19 大象的耳朵 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

19大象的耳朵公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計19《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識“耷、咦"等7個生字，讀準(zhǔn)“似、扇”2個多音字，會寫“扇、慢"等8個字，會寫“大象、耳朵”等11個詞語。

2.朗讀課文，能讀好文中的問句。

3.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

4.結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我"的意思。

教學(xué)重難點：

1.了解大象的做法與想法，理解“人家是人家，我是我”的意思。

2.借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

大森林是個熱鬧的世界，里有很多小動物（出示小動物圖片）每個小動物的耳朵都各有特點，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于大象耳朵的故事，齊讀課題——大象的耳朵。

二、生字

課前，同學(xué)們都進行了預(yù)習(xí)，生字讀得怎么樣？請看大屏幕。

出示：竹竿跳舞請大家借助拼音自己讀一讀。請一位同學(xué)來讀你讀的字正腔圓！誰還想來試一試？請你大家觀察到了嗎？竹竿的竿字偏旁是——竹字頭，說明他與竹子有關(guān)。竿字除了可以組詞竹竿，還能組什么詞？（出示：魚竿百尺竿頭更進一步）指名讀舞（出示字源）是個動詞，甲骨文表示一個人拿著放牛的鞭子跳舞的樣子。

看這兩種舞蹈，請你讀一讀。（3人加齊讀）生字能讀好，相信大家課文一定也能讀好，這句話誰來讀。（出示第一自然段）這里面有兩個多音字，你讀得非常準(zhǔn)確。

他們兩個在課文中的名字我們已經(jīng)知道了，誰知道他們另外一個名字？先來看“似"（生答）這個讀音能組什么詞呢？讓我們一起讀一讀。你們看（出示扇字源圖）這就是古代的扇字，看著它，你們猜一猜古代的扇子是用什么做的？（羽毛）是呀，這個字里面還有羽毛呢，咱們的漢字真是充滿了智慧。讓我們一起再來讀一讀這個詞——扇子扇子誰能帶著大家讀一讀這些詞？（指名2人）讓我們一起來讀一讀。

下面，請大家認真觀察扇字，要想寫好他，需要注意什么？生答完。老師給大家?guī)硪粋€口訣（出示）扇字是半包圍結(jié)構(gòu)，撇要舒展，包住下面的羽字。下面，請大家伸出手指，跟老師一起寫一寫。

在你的課本上描一個寫一個，端正坐姿。寫完坐端正。同學(xué)們看起來真是有精神！我們再來看看這個詞（出示耷拉）我們一起讀一遍。耷這個字是由哪兩個字組成的？（大和耳）

是呀，大耳朵才會耷拉下來，讓我們一起做著動作再來讀一讀這個詞。課文中大象的耳朵是耷拉著的，那小兔子的耳朵是怎樣的？（豎著）（在耷拉下面出示）我們一起讀一讀，做動作讀。

三、品讀文本

同學(xué)們，大象的耳朵為什么是耷拉下來的呢？（出示第一句話）

生：很大你覺著怎么讀才能把大象的耳朵讀得大一些？請你。（指導(dǎo)學(xué)生重讀大、耷拉）

剛才我們通過重讀，感受到了大象耳朵大的特點，這樣的大耳朵在這句話中比作了什么？（扇子）（出示扇子和大象耳朵的圖片進行比較）像扇子一樣的大耳朵，多有意思呀，能不能請你用上這樣的句式給大家介紹一下大象的其他部位？（出示：___像____似的。）（生回答時補充又...又...）（出示大象背景圖）

你們的聯(lián)想能力都真強呀！課文中的大象可沒少折騰自己的耳朵，下面，請大家自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想“大象的耳朵都經(jīng)歷了哪些變化？”

請你耷拉豎著耷拉（板書）為什么他的耳朵會經(jīng)歷這三個變化呢？請大家自由讀2至5自然段畫出大象和小兔子的對話，看他們之間發(fā)生了什么。（出示動物頭像及對話內(nèi)容）請看大屏幕。這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子，小兔子說——請你讀。小兔子為什么會問這個問題？

（因為他們兩個耳朵不一樣、因為......2名學(xué)生回答）

小兔子自己的耳朵是豎著的，但看到大象的耳朵耷拉著，它會是怎樣的心情？（好奇，奇怪）能不能請你把她的好奇心送入文字讀一讀？（指名）她在讀咦的時候聲調(diào)有什么變化？（逐漸上揚）

從這聲咦中，你聽出了什么？（好奇）看來要想讀得好奇些，聲調(diào)變化一定要把握好，誰再來試一下（指名2人）除了咦和問號可以表示疑問，像“怎么"這樣表示詢問的詞也可以表示疑問的語氣，誰來試著再重讀“怎么”讀好這句話。

（指名2人）小兔子說——齊讀。

面對小兔子的驚奇，大象是怎么回答的呢？（我生來就是這樣的啊。）這里有個詞，叫“生來"，它是什么意思？（指名）（本來，天生，從出生起就，一直）呀！

大象的耳朵從小就這樣，這么多年都沒有覺著奇怪，今天突然有人問他這樣的問題，他會怎么想？（納悶兒，蒙了）讓我們一起將大象的感受送入文字，讀小兔子一聽，這樣說：指1生讀。

小兔子這樣說是想告訴大象什么？（耳朵有毛?。┮欢ㄊ鞘裁匆馑?？（肯定）請你讀出它的肯定指名2人讀，指導(dǎo)重讀“一定”（朗讀教學(xué)指導(dǎo)需要豐富）

下面，讓我們加上動作，同桌之間分角色來讀一讀，讀出他們當(dāng)時的心情和語氣。（出示要求）誰愿意來表演一下？（指名1組）你們的表演真是生動又有趣！后來大象繼續(xù)向森林里走去，又遇見了小羊，小羊問——請你讀

（出示6—8）

小鹿也來了，他也說——小馬、小老鼠看見了大象，他們都說——呀，所有小動物見了大象都在說他的耳朵，大象此刻的心情是怎樣的？（不安等）大象不安了起來，他自言自語地說——請你（出示大象說的話）

后來，大象越來越不安，他慌慌張張地向森林深處跑去，來到了小河邊，看到了豎耳朵的斑馬，他不安地說——請你讀來到了草原上，看到了豎耳朵的狐貍，他更加不安了，說——請你來到了果園里，看到了豎耳朵的松鼠，他徹底不安了，說——齊讀！這么多小動物的耳朵都都是豎著的，只有我自己的是耷拉著的，這可怎么辦呀！他做了一個決定，用竹竿把自己的耳朵豎起來了。豎起來后，給大象的生活帶來了許多困擾，請你說一說都有哪些困擾？

原來大象豎起耳朵來以后，經(jīng)常（重讀）會有小蟲子飛進去，你們覺著大象在做什么的時候小蟲子會打擾他呢？（洗澡，玩耍，睡覺，吃飯）這可太煩人啦，小蟲子會在里面做什么呢？（唱歌，蹦跳......）

對呀！大象吃飯的時候，小蟲子在里面唱歌，睡覺的時候小蟲子在里面蹦來蹦去，玩耍的時候小蟲子在里面打打鬧鬧。此時的大象會有什么感受？（請你說）（又頭痛，又心煩）（出示屏幕）

你們看，痛，一般與疾病有關(guān)，所以它的偏旁叫——病字頭，你們生病的時候痛不痛？請你把痛苦代入文字讀！

再來看煩字，當(dāng)我們感到很煩躁的時候，心里就像燒了一團火，所以他的偏旁是——火字旁。讓我們帶入心煩的感覺讀一讀。請同學(xué)來讀（3-4人）大象心里好煩呀。

一天過去了，大象——又頭痛，又心煩；一個星期過去了，大象——（生說）；一個月過去了，大象——齊讀！

（這邊節(jié)奏要快，體現(xiàn)心煩頭痛感）

終于！大象實在忍受不了了，他把耳朵重新放了下來，此時大象的生活恢復(fù)到什么樣啦？放下耳朵的大象重新快樂了起來，他又能吃的想睡的香了。因此，他也明白了——齊讀（出示道理）（板書貼：人家是人家，我是我）

在大象的經(jīng)歷中，這句話是什么意思呢？

如果再有動物因為它的耳朵和大家的不一樣就跑過來說他，大象可能會對他們說什么？還會說什么？

（各有......）

他還會因為別人的意見就盲目地改變自己嗎？（不會了）這就是：人家是人家，我是我。

小象妹妹也遇到了一樣的事情呢！我們一起來聽聽小象的煩惱，看她最后有什么決定。（播放視頻繪本故事）

故事聽完了，小象最后的決定是什么？（我只做我自己，一個越來越好的自己。）