21青蛙賣泥塘 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

21青蛙賣泥塘公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計21青蛙賣泥塘教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“賣、爛"等14個生字。會寫“賣”字，讀準(zhǔn)多音字“喝"，讀好輕聲詞。

2.正確、流利朗讀課文，能分角色表演故事，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。

3.感悟到美好的環(huán)境是靠雙手勞動創(chuàng)造出來的。

教學(xué)重點

1.正確、流利朗讀課文，認(rèn)識生字詞，

2.了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。

教學(xué)難點

1.小動物們不買泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。

2.理解課文內(nèi)容，感悟到美好的環(huán)境是靠雙手勞動創(chuàng)造出來的。

教學(xué)過程:

（一）布告導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們，老師的好朋友青蛙遇見了困難？誰想來幫幫他？（出示布告）生讀布告。師：原來啊，青蛙是想要——賣泥塘。

2.師：那今天我們一起來學(xué)習(xí)21課《青蛙賣泥塘》。生齊讀課題。

3.指導(dǎo)生字“賣”書寫，兒歌識記。教師范寫，學(xué)生練習(xí)，同位互評。（二）學(xué)習(xí)生字

1．出示四個生字“灌、缺、泳、楞"，指名讀，開火車組詞，齊讀。

2．出示“集”，生講解這個字是甲骨文的演變，古代的時候代表鳥兒在樹上休息，今多指聚集。生拼讀。

3．出示“綠茵茵"一詞

（1）師糾正“茵”的讀音，是整體認(rèn)讀音節(jié)。

（2）“綠茵茵"是什么形式的詞語？形容什么的？

（3）師：表示顏色的程度更深，像這樣ABB式的詞語叫做疊詞。

（4）指名說其他疊詞，師PPT出示，生齊讀。

4．出示“牌子、吆喝、水坑坑、挺舒服”四個輕聲詞，大聲讀，引導(dǎo)孩子說出這是輕聲詞。

5．指導(dǎo)“喝"這個多音字，生組詞，齊讀，做句子練習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)課文

1．由多音字“喝”引出“吆喝"，聯(lián)系生活讓學(xué)生說說什么是吆喝？在哪見過吆喝？模仿聽過的吆喝的聲音。

2.大聲讀青蛙的吆喝聲“賣泥塘嘍，賣泥塘！”多找?guī)讉€孩子讀，體會吆喝。

3.自由朗讀課文，邊讀邊思考：

（1）青蛙為什么賣泥塘？（2）都有誰來買泥塘？

4．出示“爛泥塘"的圖片，師：青蛙為什么要賣泥塘？（板書：賣泥塘）什么是爛泥塘？如果你住在爛泥塘里心情怎樣？齊讀“爛泥塘”這個詞，齊讀第一段，感受青蛙的心情，模仿語氣。

5.師：都有誰來買青蛙的泥塘了？生說小動物，師在黑板出示六個動物。

6.學(xué)習(xí)老牛和青蛙的對話。（1）師：看！老牛走來了，他說了什么？出示青蛙和老牛的對話。指名分角色朗讀。

（2）老牛為什么沒有買泥塘呢？

（3）師：老牛的話比較慢，拖長音。生再次指名讀老牛的話：這個水坑坑嘛，在里面打打滾倒是挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。

（4）體會老牛兩句話的含義，一句表示夸獎，一句表示建議，中間用了關(guān)聯(lián)詞語串起來。

（5）師：老牛沒有買泥塘的原因是什么？生：周圍沒有草。

（6）讀青蛙種草的句子。（學(xué)生板貼種草的圖片）學(xué)習(xí)“采集、播撒"兩個詞語，找到兩個詞語的共同特點：都表示動作。同時“播撒”兩個字都是提手旁?！安?字上面是個爪字頭，也表示手。教師引導(dǎo)這是偏旁識字。

（7）師：這還真是一只善于聽取別人建議的小青蛙，都開始對泥塘進(jìn)行改造了。（板書：改造泥塘）

2.學(xué)習(xí)青蛙和野鴨的對話師:到了春天，長出了綠茵茵的小草，誰又來買泥塘了？

（1）指名分角色朗讀青蛙和野鴨的對話，讀出人物特點。

（2）師：野鴨的話也有兩層含義，你找到了嗎？根據(jù)剛剛老牛的話學(xué)生自己找到“就是”這個關(guān)聯(lián)詞語。

（3）師：野鴨為什么不買泥塘？青蛙聽了野鴨的話，他是怎么做的？快速游覽課文找到相應(yīng)的段落。（板貼：引水灌滿水泥塘的圖片）

（4）生讀第八段，圈出表示動作的詞。

（5）師：青蛙做了這么多事情，說明這是一只怎樣的小青蛙？勤勞，愛動腦筋。

3.師：青蛙種了草，引了水，現(xiàn)在的泥塘已經(jīng)變得有些漂亮了，青蛙賣泥塘的勁頭更足了，再來幫青蛙吆喝吆喝。生：賣泥塘嘍，賣泥塘嘍！