小學語文-第13課花鐘教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《花鐘》教學設(shè)計

教學目標：

1.會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、

艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、

植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

4.學習運用多樣的句式表達。

教學重點：

1.會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、

艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、

植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

教學難點：

初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣，學習運用多樣的句式表

達。

教學過程：

師：孩子們，春天到了，在這個溫馨的季節(jié)里，最美的使者莫過于千

姿百態(tài)的鮮花，它們爭奇斗艷，芬芳撲鼻。孩子們，你們喜歡花嗎？

生：喜歡！

師：那你們喜歡什么樣的花呢？

生：紫藤蘿玫瑰梅花

師：那就讓我們走進花的世界，去領(lǐng)略花的美麗和神奇吧。一起欣賞

圖片。

生：觀賞圖片，各抒己見。

師：剛才的景色美不美，誰能用一句話來形容一下美麗的景色。

生：爭奇斗艷五顏六色

師：老師也想到了三個詞語，我們一起來讀一讀。

生：出示詞語，讀一讀。

師：鮮花不光美麗，還蘊含著很多的奧秘呢，今天就讓我們一起學習

一篇關(guān)于花的文章。拿出手指，跟老師書寫課題。

生：13.花鐘

師：請同學們齊讀課題

生：13.花鐘

師：讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問？

生：花鐘是什么？

生：為什么起名字叫花鐘？

生：花為什么能是花鐘呢？

師：花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？同學們讀書有疑問

很好，在心里記下你的問題，能不能在書里找到答案。自己讀課文,

自己讀自己的。

生：自由讀課文

師：課文讀完了，文中生字認識了嗎？

出示詞語

欣然怒放暮色干燥淡雅昆蟲傳播吻合一致

師：借助拼音，自己讀讀詞語。

生：自己讀詞語。

師：都會讀了，去掉拼音，誰做小老師領(lǐng)著大家讀，他做小老師，讀

對了我們也跟著讀。

生：欣然怒放暮色干燥

生：淡雅昆蟲傳播

生：吻合一致

師：一起讀讀單個的生字，比一比，誰最準確

生：認讀

師：生字也讀準了，很好，老師自己讀時，發(fā)現(xiàn)有幾個句子不容易讀

好，不知道你們讀得怎么樣？

出示句子

長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便

悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。鮮花朵朵，爭奇斗艷，

芬芳迷人。

還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間

往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修

建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

師：有幾個多音字，還有長句子，自己讀自己的。

生：自由讀句子

師：誰來讀給大家聽？

生：長期以來，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便

悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。鮮花朵朵，爭奇斗艷，

芬芳迷人。

師：停頓很不錯，句子也讀通順了。還有誰讀

生：我想讀第二句：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子,

它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

師：孩子你的聲音很動聽，句子也流利，但是這里有個多音字，結(jié)出

種子，當它表示結(jié)出種子時念結(jié)（一聲）。還有一句誰讀。

生：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建

得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

師：這個句子的確有點難讀，不急，聽老師讀一讀。一位植物學家曾

有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成

花的“時鐘”。你還能再讀讀嗎？

生：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建

得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

師：再多讀幾遍相信你能讀得更好，有進步了，孩子，全班一起讀這

個句子。

生：（齊讀）一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把

花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

師：孩子們，以后我們再讀長句子時，像這樣注意停頓，一定能把句

子讀好讀通。你們再讀課文，有信心把句子讀得更好嗎？

生：有。

師：遇到長句子像剛才那樣注意停頓，開始讀。

生：自由讀書。

師：孩子們，感覺這回讀書比剛才更好了。課文讀到這兒，想一想你

剛才想問的問題，找到答案了嗎？剛才你想問什么，現(xiàn)在明白了什么。

生：我剛才想問花為什么和鐘有關(guān)系，我明白了花開放的時間和鐘上

的時間一樣。

不同的花開放的時間能表示不同的時間，這是你讀懂的。

生：我問的是為什么課題叫花鐘，讀了知道了，你看到什么花開了是

幾點鐘。

師：花可以表示時間，所以課題叫花鐘。

師：是的孩子們，真是書讀百遍，其義自現(xiàn)。通過讀書我們找到了自

己問題的答案，也讀懂了課文內(nèi)容。那么不同的花分別在什么時間開

放呢

師：默讀課文第一段哪個句子寫了這個內(nèi)容，用波浪線畫下來。

師：有些孩子已經(jīng)畫完了你們畫了哪個句子？誰來讀一讀。

生：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇

綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放

了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒;

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花

卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

師；你們畫的也是這個句子嗎？我們一起讀這個句子，邊讀邊注意課

文介紹了哪些花開的時間？

生（齊讀）凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗

的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時

花開放了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中

蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花;

曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

師：孩子們讀了這個句子，我們不難發(fā)現(xiàn)課文介紹了9種花開的時間，

我們再來讀讀這些寫時間的詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

看大屏幕

凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇

綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放

了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒;

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花

卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

生：讀表示時間的詞語。

師:你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)了這個是按照時間順序來寫的。

師：作者寫時間的詞語按照時間的順序從早到晚把這9種花開的時間

寫出來了。你還發(fā)現(xiàn)什么？

生：這些都是寫時間的詞語；

生：我發(fā)現(xiàn)了寫時間的詞語可以放在前面，也可以放在后面。

師：這樣我們讀起來更富于變化，更有節(jié)奏了。你的發(fā)現(xiàn)真了不起。

有的詞加了左右表示什么？

生：表示大概的時間。

師：作者的觀察多細致啊，通過觀察作者發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花

開放的時間不同的。再看看這個句子，你發(fā)現(xiàn)還有寫什么的不同？

生：寫花開的樣子不同。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：發(fā)現(xiàn)了。

師：真了不起啊，真會讀書啊，一眼就看到了?？蠢蠋煱褜懟ㄩ_的句

子變成了一首小詩，看作者怎么寫花開的。

男女生輪著讀

牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>

薔薇綻開了笑臉

睡蓮從夢中醒來

午時花開放

萬壽菊欣然怒放

煙草花在暮色中蘇醒

月光花舒展開自己的花瓣

夜來香

八點開花；曇花

含笑一現(xiàn)……

師：課文寫9種花開，用了9鐘不同的寫法，你喜歡哪一種，選擇一

種和你的同桌交流。

生：我喜歡牽?；?，因為作者寫牽?；ㄏ褡仙男±龋瑢懙煤苌鷦?/p>

所以我喜歡。

師：你覺得這樣寫花的方法很生動。還有誰喜歡這個說法的，想補充

嗎？

生：牽?；ㄏ窭?，所以我喜歡它。

師：孩子們，見過牽?；▎?？

生：見過。

師：我們一起看看，這就是牽?；?。它像什么？

生：喇叭。

師:真像紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭寫出了它開花顏色

和形狀的特點，多有趣呀，想讀嗎？你能不能作出小喇叭的動作。

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

師：誰的小喇叭還吹得更漂亮一些呢？

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

師：你這朵牽?；ㄩ_得可真漂亮。還有其他喜歡的嗎？

生：我還喜歡睡蓮，因為作者用了擬人手法，寫得很美

師：作者怎么寫的？

生：因為作者寫了跟人一樣從夢中起來，人也會做夢。

師：睡蓮做了什么夢

生：美夢。

師：從美夢中醒來的睡蓮一定很舒服，你能讀一讀嗎

生：睡蓮從夢中醒來。

師：真是一朵美麗的睡蓮。

生：我喜歡薔薇花，因為說它綻開笑臉，把句子表達更加生動。綻開

笑臉就是把它樣子寫出來了

師：孩子們，我們也來展開自己的笑臉，比一比，誰最美，都很美,

帶著這個表情讀。

生：我喜歡曇花，他把曇花比作了人。

師：同學們，誰知道曇花開放的特點？

生：曇花開放的特點是時間開放很短暫。

師：“一現(xiàn)”說明什么，是寫時間很短，哪怕很短，也要含笑開放。

師：我們生活中有個成語也是寫的曇花這個特點。是什么？

生：曇花一現(xiàn)。

師：人們用這個成語形容一些事物出現(xiàn)時間。記住這個成語了嗎？

生：我喜歡煙草花，因為作者把它比喻了人，說它從暮色中蘇醒。

師：這樣寫法很生動。還有嗎？

生：我喜歡夜來香，它在八點開花，因為八點正是人們散步的時間。

讓人們來看它開花。

師：夜來香八點開花，短短四個字也告訴我們花開了。你能像其他花

一樣，用一些詞語把它開花的樣子寫出來。說一說它怎么開放的嗎

生：它開花的時候很香。

師：晚上能給人們送來縷縷清香。有人喜歡月光花的嗎？作者怎么寫

月光花開放的？

生：舒展開自己的花瓣。

師：請這一組女孩子起來，想象一下，你們就是那一朵朵美麗的月光

花，你們怎么舒展美麗的花瓣，讀一讀這個句子。一邊做動作，一邊

讀。

生：邊讀邊做動作：月光花舒展開自己的花瓣。

師：孩子們像他們這樣自由自在想怎么開就怎么開就是舒展開自己的

花瓣。都起來，邊做動作，邊讀。

師：多美啊，老師的眼前出現(xiàn)了一大片月光花。萬壽菊作者怎么寫的？

生：欣然怒放

師：怒是發(fā)怒的意思，欣然怒放，怒在這里什么意思？萬壽菊在這里

怒放是說他生氣嗎？

生：很激動

師：激動是人的心情。

生：開得很高興

生：很美麗

生：愉快

師：出示圖片一塊兒看看，這就是欣然怒放的萬壽菊，它的花瓣全

打開了，開得多么有活力啊，讀一讀，把它的欣然怒放給讀出來。

生：全班一起讀：萬壽菊欣然怒放。

師：欣然怒放的萬壽菊多美呀，孩子們，通過想象我們看見了一朵朵

美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，想親眼看看嗎？一起看看圖片,

邊欣賞圖片，邊讀課文。

師：凌晨四點，牽?；ㄒ灰?/p>

生：吹起了紫色的小喇叭；

師：五點左右，艷麗的薔薇

生：綻開了笑臉；

師：七點，睡蓮

生：從夢中醒來；

師：中午十二點左右，

生：午時花開放了；

師：下午三點，

生：萬壽菊欣然怒放；

師：傍晚六點，煙草花

生：在暮色中蘇醒；

師：月光花在七點左右

生：舒展開自己的花瓣；

師：夜來香在晚上

生：八點開花；

師：曇花卻在九點左右

生：含笑一現(xiàn)……

師：課文用上了不同的詞語不同的說法寫了9鐘花的開放，你覺得這

樣寫怎么樣？

生：很生動。

師：很具體，把樣子寫出來了。

師：同樣寫花開放，卻有那么多不同的表達方法，我們祖國的語言是

多么富于變化，多么豐富啊。你們能不能也像課文中一樣，寫一寫自

己喜歡的什么花，可以用上剛剛學的詞語，也可以用上平時的積累。

屏幕出示

（什么花）（怎樣開？）

（什么花）（怎樣開？）

師：請同學分享一下自己的作業(yè)。

生：梅花在春天里吐出芬芳。

師：不同的花為什么開放的時間不同呢？我們下節(jié)課交流。

《花鐘》學情分析

《花鐘》是人教版小學語文三年級上冊第四單元的第一篇講讀課

文。按照“歸納現(xiàn)象一揭示原因一實際運用”的思路，說明一天之內(nèi)

不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后講植物學家修建“花鐘”,

其做法很奇妙。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩

出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細心觀察”這

個專題,激發(fā)學生善于觀察,勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連，

傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧。

新課程倡導簡簡單單，扎扎實實學語文，以自主合作、探究的學

習方式，進行開放而有活力的語文課程。本課設(shè)計時，我刪繁就簡,

圍繞“花鐘”這個主線，借課件入手賞花——以讀為本識花——合作

交流探花——延伸拓展編花，讓學生切己體察，這樣讀書必然是樂趣

盎然而又有所收獲。

三年級語文正處于由低年級識字教學為主向高年級閱讀教學為

主過渡階段。重要任務(wù)是進行段的訓練，在段的訓練中培養(yǎng)學生理解

詞語，運用詞語的能力。從三年級開始，學習需要拿出真本事。三年

級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。所

以每節(jié)課都需要老實扎扎實實的去領(lǐng)悟教學目標，做詳細周全的課前

準備。

《花鐘》效果分析

《花鐘》一文，文章詞句優(yōu)美，貼近孩子們的生活，通過“歸納

現(xiàn)象一揭示原因一實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間

開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時

間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這

個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花

時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān)；最后擴展開

去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

通過讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣；初步培養(yǎng)學生留心周圍

事物，認真觀察和思考的習慣。

教學重點是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，

對一些句子嘗試換一種說法。

教學中要注意的是對花的開放時間不能機械理解，不能生搬硬套

到生活中去。

本課的學習目標是L會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫

“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適

宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。2.正

確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.讀懂課文

內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。4.學習運用多樣的

句式表達。教學時教師可以布置學生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各

種花，也可以提前準備一些課文中涉及到的花（如曇花、月光花）的

圖片、錄像資料。

本課要求認識8個生字，會寫14個生字。要繼續(xù)運用前面學過

的識字方法識字，利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認字形。注意“燥”

是平舌音，“致”是翹舌音。同時，還應(yīng)運用多種方式鞏固識字。比

如，“我說你找"，一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學

在文中找出來?！拔抑改阏J"，一個同學指生字，另一個同學快速讀

出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。要引導學生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)

規(guī)律，把字寫正確、寫端正。如，“嫩”“適”在田字格中的比例要

協(xié)調(diào)。都是左右結(jié)構(gòu)的字，“濕”“嬌”，書寫時注意左窄右寬；

“艷”“強”，書寫時注意左邊稍微比右邊窄；“醒”“致”左右寬

窄差不多，可在比較中書寫。

課文思路清晰，語言很美。要讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)

合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙

的“花鐘”的贊嘆。要帶著問題思考。

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，再把學生的注意引到第一自然段，鼓勵學

生根據(jù)自己課前收集到的有關(guān)資料，用自己的話說說不同植物開放時

的樣子。需要給學生說明的是：不能忽視課文中表意較“模糊”的

詞語，如“左右、大致”，使用這些詞語也是一種準確的表達，是對

客觀事物真實狀況的準確反映。無論開花時間，還是原因的分析，都

是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反

而不科學了。

漢語具有表意的豐富性，表達同一個意思，往往有不少同義詞或

不同的句式可供選用，適當變換句式是培養(yǎng)學生語言表達能力的有效

方法。讓學生體會不同的句式表達的效果，增強語言感悟能力，并引

導學生在后面的學習中能夠遷移運用。教學時先讓學生思考第一自然

段涉及幾個時間段、幾種花，是如何抓住特點描寫形態(tài)的。再引導學

生體會下面句子的表達方法。如果把第一自然段的句子全換成“午時

花開花了”，“夜來香在晚上八點開花”這樣的方式，效果會有怎樣

的不同。

《花鐘》教學反思

《花鐘》一文是三年級上冊第四單元緊扣“細心觀察”這個專題

的第一篇課文。文章僅用3個自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生

動形象、情趣盎然。全文可用一個字來概括：美?；▋好?、花鐘美、

插圖美、語言更美。尤其是課文第一自然段，用不同的說法描寫了一

天之內(nèi)不同時間不同種類的鮮花開放的美好姿態(tài)，詞句表達豐富多樣,

有序有趣，堪稱學生學習語言的典范段落。品悟第一自然段，感受文

本語言的優(yōu)美，感悟鮮花開放的不同表達方式。在理解課文的基礎(chǔ)上,

學習用不同的說法表達同樣的意思。是本課學習的重點和難點。

為了順利達成目標，我分兩課時進行教學:第一課時，初讀課文，

感知課文內(nèi)容。今天，主要是講第一課時，在不同形式的讀中理解課

文內(nèi)容，感悟鮮花開放的不同表達方式。感受文本語言的優(yōu)美，感悟

作者寫法的精妙，陶冶美的情趣，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,

初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

新課程倡導簡簡單單，扎扎實實學語文，以自主合作、探究的學

習方式，進行開放而有活力的語文課程。本課設(shè)計時，我刪繁就簡,

1.先讓學生在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中走入花的世界。

2.圍繞“花鐘”這個題目，以學生質(zhì)疑引入文章，讓學生在讀中體會

題意，尋找答案。

3.檢查學生詞語認識情況，通過多種多種讀法（自由讀、單個領(lǐng)讀、

齊讀）解決字詞問題。

4.對課文朗讀進行指導，通過多種讀書指導（自由讀練習、個別讀檢

查、默讀、齊讀鞏固、男女生輪讀），達到讀通讀熟讀出感悟。

5由題目花鐘，引入第一自然段的學習。不同的花在不同的時間開放。

讓學生自由談?wù)?，自己對哪種寫花開的寫法更喜愛，邊討論邊以動作

理解，在讀中感受花的美。

6.師生欣賞圖片，接讀句子。

7.最后，讓學生嘗試寫寫自己喜愛的花朵，以及它的開放方式。

整堂課比較完整，課前的預(yù)設(shè)，需要在課堂上的靈活應(yīng)變，能更

好的完成教學目標。在課堂時間上安排還欠合理，應(yīng)把握好文章重點,

分清主次。授課時掌握課文講解的輕略程度。今后授課更應(yīng)吸取教訓I,

在備課時多下功夫。

關(guān)于《花鐘》的教學反思我只能想到這些，但我相信不足還有很

多。希望能夠聽到更多的寶貴意見和建議，讓我更好更快的成長吧!

《花鐘》教材分析

課文按照“歸納現(xiàn)象一揭示原因一實際運用”的思路，說明不同

的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之

內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同

的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不

同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時

間有關(guān)；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣；初

步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

教學重點是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式,

對一些句子嘗試換一種說法。

教學中要注意的是對花的開放時間不能機械理解，不能生搬硬套

到生活中去。

本課的學習目標是1.會認8個生字，會寫14個生字，正確讀

寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、

適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.讀懂

課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。4.學習運用多

樣的句式表達。

《花鐘》練習

姓名:—_____成績:_

一、補充音節(jié)。

uma

oaw

tX

怒放暮色干燥淡

雅吻合大致曇

花蘇醒

二、讀讀寫寫。

mdimengshTdujj

aonensh1y\

))

)

kunchdngchuanboxi

u9aiqianggudng

()(

)()(

)

三、用不