《宿新市徐公店》

《宿新市徐公店》教案教學(xué)目標：1.正確、流利、有感情的朗讀古詩。2.通過多種形式的誦讀，了解古詩的大意，感受古詩的意境美，激發(fā)積累古詩文的興趣。一、提問引入，揭題、釋題。1.誰能來背背《小池》這首古詩？你們知道《小池》這首詩的作者是誰嗎?2.今天,我們來學(xué)習(xí)他的另一首詩《宿新市徐公店》。3.讀詩題，理解題意(板書課題)宿：住宿，過夜。

新市：地名。

徐公店：姓徐的男子開的客店。宿新市徐公店的意思是（詩人在新市一個姓徐的人開的客店里過夜）4.楊萬里在這里看到了一幅怎樣的景象呢？我們一起來欣賞吧！

二、初讀古詩

（把字音讀準，句子讀通順）。自由讀詩，借助拼音把字讀準，不會讀的字多讀幾遍。2.小朋友讀得很認真。這里有幾只美麗的蝴蝶,想和你們交朋友,認識它們的小朋友就請站起來和它們打個招呼。（看課件）讀生字詞“住宿、徐公、籬落、疏疏”。3.剛才讀字的時候，你發(fā)現(xiàn)哪些字音，很難讀準？請你帶同學(xué)讀一讀。（注意讀準翹舌音，后鼻音。）然后全班齊讀。4.剛才小朋友們生字詞讀得真好?，F(xiàn)在我們把這些字寶寶送回詩中,請你們正確流利地把詩讀一讀。5.指名讀，小朋友注意聽音是否讀準,再指另一名學(xué)生讀。6.這幾位同學(xué)讀得真好。請你們照著他的樣子，讀給同桌聽。7.哪位小朋友愿意來讀給大家聽；齊讀。三、逐句指導(dǎo)朗讀，感悟詩的意境美?；h落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。1.（出示課件）小朋友，請聽老師朗讀，一邊聽一邊想，通過這兩行詩，你看到了什么？2.學(xué)生聽后看圖回答（老師可用手勢帶學(xué)生回答）。聯(lián)系學(xué)生的回答，解說詞語（籬落：就是圍園子的籬笆；疏疏：指圍籬笆的竹棍隔得很開?；h落疏疏就是講圍園子的籬笆很稀；小路，詩中的“一徑”指的就是一條小路；未成陰：指樹枝上綠葉剛剛長出來，還不茂盛，不能遮擋太陽。）請你把看到的景色用自己的話來說一說。4.是呀，籬笆稀稀疏疏地圍著園子，旁邊有一條很長很長的小路伸向遠方。樹上的花兒已經(jīng)落下來，枝頭長出了嫩綠嫩綠的新葉。這景色真美呀！誰能來把這種美讀出來呢。5.指名讀，根據(jù)情況由老師或朗讀得好的同學(xué)帶讀；（疏疏，要讀得輕；深，要讀得慢來表現(xiàn)小路很長很長；未成陰，要重讀。）老師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀；然后，請男同學(xué)和女同學(xué)比比，看誰讀得更美。6.過渡美麗的鄉(xiāng)村景色吸引了詩人楊萬里，忽然他眼前出現(xiàn)了更加有趣的畫面，想知道是什么嗎？（出示課件）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。學(xué)生回答。是小孩子在追黃蝶（那他們是怎么追的呢？）飛快地跑（是的，詩中“急走”就是飛快地跑的意思）2.現(xiàn)在你就是那個小朋友，你喜歡的黃蝶就在不遠處，想抓到它嗎？（想）那就用你的朗讀來告訴我們吧！3.指名讀。（根據(jù)讀的情況，指導(dǎo)學(xué)生讀這句詩時，要重讀“急”和“追”）4.老師范讀，學(xué)生跟讀，男生站起來大聲朗讀，齊讀。師：看得出你追黃蝶跑得很快。還有誰來？我仿佛看到你就要追上黃蝶了。5.小朋友捉住蝴蝶了嗎？（沒有）6.你是從哪句詩中看出來的（飛入菜花無處尋）7.（看課件）為什么會無處尋？（黃蝶和油菜花都是金黃色的，地里到處是金燦燦的油菜花，黃蝶飛進花叢中躲起來，所以很難找到。）8.看著小朋友在這美好的春天追趕著黃蝶，詩人楊萬里會是怎樣的心情呢?。ǜ吲d）9.是呀，詩人看到這么美麗的景象，又看到了這些可愛的孩子，他也不由得高興起來，請你自己把這兩句多讀幾遍，讀出那種高興的心情來！10.請想來讀的小朋友站起來讀，再四大組比賽讀。點四、誦讀古詩，表現(xiàn)古詩的意境。1.過渡。老師忍不住想把整首詩讀給大家聽。（配樂朗讀）2.老師讀得怎么樣？（出示課件）誰來說一說？（有感情）是的，陳老師讀得有輕有重，還注意了停頓，你們想不想比老師還讀得好呢？請你們分小組學(xué)著老師的樣子一起練習(xí)有感情地朗讀古詩。（老師到各小組了解情況，并進行指導(dǎo)。）3.現(xiàn)在誰來挑戰(zhàn)老師。指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生認真聽。（老師先肯定學(xué)生的勇氣，再引導(dǎo)學(xué)生點評。注意詩的節(jié)奏、輕重，有感情地朗讀。）聽后再指名朗讀。4.全班齊讀，老師點評。5.古人經(jīng)常用歌的方式把詩唱出來。老師也給這首詩譜上了曲子，你們想聽嗎？老師唱詩。6.你們想學(xué)唱這首歌嗎?老師教唱詩歌。7.指導(dǎo)背誦，看圖背誦，引背（籬落……樹頭……兒童……飛入……）8.同桌互背互聽，全班齊誦古詩。五、激發(fā)樂于積累古詩文的情趣。1.楊萬里是南宋時期著名的詩人，他寫了很多廣為傳誦的古詩。我們再來欣賞他的另一首詩《曉出凈慈寺送林子方》。這首詩描寫的是早晨他在凈慈寺外看到的景色。老師范讀，學(xué)生自由誦讀，指名學(xué)生讀，齊讀。評：你們讀得真有趣呀！我聽了也高興起今天小朋友們都學(xué)得很認真，請你回家把我們今天學(xué)的這首古詩有感情地背誦給爸爸媽媽聽。教學(xué)反思反思整個教學(xué)過程，我自己認為成功之處有以下方面：一、初讀課文，整體感知。初讀課文，并在此基礎(chǔ)上，掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎(chǔ)。對整首詩歌有個整體感知，初步體會田園生活的美好。二、研讀品味，理解詩情。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，通過理解詞語，初步感知古詩內(nèi)容，探究詩意，了解詩情，步步深入，層層理解，通過抓住重點詞句，理解詩人表達的思想感情。在教學(xué)時，首先讓學(xué)生了解作者及詩題，然后給予學(xué)生充分的時間去品讀、感悟。在熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，梳理詩中的重點詞句，抓住文中的字眼，理解整首詩的詩意。通過自學(xué)、小組交流、全班反饋的形式充分調(diào)動學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生層層深入。在此基礎(chǔ)上，想象詩歌的意境，體悟作者表達的情感。三、對比閱讀，拓展延伸本課選取了《四時田園雜興》“春日”組和本課的“夏日組”對比閱讀，通過對比閱讀，既容易讓學(xué)生體會詩句表達的思想感情，又拓展了學(xué)生的類文閱讀，可謂一舉兩得，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果