湘美版小學(xué)四年級(jí)下冊美術(shù)教案

湘美版小學(xué)四年級(jí)上冊美術(shù)精品教案

（2016年米奇教學(xué)最新出品）

第1課春節(jié)到

第2課變形的魅力

第3課春天來了

第4課我愛校園

第5課蔬果的聯(lián)想

第6課花團(tuán)錦簇

第7課剪紙故事

第8課靜物一家

第9課妙筆生花

第10課中國龍

第11課有趣的線造型

第12課色彩取樣

第13課藏書票

第14課風(fēng)箏

第15課銀飾之美

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第1課春節(jié)到

教材分析：

本課以我國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日——“春節(jié)”為主題，通過讓學(xué)生談?wù)劥汗?jié)的習(xí)俗，畫畫

春節(jié)的快樂，來了解春節(jié)的風(fēng)土人情及相應(yīng)的民間美術(shù)形式（門神畫、年畫等），體驗(yàn)生活

的快樂與藝術(shù)的美感，收獲生活與藝術(shù)的情感熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解春節(jié)的風(fēng)土人情及相應(yīng)的民間美術(shù)形式（門神畫、年畫等）

2、提高學(xué)生對(duì)生活的觀察力，訓(xùn)練學(xué)生畫出自己過年的情景。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)和對(duì)生活的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

畫出自己喜歡的春節(jié)場景，表達(dá)人們春節(jié)時(shí)的快樂心情。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

教具：課件、待布置的小房子、學(xué)生作品展板、春聯(lián)、年畫、門神、窗花、小燈籠等

學(xué)具：水彩筆、畫紙等

教學(xué)過程：

一、聽春晚（教師播放春晚迎接新年的錄音，渲染喜慶歡快的氣氛。）

（1）老師聽說:很多有價(jià)值的東西,是閉著眼睛聽到的,今天我們也閉上眼睛，喚醒我們

的耳朵，聽聽會(huì)有些什么聲音。

（2）請(qǐng)睜開眼睛。告訴老師，你聽到了什么？

鞭炮禮花聲、歌聲、迎接新年的倒數(shù)聲、新年的鐘聲、賀新年的聲音、人們的祝福聲。

（3）是的！新年到了，人們歡天喜地迎來了我國最隆重的節(jié)日——春節(jié)！

今天就讓我們一起感受《春節(jié)到》。

二、憶春節(jié)（談春節(jié)和賞春節(jié)，讓學(xué)生漸入春節(jié)的情境）

（1）首先我們回憶一下，春節(jié)的時(shí)候，爺爺奶奶爸爸媽媽會(huì)忙些什么呢？跟你們組的

小伙伴分享吧。

（洗被褥，買年貨，貼門神對(duì)聯(lián)和福字，掛燈籠，做好吃的，放鞭炮，守歲，給壓歲

錢，拜年，走親戚）

（2）你還知道哪些春節(jié)習(xí)俗呢（從電視電腦里或者是長輩的口中）？

（3）老師搜集了一些春節(jié)照片，請(qǐng)看大屏幕，看看還有哪些春節(jié)習(xí)俗。（課件展示打

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格耙，觀花燈，舞龍，扭秧歌等春節(jié)照片。）

三、講來歷（學(xué)生講述“年”的傳說故事，給課堂增添神秘色彩）

春節(jié)的活動(dòng)這么有特色。你知道人們?yōu)槭裁匆赃@樣的方式來慶祝春節(jié)呢？你聽說過‘'年

的傳說”嗎？

很久很久以前，有一只兇惡的怪獸，叫做“年每當(dāng)新春來臨，這只怪獸就出來破壞

莊稼，傷害人畜。后來，人們發(fā)現(xiàn)怪獸有一個(gè)致命弱點(diǎn)，就是它害怕紅色、燈光和響聲。于

是，每當(dāng)年快要來的時(shí)候，人們就穿上紅紅的衣服，貼著紅紅的春聯(lián)，點(diǎn)亮紅紅的大燈籠,

點(diǎn)燃清脆的紅鞭炮……

這些風(fēng)俗一直流傳到現(xiàn)在。

四、穿新年裝（學(xué)生動(dòng)手貼對(duì)聯(lián)，掛燈籠，貼窗花年畫，體驗(yàn)春節(jié)布置的快樂）

今天我們也來嚇嚇年獸?？催@座小房子，漂亮吧？（展示小房子）

它的新年裝也帶來了，有門神、對(duì)聯(lián)、年畫和小燈籠等等（透明袋子裝好素材，指給學(xué)

生看）。哪些同學(xué)愿意來布置呢？

看來一個(gè)人的力量還不夠，誰愿意來幫幫他們。

我們唱首歌為他們鼓勁吧。（有節(jié)奏地拍手）

布置好了嗎？我們來欣賞一下。對(duì)聯(lián)貼好了，門神站好崗了，窗花貼好了，小房子更加

漂亮更加喜慶了，老師還要點(diǎn)上一掛鞭炮，把年獸嚇遠(yuǎn)點(diǎn)（課件爆竹聲）。謝謝這幾位心靈

手巧的同學(xué)。（鼓掌）

五、吉祥寓意有獎(jiǎng)競猜（教師出示年畫剪紙中國結(jié)等，學(xué)生競猜吉祥語，將課堂氣氛推

向高潮）

1、你們注意到小房子里貼的年畫嗎？老師這里還有一張，它寓含什么意思呢？

（連年有余）

2、窗花也叫剪紙（喜鵲站在梅花枝頭），你知道它表達(dá)了怎樣的心情？（喜上眉梢）

3、這張剪紙呢？（三陽開泰）希望什么樣的好兆頭？

4、這個(gè)紅紅的中國結(jié)（如意結(jié)）呢？（吉祥如意）

5、人們在春節(jié)年的時(shí)候吃湯圓，是寄托了什么愿望呢？（團(tuán)團(tuán)圓圓）

6、吃餃子呢？（招財(cái)進(jìn)寶）

7、年糕呢？（小孩子長得一年比一年高，人們生活水平年年高）

8、這幅畫中，人們把糧食和燈籠晾掛在一起，有何寓意呢？（五谷豐登）

原來這些都寓含著對(duì)新的一年的美好生活的追求和向往。

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六、畫春節(jié)

春節(jié)有這么多好吃的，好看的，好玩的。你們能不能把春節(jié)的美好記憶畫出來？拿起你

的畫筆，開始創(chuàng)作吧。

1、學(xué)生自由創(chuàng)作（播放歡快的音樂）。

回憶春節(jié)的歡快、熱鬧場景，畫一幅記憶畫。

2、展示與評(píng)價(jià)

A指明學(xué)生上臺(tái)展示并介紹自己的作品。

B學(xué)生自由貼作品到展板上,跟大家分享。

C指明學(xué)生評(píng)。熱熱鬧鬧的春節(jié)活動(dòng)展示在我們面前了。請(qǐng)個(gè)同學(xué)來說說，你最喜歡那

幅作品？你喜歡它的哪個(gè)方面？

D學(xué)生自由評(píng)價(jià)。學(xué)生為最喜歡的作品掛上一個(gè)小燈籠。

E師評(píng)。老師挑選一幅有特色的作品重點(diǎn)評(píng)價(jià)。

3、小結(jié)。同學(xué)們的作品把我們又帶回到歡樂的春節(jié)，謝謝同學(xué)們，讓我們把掌聲送給

這些優(yōu)秀的小畫家和優(yōu)秀的我們自己。

七、延伸與拓展

1.春節(jié)是熱鬧的，喜慶的，是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。我國眾多少數(shù)民族的春節(jié)活動(dòng)

大體相同，但又各具特色。我們來了解一下。（課件展示少數(shù)民族春節(jié)照片）

2.著名雕塑家羅丹說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。希望同學(xué)們擦亮你的雙眼,

喚醒你的耳朵，去尋找、發(fā)現(xiàn)利創(chuàng)作美。

教學(xué)反思

得益于電教媒體的運(yùn)用，這堂課教學(xué)輕松愉快充滿驚喜。下課鈴響學(xué)生意猶未盡：“這

節(jié)課學(xué)到了好多知識(shí)，好好玩，我們都不想下課了！”

電教媒體，拓寬了師生知識(shí)面，提高了課堂教學(xué)的效率，給我們帶來許多意想不到的效

果。

一、音樂感染創(chuàng)情境

本課開始懸念創(chuàng)設(shè)：很多有價(jià)值的東西是閉著眼睛聽到的，今天我們閉著眼睛，會(huì)聽到

些什么呢？當(dāng)春晚迎接新年的歡樂熱鬧的錄音響起，孩子們的臉上露出笑容，有的甚至跟著

音樂動(dòng)起來。春節(jié)的氣氛輕松渲染。

二、拓展資料顯價(jià)值

學(xué)生爭先恐后地分享了他們貼對(duì)聯(lián)、放鞭炮等春節(jié)活動(dòng)之后，課件配樂展現(xiàn)了打極耙、

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觀燈會(huì)、踩高蹺和扭秧歌等春節(jié)照片，讓學(xué)生感受到濃濃的年味并領(lǐng)略不同的春節(jié)風(fēng)俗，激

發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望和靈感。

三、學(xué)生動(dòng)手活課堂

學(xué)生講述的“年”的傳說故事，告訴了我們這些春節(jié)活動(dòng)的來歷：年獸怕紅色火光和炸

響聲，給課堂添加了神秘的色彩。然后學(xué)生開始了嚇走年獸的活動(dòng)：掛燈籠，貼窗花、對(duì)聯(lián)

和門神等，體驗(yàn)春節(jié)布置的溫馨快樂和成就感，活躍了學(xué)生的思維，也活躍了整個(gè)課堂。

四、有獎(jiǎng)競猜推高潮

吉祥如意！年年有余！團(tuán)團(tuán)圓圓！喜上眉梢！三陽開泰！五谷豐登！在熱烈的吉祥寓意

競猜中，學(xué)生興奮高效地了解了春節(jié)活動(dòng)和吉祥文化，把課堂氣氛推向了高潮。

五、動(dòng)靜結(jié)合顯效果

學(xué)生的情緒已經(jīng)被充分地調(diào)動(dòng)起來，春節(jié)的場景也已多次呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生自由創(chuàng)

作的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。學(xué)生迫不及待地拿起畫筆，他們把春節(jié)的美好記憶淋漓盡致地體現(xiàn)在了

畫紙上。

小畫家們很有表現(xiàn)欲，他們大膽地展示并介紹自己的作品。當(dāng)紅紅的展板上.貼滿了學(xué)生

的作品，豐富的春節(jié)活動(dòng)生動(dòng)再現(xiàn)。互評(píng)之后，學(xué)生紛紛走上講臺(tái)，將?盞盞紅燈籠掛在自

己最欣賞的作品上。

老師對(duì)一幅中心構(gòu)圖作品的重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生對(duì)美的形式有更高層次的認(rèn)識(shí)。

六、拓展延伸意未盡

藏族的跳神會(huì)，傣族的潑水節(jié)，彝族的火把節(jié)和苗族的苗年等，各具特色的少數(shù)民族春

節(jié)活動(dòng)，吸引了學(xué)生的眼球，也激發(fā)他們對(duì)春節(jié)文化的探究欲。

最后，用羅丹的名言，鼓勵(lì)學(xué)生擦亮雙眼，展開想象的翅膀，繼續(xù)追求美創(chuàng)造美。

他山之石，可以攻玉。我充分利用湖南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)的教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié),

制作了操作簡便課件，讓文字、畫面、音樂、畫外音等渾然一體，有益課堂而不花哨，真正

發(fā)揮了電教媒體教學(xué)的優(yōu)勢，高質(zhì)高效地完成了教學(xué)任務(wù)。

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第2課變形的魅力（第1課時(shí)）

教材分析：

本課是小學(xué)美術(shù)湘教版（2013版）四年級(jí)下冊第2課《變形的魅力》，屬于“造型?表

現(xiàn)”領(lǐng)域。本課設(shè)置的目的是從生活中的各種現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物變形及變化的趣味，由此引入美

術(shù)創(chuàng)作中的變形及變化表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生重視觀察生活、善于利用生活現(xiàn)象開拓思

維的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課透過“畫人物變形畫”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力和想象力。

在畫人物變形間的過程中，認(rèn)識(shí)美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其領(lǐng)

悟美術(shù)創(chuàng)作的獨(dú)特性及變化有趣的藝術(shù)魅力。

生情分析：

本課面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)開始留意身邊的變形現(xiàn)象，也能欣

賞一些設(shè)計(jì)作品。根據(jù)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行再現(xiàn)的人物形象，特別是漫畫人物，以它詼諧、幽默、夸張

的形象深受學(xué)生喜歡，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。但是，想要學(xué)生掌握變形的方法，并用其來

創(chuàng)造新形象，還有一定的難度，因此，在學(xué)習(xí)《變形的魅力》這節(jié)課時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)分析人物變

形規(guī)律，探究變形方法。

整個(gè)教學(xué)過程力圖體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，通過觀察、欣賞、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)等，

引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)；同時(shí)，力圖體現(xiàn)創(chuàng)造性原則，培養(yǎng)

學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生抓住對(duì)象特征，大膽表現(xiàn)，創(chuàng)作出生動(dòng)、有趣、具有個(gè)性

的新人物形象來。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)人物變形畫、黑白畫的表現(xiàn)方法，了解生活中的事物變形現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)美術(shù)中變化創(chuàng)

新手法的多樣性。

2、能善于觀察與發(fā)現(xiàn)，提升觀察與思維的品質(zhì)，發(fā)展想象與個(gè)性化創(chuàng)造的能力。

3、養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動(dòng)腦、巧創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活態(tài)度，抒發(fā)熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：透過變形現(xiàn)象，尋找變形的規(guī)律與特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)事物整體外形變化的關(guān)注，創(chuàng)造獨(dú)特的新形象。

學(xué)具準(zhǔn)備：彩色紙、黑色勾線筆、不銹鋼勺子、剪刀、膠棒等

教具準(zhǔn)備：課件、小組貼作品用的大紙張等。

教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)過程：

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一、激趣導(dǎo)入，引起思考

你們喜歡看展覽嗎？（喜歡）老師也喜歡，有一次老師跟朋友一起去看藝術(shù)展，拍了一

些照片（出示圖片）。突然看到很多人在圍觀?件藝術(shù)作品，于是也跑過去拍了照片，但是

奇怪的事情發(fā)生了……（出示變形的照片）人像拍起來變形了，又換了其他鏡子拍照，結(jié)果

又出現(xiàn)了不同的變形現(xiàn)象。有的人像拍起來像被壓扁了，有的是被拉長了……你們知道為什

么會(huì)這樣嗎？今天我們就一起來探尋答案，一起去感受《變形的魅力》?。ń翌}，板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】用教師的相關(guān)生活實(shí)例切入，不但能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引

導(dǎo)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)與思考，提升觀察與思維的品質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而

且能自然地揭題。

二、觀察發(fā)現(xiàn)，自主探究

1、學(xué)生各抒己見，說自己的感受看法。（出示圖片讓學(xué)生們進(jìn)行觀察）

2、教師補(bǔ)充說明，介紹哈哈鏡相關(guān)知識(shí)，分析總結(jié)其變形特點(diǎn)及規(guī)律。（板書：膨脹水波

瘦長）

3、小組合作，探究體驗(yàn)，用自己帶來的不銹鋼鐵勺或不銹鋼物品感受變形帶來的趣味，了

解和體會(huì)變形的特點(diǎn)與規(guī)律。（提示：可以由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)觀察自己在鏡面上的變形人

像）

4、想一想，生活中你還見過哪些類似的變形現(xiàn)象？（課件出示生活中常見的變形現(xiàn)象）

【設(shè)計(jì)意圖】養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動(dòng)腦、巧創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活態(tài)度，抒發(fā)熱愛生活的情感。

5、（出示笑星變形漫畫）你能認(rèn)出是誰嗎？怎么認(rèn)出來的？（引導(dǎo)：夸張了哪個(gè)部位？）

6、人像遞進(jìn)變形演示，感受變形帶來的趣味。

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)事物整體外形變化的關(guān)注，創(chuàng)造獨(dú)特的新形象。

7、變形觀察引導(dǎo)：（整體）映在鏡面上的形象變成了什么樣子？（局部）臉型和五官等分別

出現(xiàn)了哪些變化？

【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，通過觀察、欣賞、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)等，引導(dǎo)

學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)；透過變形現(xiàn)象，尋找變形的規(guī)律與特點(diǎn)。

同時(shí)，力圖體現(xiàn)創(chuàng)造性原則，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生抓住對(duì)象特征，大膽表

現(xiàn)，創(chuàng)作出生動(dòng)、有趣、具有個(gè)性的新人物形象來。

三、提出要求，自由創(chuàng)作

1、創(chuàng)作方法指導(dǎo)，分析創(chuàng)作步驟。

2、教師示范。

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3、提出創(chuàng)作要求，學(xué)生完成作業(yè)。

【設(shè)計(jì)意圖】直觀地學(xué)習(xí)人物變形畫的表現(xiàn)方法，認(rèn)識(shí)美術(shù)中變化創(chuàng)新手法的多樣性，

通過動(dòng)手實(shí)踐，鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、展示作業(yè)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

1、作業(yè)以小組為單位貼成照片墻形式進(jìn)行展示。

2、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行補(bǔ)充。

3、教師小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)欣賞評(píng)價(jià)，增強(qiáng)審美語言能力，提高審美素養(yǎng)水平。

五、教學(xué)回顧，拓展延伸

1、課堂回顧總結(jié)。（今天我們學(xué)習(xí)了人物變形畫，領(lǐng)略了變形的魅力，明白了變形的規(guī)律與

特點(diǎn)……）

2、名作欣賞：達(dá)利的《記憶的永恒》和蒙克的《吶喊》

（變形現(xiàn)象給予我們許多想象和創(chuàng)造的啟示，藝術(shù)家們也從中受到了啟發(fā)，常常用變形的方

法進(jìn)行創(chuàng)作，讓我們獲得了很多的驚喜和樂趣。）

3、變形在生活中的運(yùn)用。

總結(jié)：希望今后同學(xué)們在生活中也能像藝術(shù)家們?樣，利用變形現(xiàn)象創(chuàng)造出更多的美！

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)欣賞與運(yùn)用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)會(huì)關(guān)注生活，熱愛生活，進(jìn)而美化生

活。

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第2課變形的魅力（第2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)人物變形畫的表現(xiàn)方法，了解生活中的事物變形現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)美術(shù)創(chuàng)作中的變形

及變化表現(xiàn)手法。

2、能善于觀察與發(fā)現(xiàn)，提升觀察與思維的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)想象與個(gè)性化創(chuàng)造的能力。

3、養(yǎng)成關(guān)注生活、勤動(dòng)腦筋、巧創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活態(tài)度，抒發(fā)熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

透過變形現(xiàn)象，尋找變形的規(guī)律與特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

通過對(duì)事物整體外形變化的關(guān)注，創(chuàng)造獨(dú)特的新形象。

教具準(zhǔn)備

課件、凸面鏡、不銹鋼勺子。畫好變形后臉部線條的作業(yè)紙、相框。學(xué)具準(zhǔn)備

彩色作業(yè)紙、2B鉛筆、

教學(xué)過程

（-）課前延伸：溝通交流

師：孩子們，能和你們?起上課，心里特別高興！真想永遠(yuǎn)記住你們，你們想永遠(yuǎn)記住

老師嗎？

生：想！

師：好！現(xiàn)在，我仔細(xì)地觀察你們，你們仔細(xì)地觀察我，我們彼此永遠(yuǎn)地記住對(duì)■方。（師

走下講臺(tái)，摸學(xué)生，并說出多個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真

濃！??）

師：記住你們的特點(diǎn)，我也就永遠(yuǎn)地記住你們了，你們記住老師了嗎？誰能說出老師的

特點(diǎn)？不同的學(xué)生根據(jù)自己的觀察說出老師的多個(gè)特征。師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)：你看得真仔細(xì)!

一下子就抓住了主要特征！??

師（總結(jié)）：孩子們，通過觀察，我們認(rèn)識(shí)了彼此；通過觀察，我們認(rèn)識(shí)了世界，增長

了知識(shí)。山此可見，觀察是一種很重要的學(xué)習(xí)能力，同學(xué)們都要注意培養(yǎng)自己用心觀察的能

力。今天我們的學(xué)習(xí)就與觀察密不可分。好，上課！

（二）課堂探究

1、猜圖激趣，觀察發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課

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(1)課件出示教材第一?幅圖片(蘇州千燈鎮(zhèn)水中倒影圖片)

師：先請(qǐng)同學(xué)們用心觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生：是房子在水中的倒影。

師：當(dāng)房子倒映在水中之后，發(fā)生了什么樣的變化？

生：房子變得彎曲了。

生：房子變得模糊了。

(2)課件出示教材第二幅圖片(玻璃幕墻里建筑物的變形圖)

師：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，這又會(huì)是倒映在哪里的圖像呢？

生：是映在玻璃上的。

生：是在窗子上的。

師：孩子們，這不是玻璃。當(dāng)我們透過窗子看窗外的景物時(shí)，它有變化嗎？沒有！這是

玻璃幕墻。在玻璃幕墻上，每一塊玻璃都有一定的傾斜度，所以，景物倒映在上面時(shí)，會(huì)發(fā)

生一定的變化。其實(shí)，只要你用心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處存在著變形的現(xiàn)象。

2、自主學(xué)習(xí)，觀察現(xiàn)象。

課件出示：我思考，我快樂：生活中你還在哪里見過這樣的變形現(xiàn)象？

生：哈哈鏡前人的形象發(fā)生了變化。

生：汽車后視鏡里人的形象發(fā)生了變化。

生：透過盛水的杯子，發(fā)現(xiàn)杯子里的筷子像折斷了一樣。

生：透過魚缸看見魚好像變大了。

??

學(xué)生回答后，課件出示生活中常見的變形現(xiàn)象。

師總結(jié)導(dǎo)出課題：是呀！這些變化的現(xiàn)象在我們的生活中無處不在，也正因?yàn)橛辛诉@些

變化，我們的生活才平添了幾分魅力。同時(shí)，它也給我們帶來了許許多多想象和創(chuàng)造的啟示。

這節(jié)課，我們就一起大膽地進(jìn)行創(chuàng)造，體會(huì)變化的魅力。

板書課題：變化的魅力

3、合作探究，感受變形帶來的趣味，探究變形的特點(diǎn)與規(guī)律。

利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點(diǎn)與規(guī)律。利用已知的變形方法，進(jìn)行

創(chuàng)作嘗試。

師：先和同學(xué)們做個(gè)小游戲，輕輕地拿起你面前的小袋子，從里面拿出我們的教具。師

拿出凸面鏡，請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)看看鏡子里你的臉變了嗎？變成什么樣子了？

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生：臉變得鼓起來了。

生：眼睛和嘴巴變大了。

師：大家知道這叫什么嗎？這就是凸面鏡，我們的哈哈鏡就是照這個(gè)原理制作的。

師：舉起你面前的凸面鏡或者小勺子，舉得稍高一些，和頭平齊，把它從遠(yuǎn)處慢慢地往

前拉近，看看你的臉型和五官分別有什么變化？

生：臉變長了。

生：鼻子、嘴巴變得特別大。

生：鼻子、嘴巴都變長了。

生回答的同時(shí)，師在實(shí)物投影儀下板畫。讓同學(xué)們評(píng)價(jià)觀察到的和老師畫的是否一樣。

讓學(xué)生感受作業(yè)紙內(nèi)人物的大小及構(gòu)圖和線條的使用。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，在白色的作業(yè)紙上，添畫上你變形后的眼睛、嘴巴和鼻子。

4、精講點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)反饋。

師：選擇畫的效果好的同學(xué)的作品，讓孩子說一下自己抓住哪些特點(diǎn)來畫的。

生：我的眼睛變得特別大，所以，我突出了這個(gè)特點(diǎn)。

??

師：從這里我們可以看出，變化時(shí)我們要把握的要點(diǎn)是什么？

生：抓住人物的主要特征進(jìn)行夸張。

師：對(duì)，變形時(shí)，我們就是要抓住人物臉上或者是體型上最突出的那?點(diǎn)，進(jìn)行夸張。

（完成板書）

5、鞏固訓(xùn)練：提出作業(yè)要求，完成作業(yè)。

師：現(xiàn)在我們就用這些表現(xiàn)方法，抓住你好朋友最與眾不同的地方，完成今天的作業(yè).

作業(yè)要求：觀察小組內(nèi)好朋友的臉，捕捉他的特征，用變形的方法畫出他的臉。

6、展示作業(yè)，多元評(píng)價(jià)。

學(xué)生完成作業(yè)后，貼在黑板上預(yù)先制作好的相框內(nèi)，效果很好，評(píng)價(jià)時(shí)抓住以下兩點(diǎn)：

先讓學(xué)生猜猜畫的是誰？從哪兒看出來的？

讓被畫的同學(xué)提意見，做哪些改正會(huì)更好。

7、教師小結(jié)，拓展延伸。

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第2課變形的魅力（第3課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用點(diǎn)、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效果，畫一幅自己喜愛的黑白畫

2.了解黑白畫的構(gòu)成方式。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效果，畫一幅自己喜愛的黑

白畫

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)、線、面疏密組織的技巧，處理黑、白、灰的變化效果。學(xué)具：彩

筆、油畫棒

教學(xué)過程：

一、感受黑白畫

1.猜謎導(dǎo)入：（謎底：螃蟹）

2.了解螃蟹的形態(tài)、特點(diǎn)，激發(fā)興趣。引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同美術(shù)作品中的螃蟹，重點(diǎn)欣賞

裝飾畫螃蟹，感受其美感。

3.導(dǎo)出課題：我們可以看到這些黑白畫的色彩只有黑、白、灰的效果，而這種效果又是

運(yùn)用了變化豐富的點(diǎn)、線、面來組織的，所以看上去顯得那么豐富。你們知道這種獨(dú)特的黑

白色彩的畫叫什么名字嗎板書課題。

二、了解黑白畫

1.出示范畫：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，選擇你感興趣的花紋，找出畫面當(dāng)中黑、白、灰的變

化方法。

2.得出結(jié)論：點(diǎn)、線、面的疏密變化、排列搭配，形成畫面不同的黑白灰效果。

三、探究黑白畫

1.探究黑、白、灰的效果；黑、白、灰是黑白畫的三大要素，黑、白

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第3課春天來了

教學(xué)目標(biāo)

1.感受春天，了解春天的色彩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛之情。

2.激活學(xué)生的記憶，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)春天的色彩。

3.提高學(xué)生對(duì)色彩的感受、識(shí)別和表現(xiàn)能力。

教材分析

春天是最美的季節(jié)，是萬物復(fù)蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機(jī)蓬勃的季節(jié)。

它給大自然帶來了無窮無盡的美。美術(shù)課應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生接觸大自然，到大自然

中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采，大膽表現(xiàn)春天的色彩。在親近

大自然的活動(dòng)中讓學(xué)生初步掌握觀察的方法，初步訓(xùn)練觀察的能力和對(duì)色彩的感受、記憶和

表現(xiàn)能力。

本課主要意圖是讓學(xué)生較充分地感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表現(xiàn)春天的美麗。

教材展示了幾種不同的表現(xiàn)春天的繪畫方式，如中國畫、油畫、水粉畫、油畫棒畫、水

彩筆畫、彩紙剪貼等，以啟發(fā)學(xué)生采用更多的表現(xiàn)方式，盡情地表現(xiàn)自己感受到的春天的色

彩。

本節(jié)課可以與第2、第3、第4課組合成一個(gè)單元，從“造型?表現(xiàn)”逐步演變到“設(shè)

計(jì)?應(yīng)用”，從各個(gè)角度、用各種表現(xiàn)方式和手段來表現(xiàn)春天，各課有著不同的側(cè)重點(diǎn)。教

師在教學(xué)時(shí)要注意它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，做好相互間的承接。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)春天色彩的觀察、記憶和多種表現(xiàn)。

難點(diǎn)：涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）常用的繪畫工具材料

（教師）各種季節(jié)的圖片資料、范畫、各種繪畫工具材料等

教學(xué)過程

1.組織教學(xué)。

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檢查課前準(zhǔn)備情況，安定學(xué)生情緒。

2.揭題。

提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？出示課題：《春天來啦》。

3.引導(dǎo)思考。

(1)你喜歡春天嗎？為什么？

(2)春天給大自然帶來了什么變化？(天空、空氣、水、花草樹木……)

(3)你印象中的春天有哪些代表性的景物？讓學(xué)生了解桃花、綠柳、油菜花、燕子等

是春天的象征。

(4)你還看到過哪些春天的景象？引導(dǎo)學(xué)生看書討論補(bǔ)充。

(5)展示教師課前收集的各種春天的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美和色彩。

4.引導(dǎo)探究。

(1)春天有哪些主要色彩？

先讓學(xué)生大膽說出春天的色彩，接著針對(duì)書上的色彩組合，進(jìn)行小組討論。

(2)展示不同季節(jié)的畫面，通過對(duì)比說出它們之間的色彩有什么不同.

(3)欣賞大師及同齡人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表現(xiàn)方法。

5.作業(yè)要求。

選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨(dú)一無二的春天。

6.學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)要點(diǎn)：(1)色彩整體傾向；(2)表現(xiàn)方法。

7.作業(yè)展示，評(píng)議小結(jié)。

(1)展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng)作思路。

(2)讓學(xué)生評(píng)議，教師小結(jié)。

8.延伸部分。

(1)提問：你還能換種方法表現(xiàn)春天嗎？

(2)請(qǐng)學(xué)生到大自然中欣賞春天美景。

教學(xué)反思

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第4課我愛校園（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)線描淡彩畫的基本表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的方位意識(shí)。

3、提高學(xué)生取景構(gòu)圖和運(yùn)用線條與色彩進(jìn)行寫生的能力

4、培養(yǎng)學(xué)生愛自己的學(xué)校的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的方位意識(shí)。

難點(diǎn)：提高學(xué)生取景構(gòu)圖和運(yùn)用線條與色彩進(jìn)行寫生的能力

教學(xué)準(zhǔn)備：各種圖片、課件等

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)注意檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品

二、了解平面示意圖的基本知識(shí)

1.教師提問：一天.我?；@球隊(duì)到苗苗學(xué)校體育館進(jìn)行比賽，如果你是籃球隊(duì)員，

進(jìn)入校門后，你會(huì)用什么辦法快速找到該校的體育館呢？

2.學(xué)生回答。師生說說平面示意圖在生活中的作用.

3.多媒體出示“校園平面示意圖”，了解平面示意圖的基本知識(shí)：一般由基本形、

文字組成，大部分以箭頭標(biāo)明方向。

4.出示課題，明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。

三、分組考察、討論，用基本形畫校園示意圖1.提出活動(dòng)要求：分組考察校園。根

據(jù)前后左右、東南西北討論校門、教學(xué)樓、科技樓、體育館、操場等地方的方位布局。2.師

生實(shí)地考察校園，展開小組討論。3.回教室，閱讀教材小訓(xùn)練，提出練習(xí)要求：用鉛筆輕

輕地勾畫出校門、教學(xué)樓、科技樓、體育館，操場等地方的基本形和位置。4.教師反饋

指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)學(xué)生用線描淡彩的看法畫校園示意圖

1.以建筑為例指導(dǎo)線描淡彩的基本畫法（1）用鋼筆在基本形上簡約地勾吾建筑的立體

形態(tài)，注意適當(dāng)表現(xiàn)門窗、樓梯、人物等細(xì)節(jié)。（2）畫上淡淡的水彩。（3）顏色干后適當(dāng)

加勾線條。

2.欣賞教材中的學(xué)生作業(yè)。

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3.提出作業(yè)要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標(biāo)明方向。

4.放音樂，學(xué)生開始畫

五、欣賞學(xué)生作業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

1.展示學(xué)生作業(yè)，相互評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生自由交流課堂收獲。

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第4課我愛校園（第2課時(shí)）

一、看相片，說故事

1.多媒體出示一組校園的相片。

2.學(xué)生欣賞。

3.學(xué)生回憶并且說說在校園某地曾經(jīng)發(fā)生過的故事。

4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。

二、指導(dǎo)學(xué)生取景構(gòu)圖

1.多媒體出示校園相片和根據(jù)相片畫的兩幅構(gòu)圖：一張按照相片原貌描繪，表現(xiàn)出

構(gòu)圖的散與亂；另一張重點(diǎn)描繪了主體景物，并對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行了合理的取舍。

2.學(xué)生對(duì)比欣賞，談自己的感受。

3.欣賞教材中的學(xué)生作業(yè)，小結(jié)取景構(gòu)圖的要點(diǎn)。選擇一處小景為主體，對(duì)周圍環(huán)

境適當(dāng)取舍，避免構(gòu)圖的散與亂。

三、學(xué)習(xí)線描、色彩的寫生要領(lǐng)和方法

1.多媒體出示一幢建筑的線描寫生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生線描時(shí)不要過多地陷入細(xì)節(jié)。

2.欣賞教材中的學(xué)生作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生把握畫面大的色調(diào)；色彩的深淺變化；注意前

后景物色彩的空間對(duì)比關(guān)系等。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)與延伸

1.展示作品。

2.交流感想.互相評(píng)價(jià)。

3.多媒體欣賞線描淡彩建筑設(shè)計(jì)效果圖。

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第5課蔬果的聯(lián)想（第1課時(shí)）

教材分析

《蔬果的聯(lián)想》是湘版美術(shù)教材四年級(jí)下冊中的第五課。蔬菜、瓜果在生活中隨處可見,

它們還是天然的雕刻、塑造材料。本課即選用這種取材方便、易于加工的材料進(jìn)行活潑、有

趣的立體造型活動(dòng)。教材力求呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)活動(dòng)的明晰線索，從對(duì)蔬果自然形體的感知、體驗(yàn)

以及對(duì)其形狀、色彩、紋理、質(zhì)感等特征的聯(lián)想直至利用蔬果的基本形體進(jìn)行塑造逐步鋪開。

設(shè)計(jì)理念

“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一”。本課設(shè)計(jì)以有趣的立體造型活動(dòng)為主線，貫穿教

學(xué)全過程。通過活潑多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活動(dòng)熱情，學(xué)生

在“玩”的過程中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。此外，設(shè)計(jì)中從教學(xué)

各環(huán)節(jié)都注重以學(xué)生自主探究為主，以此培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、創(chuàng)新能力，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)

學(xué)生的想象思維能力和創(chuàng)造表現(xiàn)能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)簡單的雕刻、塑造的基本方法。

2、培養(yǎng)細(xì)致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨(dú)特的想象力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

3、增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)

提高對(duì)物象特征整體感知能力，掌握切割、插接、鏤空等造型方法。

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生聯(lián)想思維和想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，實(shí)物教具。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)課：

今天老師給大家?guī)硪欢涡∧g(shù)，你們想不想看一看？（出示帶蒂的一棵長茄子）請(qǐng)同

學(xué)們仔細(xì)看，老師是怎么變的？（展示：用小刀在茄子左右兩邊各切劃出一對(duì)小翅膀，在中

心處切割出肚皮，變成一只活潑可愛的小企鵝）好玩嗎？你們想不想也變一變？我們今天就

共同學(xué)習(xí)第五課《蔬果的聯(lián)想》（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】直觀演示法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透以形造型思想。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

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1、直觀分析蔬果造型原理。

下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本，在這些蔬果制作的作品中，你最喜歡哪一件，為什么？教師引

導(dǎo)學(xué)生交流并相機(jī)小結(jié)：

（1）小青蛙：小南瓜的形體特征與小青蛙的形體特征相似，色彩、紋理也相近。（教師

板書強(qiáng)化：形體、色彩、紋理）因此，用小南瓜做成了小青蛙的身體，然后輔以小西紅柿做

眼睛、菜葉子做成四肢，一只憨態(tài)可掬的小青蛙就變成了。

（2）洋蔥制作的荷花則是運(yùn)用了洋蔥球狀形體及多層次的特點(diǎn)、白里透紅的色彩特點(diǎn)

與荷花形體、色彩特征相似的原理設(shè)計(jì)的。

（3）……

2、探究蔬果制作物象的一般步驟：

你知道這件作品是怎樣變成的嗎？用到了哪些方法？

（1）荷花：荷花運(yùn)用了切劃的方法。（板書：切劃）

（2）小青蛙：小青蛙的嘴用了切割的方法，眼睛和四肢用了插接的方法。（板書：切割、

插接）

（3）南瓜人物：南瓜人物還運(yùn)用了鏤空的方法。（板書：鏤空）

3、引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。

剛才，我們已經(jīng)知道了蔬果制作玩具的制作原理和基本方法，那么，在你準(zhǔn)備的蔬菜和

水果中，你準(zhǔn)備把它（它們）變成一件什么樣的好玩、有趣的玩具呢？（學(xué)生思考、交流、

反饋，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。）

4、打開學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

看一看別的小朋友是怎樣想的，又是怎樣變的呢。（課件展示作品）。

大家都想好了嗎？那就大膽地把你的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)吧，比比看哪位小朋友能創(chuàng)作出

與眾不同的作品來！

【設(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)蔬

果玩具的制作原理與方法，同時(shí)提供精美的范例讓學(xué)生欣賞、感悟，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、聯(lián)想、

欣賞和評(píng)議中培養(yǎng)細(xì)致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨(dú)特的想象力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作出更與眾不

同的作品。

三、檢測導(dǎo)結(jié)：

1、展示作品，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。

2、教師小結(jié)本課：在我們的生活中，還有許多美的事物等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造出更

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多更美的作品。（課件展示石頭畫作品，拓展學(xué)生思維）

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)完成的作品，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力，并增強(qiáng)學(xué)生

“學(xué)以致用”的意識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

蔬果的聯(lián)想

特征：形體色彩紋理

方法：切劃切割插接鏤空

教學(xué)反思

開課伊始，教師首先創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生身臨其境地進(jìn)入“蔬果聯(lián)想”的奇妙世界，激發(fā)學(xué)

生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，引導(dǎo)學(xué)生在迫切的心理驅(qū)動(dòng)下進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，教師充分

利用教材中的資源，讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式，大膽探究、總結(jié)出本課教學(xué)重點(diǎn)，即以形造

型的核心：形體、色彩、紋理，并小結(jié)出制作的方法。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析學(xué)生

所帶的學(xué)具——蔬果，展開聯(lián)想進(jìn)行構(gòu)思“你準(zhǔn)備把它（它們）變成一件什么樣的好玩、有

趣的玩具呢？”在師生交流過程中，進(jìn)一步打開學(xué)生創(chuàng)作思路，為學(xué)生的思維插上了想象的

翅膀。本課教學(xué)巧妙地利用材料的特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng)作表現(xiàn)。通過學(xué)生自學(xué)教材、自主探究

總結(jié)規(guī)律、并根據(jù)蔬果的特點(diǎn)來選擇與之適應(yīng)的造型方法等過程，打開學(xué)生思路，為學(xué)生的

創(chuàng)作插上了想象的翅膀。課上學(xué)生有的將胡蘿卜造型特點(diǎn)大膽想象，輔以白蘿卜、小西紅柿

運(yùn)用切割、組合的方法做成蜻蜓；有的抓住紅薯一頭大、圓，一頭尖、長的特點(diǎn)制作成只

老鼠；有的運(yùn)用切、戈I］、組合的方法在?半蘋果上制作成?只栩栩如生的七星瓢蟲……一件

件生動(dòng)有趣的作品便呈現(xiàn)在眼前。作品完成后，教師還組織引導(dǎo)學(xué)生自由欣賞、評(píng)議哪些作

品構(gòu)思巧妙，并評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。學(xué)生濃厚的興趣貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程，教學(xué)效果明顯。

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第5課蔬果的聯(lián)想（第2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：初步讓學(xué)生了解各種蔬菜的特點(diǎn)進(jìn)行自山聯(lián)想，使學(xué)生掌握蔬菜造型

的設(shè)計(jì)知識(shí)和制作方法。

2、過程與方法：通過談話、欣賞、教師示范、制作、展評(píng)等方式養(yǎng)成學(xué)生自主，探究

學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，善于從生活中體驗(yàn)

情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)各種蔬菜的形狀、顏色進(jìn)行自由聯(lián)想。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用各種蔬菜的外形進(jìn)行制作，作品形象、生動(dòng)，學(xué)會(huì)用削、插、挖、亥I、拼接

等方法來制作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、蔬菜、刀子、牙簽等。

學(xué)具：蔬菜、水果、豆子、刀子、小鋼勺、牙簽等。

教學(xué)過程

（-）導(dǎo)入新課

師：今天同學(xué)們都帶來了好多的蔬菜水果，老師也帶來了一些，今天我們將在這里開一個(gè)蔬

菜水果展銷會(huì)，要求所有參加展銷的蔬菜水果都要進(jìn)行一次大變身，變身成人物或者是動(dòng)物,

或者是生活中吃、穿、住、用、行相關(guān)的東西。

師：苦瓜想?yún)⒄?，可是它不知道怎樣變身，同學(xué)們幫幫它好嗎？師給每一小組發(fā)1個(gè)苦瓜（小

組長），每小組通過動(dòng)手操作討論后匯報(bào)，它能變身成什么？你是怎么聯(lián)想的？需要哪些材

料添加？

師：老師今天也帶來了蔬菜茄子，下面我來進(jìn)行“茄子大變身”，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看好，看看

老師都做了什么？它會(huì)變成什么呢？（師動(dòng)手操作1：企鵝）從身體開始，用刀開始削，從

下往上削，注意用刀安全，慢一些，在兩側(cè)各削一下，用牙簽幫一下忙，下面來做眼睛，看，

這是一只什么動(dòng)物？

生：企鵝。

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師：茄子和企鵝是兩種不同的事物，是怎樣聯(lián)想在一起的呢？（出示課件圖片企鵝）

師：利用茄子的外形特征，進(jìn)行簡單的加工處理，我們做出了一群憨態(tài)可掬的企鵝。（播放

課件圖片）

師：同學(xué)們覺得有趣嗎？今天我們就一起走進(jìn)蔬果大變身王國，看看蔬菜能變成哪些奇妙

的作品吧！出示課題：蔬菜的聯(lián)想

（-）新知探究

1、單個(gè)整體聯(lián)想法。采用蔬菜或水果單個(gè)整體外形的特征進(jìn)行聯(lián)想方法，可以把蔬菜

變成很多有趣的新形象，請(qǐng)看大屏幕（播放課件圖片）你看到的是什么形象？說說是用什么

蔬菜聯(lián)想出來的？你能說說是如何制作的嗎？

生……

2、分割聯(lián)想法。

當(dāng)整體外形特征聯(lián)想不出來的時(shí)候，又怎么辦呢？

（師動(dòng)手操作：將茄子切成片狀）由它你又能聯(lián)想到生活中的什么物體？

生：車輪……

師動(dòng)手操作：將茄子片狀切成絲，同學(xué)們再進(jìn)行觀察，又能聯(lián)想到什么？同學(xué)們的觀察能

力和想象能力真不錯(cuò)。

師：運(yùn)用這種分割聯(lián)想的方法可以做出許多精彩的作品，請(qǐng)看大屏幕。（課件橘子車……）

3、組合聯(lián)想法。如果能夠巧妙地結(jié)合生活中的故事、通話、游戲等場景進(jìn)行組合造型,

會(huì)更加有意思。請(qǐng)看視頻（播放課件圖片）你看到了什么？

4、我們一起看了這么多有趣的蔬菜聯(lián)想作品，你們感覺怎么樣？一定現(xiàn)在就想動(dòng)手制

作了吧，現(xiàn)在，把你們準(zhǔn)備好的蔬菜拿出來，看一看，想一想，利用其外形特征，你會(huì)把它

聯(lián)想成什么？

師：同學(xué)們的想象力真豐富！我們一起來看一下作業(yè)要求：

a、蔬菜聯(lián)想造型的處理：應(yīng)多利用蔬菜的原形，在選材上以形狀奇特的蔬菜便于聯(lián)想。

b、削、切、挖等方法不易太多，修飾、加工不應(yīng)過分，要形狀、大小、色彩合理搭配。

現(xiàn)在開始動(dòng)手吧！比-比，看誰的作品最富有創(chuàng)意。

（三）學(xué)生實(shí)踐操作，教師巡視指導(dǎo)。（播放輕音樂）

發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)作個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品要及時(shí)展示交流。教師強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作時(shí)要注意安全。

（四）作業(yè)展示及評(píng)價(jià)。

開一個(gè)班級(jí)蔬菜聯(lián)想展覽會(huì)。

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學(xué)生自評(píng)：說說自己的想法，為什么這樣創(chuàng)意？

學(xué)生互評(píng)：你最喜歡那一件作品？哪里吸引你？

教師總評(píng)：采用積極鼓勵(lì)的方法，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

（五）課后小結(jié)

只要同學(xué)們多觀察、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中處處蘊(yùn)藏著美，讓我們從

現(xiàn)在開始，加倍地?zé)釔凵?，讓我們無限的創(chuàng)意裝點(diǎn)出更美好的生活吧！

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第6課花團(tuán)錦簇（第1課時(shí)）

教材分析：

本課以“花”為主題?！百p花——做花——展花”是本課的主要線索和學(xué)習(xí)內(nèi)容。屬于

設(shè)計(jì).應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。手工制作的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強(qiáng)，而且制作的

方法很多。本節(jié)課采用的是疊繞紙花的方法，疊繞紙條時(shí)是否產(chǎn)生褶皺是花朵成形的關(guān)鍵，

花瓣的長度、形狀和疊繞時(shí)形成的褶皺多少是影響花朵形狀的主要因素,制作難度比較適宜。

活動(dòng)分析：

手工制作是小學(xué)美術(shù)課程中的重要組成部分，也是孩子們最喜歡的課型。它的直觀性、

形象性、靈活性都比較強(qiáng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神起著至關(guān)重要的作用。花

團(tuán)錦簇這一堂課通過觀賞圖片、學(xué)生的課前交流、教師示范制作，激發(fā)學(xué)生對(duì)制作紙花的興

趣，激起學(xué)生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。

三維目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：1、能抓住花形特征制作出自己喜歡的花。

2、掌握疊繞紙花的制作方法和基本技巧。

3、了解關(guān)于花藝基本常識(shí)和贈(zèng)花習(xí)俗，并能運(yùn)用到生活中去。

過程與方法目標(biāo)：自主、合作、探究、交流、創(chuàng)新、實(shí)踐

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)制作和贈(zèng)送自制紙花的愉悅感和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握疊繞紙花的制作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：如何疊繞紙條讓其產(chǎn)生褶皺并形成花朵。

教具準(zhǔn)備：小棍、皺紋紙、剪刀、膠水等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.談話：同學(xué)們，你們喜歡花嗎？喜歡什么樣的花呢？（生答）

2.揭題：是??！花特別令人神往，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)花的世界——花團(tuán)錦簇（板

書）

3.欣賞各種花的圖片，了解其象征意義。

（師：生活中人們都愛用花來表達(dá)自己的情感和美好祝愿，你知道這種花適合送給什么

人？有什么象征意義嗎？）

過渡：今天老師也將送給你們幾束花，表達(dá)對(duì)你們的喜愛。（出示實(shí)物紙花，每組發(fā)一

支）

二、欣賞探究

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1.小組內(nèi)欣賞老師帶來的紙花并探究:

（1）紙花由哪些材料組成的？

（2）你認(rèn)為制作紙花分哪幾步？

（折剪花瓣疊繞花瓣包制花萼）（生說，師板書）

2.教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。

（邊制作邊解說制作方法并板書）

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

師：現(xiàn)在同學(xué)們想自己來完成一支紙花嗎？

生：想。

師：那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，根據(jù)自己喜歡的類型用疊繞的方法做一支紙花。在做之前，老師

有要求，看大屏幕。（活動(dòng)要求）

活動(dòng)要求：

1.時(shí)間：15分鐘

2.數(shù)量：每組至少2支不同形狀的花。

3.制作精美且有創(chuàng)意，充分發(fā)揮小組合作精神。

4.使用剪刀和花桿時(shí)注意安全。

5.不要把廢紙扔到地上，下課后放入垃圾筐。

四、展評(píng)交流

1.師生評(píng)價(jià)各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。

2.請(qǐng)制作出新花形的同學(xué)上臺(tái)傳授經(jīng)驗(yàn)。

3、面對(duì)我們自己親手制作的美麗的紙花，我們肯定有許多的感慨，請(qǐng)同學(xué)們用一句話

來說說自己的感受。（教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從花的色彩、造型、材料的使用幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）

五、拓展延伸。

課后請(qǐng)大家也把自己的作品再進(jìn)行加工，并且自學(xué)包裝紙花，把你親手制作的紙花送給

自己想送的人。

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第6課花團(tuán)錦簇（第2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解關(guān)于花藝的常識(shí)和習(xí)俗，并能運(yùn)用于生活中去.

2、掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

3、能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。

4、體驗(yàn)制作和贈(zèng)送自制紙花的愉悅感和自豪感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、熟練掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

2、養(yǎng)成細(xì)心、耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片資料等

教學(xué)活動(dòng)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們今天特別真精神，笑容像花兒一樣燦爛，真漂亮！瞧花仙子也被你們吸引

出來了，想到她的百花園里看看不？

課件欣賞鮮花的圖片，創(chuàng)設(shè)一個(gè)花團(tuán)錦簇的情境。

2.師生交流花藝的基本知識(shí)以及送花的常識(shí)。

3.師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?學(xué)生回答后教師

小結(jié)：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。

4.揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)制作紙花的方法。

課件展示紙花圖片。

二、方法探索

1.出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。

逐枝欣賞，并設(shè)疑：這么多種不同的紙花，我們得學(xué)多少種制作紙花的方法?。?/p>

2.學(xué)生翻閱教材，，發(fā)現(xiàn)教材中只介紹了一種制作方法。

師：原來這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來的，同學(xué)們也來試試吧。

3.學(xué)生自學(xué)，每人試做一朵疊繞紙花。

4.收集學(xué)生做的幾枝紙花，探究學(xué)生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問題。

5.教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。

6.探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。

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(D小游戲：板畫幾種花瓣的形狀，對(duì)比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以做出哪種花

形。

(2)展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個(gè)褶子多，一個(gè)褶子少，讓學(xué)生

對(duì)比分析花形的區(qū)別。

(3)教師小結(jié)：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。

展示?瓶紙花實(shí)物(課件展示)

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1.欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細(xì)觀察鮮花原型，如花朵展開的程

度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。

2.提出作業(yè)要求：

分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。

3.學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。課件展示各種鮮花的造型

四、展評(píng)交流

1.教師評(píng)價(jià)各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。

2.請(qǐng)制作出新花形的同學(xué)上臺(tái)傳授經(jīng)驗(yàn)。

3.請(qǐng)學(xué)生保留制作好的紙花，安排下節(jié)課的事宜。

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第6課花團(tuán)錦簇（第3課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握如何用紙折疊法、纏繞法等方法制作紙質(zhì)花。

2、了解紙質(zhì)花主要由哪些部分組成的。

3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞和感受花美感的情感態(tài)度。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然不采摘花草的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握制作紙質(zhì)花的步驟和主要方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握不同形狀花瓣的制作方法。

教學(xué)用具：皺紋紙、剪刀、膠水、枯樹枝、鐵絲、棍棒、飲料瓶等。

教學(xué)過程：

一、自學(xué)成才

1、學(xué)生先自學(xué)一段時(shí)間，學(xué)習(xí)方式是以小組為單位討論學(xué)習(xí)。按照前置作業(yè)中的題目順序

來進(jìn)行。

2、小組長告訴老師本小組學(xué)習(xí)的情況。

師：同學(xué)們，老師不知道大家學(xué)習(xí)的如何了，學(xué)習(xí)過程之中有沒有遇到什么不能解決的問題。

請(qǐng)同學(xué)們將自己的疑惑報(bào)告給小組長，小組長總結(jié)以后匯報(bào)給我。

生：我們小組在制作花瓣時(shí)不知道怎樣將花瓣牢固粘貼到花心上去。

生：我們小組認(rèn)為紙質(zhì)花主要由花心花瓣和花柄三部分組成。

生：我們小組做出兩朵花，就是不知道哪里做的不對(duì)，就是做的不好看。

師：看來大家在制作紙質(zhì)花的時(shí)候還是遇到了一些不容易解決的問題，那么下面就請(qǐng)遇到問

題的各位同學(xué)帶著問題聽聽老師的講解吧。

二、拜師學(xué)藝

1、教師講解花的結(jié)構(gòu)組成（通過PPT、圖片、視頻等）。

師：黑板上現(xiàn)在出示的是花的結(jié)構(gòu)圖，紙質(zhì)花主要由花蕊、花瓣花萼和花柄所組成。

2、教師講解紙質(zhì)花每部分的制作方法（通過書本中或者PPT中的圖片）。

師：書本中20頁中間那張圖有花蕊的四種制作方法，當(dāng)然啦，最簡單的方法便是“纏繞法”。

將條狀的皺紋紙纏繞到花柄的一段最后用膠水粘牢。

師：花瓣的形狀有很多種，我們在制作花瓣時(shí)需要根據(jù)花瓣的不同形狀去制作花瓣，先將條

狀的皺紋紙對(duì)折，然后剪出多需要的花瓣形狀，可以參考書本第19頁的圖片。

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師：每朵花都有花萼，只是多少不同而已。一般來說，花萼師綠色和花柄的顏色一樣?；ㄝ?/p>

的形狀類似于長長的三角形。當(dāng)花瓣制作完成以后就開始制作花萼，花萼是粘貼在花瓣下面

的。

師：花柄的材料我們通常用枯樹枝和鐵絲類的去制作，不過一定要記得將綠色的皺紋紙粘貼

到花柄上面，不然就會(huì)被發(fā)現(xiàn)是樹枝了哦。

師：書本上沒有要求我們制作花瓶，不過，既然我們制作了鮮花，當(dāng)然需要一個(gè)花瓶來裝花

啦?；ㄆ靠梢赃x取生活中的飲料瓶，再裝飾一下就可以了。

3、教師講解整體的制作步驟。

師：我們一起來回憶下剛剛老師講的步驟，看小朋友們記得快不快，我們第一步，先制

作…再制作………（學(xué)生回答）也就是說通過這樣的順序我們就一定可以制作出漂亮

的紙質(zhì)花，是嗎？

4、學(xué)生再次動(dòng)手制作。

師：聽老師講了這么多方法，小朋友們一定知道怎么制作了，下面就請(qǐng)小朋友們團(tuán)結(jié)協(xié)作，

互相幫忙，以小組為單位，完成一瓶紙質(zhì)花吧。

三、百花爭艷

游戲順序：1、教師給每位小組長分發(fā)一朵紙質(zhì)花。

2、小組長將自己小組制作的紙質(zhì)花貼上小組名。

3、組長將自己小組的作品放到講臺(tái)前面展示。

4、組長依次將自己手里的鮮花放到自己喜歡的紙質(zhì)花前面，所得鮮花最多的小組奪得花魁

桂冠。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、小組長對(duì)今天制作紙質(zhì)花的過程做個(gè)總結(jié)和評(píng)價(jià)。

2、教師對(duì)這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)和遇到的問題，今后需要注意的地方做一個(gè)總結(jié)，同時(shí)提醒學(xué)

生注意保護(hù)環(huán)境，不要隨意采摘花朵。

師：請(qǐng)小組長對(duì)于今天你們小組每位成員的學(xué)習(xí)態(tài)度方法和表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)和總結(jié)。

師：今天我們大家?起學(xué)習(xí)了制作紙質(zhì)花，相信大家下去以后會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)制作，這節(jié)課今天

就上到這里，下課。

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第7課剪紙故事（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的創(chuàng)造才能，用不同的方法剪出形狀各異的軸對(duì)稱圖形，使得學(xué)生有

機(jī)會(huì)用不同方式、從不同角度體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和

技能的意識(shí)；

3、讓學(xué)生體會(huì)到我國民間藝術(shù)的絢麗，激發(fā)他們欣賞美、創(chuàng)造美的熱情.

教學(xué)重點(diǎn)：利用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)進(jìn)行剪紙。

教學(xué)難點(diǎn)：從不同角度，用不同方式進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，剪刀，背景紙、長方形紙、正方形紙若干張

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

這節(jié)課，老師想讓我們班的每個(gè)同學(xué)都很高興，臉上都笑開了花，你知道老師有什么法

寶嗎？（出示一張正方形紙和一把剪刀）

教師演示剪紙：先把正方形紙對(duì)折，把對(duì)折后的三角形紙的一邊往里邊折次，再往里邊折

兩次，接著把另一邊往上折，畫上圖案，用剪刀沿著線剪，最后展開。

提問：這是什么？（窗花）

介紹剪紙的歷史：對(duì)，這是我國最為流行的民間藝術(shù)之一——剪紙，又叫窗花。這古老

的傳統(tǒng)的民間藝術(shù)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨(dú)特，深受國內(nèi)外人士所喜愛。

（設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)

性的。教師演示剪紙張正方開紙轉(zhuǎn)眼變成了美麗的窗花，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步感受

到剪紙的奇妙，不知不覺激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，讓學(xué)生進(jìn)入了自主探究的積極狀態(tài)。

通過介紹剪紙的歷史，使學(xué)生體會(huì)到中國文化的博大精深，很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。）

二、剪紙作品賞析

老師這里還有很多剪紙作品，我們一起來欣賞。（課件出示剪紙作品）

提問：同學(xué)們欣賞過這些剪紙作品，想說什么？

在學(xué)生說出''這些剪紙作品中有些是軸對(duì)稱圖形”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考哪些是軸對(duì)稱圖形,

你怎么知道的。結(jié)合學(xué)生的回答，課件演示圖形的多種對(duì)稱形式。

（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活。通過欣賞中國民間藝人的剪紙作品，

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體驗(yàn)剪紙作品的多種對(duì)稱形式，讓學(xué)生鑒賞數(shù)學(xué)中的美，同時(shí)體會(huì)到民間藝人是怎樣剪出這

樣奇妙的作品。）

三、探究作品剪法

1、提問：你知道這些軸對(duì)稱的圖案是怎么剪成的嗎？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，課件演示剪紙過程

3、揭示課題：同學(xué)們，今天就讓我們來當(dāng)一回剪紙藝人，親手試試剪像這樣的軸對(duì)稱

圖形學(xué)習(xí)剪紙。（板書課題：剪紙）

（設(shè)計(jì)意圖：課件演示剪紙過程，揭開民間藝人剪紙的神秘“面紗”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生

的積極性，學(xué)生躍躍欲試。）

四、嘗試作品創(chuàng)作

動(dòng)手操作是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)能力。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生兩次

剪機(jī)器人，層次分明，既突出重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)。讓學(xué)生感受到民間文化中有著豐富的數(shù)學(xué)

知識(shí)，認(rèn)識(shí)到軸對(duì)稱圖形與剪紙的密切聯(lián)系，品嘗到了自主探究、動(dòng)手操作帶來的成功喜悅。

（一）剪一個(gè)機(jī)器人

1、創(chuàng)設(shè)一串機(jī)器人去公園游玩的情境：

請(qǐng)你們每個(gè)同學(xué)必須剪一個(gè)和我一樣的機(jī)器人。（課件出示一個(gè)機(jī)器人，圖略）

2、提問：應(yīng)該怎樣剪這樣的機(jī)器人？

3、學(xué)生匯報(bào)，并在實(shí)物投影儀演示。（注意：怎么折，為什么這樣折。）

4、伴隨著優(yōu)美的音樂，學(xué)生動(dòng)手剪一個(gè)機(jī)器人。

5、學(xué)生作品展示，評(píng)價(jià)。

（-）剪兩手相連的一串機(jī)器人

1、我們剛才剪的機(jī)器人是個(gè)的、不連接的，你們看。（教師演示一串機(jī)器人，讓學(xué)生

感受到剪紙的奇妙。板書：奇妙）

（設(shè)計(jì)意圖：教師演示-----半機(jī)器人慢慢拉出一串的機(jī)器人，讓學(xué)生體驗(yàn)到剪紙過程

的奇妙，剪紙作品更奇妙，從而引出課題。）

2、提問：這樣一串的機(jī)器人你知道是怎么剪的？

3、課件播放音樂，學(xué)生根據(jù)自己的想法自主動(dòng)手創(chuàng)作。

4、學(xué)生作品展示，評(píng)價(jià)。

學(xué)生可能出現(xiàn)的情況有以下幾種：①剪的機(jī)器人不是一串的；②左右兩邊各剩半個(gè)機(jī)器

人；③機(jī)器人的兩邊不對(duì)稱。

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提問：為什么開始只剪出一個(gè)機(jī)器人，而現(xiàn)在能剪出兩個(gè)，三個(gè)甚至更多的機(jī)器人呢？

不用剛才的方法剪行嗎？

五、小組合作創(chuàng)造

1、今天我們利用軸對(duì)稱圖形的有關(guān)知識(shí)剪出了一個(gè)機(jī)器人，手拉手的一串機(jī)器人。老

師相信同學(xué)們還能利用一張紙和一把剪刀剪出五彩繽紛的世界。

提問：你想剪什么？

2、師：下面請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)設(shè)計(jì)師，以小組為單位先討論設(shè)計(jì)?個(gè)主題，然后圍繞主題

進(jìn)行合理分工，再動(dòng)手剪和主題有關(guān)的圖案，并在背景紙上布置好，最后再裝飾裝飾，比一

比哪組的作品有創(chuàng)意！

（設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的能力創(chuàng)造出不一樣的作品，體現(xiàn)“不同的

人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意

識(shí)和實(shí)踐能力。）

3、小組在優(yōu)美的音樂聲中合作設(shè)計(jì)、剪貼、裝飾。

4、各小組的作品上臺(tái)展示，評(píng)價(jià)。

六、全課總結(jié)，拓展延伸

1、通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在的心情怎么樣？

2、課后請(qǐng)大家去瀏覽有關(guān)剪紙的一些網(wǎng)站，利用我們學(xué)過的有關(guān)知識(shí)去研究這奇妙的

剪紙，老師相信大家一定會(huì)創(chuàng)造出更美的剪紙圖案。

（設(shè)計(jì)意圖：不僅讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲，而且還要注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的培

養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生課后去瀏覽有關(guān)剪紙的一些網(wǎng)站，利

用所學(xué)的知識(shí)研究這奇妙的剪紙，把學(xué)生的思維從課內(nèi)引向課外，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究新

知識(shí)的欲望。）

教學(xué)反思：

本學(xué)期我們數(shù)學(xué)組申請(qǐng)了剪紙藝術(shù)校本課程，本人結(jié)合剪紙教學(xué)實(shí)踐，就“奇妙的剪紙”

一課談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是：學(xué)對(duì)稱剪紙。在剪一個(gè)機(jī)器人的忖候，在演示中我強(qiáng)調(diào)了對(duì)稱剪紙關(guān)

鍵在把紙對(duì)折，先把圖形的一半畫在折線一邊，圖形要有線條連在折線上，并不能剪斷連線；

依樣剪出半個(gè)圖形，把紙打開就會(huì)有一個(gè)完整圖樣。多數(shù)同學(xué)能理解對(duì)稱的含義。當(dāng)同學(xué)正

在聚精會(huì)神地畫著、剪著，突然有一名同學(xué)說：“老師，你看我剪的機(jī)器人人為什么是這樣

的？我很小心剪的，人怎么分兩半呢？"我把他手中的小人拿到黑板前說：“同學(xué)們請(qǐng)看看

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老師手中的機(jī)器人為什么會(huì)出現(xiàn)一半的現(xiàn)象？誰能來幫助這個(gè)同學(xué)解決這個(gè)問題呢？”

同學(xué)們你一言我一語地說開了，有的同學(xué)說：“我知道，因?yàn)樗麤]有靠著折線的一邊畫圖，

所以一剪就分成兩半了！”還有的同學(xué)說：“有線與中軸線相連剪出的圖樣就不會(huì)出現(xiàn)一半的

現(xiàn)象了。"我抓住時(shí)機(jī)再次強(qiáng)調(diào)了靠折線一邊畫的道理，那名出錯(cuò)的同學(xué)這時(shí)也恍然大悟，

這個(gè)問題輕易就解決了。

通過這節(jié)課的教學(xué)，使我懂得了要想上好一節(jié)剪