《斜面》基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《斜面》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)/大象出版社教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)科學(xué)五年級(jí)（上冊(cè)）第五單元教學(xué)主題：斜面課時(shí)：1課時(shí)授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求17.3知道杠桿、滑輪、輪軸、斜面等是常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械。17.3使用杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2.教材分析 《斜面》一課是本單元的最后一課，由于前面幾課學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行過(guò)多次關(guān)于簡(jiǎn)單機(jī)械作用方面的實(shí)驗(yàn)研究，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以本課實(shí)驗(yàn)可以組織學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究斜面的作用，而后交流生活中人們對(duì)斜面應(yīng)用實(shí)例的分析。3.學(xué)情分析在知識(shí)上，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了杠桿、滑輪、輪軸等簡(jiǎn)單機(jī)械，并能夠了解到簡(jiǎn)單機(jī)械的作業(yè)，這些都是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但由于斜面在生活中學(xué)生上坡會(huì)感覺(jué)吃力的感知，會(huì)認(rèn)為斜面可能不省力，并且在生活中，斜面隨處可見(jiàn)，知道斜面高度會(huì)讓感知有所不同，但具體有什么樣的不同，如何來(lái)驗(yàn)證還是不清楚，缺乏實(shí)驗(yàn)及數(shù)據(jù)分析經(jīng)驗(yàn)。因此本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)以學(xué)生元認(rèn)知為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力及完整解決問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)1.知道斜面是常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械，了解斜面可以省力，斜面的傾斜角度越小越省力；能根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單器具、生產(chǎn)物品或完成任務(wù)。2.提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)閱讀資料收集信息，提出關(guān)于斜面作用的問(wèn)題并作出假設(shè)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)，運(yùn)用比較分類(lèi)、歸納推理等思維方法分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，并通過(guò)演繹推理分析生活中的斜面工具。3.對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣；能接受別人的批評(píng)意見(jiàn)，反思、調(diào)整自己的探究；在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)。評(píng)價(jià)任務(wù)1.通過(guò)坐著輪椅的殘障人士上臺(tái)階情境，觀察發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題，完成目標(biāo)1。2.借助小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并分享完善，根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，完成記錄單，得出結(jié)論，完成目標(biāo)1，2，3。3.通過(guò)生活拓展進(jìn)一步感受認(rèn)識(shí)斜面，完成目標(biāo)3。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備者名稱(chēng)數(shù)量、規(guī)格用途說(shuō)明教師課件呈現(xiàn)問(wèn)題和情境和本節(jié)課的核心內(nèi)容展示本節(jié)課的核心內(nèi)容和練習(xí)反饋1.測(cè)力計(jì)2.光滑平板3.鉤碼4.小車(chē)5.量角器6個(gè)6個(gè)20g12個(gè)6個(gè)6個(gè)用于學(xué)生設(shè)計(jì)并進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)。學(xué)生小組記錄單6張記錄小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入引發(fā)思考（3分鐘）介紹“你知道嗎”全國(guó)助殘日簡(jiǎn)單介紹活動(dòng)一：觀察情境，坐輪椅的阿姨要上臺(tái)階，請(qǐng)你幫她想個(gè)辦法。通過(guò)全國(guó)助殘日及殘疾人阿姨上臺(tái)階情境，引發(fā)學(xué)生思考環(huán)節(jié)二觀察思考提出問(wèn)題（5分鐘）活動(dòng)一：提出問(wèn)題1.如何才能幫助阿姨走上臺(tái)階？2.設(shè)置一個(gè)什么樣的裝置？說(shuō)一說(shuō)你的想法3.介紹認(rèn)識(shí)斜面4.有關(guān)斜面，你已經(jīng)知道了什么？5.你還想知道什么？（完成目標(biāo)一）通過(guò)情境問(wèn)題解決和原有的生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行融合，提出要研究的問(wèn)題。（評(píng)價(jià)任務(wù)一）環(huán)節(jié)三猜測(cè)假設(shè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析得出結(jié)果（22分鐘）活動(dòng)一：斜面的作用是什么？請(qǐng)你合理猜想。學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師或?qū)W生進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生以小組為單位，分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案活動(dòng)三：展示交流小組代表分享實(shí)驗(yàn)方案，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)補(bǔ)充各小組完善改進(jìn)本組方案活動(dòng)四：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)小組合作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單匯報(bào)并演示，組內(nèi)成員或其他人進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)五：得出結(jié)論斜面可以省力斜面的傾斜角度越小越省力（完成目標(biāo)二）（完成目標(biāo)三）通過(guò)有依據(jù)的猜想，小組討論，設(shè)計(jì)方案、展示交流等活動(dòng)，動(dòng)手操作完成實(shí)驗(yàn)（評(píng)價(jià)任務(wù)二）（評(píng)價(jià)任務(wù)三）環(huán)節(jié)四拓展延伸（3分鐘）生活中哪里有斜面的應(yīng)用，請(qǐng)你舉例說(shuō)明：生：殘障人士專(zhuān)用通道教師出示學(xué)生沒(méi)有想到的情境，如螺絲刀，請(qǐng)你思考，它們是如何省力的？（解釋斜坡、螺絲等>小結(jié)：斜面在生活中隨處可見(jiàn)，請(qǐng)你留下觀察，發(fā)現(xiàn)更多的斜面或其他簡(jiǎn)單機(jī)械（完成目標(biāo)三）學(xué)生在拓展實(shí)驗(yàn)中猜想驗(yàn)證，并利用所學(xué)的知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（評(píng)價(jià)任務(wù)三）環(huán)節(jié)四綜合應(yīng)用（10分鐘）回顧本單元學(xué)習(xí)過(guò)的簡(jiǎn)單機(jī)械活動(dòng)一：借助簡(jiǎn)單機(jī)械組合自行車(chē)，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，哪些地方用到了簡(jiǎn)單機(jī)械，它的作用是什么？活動(dòng)二：請(qǐng)你思考如何用最小的力將重物提上字典學(xué)生表達(dá)自己的設(shè)想在學(xué)完本屆課之后也要不斷探究。回顧本單元內(nèi)容，利用簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行綜合運(yùn)用并拓展延伸。（評(píng)價(jià)