)。詳細(xì)目的如下：(一)、新課程：根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革工作計劃，以《新課程課堂教學(xué)探索》系列叢書為重要教材，有組織有計劃地實行教師新課程培訓(xùn)，從詳細(xì)案例入手系列科學(xué)地創(chuàng)新地處理新課程實行過程中出現(xiàn)的新問題，深入?yún)f(xié)助處理新課程中的實際困難，提高教師在教育教學(xué)實踐中實行新課程的能力和水平，增進新課程改革。(二)、新原則：以實行素質(zhì)教育課程新原則為關(guān)鍵，以《新課程原則》為重要校本培訓(xùn)教材，重視理論與實踐相結(jié)合，通過多種形式和內(nèi)容，加強對廣大教師實行素質(zhì)教育課程新原則的教育，協(xié)助廣大教師更新教育理念，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，開拓知識視野，增強實行素質(zhì)教育的積極性和自覺性，提高實行素質(zhì)教育的(三)、新技術(shù)：組織全體教師學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)，并結(jié)合本學(xué)科教學(xué)實際，使每位教師都能獨立制作課件，使百分之八十的教師可以靈活自如地上好多媒(四)、師德教育：結(jié)合縣教體局組織的師德集中培訓(xùn)活動，認(rèn)真貫徹貫徹教育部《有關(guān)全面加強和改善中小學(xué)師德建設(shè)的若干意見》、全面加強我校教師職業(yè)道德教育，通過多種途徑和方式廣泛開展宣傳，改革師德教育方式從觀看視頻學(xué)習(xí)、查看資料、各類報刊、撰寫師德學(xué)習(xí)體會等全方位多角度選擇經(jīng)典案例，進行增長師德教育的針對性和實效性，增進教師職業(yè)道德水平的明顯提高。(一)、創(chuàng)新性原則本次校本研修是新一輪教師繼續(xù)教育的一種新形式，因此，要在培訓(xùn)的內(nèi)容、方式上突出創(chuàng)新，要充足總結(jié)和吸取以往教師培訓(xùn)的經(jīng)驗與教訓(xùn)，與時俱進，改善創(chuàng)新，以創(chuàng)新求質(zhì)量，以創(chuàng)新求效益，以創(chuàng)新求發(fā)展，按照終身學(xué)習(xí)的規(guī)定，遵照教師培訓(xùn)規(guī)律，在制度、體系、模式、手段等方面改革創(chuàng)新，增進全體教師可持續(xù)發(fā)展。(二)、信息化原則以教育信息化帶動教師教學(xué)現(xiàn)代化，以現(xiàn)代信息技術(shù)為突破口，根據(jù)學(xué)校實際與教師信息技術(shù)水平，有機整合各類教育資源，向教育信息化前進。(三)、課題化原則全體教師要積極參與，每個教師都要有自己的研修課題，課題確實立要原則上在學(xué)校大課題的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己教學(xué)實際，尤其是教育教學(xué)中碰到的難題，確立對應(yīng)的子課題，通身發(fā)展，引領(lǐng)教師逐漸成為學(xué)者型、發(fā)展型教師。(四)、實效性原則本次校本研修按照“邊實踐、邊總結(jié)、邊提高”的原則針對學(xué)校和教師的共同需求確定研修的內(nèi)容，設(shè)計若干研究課題，尤其是針對教學(xué)中的經(jīng)典案例進行分析研究，到達共(一)、樹立先進的研修理念，增進教師專業(yè)發(fā)展。以終身學(xué)習(xí)和教師專業(yè)化理論為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)和借鑒本校外先進的理論研究和實踐經(jīng)驗，吸取以往教師培訓(xùn)中出現(xiàn)的開展形式多樣的實踐反思，加強合作學(xué)習(xí)，體驗成果分享，突出研與修的一體化，增進教師學(xué)習(xí)型團體建設(shè)和學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使教師研修過程成為教師人才資源開發(fā)的過程，成為教師專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的過程。(二)、完善研修制度，探索有效機制建立和完善教師校本研修制度，形成增進教師研修的各項鼓勵機制，增進教師研修工作健康持續(xù)發(fā)展。將研修制度貫徹到實處，從考勤考績等方面對全體教師實行量化管理，并將研修時的考勤考績納入學(xué)校總體教師業(yè)務(wù)考核之中，以增進教師自主自覺地參與到校本研修中來。(三)、整合資源優(yōu)勢，更新研修模式本校教師有一批骨干教師，在校本研修中，要積極發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，整合并運用校本資源，構(gòu)建以骨干為中心，輻射全體教師的研修體系。在課題設(shè)置時，以教研處主任為課題主持人，教研組長為課題組長，教研組內(nèi)全體教師參與，在骨干帶動下，人人有任務(wù)，個個有目的，優(yōu)勢互補，資源共享，加強交流，推進合作，整體提高校本研交流研討，教育教學(xué)活動等形式，以教師自學(xué)——反思——交流的模式進行培訓(xùn)，從而到達提高教師綜合素質(zhì)的最佳效(一)、自主學(xué)習(xí)教師根據(jù)自己實際制定的研修內(nèi)容和目的計劃，采用自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的措施來提高自己。要討教師在學(xué)習(xí)過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學(xué)行為，做到每兩周一次教學(xué)反思有記載。(二)、集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)學(xué)校堅持每周一次分學(xué)科或集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，采用聘任專家講座、觀看課程改革音像資料、骨干教師或?qū)W科帶頭人講座等方式，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的良好氣氛。規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容要有針對性，培訓(xùn)人必須撰寫詳細(xì)的講稿，結(jié)束后交教研處存檔。培訓(xùn)過程中所有參訓(xùn)人員必須認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，培訓(xùn)完畢后，現(xiàn)場寫出書面體會或反思，然后連同學(xué)習(xí)筆記一起上交培訓(xùn)人或組織培訓(xùn)人處經(jīng)查閱合格方可離開。(三)、請進走出學(xué)校每學(xué)期結(jié)合目前我校實際，有計劃、有環(huán)節(jié)地邀請各級教學(xué)專家來校示范教學(xué)或作專題講座，不停開闊教師的眼界。同步有重點、有層次地組織教師外出參與培訓(xùn)或聽課研討活動，外出學(xué)習(xí)的教師回校后要有成果匯報，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得，或上示范課，或作專題講座，切實提高學(xué)習(xí)的成效。此外，我們也將組織學(xué)校的學(xué)科教改帶頭人和校骨干教師走出校門，到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，加強橫向教學(xué)研究和交流，同步提高校骨干教師的著名度。(四)、校內(nèi)專題研討由教研處(每學(xué)期舉行兩次)或教研組(每兩周舉行一次)確定課題，教師分頭探索、實踐、研究，然后集中討論形成共識。要嚴(yán)格按照研課、聽課、說課、評課、反思跟課等環(huán)節(jié)進行，要全員參與，開展形式新奇、實效性強的教學(xué)研討活動，在觀念的碰撞與交流中到達新的共識，形成校內(nèi)教師間自主研課的新氣氛。(五)、推門聽課教研處組織、計劃、安排，管理層詳細(xì)實行，管理層正、副校長、教務(wù)主任、教研主任一同每周至少兩次推門聽課，提前不給講課老師告知，每學(xué)期學(xué)校每位科任教師至少被推門聽課1次。根據(jù)被聽課教師上課的體現(xiàn)而定，每學(xué)期被聽課次數(shù)多則不限。每次課后講課教師和聽課領(lǐng)導(dǎo)及時座談，(六)、示范引領(lǐng)充足發(fā)揮骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。規(guī)定各學(xué)科組每學(xué)期至少一次全員集體備課，各學(xué)科骨干教師每學(xué)期至少上1節(jié)示范課。對所授內(nèi)容必須寫出教學(xué)詳案(教材分析、三維目的、重難點、學(xué)法與教法、教學(xué)過程、設(shè)計理念)。講課結(jié)束后，根據(jù)大家的意見，要寫教(七)、網(wǎng)絡(luò)充電充足運用網(wǎng)絡(luò)資源，讓教師從網(wǎng)上汲取豐富的理論知識和先進經(jīng)驗。規(guī)定各教研組負(fù)責(zé)積極指導(dǎo)、督促組內(nèi)教師搞訓(xùn)學(xué)習(xí)完畢后，每人上交一份學(xué)習(xí)心得體會，上交各教研組(八)、課題研究學(xué)校每學(xué)年至少做一種微型課題或縣級以上課題，學(xué)校已經(jīng)分別成立語文、數(shù)學(xué)、綜合課題研究組，語、數(shù)、綜個教研組長分別任該組課題組長，以組內(nèi)骨干教師為關(guān)鍵組員，以組內(nèi)所有教師為課題組員，實行課題組長負(fù)責(zé)制，做課題過程中的一切工作安排、實行方案均由課題組長負(fù)責(zé)，包括請領(lǐng)導(dǎo)、教研員來指導(dǎo)工作。(九)崗位練兵學(xué)校長期堅持教師課堂教學(xué)“崗位練兵”活動，活動詳細(xì)由各教研組組織實行，每學(xué)期開展一次，每位教師展示一節(jié)公開課，組內(nèi)所有教師認(rèn)真聽課，詳細(xì)做筆記，課后教研組組織聽課與講課教師及時交流、議課。(十)賽教評優(yōu)學(xué)校每學(xué)年組織一次“賽教評優(yōu)”活動，活動由教務(wù)處、然后教務(wù)處、教研處、教研組考察推薦確定參賽人員，并邀請縣師訓(xùn)中心的專家來參與，嚴(yán)格執(zhí)行評價制度方案，做到公平公正，合理評優(yōu)。(十一)師徒結(jié)對學(xué)校實行“師徒結(jié)對”幫扶制度，在各教研組內(nèi)實行中老年教師與青年教師結(jié)對幫扶，中老年教師教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)基本功扎實，青年教師接受能力強，電腦、網(wǎng)絡(luò)知識豐富，互相傳經(jīng)送寶，到達互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的。(十二)、教學(xué)開放周活動學(xué)校每學(xué)年舉行一次教學(xué)開放周活動，邀請其他學(xué)校教師和學(xué)生家長代表到校進行教學(xué)觀摩。(十三)上級部門的集中培訓(xùn)積極配合縣師訓(xùn)中心、電教站搞好教師的集中培訓(xùn)，做不停提高自己的崗位能力。六、組織與管理按照教師繼續(xù)教育和校本研修的規(guī)定，我校開展校本研修的組織和管理總體思緒是：實行“分權(quán)”(充足相信教研組)?；谶@種分權(quán)后的管理層級，就要健全管理體系，明確各級的職責(zé)，加強過程監(jiān)控和終端評價，加強校本研修過程記錄和檔案管理。(一)、明確職責(zé)，加強領(lǐng)導(dǎo)。1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：重要負(fù)責(zé)對全校的校本研修工作統(tǒng)一規(guī)劃、宏觀管理和督導(dǎo)檢查；成立由各有關(guān)職能部門構(gòu)成的校級校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系，對校本研修中出現(xiàn)的重大問題進行及時監(jiān)控，加強對校本研修的經(jīng)費投2、詳細(xì)負(fù)責(zé)的人員：重要負(fù)責(zé)校本研修的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、考核管理。其詳細(xì)職責(zé)是：貫徹貫徹《規(guī)劃》;多種校本研修模式的實行主體可以分別由各部門實行：基于教師專業(yè)技能研修平臺的校本研修(遠(yuǎn)程教育管理)、基于學(xué)校專題研究的校本研修(教導(dǎo)處、教研處、德育處)、基于教師個人教學(xué)改善計劃的校本研修(教研組)、基于校際協(xié)作的校本研修(領(lǐng)導(dǎo)組、教導(dǎo)處、教研處),在實行過程中要加強各3、學(xué)校：校長是學(xué)校校本研修的第一負(fù)責(zé)人，主管教學(xué)的副校長是校本研修的引導(dǎo)者，學(xué)校是校本研修的重要基地。學(xué)校成立以校長為組長、主管教育教學(xué)工作的副校長為副組長、教務(wù)主任、教研主任、德育主任、教研組長為重要組員，由專人負(fù)責(zé)平常管理工作的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。其重要職責(zé)是：執(zhí)行《規(guī)劃》;結(jié)合我校特點，選擇校本研修模式，制定和實行我校校本研修三年規(guī)劃和年度工作計劃；制定符合本校實際的校本研修各項管理制度；指導(dǎo)教師制定個人專業(yè)發(fā)展遠(yuǎn)期規(guī)劃和近期規(guī)劃；審核學(xué)科組及教師個人的撰寫學(xué)校校本研修年度總結(jié)；推薦刊登或結(jié)集出版本校校本研修成果，擴大培訓(xùn)效益。4、教師：教師是校本研修的主體。其詳細(xì)職責(zé)是：每位教師應(yīng)親密關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)發(fā)展的自我意識；根據(jù)自身的工作特點和愛好愛好選擇自己的研修內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時間，制定個人專業(yè)發(fā)展計劃，尋找適合自己專業(yè)發(fā)展的途徑與措施；教師應(yīng)以自己的教育教學(xué)活動為思索和學(xué)習(xí)的對象，從自己最困惑、最迫切需要處理的問題饋、自我評價；教師應(yīng)努力做到邊學(xué)習(xí)邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改善，邊改善邊提高，不停調(diào)整、充實和發(fā)展。(二)、健全制度，完善措施1、建立“校本研修”活動日制度。學(xué)校定為每周一小時作為校本研修時間，寫入學(xué)校校本研修規(guī)劃，報上級主管部門立案并嚴(yán)格執(zhí)行。2、建立“校本研修”考勤制度。將“校本研修”出勤狀況及時記錄在校本研修出勤表中，并將每次校本研修的內(nèi)容、形式、及時填入《校本研修記錄》。3、建立“校本研修”考核評價制度。學(xué)校每年要對教師的校本研修狀況進行綜合考核，逐漸建立和健全教師自評、同伴互評、學(xué)?？傇u的校本研修評價方式，并與教師評優(yōu)、評先進、職稱評審和職務(wù)聘任等掛鉤。4、建立校本研修總結(jié)交流制度和獎勵制度。建立每年一次的全校性校本研修經(jīng)驗交流會，以及年度校本研修成果獎勵表揚會制度，及時總結(jié)、提高先進經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)、處理存在的問題。在一定的時期內(nèi)，對在校本研修中有突出體現(xiàn)的(三)、關(guān)注過程，強化管理。校本研修是教師繼續(xù)教育的一種構(gòu)成部分，要構(gòu)建以教研組為主體，以網(wǎng)絡(luò)為重要平臺，各類教師各負(fù)其責(zé)的校本1、嚴(yán)格執(zhí)行校本研修的基本程序及有關(guān)制度重要以教師的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果的量質(zhì)為根據(jù)，要最大程度地防止學(xué)習(xí)弄虛作假的行為。除了加強過程的檔案式評價外，學(xué)習(xí)成果是教師研修成效的一種重要判斷根據(jù)，學(xué)習(xí)成果應(yīng)當(dāng)要可以反應(yīng)教師的真實學(xué)習(xí)經(jīng)歷。建立校本研修電子檔案。內(nèi)容包括校本研修三年規(guī)劃和年度工作計劃、學(xué)科組校本研修計劃、研修資料記錄、年度七、校本研修階段目的和研修項目2023—2023學(xué)年校本研修階段目的和研修項目階段時間階段研修項目階段目的詳細(xì)工作2023年9月2023年9月師德教育：處理師德建設(shè)中淺加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，增強廣大教師師德建設(shè)的自覺學(xué)習(xí)有關(guān)師德規(guī)范和法規(guī)，教師要有學(xué)習(xí)筆記。年末每位教學(xué)探索為切入點教師：計劃、備課、上課、學(xué)校：組織集體備課、出課(匯報課、示范課、研討課、或論文交流、教師自我成長記訓(xùn)一體、同伴互助、案例分析、規(guī)范教育教學(xué)行為，提高教師教學(xué)水平，使課堂教學(xué)較過去有明顯的1、實行推門聽課制2、健全集體備課制度開展教案設(shè)計評比4、開展師徒結(jié)對的內(nèi)容豐富、實效性強2023—2023學(xué)年校本研修階段目的和研修項目階段時間階段研修項目階段目的詳細(xì)工作2023年9月2023年9月師德教育：處理師德建設(shè)中等責(zé)、不求上進、工作怠慢等問深入加強習(xí)，增強廣大教師師德認(rèn)深入學(xué)習(xí)有關(guān)師德規(guī)范和法規(guī)，教師要教師：自主學(xué)習(xí)新課程原則學(xué)校：組織集體學(xué)習(xí)、交訓(xùn)一體、同伴互助、案例分析、以學(xué)習(xí)《新課程原則》為切入點，規(guī)范教育教學(xué)行為，深入提高教師教學(xué)水平，使課堂教學(xué)質(zhì)量有一種質(zhì)1、學(xué)習(xí)《新課程原2、進行示范引領(lǐng)。4、開展師徒結(jié)對幫5、開展形式多樣內(nèi)容豐富、實效性強2023—2023學(xué)年校本研修階段目的和研修項