教研組工作計(jì)劃

教研組工作計(jì)劃教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)?！缎W(xué)語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)能力的策略》。課題研究以人為本的科學(xué)發(fā)展觀和布魯諾的掌握學(xué)習(xí)理論為理論依據(jù)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是天生的，而是后天形成的，學(xué)生之間存在個(gè)別差異，傾聽(tīng)能力也是存在差異的，只要因材施教，就可以縮小學(xué)生之間傾聽(tīng)的差異，最終善于傾聽(tīng)，提高他們的傾聽(tīng)能力。我們學(xué)年組通過(guò)本課題的研究，準(zhǔn)確把握低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)能力的現(xiàn)狀，以求達(dá)到教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快而扎實(shí)。

教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。二、工作思路繼續(xù)落實(shí)區(qū)強(qiáng)力推進(jìn)“課堂轉(zhuǎn)型”的工作要點(diǎn)，傳承、發(fā)掘小班化課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以《小班化探究式課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以層級(jí)小課題牽動(dòng)為策略，以課例研究為載體，提高教師的專(zhuān)業(yè)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，努力營(yíng)造開(kāi)放的主體發(fā)展教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,使每一個(gè)學(xué)生和諧、有個(gè)性地發(fā)展,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。1三、主要工作及具體措施1、積極按照教學(xué)常規(guī)，繼續(xù)深入做到“六個(gè)”精心：精心制定教研計(jì)劃、精心備課、精心上課、精心設(shè)計(jì)作業(yè)、精心進(jìn)行教育教學(xué)反思、精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，做實(shí)做細(xì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。精心計(jì)劃精心備課精心上課精心設(shè)計(jì)作業(yè)精心反思精心指導(dǎo)六個(gè)精心教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。3霍華德多元智能理論啟示：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重人對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇；樹(shù)立全面發(fā)展的作業(yè)觀；樹(shù)立個(gè)性化的作業(yè)觀；樹(shù)立多元評(píng)價(jià)的作業(yè)觀。2加強(qiáng)教研組建設(shè)

教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第6頁(yè)。教研時(shí)間：每周二第七節(jié)課積極進(jìn)行集體備課以及教研活動(dòng)。專(zhuān)題明確，呈連續(xù)性、跟進(jìn)性；有中心發(fā)言人；有參與研討的過(guò)程；有研討的成果（形成集體備課教案）；有研討反思；研討流程：組內(nèi)先集體備課形成教案，一位老師上課，然后進(jìn)行課堂觀察及評(píng)議這節(jié)課，最后，形成修改后的教案。保證時(shí)間

01保證每次教研有明確專(zhuān)題

02保證研討質(zhì)量嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定，認(rèn)真設(shè)計(jì)教研組研究計(jì)劃推進(jìn)表，結(jié)合單元模塊學(xué)習(xí)課標(biāo)2次；結(jié)合課標(biāo)研究教材6次；結(jié)合課例與小課題探究式課堂教學(xué)研究6次；組內(nèi)即時(shí)研討2次。03教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第7頁(yè)。3開(kāi)展小班化課堂教學(xué)研究，強(qiáng)化課堂轉(zhuǎn)型教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第8頁(yè)。強(qiáng)化課堂轉(zhuǎn)型關(guān)注學(xué)情，著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

根據(jù)小班化的特點(diǎn)，繼續(xù)關(guān)注學(xué)情，扎實(shí)做好學(xué)情分析，做到以學(xué)定教。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第9頁(yè)。4一、二年級(jí)組語(yǔ)文的重點(diǎn)工作：小學(xué)語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)能力的策略研究。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第10頁(yè)。

為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)所有學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，把“小學(xué)語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)能力的策略”作為我們學(xué)年的特色研究項(xiàng)目，積極開(kāi)展理論與實(shí)踐研究，提煉策略，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。具體來(lái)講，我們年級(jí)組主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)始著手工作：教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第11頁(yè)。1、了解學(xué)生傾聽(tīng)能力的差異。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，明確認(rèn)真傾聽(tīng)的重要性。

3、進(jìn)行傾聽(tīng)能力培養(yǎng)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第12頁(yè)。

進(jìn)行傾聽(tīng)能力培養(yǎng)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法。指導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)的姿勢(shì)采用讓學(xué)生傾聽(tīng)的策略。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第13頁(yè)。

1.“把課堂還給學(xué)生”團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)課例展示，并總結(jié)反思優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題，用于指導(dǎo)改進(jìn)今后教學(xué)工作。

2、開(kāi)展小課題的研討、交流。

3、迎接校分項(xiàng)檢測(cè)。

1、制定一、二年級(jí)語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃。

2、為學(xué)?！坝行湔n”研究交流做好準(zhǔn)備。

3、學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

4、一、二年級(jí)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)能力的策略這一小課題的啟動(dòng)5、迎接校分項(xiàng)檢測(cè)。一、二年級(jí)語(yǔ)文教研組月份工作推進(jìn)表

BECDA1、繼續(xù)開(kāi)展小課題研討、交流。

2、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生讀明白課本的內(nèi)容,并用說(shuō)一說(shuō)的形式達(dá)到預(yù)學(xué)的目的。

3、家長(zhǎng)開(kāi)放日。

4、迎接校分項(xiàng)檢測(cè)。1、學(xué)習(xí)《大連市小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。

2、“把課堂還給學(xué)生”課堂轉(zhuǎn)型成果交流。

3、一、二年級(jí)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生傾聽(tīng)能力的略這一小課題經(jīng)驗(yàn)交流。

4、整理教案。

5、制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

6、學(xué)生寫(xiě)字本、積累本展示。

7.做好期末檢測(cè)的分析與反思。

教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第14頁(yè)。

感謝您的耐心聽(tīng)講！教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第15頁(yè)。

改革課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

——《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》作業(yè)設(shè)計(jì)理論依據(jù)教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第16頁(yè)。新課程下作業(yè)設(shè)計(jì)宗旨必須依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的目標(biāo)

有助于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，理解基礎(chǔ)加深記憶應(yīng)有助于對(duì)學(xué)習(xí)技能和方法的實(shí)際應(yīng)用作業(yè)應(yīng)是所學(xué)知識(shí)的理解、拓展、深化有助于活動(dòng)體驗(yàn)等實(shí)踐，提高質(zhì)量和水平教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第17頁(yè)。新課程作業(yè)觀有效作業(yè)觀多維作業(yè)觀差異作業(yè)觀創(chuàng)新作業(yè)觀教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第18頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第19頁(yè)。新課程對(duì)作業(yè)變革要求重量求同封閉嬗變單一重質(zhì)求異開(kāi)放多樣獨(dú)立完成合作完成長(zhǎng)遠(yuǎn)利益眼前利益重量求同封閉嬗變單一重質(zhì)求異開(kāi)放多樣獨(dú)立完成合作完成長(zhǎng)遠(yuǎn)利益眼前利益教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第20頁(yè)。作業(yè)的功能

側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面，目的是強(qiáng)化記憶和獲得反饋信息，重在對(duì)課本知識(shí)、技能的鞏固

側(cè)重于知識(shí)、能力、情感、態(tài)度及價(jià)值觀的整合方面，目的在于促進(jìn)全面的發(fā)展，重在體驗(yàn)和實(shí)踐。檢查和鞏固功能01深化和提高功能02體驗(yàn)和發(fā)展功能側(cè)重于過(guò)程與方法方面，目的在于促進(jìn)知識(shí)的形成和能力的提高，重在創(chuàng)新情景和思維過(guò)程；03教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第21頁(yè)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

有效教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第22頁(yè)。有效作業(yè)的內(nèi)涵從質(zhì)量視角看：就是有效果與有效率的作業(yè)。有效果就是指達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)；有效率是以少的投入取得高的產(chǎn)出。從有效的“理想”轉(zhuǎn)化有效的“思維”，再轉(zhuǎn)化為有效的“實(shí)踐”動(dòng)態(tài)過(guò)程。從過(guò)程視角看：有效作業(yè)是在特定的教學(xué)環(huán)境與條件下，教師有效地教，師生共同選擇作業(yè)任務(wù)；學(xué)生有效地學(xué)，師生之間有效教與有效學(xué)的交流與互動(dòng)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)。

將質(zhì)量與過(guò)程視角整合在一起，對(duì)有效作業(yè)做如下定義：有效作業(yè)是在特定的環(huán)境與條件下，基于預(yù)定課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，為完成師生共同選擇的既定任務(wù)而開(kāi)展的，通過(guò)交流與互動(dòng)達(dá)成有效果與有效益教學(xué)的活動(dòng)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第23頁(yè)。確立依據(jù)

教學(xué)根本目的在于培養(yǎng)人，學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)與人格成長(zhǎng)是判斷教學(xué)及教學(xué)行為有效性的根本標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)有效作業(yè)的判斷應(yīng)依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，凡是有助于完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的作業(yè)都是有效作業(yè)。對(duì)作業(yè)有效性的判斷應(yīng)主要依據(jù)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行分析。有效作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第24頁(yè)。1.有效作業(yè)是高效率的作業(yè)教學(xué)活動(dòng)的效率是指在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)教學(xué)投入與教學(xué)產(chǎn)出的比例。教學(xué)產(chǎn)出直觀表現(xiàn)為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間的相對(duì)量。高效率是有效作業(yè)必不可少的成分，沒(méi)有效率的制約，僅依賴(lài)教學(xué)效果來(lái)判斷作業(yè)的有效性必然導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)時(shí)間的膨脹，引起學(xué)生厭學(xué)。有效作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第25頁(yè)。2.有效作業(yè)是高效益的作業(yè)效益是效率與公平的統(tǒng)一，是在保證效率的前提下最大限度地追求公平。有效作業(yè)必須是總體上有效的作業(yè)，不是對(duì)個(gè)別學(xué)生有效的作業(yè)，它要體現(xiàn)作業(yè)的效率并實(shí)現(xiàn)作業(yè)的公平。為追求作業(yè)效率而出現(xiàn)的僅對(duì)個(gè)別學(xué)生有效的作業(yè)是不公平的。有效作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第26頁(yè)。

閱讀下面詩(shī)句，結(jié)合所學(xué)的地理知識(shí)，探究詩(shī)中蘊(yùn)涵的物候現(xiàn)象。A．“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。”

（岑參《白雪歌送武判官歸京》）B．“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。”

（白居易《大林寺桃花》）語(yǔ)文作業(yè)案例教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第27頁(yè)。3.是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的作業(yè)有效作業(yè)是為了學(xué)生有效地學(xué)。而有效地學(xué)的結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)的成功，學(xué)習(xí)成功又給予學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和信心，使得學(xué)生付出更多的努力，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的再次成功，如此不停地反復(fù)，形成良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效學(xué)習(xí)。有效作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第28頁(yè)。

1.作業(yè)內(nèi)容目標(biāo)化教師布置所有的作業(yè)，都要緊緊圍繞著既定的教學(xué)目標(biāo)。要科學(xué)、具體、合理地落實(shí)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”，要遵循學(xué)生的發(fā)展水平，既把握全體學(xué)生的認(rèn)知情況，又兼顧不同學(xué)生的個(gè)體差異。有效作業(yè)的設(shè)計(jì)策略教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第29頁(yè)。教師布置的作業(yè)可以讓學(xué)生通過(guò)書(shū)面、口頭、讀圖、讀表、調(diào)查等多種不同形式來(lái)完成。書(shū)面形式中也可以分為選擇、填空、計(jì)算、畫(huà)圖、論述等等。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，布置不同形式的作業(yè)，避免形式單一。作業(yè)形式多樣符合了學(xué)生接受事物的心理特點(diǎn)，激發(fā)作業(yè)的興趣，提高作業(yè)效果。

2.作業(yè)形式多樣化有效作業(yè)的設(shè)計(jì)策略教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第30頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第31頁(yè)。教師要花更多時(shí)間和精力去觀察、收集、設(shè)計(jì)。布置的作業(yè)要盡量聯(lián)系學(xué)生的生活，聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)的實(shí)際問(wèn)題，聯(lián)系社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題。讓學(xué)生能運(yùn)用課本知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，熱愛(ài)生活，善于思考，激發(fā)興趣，樂(lè)于探究，學(xué)思結(jié)合，自然提高了作業(yè)的有效性。

3.作業(yè)題材生活化有效作業(yè)的設(shè)計(jì)策略教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第32頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第33頁(yè)。

為提高作業(yè)的有效性，大部分要求學(xué)生在課內(nèi)完成，避免學(xué)生互相抄襲而獨(dú)立完成作業(yè)，讓學(xué)生在獲得答案過(guò)程中養(yǎng)成獨(dú)立思維的習(xí)慣。

布置作業(yè)時(shí)，要以體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的過(guò)程，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中充分“動(dòng)手”和“動(dòng)腦”，避免學(xué)生在思維上的形成依賴(lài)性。4.作業(yè)過(guò)程自主化有效作業(yè)的設(shè)計(jì)策略教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第34頁(yè)。作業(yè)評(píng)價(jià)方法直接關(guān)系到學(xué)生作業(yè)的積極性和有效性?？梢詫?duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行語(yǔ)言文字評(píng)價(jià)和等級(jí)符號(hào)評(píng)價(jià)；也可以針對(duì)認(rèn)知上評(píng)價(jià)和思維方法上評(píng)價(jià)或作業(yè)態(tài)度上評(píng)價(jià)。多元評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的方法，可以激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣，提高作業(yè)的有效性。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)多元化有效作業(yè)的設(shè)計(jì)策略教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第35頁(yè)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

優(yōu)化教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第36頁(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀作業(yè)完成的封閉性作業(yè)問(wèn)題提出的單向性問(wèn)題答案的絕對(duì)性

BECDA作業(yè)形式的單一性作業(yè)內(nèi)容的重復(fù)機(jī)械性教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第37頁(yè)。案例：語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)現(xiàn)狀分析對(duì)象不分體系不全滲透不廣目標(biāo)不明形式不活層級(jí)不高教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第38頁(yè)。作業(yè)講評(píng)簡(jiǎn)單化布置作業(yè)隨意性較大批改作業(yè)缺少規(guī)范性教師對(duì)作業(yè)認(rèn)識(shí)片面BACD教師設(shè)計(jì)作業(yè)問(wèn)題描述教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第39頁(yè)。統(tǒng)一任務(wù)多自主選擇少書(shū)面作業(yè)多口頭作業(yè)少現(xiàn)成內(nèi)容多實(shí)際編寫(xiě)少知識(shí)鞏固多應(yīng)用實(shí)踐少問(wèn)題教師作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第40頁(yè)。1.實(shí)效性原則作業(yè)設(shè)計(jì)必須符合學(xué)科特點(diǎn)，要與學(xué)科特點(diǎn)相吻合，應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，將思維的觸角延伸到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。必須緊扣教材文本要求；必須聯(lián)系學(xué)生實(shí)際;以學(xué)生為本設(shè)計(jì)作業(yè)：與學(xué)生接受能力相適應(yīng)；與學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展相適應(yīng)；與學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成相適應(yīng)。作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第41頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第42頁(yè)。2.開(kāi)放性原則堅(jiān)持開(kāi)放性原則可以使學(xué)生在不同的知識(shí)和能力水平的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的分析和思考，提出對(duì)問(wèn)題的不同看法。布置作業(yè)內(nèi)容的開(kāi)放；作業(yè)形式的開(kāi)放；作業(yè)結(jié)果、答案的開(kāi)放；評(píng)價(jià)方式的開(kāi)放。作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第43頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第44頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第45頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第46頁(yè)。3.針對(duì)性原則緊扣教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)作業(yè)。每一節(jié)課都有既定的教學(xué)目標(biāo)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行。只有緊扣教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容和形式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程才是完整的，教學(xué)內(nèi)容才是統(tǒng)一的。作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第47頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第48頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第49頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第50頁(yè)。4.差異性原則建構(gòu)主義理論認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程不再是一個(gè)同步的而是異步的、發(fā)散式的思維過(guò)程，不同的學(xué)生沿著不同的學(xué)習(xí)路徑都能夠建構(gòu)出相同的結(jié)果。教師在布置作業(yè)的時(shí)候，必須要考慮學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，給不同層次的學(xué)生安排相應(yīng)層次的作業(yè)，以達(dá)到幫助他們建構(gòu)知識(shí)體系的目的。作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第51頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第52頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第53頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第54頁(yè)。5.趣味性原則“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！比魏我婚T(mén)學(xué)科都應(yīng)該扎實(shí)、活潑、生動(dòng)地全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過(guò)教師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生興趣盎然地完成作業(yè)，并期待著下一次作業(yè)，這樣的作業(yè)肯定會(huì)收到事半功倍的效果。作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第55頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第56頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第57頁(yè)。6.實(shí)踐性原則學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的東西，只有與豐富的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來(lái)；只有經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)踐，知識(shí)才能變得豐滿(mǎn)、深刻。學(xué)以致用，永遠(yuǎn)是教育的直接目的。聽(tīng)來(lái)的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能做得好。作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第58頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第59頁(yè)。7.反思性原則反思是一種特殊的思維方式，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的思維過(guò)程、思維結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的檢驗(yàn)過(guò)程，也是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)階段進(jìn)行不斷地探索和反思，重構(gòu)自己的理解，激活個(gè)人的潛能，實(shí)現(xiàn)“自知——自省——自能”。作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第60頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第61頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第62頁(yè)。8.準(zhǔn)確性原則所設(shè)計(jì)的訓(xùn)練內(nèi)容緊扣學(xué)段目標(biāo)和本課學(xué)習(xí)目標(biāo)；所訓(xùn)練的知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確無(wú)誤，無(wú)偏義，無(wú)歧義，不含糊其辭；題干表述簡(jiǎn)潔明了，既含明確的題目要求，亦有做題方法的明晰提示；題序規(guī)范，能標(biāo)明整體結(jié)構(gòu)的層次性；文字、標(biāo)點(diǎn)、符號(hào)、圖表規(guī)范，方便操作。作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第63頁(yè)。掌握探討區(qū)分程度差異了解簡(jiǎn)述列舉知道識(shí)記教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第64頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第65頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第66頁(yè)。9.人文性原則教師的教學(xué)工作，表面上面對(duì)的是教材、課本、學(xué)生、作業(yè)，其實(shí)是在和一個(gè)學(xué)生的人文習(xí)性、道德情趣、思想觀念進(jìn)行持久的交往和對(duì)話(huà)。作業(yè)就是一種最為直接而頻繁的通道，所以，教師布置作業(yè)、學(xué)生完成作業(yè)、教師批改作業(yè)就是一種互動(dòng)的人文活動(dòng)。作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第67頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第68頁(yè)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

類(lèi)型教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第69頁(yè)。

提高觀察能力豐富生活積累引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)生活引導(dǎo)學(xué)生觀察校園生活引導(dǎo)學(xué)生觀察家庭生活1.觀察型作業(yè)

教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第70頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第71頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第72頁(yè)。發(fā)揮知識(shí)遷移實(shí)現(xiàn)有效拓展同一學(xué)科有相似相通的地方和聯(lián)系，不同學(xué)科之間也有相似相通的地方和聯(lián)系，把那些不同學(xué)科之間的知識(shí)和技能進(jìn)行互相遷移思維，能使學(xué)習(xí)觸類(lèi)旁通、舉一反三，而且還會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生無(wú)窮樂(lè)趣甚至有所創(chuàng)造，收到相得益彰之效。2.關(guān)聯(lián)型作業(yè)

教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第73頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第74頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第75頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第76頁(yè)。

深化知識(shí)理解培養(yǎng)到手能力養(yǎng)一養(yǎng)，體會(huì)特征做一做，激發(fā)探索畫(huà)一畫(huà)，再現(xiàn)情境3.操作型作業(yè)

教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第77頁(yè)。

學(xué)習(xí)言語(yǔ)交際鍛煉表達(dá)能力辯一辯，提高思辨能力演一演，激發(fā)創(chuàng)作能力說(shuō)一說(shuō)，提高交際能力4.表述型作業(yè)

教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第78頁(yè)。年級(jí)主題訓(xùn)練目標(biāo)七年級(jí)成語(yǔ)故事大家講鍛煉口頭表達(dá)能力，提高對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)。古代詩(shī)詞大家賞感知古代詩(shī)詞的魅力，提高學(xué)生的鑒賞能力。八年級(jí)美文佳作大家薦增加學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的鑒賞能力。接力小說(shuō)大家寫(xiě)豐富學(xué)生聯(lián)想和想象力，鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力。九年級(jí)新聞消息大家報(bào)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事習(xí)慣，提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文趣聞大家談增加對(duì)語(yǔ)文感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第79頁(yè)。滿(mǎn)足不同需求提高作業(yè)質(zhì)量按完成作業(yè)的時(shí)間分層設(shè)計(jì)按作業(yè)容量的大小分層設(shè)計(jì)按知識(shí)難易度分層分層設(shè)計(jì)作業(yè)

教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第80頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第81頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第82頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第83頁(yè)。

學(xué)會(huì)搜索信息提高信息素養(yǎng)確定主題，編輯專(zhuān)題手抄報(bào)、電腦報(bào)和黑板報(bào)選擇教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生搜集有關(guān)資料6.查閱型作業(yè)教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第84頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第85頁(yè)。

拓展知識(shí)領(lǐng)域增加知識(shí)積淀教學(xué)要得法課內(nèi)，得益課外。課外閱讀是課內(nèi)閱讀教學(xué)的自然延伸和必要補(bǔ)充，它使課內(nèi)知識(shí)得以遷移到課外去。開(kāi)展課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野。7.閱讀型作業(yè)教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第86頁(yè)。共同分享成果增強(qiáng)合作意識(shí)合作精神是新課程著力培養(yǎng)的目標(biāo)之一。合作型作業(yè)能使學(xué)生學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)分享；合作型作業(yè)更能讓學(xué)生主動(dòng)地參與、積極探索，共同分享研究成果，能給他們帶來(lái)巨大的激勵(lì)作用。合作方式：老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家庭、學(xué)生與社會(huì)等教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第87頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第88頁(yè)。探究性原則新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生形成主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣，力求改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵從“轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”這一核心理念，多布置一些問(wèn)題作為學(xué)生探究的課題。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第89頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第90頁(yè)。教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第91頁(yè)。對(duì)所學(xué)內(nèi)容涵蓋程度題目設(shè)計(jì)的深度漸進(jìn)性五度時(shí)度難度廣度密度梯度全盤(pán)控制作業(yè)所用時(shí)間作業(yè)的難易程度要適中知識(shí)形成過(guò)程中的作業(yè)數(shù)量把握作業(yè)設(shè)計(jì)五“度”教研組工作計(jì)劃全文共107頁(yè)，當(dāng)前為第92頁(yè)。不妨多問(wèn)問(wèn)自己作業(yè)值得學(xué)生花時(shí)間做嗎？作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嗎？作業(yè)的表述具體清晰科學(xué)了嗎？作業(yè)的數(shù)量和難度恰當(dāng)嗎？學(xué)生了解做作業(yè)的原因嗎？作業(yè)出現(xiàn)的時(shí)機(jī)和問(wèn)題展示的方式是否符合學(xué)生的心理需要作業(yè)對(duì)學(xué)生的