19牧場(chǎng)之國(guó) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-2

19牧場(chǎng)之國(guó)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)19牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“氈、犢"等10個(gè)生字，會(huì)寫“儀、眺”等15個(gè)字，會(huì)寫“儀態(tài)、端莊"等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，能體會(huì)文中描寫牛、馬、羊等動(dòng)物的語(yǔ)句中的情趣，并摘抄積累。

3.能體會(huì)靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美，并能感受課文反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達(dá)效果。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？誰來說說你最喜歡的國(guó)家或城市？捷克作家卡雷爾·恰佩克也是一個(gè)非常喜歡旅游的人。他的一生游歷過很多國(guó)家，童話之國(guó)——丹麥、楓葉之國(guó)——加拿大、櫻花之國(guó)——日本。他還去過一個(gè)國(guó)家，這里有運(yùn)河、風(fēng)車、郁金香、牧場(chǎng)。這是哪個(gè)國(guó)家呢？（對(duì)，就是荷蘭。）今天我們就跟隨著作者走進(jìn)荷蘭，去領(lǐng)略牧場(chǎng)之國(guó)的異域風(fēng)情。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——《19牧場(chǎng)之國(guó)》?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過談話交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)字詞

1.課前，同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，相信這些詞語(yǔ)一定難不倒大家，借助拼音，自己讀一讀。zhāndúchíjuélūyāomōuchù毛氈牛犢飛馳公爵呼嚕吆喝哞哞牲畜（1）指名讀詞語(yǔ)。（2）這三個(gè)詞語(yǔ)很有特點(diǎn)，自己讀一讀你有什么發(fā)現(xiàn)。（都與聲音有關(guān)）（3）字音都弄明白了，我們一起來讀讀這些詞語(yǔ)，一個(gè)詞語(yǔ)讀一遍。

2.在這篇課文里，還有許多四字詞語(yǔ)非常值得大家積累，咱們開火車讀一讀。悠然自得儀態(tài)端莊嚴(yán)肅沉默遼闊無垠極目遠(yuǎn)眺舒緩平穩(wěn)（1）五年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候，我們學(xué)過用具體的情景表現(xiàn)四字詞語(yǔ)的意思。老師寫了一個(gè)句子，你們猜一猜，表現(xiàn)的是哪個(gè)詞語(yǔ)的意思呀？你可要認(rèn)真聽哦?。?）你能像老師這樣，用具體的情景把“悠然自得"或“嚴(yán)肅沉默”的意思表現(xiàn)出來嗎？注意這個(gè)詞語(yǔ)不能出現(xiàn)在句子中哦！同學(xué)們，同樣一個(gè)意思，我們既可以用詞語(yǔ)概括，也可以用具體的情景來表現(xiàn)。漢語(yǔ)真是豐富又善于變化呀?。?）結(jié)合著課前預(yù)習(xí)，再讀讀第一行詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是描寫牧場(chǎng)上的動(dòng)物的）所以作者在課文的第一自然中就寫到“荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。"（4）讓我們一起再來讀讀這些詞語(yǔ)，把它們積累下來吧！【設(shè)計(jì)意圖】初讀正音，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)并歸類識(shí)記與聲音有關(guān)的詞語(yǔ)。對(duì)于本課的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系舊知，結(jié)合五年級(jí)上學(xué)期學(xué)過的通過具體的情景表現(xiàn)四字詞語(yǔ)的意思這一訓(xùn)練點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

三、整體感知字詞

同學(xué)們都弄明白了，下面就請(qǐng)同學(xué)們打開書P99，自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：作者游歷荷蘭之后，發(fā)出了怎樣的感嘆？（這就是真正的荷蘭）這句話在課文中一共出現(xiàn)了幾次？（四次）到底是怎樣的畫面讓作者發(fā)出了這樣的感嘆呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的2~5自然段，思考：這四個(gè)自然段分別描繪了怎樣的畫面？同學(xué)們，你們看：一個(gè)自然段就是一幅畫面，一幅畫面就引發(fā)作者的一次感嘆，課文就是通過這四幅畫面為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光。

四、學(xué)習(xí)第2自然段

1.下面就讓我們先走進(jìn)課文的第2自然段——牛群吃草圖，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考：在作者眼中，真正的荷蘭是什么樣的？

2.聚焦描寫牛群吃草景象的句子“牛群吃草時(shí)，非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無比威嚴(yán)?！保?）在這三種姿態(tài)中，你最喜歡哪種姿態(tài)？說說你的理由。（2）聚焦：非常專注牛群吃草時(shí)，非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。①你關(guān)注到了牛吃草時(shí)那專注的神情，這的確很吸引人。可老師心中總有一個(gè)疑問：荷蘭牧場(chǎng)廣闊無垠，牧場(chǎng)上有成千上萬的牛。牧場(chǎng)里的牛如此之多，為什么牛群吃草時(shí)還能這么專注呢？聯(lián)系上下文，結(jié)合牧場(chǎng)環(huán)境，讀一讀，想一想。沒有牧人的吆喝，沒有同伴的爭(zhēng)食，唯有四周絲絨般的碧綠草原，一切都是如此舒適，所以牛群才能這么專注地吃草。②就讓我們帶著這樣的感受，一起來讀讀這個(gè)句子吧。（3）聚焦：貴婦人牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。①知道什么是貴婦人嗎？②出示圖片：這就是貴婦人，這里說牛犢的模樣像貴婦人，那這牛犢一定也像貴婦人一樣是——高貴、富態(tài)、優(yōu)雅的。（你想用哪個(gè)詞來形容這牛犢？）③想象一下，牛犢吃草的時(shí)候一定是，難怪作者說——讀：牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊；這牛喝水的時(shí)候是，所以作者說——讀：牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊；那這牛散步的時(shí)候是，正像作者所說——讀：像貴婦人，儀態(tài)端莊。

④牛犢吃草時(shí)的姿態(tài)還真是富有情趣呢！如果讓你用一個(gè)詞來形容牛犢在牧場(chǎng)上的生活，你想用哪個(gè)詞？師：是呀，牛犢在牧場(chǎng)主人的精心呵護(hù)下，享受著像貴婦人一般舒適的生活。⑤同學(xué)們體會(huì)的可真好，就讓我們帶著這樣的體會(huì)，一起讀一讀吧?。?）誰喜歡老牛的姿態(tài)，帶著你的感受讀一讀吧！師評(píng)：威嚴(yán)的老牛作為一家之長(zhǎng)，真是讓人信賴。4.在這一段中，作者就是運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，使得荷蘭牧場(chǎng)帶給我們別樣的感受。對(duì)牧場(chǎng)環(huán)境的靜態(tài)描寫，讓我們感受到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗與寧?kù)o，而對(duì)牛群吃草景象的動(dòng)態(tài)描寫，更是讓我們真切地感受到了牛群吃草時(shí)的別有情趣以及荷蘭牧場(chǎng)的舒適。下面就讓我們合作著讀讀第2自然段，一起去感受這份舒適與寧?kù)o之美吧！【設(shè)計(jì)意圖】通過第2自然段的精講，進(jìn)行立標(biāo)教學(xué)。這一自然段帶領(lǐng)學(xué)生聚焦牛群吃草景象的句子，讓學(xué)生感受到荷蘭牧場(chǎng)的舒適，為接下來學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

五、學(xué)習(xí)3、4自然段

同學(xué)們，剛剛我們運(yùn)用聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞句、想象畫面的方法，通過品讀第2自然段中靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫的語(yǔ)句，感受到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗與舒適。下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法，在小組里合作學(xué)習(xí)3、4自然段。思考：在作者眼中真正的荷蘭還是什么樣的？你又是從哪里讀出來的呢？

（一）學(xué)習(xí)第3自然段

1.咱們先來交流第3自然段：在作者眼中真正的荷蘭，還有什么特點(diǎn)，說說你的理由。

2.遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。（1）在作者眼中，真正的荷蘭是自由的。從“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。"中能夠讀出來。是呀，駿馬在牧場(chǎng)上是自由的：它們?cè)敢馔鶘|飛奔，就；愿意往西飛奔，就；愿意和伙伴賽跑，就；它若駐足停留，就。帶著你的感受，讀讀這個(gè)句子吧?。?）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在這句話中，有一個(gè)詞很特別，變紅“公爵”。什么是“公爵"呀？這里說駿馬是牧場(chǎng)的主人和公爵，你能體會(huì)到什么？（3）是呀，匹匹駿馬就是牧場(chǎng)的主人和公爵，他們?cè)谀翀?chǎng)中享有無比尊貴的地位，它們想做什么就做什么，想怎樣就怎樣，沒有誰來阻擋它們，也沒有誰能阻擋它們。帶著這樣的感受，我們一起來讀讀這短話——遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。（4）自由無拘，這就是荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，這就是真正的荷蘭。

（二）學(xué)習(xí)第4自然段

1.咱們接著來交流，從第4自然段中，你能讀出：在作者眼中，真正的荷蘭還是什么樣的，說說你的理由。

2.學(xué)生交流。

3.教師小結(jié)：安閑自在，悠然自得......這就是荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，這就是真正的荷蘭?！驹O(shè)計(jì)意圖】第3~4自然段的學(xué)習(xí)，以學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)為主。學(xué)生匯報(bào)交流后，教師在重點(diǎn)處進(jìn)行點(diǎn)撥，扶放結(jié)合，給予學(xué)生思考的空間。

六、學(xué)習(xí)第5自然段

1.白天的荷蘭牧場(chǎng)舒適、自由、安閑，帶給我們美的享受。傍晚之后的牧場(chǎng)，又是一番怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文的第5自然段，思考：作者眼中真正的荷蘭牧場(chǎng)還是什么樣的，你又是從哪里讀出來的呢？

2.傍晚之后的荷蘭牧場(chǎng)，帶給我們一種寧?kù)o之美。同桌兩個(gè)討論討論：第5自然段中的哪些景象表現(xiàn)出了這種寧?kù)o之美呢？（學(xué)生交流）

3.通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)，在這一段中，字字句句都讓我們感受到荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美。但老師總有一個(gè)疑問，寫荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o，為什么要寫偶爾傳來的汽笛聲和運(yùn)奶送奶的車船呢？

4.是呀，入夜后的牧場(chǎng)本來就很安靜了，再加上對(duì)汽笛、船只、汽車的動(dòng)態(tài)描寫就更靜了。我們學(xué)過的古詩(shī)中也有這樣以動(dòng)襯靜的寫法：“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。。以動(dòng)襯靜，更顯靜，更讓我們感受到夜晚荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o。

5.寧?kù)o安詳，靜謐無聲......這就是荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，這就是真正的荷蘭。

6.下面就讓我們走進(jìn)這入夜后的荷蘭，去感受荷蘭牧場(chǎng)的那份寧?kù)o與安詳吧?。R讀）

7.同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的2~4自然段，抓住文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的語(yǔ)句，感受到了荷蘭牧場(chǎng)的舒適、自由、安閑與寧?kù)o?！驹O(shè)計(jì)意圖】第5自然段的學(xué)習(xí)力求達(dá)到文意兼得，讓學(xué)生在感受到荷蘭牧場(chǎng)夜晚寧?kù)o的同時(shí)，體會(huì)作者動(dòng)靜結(jié)合這一寫法的精妙。

七、體會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”的作用

1.還記得，在開課時(shí)我們找到的這句話嗎——“這就是真正的荷蘭"，這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了四次，到底有何作用呢？再讀讀課文，思考思考。

2.學(xué)生交流。

3.作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”，還有何深意呢？（出示資料）4.此時(shí)此刻，對(duì)于“這就是真正的荷蘭"這句話，你又有哪些新的認(rèn)識(shí)和理解呢？（對(duì)安寧、美好、和諧生活的向往）

5.就讓我們帶著對(duì)這句話的理解，飽含深情地一起讀讀這句話吧——這就是真正的荷蘭?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生感受課文反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭