《爬天都峰》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)【部編人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)】

2/2《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《爬天都峰》課文講述了“我”和一位素不相識(shí)的老爺爺互相鼓勵(lì)、克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的故事，揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的道理。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在充分朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，及時(shí)進(jìn)行積累，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，假設(shè)他們是文中的主人公，當(dāng)時(shí)心情是怎樣的，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地感受人物的心理，體會(huì)爬天都峰的不易，感受主人公勇于攀登的精神。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字“相”。2.有感情地分角色朗讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及寫(xiě)作順序。3.理解課文內(nèi)容，明白善于從別人身上汲取力量的道理。養(yǎng)成不怕困難，奮發(fā)向上的品格。教學(xué)重難點(diǎn)1.有感情地分角色朗讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及寫(xiě)作順序。2.懂得善于從別人身上汲取力量的道理，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、奮發(fā)向上的品格。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課課件出示天都峰的圖片，教師對(duì)天都峰的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行介紹：天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1.5公里長(zhǎng)。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚(yú)背。它是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。由此引出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并板書(shū)課題。（引導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“都”）二、整體感知1.學(xué)生朗讀課文，朗讀的過(guò)程中注意字音，自學(xué)生字詞，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。教師對(duì)較難的詞語(yǔ)如奮力、居然、汲取等進(jìn)行講解。2.指名分段朗讀課文，讀完后說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。主要講了“我”和爸爸去黃山爬天都峰的經(jīng)歷。3.作者是按什么順序?qū)戇@篇課文的？事情發(fā)展的順序。（爬山之前——爬山中——爬上峰頂后）三、深入研讀具體賞析文中語(yǔ)句：1.學(xué)習(xí)第1、2自然段，感受天都峰的“高”和“陡”。（1）課文介紹了在什么時(shí)間、爸爸帶“我”去干什么？（2）理解“爬”。作者為什么用“爬”而不用“登”字？因?yàn)樘於挤逵指哂侄福谩芭馈弊指軠?zhǔn)確地反映出登山時(shí)手腳并用的那種費(fèi)力、艱難的情境。2.學(xué)習(xí)課文第3～5自然段。（1）畫(huà)出老爺爺和“我”的對(duì)話。課件出示對(duì)話：“小朋友，你也來(lái)爬天都峰？”“老爺爺，您也來(lái)爬天都峰？”思考：他們所說(shuō)的話中都有一個(gè)“也”字，這個(gè)“也”是什么意思？他們互相懷疑了嗎？表現(xiàn)了他們的什么精神？（2）分角色有感情地朗讀對(duì)話。3.學(xué)習(xí)課文6、7自然段。提問(wèn)：“我”是怎么爬天都峰的？畫(huà)出與動(dòng)作相關(guān)的詞句。(“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”)4.學(xué)習(xí)課文第8、9自然段。（1）登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝？他們的對(duì)話中都有一個(gè)什么詞？這“勇氣”體現(xiàn)在哪里？明確：體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒(méi)有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢？（2）你從他們的話中體會(huì)出了什么？明確：一個(gè)人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。5.學(xué)習(xí)課文第10自然段。（1）爸爸為什么說(shuō)這一老一小真有意思？明確：因?yàn)檫@一老一小，雖然互不相識(shí)，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。（2）你從爸爸的話中體會(huì)出了什么？明確：這句話告訴