18《紫藤蘿瀑布》教學(xué)實(shí)錄

18《紫藤蘿瀑布》教學(xué)實(shí)錄《紫藤蘿瀑布》教學(xué)實(shí)錄

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：

自古以來(lái)，集天地精華的人間花木就是詩(shī)文中的仙露瓊漿，散發(fā)著精神文化的迷人清香，給我們以心靈的啟迪。我們學(xué)了《驛路梨花》，梨花潔白如玉，處處盛開，雷鋒精神代代傳。《愛蓮說(shuō)》，蓮出塵不染，遺世獨(dú)立，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

一花一美文·品讀蓮，閱讀經(jīng)典，感受古代散文的魅力；一花一世界·認(rèn)識(shí)蓮，看這里，老師從蓮的葉、花、莖、蓮子四個(gè)角度來(lái)認(rèn)贊美蓮，表現(xiàn)對(duì)蓮的認(rèn)識(shí)；一花一心語(yǔ)·感悟蓮，領(lǐng)略君子風(fēng)度，書寫人生啟迪。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)建議在教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。

二、攻破任務(wù)群，編寫花木集

任務(wù)一、二：一花一美文·品讀紫藤蘿，一花一世界·認(rèn)識(shí)紫藤蘿

師：各位親愛的小編們，大家準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

師：讓我們一起開啟我們的編輯之旅吧！

首先，我們來(lái)到“一花一美文·品讀蓮"和“一花一世界·認(rèn)識(shí)蓮”這個(gè)大站臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆勾畫描寫紫藤蘿的語(yǔ)句，概括紫藤蘿的特點(diǎn)。（學(xué)生自主完成，三分鐘）

師：好了，同學(xué)們，我們首先邀請(qǐng)哪一位小編輯呢？你來(lái)吧！

生：第二段第一句話：“從未見過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。"從這句話看出了紫藤蘿的繁盛和氣勢(shì)盛大。

師：從哪些關(guān)鍵詞可以看出來(lái)呢？

生：“輝煌”“像一條瀑布"。

師：對(duì)，像一條瀑布一樣氣勢(shì)如虹。你的概括用詞非常準(zhǔn)確。板書：繁盛。我們把機(jī)會(huì)給更多的同學(xué)，好嗎？你來(lái)！

生：第三段第二句話：“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”從這句話，可以看出紫藤蘿花非常茂密，數(shù)量非常多。

師：從哪些關(guān)鍵詞可以體現(xiàn)數(shù)量多、密？

生：“一朵接著一朵"，還有“推”“擠"。

師：那這些是不是正好也是朗讀時(shí)的重音？

生：是。

師：你來(lái)給我們朗讀一下。

生：花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?。▽W(xué)生重讀了“挨”“接"“推”“擠"）

師：語(yǔ)速要不要變化一下？挨著、接著，后面成了推著擠著，好不活潑熱鬧。尤其是推著擠著，我們語(yǔ)速可以稍微……？

生：快一點(diǎn)。

師：我們所有同學(xué)一起朗讀。（板書：密）

生齊讀。

師：大家的重音清晰，語(yǔ)速越來(lái)越快，讀出了花朵繁密的特點(diǎn)。

生：第八段還寫到了十多年的紫藤蘿：“它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色。”十多年前的紫藤蘿開得稀落、伶仃?！安煅杂^色"還寫到了紫藤蘿似乎在害怕什么，開得小心謹(jǐn)慎。

師：你由表及里，不僅看到了紫藤蘿花開放的外在狀態(tài)，還讀出了它的心語(yǔ)。

生：第六自然段倒數(shù)第二行“船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容”，這一塊兒能體現(xiàn)花朵的飽滿豐盈。

師：同學(xué)們，這一塊兒寫的是花的什么呀？

生：外形。

師：（板書：飽滿、豐盈）

生：第八段第一句：“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。"它這個(gè)是寫出紫藤蘿花香的濃郁。

師：從哪一塊可以看出來(lái)？有沒(méi)有關(guān)鍵詞句？

生默默無(wú)語(yǔ)。

師：夢(mèng)幻一般怎么樣著我呀？

生：籠罩。

師：好似這天地之間……

生：到處充滿了花香。

師：所以花香非常濃郁。（板書：濃郁）同學(xué)們，還有沒(méi)有其他方面呢？我們現(xiàn)在有花的數(shù)量、形態(tài)、香味。文中還寫到紫藤花的什么方面呢？

生：還有它的顏色。主要從第二段的兩句話：“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花”可以看出花的顏色是絢麗的。

師：（板書：絢麗）以上這些都是外在可以看到或者感受到的，我們現(xiàn)在一起進(jìn)入紫藤花的精神內(nèi)蘊(yùn)方面。

生：第三段那個(gè)“好不活潑熱鬧"，還有“一朵接著一朵”，花開得繁密茂盛，能體現(xiàn)出紫藤花生命力旺盛、蓬勃向上。

師：（板書：蓬勃）好了，同學(xué)們，在認(rèn)識(shí)紫藤蘿的基礎(chǔ)之上，讓我們來(lái)共同編輯《人間草木·紫藤蘿瀑布》中第二部分“一花一世界·認(rèn)識(shí)紫藤蘿"的內(nèi)容。這里有兩種形式：第一種，仿照“一花一世界·認(rèn)識(shí)蓮”的內(nèi)容，寫幾句話表現(xiàn)你對(duì)紫藤蘿的認(rèn)識(shí)，贊美它。第二種，自選角度，寫一首小詩(shī)。同學(xué)們二選其一。靜靜地創(chuàng)作吧！

一花一心語(yǔ)·感悟紫藤蘿

師：（教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生寫作五分鐘，教師將學(xué)生作品在展臺(tái)展示，并邀請(qǐng)小作者朗讀自己的作品。）

生：藤蘿之美，美在彼此相擁，花團(tuán)錦簇嬌羞可愛；藤蘿之美，美在夢(mèng)幻花香，芬芳馥郁沁人心脾。

師：“沁人心脾"的“沁”是三點(diǎn)水加一個(gè)“心臟"的“心”，你寫成了“必須"的“必”，但是瑕不掩瑜，你從花開的狀態(tài)和香氣兩方面來(lái)寫，語(yǔ)言典雅，用詞貼切。

生：藤蘿之美，美在色彩素雅，深淺彩色如迸水花；藤蘿之美，美在香氣襲人，淡淡芳香夢(mèng)幻一般；藤蘿之美，美在精神內(nèi)涵，生命活力旺盛蓬勃；藤蘿之美，美在蘊(yùn)含哲理，朵朵小花激勵(lì)前行。

師：色彩、香氣、內(nèi)涵、哲理。同學(xué)們，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他是按照什么順序來(lái)寫的？

生：從外到內(nèi)，由表及里。

師：角度多樣，思維敏捷?！吧仕匮?不合實(shí)際，“深淺彩色如迸水花”語(yǔ)言不夠通順，下去再修改，好文章是修改出來(lái)的！

生：

一朵朵花苞，

沉淀著深沉的紫。

笑著開著，

像是一個(gè)個(gè)小姑娘。

等你開——

我靜靜地看，

等你綻放自己的生命。

師：排列錯(cuò)落有致，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。

生：

藤蘿的世界，

一望無(wú)際，

花開絢爛，

紫色漫天。

芳香交織著夢(mèng)，

縈繞枝頭，

流淌心間。

睜眼，閉眼，

皆是無(wú)盡的紫；

吸氣，呼氣，

全然是如酒的芳香。

如今，

藤蘿花開，

那幸與不幸，

都隨夢(mèng)流入無(wú)止境的長(zhǎng)河。

師：有景、有情、有思，三者融為一體，語(yǔ)言是這樣詩(shī)意盎然，儼然是未來(lái)的詩(shī)壇新秀！未來(lái)的文壇新星們，已經(jīng)在咱們班冉冉升起了！同學(xué)們的編輯工作完成得非常出色！

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)語(yǔ)文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織和呈現(xiàn)。本課圍繞“花木情思"創(chuàng)設(shè)了相關(guān)聯(lián)的三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)一和任務(wù)二相輔相成，因此融為一體。

教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生用圈點(diǎn)勾畫的方法快速搜索信息，抓關(guān)鍵詞，用批注的方法把握自然形象的特點(diǎn)。

創(chuàng)意寫作，既激起了學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，又再一次深化學(xué)生對(duì)文本的理解。同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

任務(wù)三：一花一心語(yǔ)·感悟紫藤蘿

紫藤花由衰而盛，又能引發(fā)宗璞怎樣的心靈絮語(yǔ)呢？讓我們一起來(lái)到下一站：一花一心語(yǔ)·感悟紫藤蘿。這一站的任務(wù)有點(diǎn)難度，咱們小組合作，攻破難關(guān)。首先，靜坐獨(dú)學(xué)；第二，起立合學(xué)，注意要分工明確；最后，小組展示。首先，請(qǐng)同學(xué)們靜坐獨(dú)學(xué)。

（生靜坐獨(dú)學(xué)后紛紛起立小組討論，最終合學(xué)完畢鼓掌示意后，坐下。）

師：都說(shuō)近水樓臺(tái)先得月，咱們今天偏要反其道行之。我們有請(qǐng)坐在鐘表下

方的小組上臺(tái)展示。

小組1：

生1：體現(xiàn)宗璞情感變化的句子是“流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚，我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅”。情感是迷茫疑惑到豁達(dá)放松的一種狀態(tài)。

師：其他小組有沒(méi)有不同意見？

小組2：

生1：應(yīng)該是從“疑惑"“痛楚”到“寧?kù)o"“喜悅”。

師：原文中的表述更加準(zhǔn)確。板書：疑惑、痛楚、寧?kù)o、喜悅。

小組1：

生2：我補(bǔ)充一下，還有一些作者的行為也能體現(xiàn)情感變化。第一段“我不由得停住了腳步"和最后一段“我不覺加快了腳步”。“我不由得停住了腳步"她被紫藤蘿瀑布吸引住了，很震驚?！拔也挥X加快了腳步”想要欣賞更多的紫藤蘿。

師：“我不覺加快了腳步"作者的精神已經(jīng)從痛苦當(dāng)中……

全體學(xué)生：走出來(lái)了。

師：精神變得……

全體學(xué)生：昂揚(yáng)向上。（師板書：停住加快）

小組1：

生3：我們分析一下作者情感變化的原因。（結(jié)合展臺(tái)上展示的助讀資料）首先就是作者經(jīng)歷了家人的接連死亡、弟弟重病的雙重打擊，這里就解釋了生死的疑惑和疾病的痛楚。在極度壓抑的情況下，她看到了絢麗的紫藤蘿就逐漸轉(zhuǎn)變了自己的這個(gè)心情還有對(duì)生活的態(tài)度，變得寧?kù)o、喜悅起來(lái)。

生4：我們認(rèn)為作者寫的關(guān)于生命哲思的句子在第十段第一句：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。”

生2：這句話的意思就是，在生活中我們會(huì)遇到各種幸與不幸，遇到不幸的時(shí)候，我們會(huì)沉浸在悲傷的情緒中，感受到生活陰暗的一面，但是無(wú)論我們?cè)趺幢瘋趺赐纯?，生活還是會(huì)繼續(xù)，這只是我們生活的一部分。我們應(yīng)該看到陽(yáng)光的一面，不被這種情緒所影響。（生鼓掌）

師：對(duì)，因?yàn)樯拈L(zhǎng)河是無(wú)止境的。關(guān)于哲理的理解，同學(xué)們有沒(méi)有補(bǔ)充？

生無(wú)言。

師：你想一想，一樹藤蘿最終成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。（有生舉手）請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。

生：“它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布?！币簿褪亲髡咚⒉还陋?dú)，她是千萬(wàn)分之一，萬(wàn)萬(wàn)千千的生命組成了這個(gè)世界。在文革時(shí)期，作者她也并不孤獨(dú)，因?yàn)橛性S多文人也受到了同樣的迫害，作者她大可如花一般盛放，因?yàn)槲沂⒎?，千萬(wàn)朵花會(huì)伴著我盛放。（生鼓掌）

師：歷史積累非常豐厚，思考深入。

設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生有一定難度。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，給學(xué)生搭建支架，補(bǔ)充助讀資料，采用有序的小組合作方式展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程有秩序有策略。在課堂閱讀實(shí)踐活動(dòng)中掌握閱讀的方法，課外閱讀也有章可循。

師：同學(xué)們，讓我們一起把深情融入聲音，化身為宗璞，再一次感受這情這思。（配樂(lè)朗讀，師領(lǐng)讀示范）

設(shè)計(jì)意圖：師生共同朗讀，教師領(lǐng)讀，給了學(xué)生很好的示范。在朗讀中，再次感受紫藤蘿的美好形象，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感和哲思。

師：生命的朗讀剛剛停下，生命的故事還在發(fā)生。作為小編，你選編《紫藤蘿瀑布》，希望帶給同學(xué)們?cè)鯓拥膯⒌稀?/p>

生：生命是永無(wú)止境的，不要因?yàn)橐粫r(shí)的困難或者挫折就止步不前，而要一直向前，無(wú)限進(jìn)步。

生：生活中我們會(huì)遇到大大小小的煩心事，這些事情就會(huì)像心結(jié)一般困擾著我們，但是在生活中，我們要積極揭開這些心結(jié)，然后突破重重障礙，勇敢奔赴未來(lái)！

師：他說(shuō)到了我們生活中的煩心事，我們不害怕，我們等待時(shí)機(jī)，慢慢解開，奔向美好的未來(lái)。因?yàn)樯拈L(zhǎng)河怎么樣？

全體學(xué)生：永無(wú)止境。

師：好，還有嗎？最后一位。

生：雖然平時(shí)有很多的煩惱，但在生活中，有更多的人有比我們還要痛苦的事情，所以我們要樂(lè)觀面對(duì)煩惱，然后勇于發(fā)現(xiàn)解決的方法。

師：因?yàn)榛ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，人和人也都有各種各樣的不幸??！這又是一個(gè)新的角度。（板書：生命的長(zhǎng)河永無(wú)止境?。┩瑢W(xué)們，咱們這一節(jié)課的編輯工作告一段落，就要向我們的編輯之旅說(shuō)再見啦!

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在口頭交流中，獲得有益的生命啟迪。讓學(xué)生在生活中，能夠積極樂(lè)觀地對(duì)面對(duì)人生的不幸。

三、布置作業(yè)

必修作業(yè)·小組合作：完成《人間花木》集中《紫藤蘿瀑布》一篇的編寫。

選修作業(yè)·群文聯(lián)讀：閱讀宗璞的《丁香結(jié)》《好一朵木槿花》，與《紫藤蘿瀑布》進(jìn)行比較，思考有何相似點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)分為