《動(dòng)詞性短語用》課件

《動(dòng)詞性短語用》ppt課件目錄contents動(dòng)詞性短語的定義與分類動(dòng)詞性短語的用法常見錯(cuò)誤與糾正方法練習(xí)與鞏固01動(dòng)詞性短語的定義與分類總結(jié)詞：明確概念詳細(xì)描述：動(dòng)詞性短語是指由動(dòng)詞及其附加成分組成的短語，是漢語中常見的一種短語類型。在語法結(jié)構(gòu)中，它以動(dòng)詞為核心，可以包含施事、受事、時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣等成分，具有相對完整的語法功能和意義。定義總結(jié)詞：詳細(xì)列舉詳細(xì)描述：動(dòng)詞性短語有多種分類方式。根據(jù)語法功能，它可以分為謂詞性短語和狀中短語；根據(jù)結(jié)構(gòu)關(guān)系，它可以分為動(dòng)賓短語、動(dòng)補(bǔ)短語、主謂短語等；根據(jù)語義關(guān)系，它可以分為施事、受事、時(shí)間、方式等類型的短語。這些分類方式有助于深入理解動(dòng)詞性短語的性質(zhì)和特點(diǎn)。分類02動(dòng)詞性短語的用法總結(jié)詞01表示動(dòng)作的對象或結(jié)果詳細(xì)描述02這種結(jié)構(gòu)中，動(dòng)詞表示動(dòng)作，名詞表示動(dòng)作的對象或結(jié)果。例如，“吃蘋果”中的“吃”是動(dòng)詞，“蘋果”是名詞，表示“吃”這個(gè)動(dòng)作的對象是“蘋果”。示例03writealetter（寫信）、readabook（讀書）動(dòng)詞+名詞表示動(dòng)作的方式或狀態(tài)總結(jié)詞這種結(jié)構(gòu)中，副詞用來修飾動(dòng)詞，表示動(dòng)作的方式或狀態(tài)。例如，“跑得快”中的“跑”是動(dòng)詞，“得快”是副詞，表示“跑”這個(gè)動(dòng)作的方式是“快”。詳細(xì)描述runquickly（跑得快）、walkslowly（走得慢）示例動(dòng)詞+副詞總結(jié)詞表示動(dòng)作與對象之間的關(guān)系詳細(xì)描述這種結(jié)構(gòu)中，介詞用來連接動(dòng)詞和名詞，表示動(dòng)作與對象之間的關(guān)系。例如，“在教室里唱歌”中的“在教室”是介詞短語，表示“唱歌”這個(gè)動(dòng)作發(fā)生的地點(diǎn)是“教室”。示例playinthepark（在公園里玩）、liveinBeijing（住在北京）動(dòng)詞+介詞總結(jié)詞表示強(qiáng)調(diào)、否定等特殊意義詳細(xì)描述這種結(jié)構(gòu)中，通過使用特定的動(dòng)詞或介詞短語，可以表達(dá)強(qiáng)調(diào)、否定等特殊意義。例如，“我不是忘記帶書了”中的“不是”是否定副詞，表示對“忘記帶書”這個(gè)動(dòng)作的否定。示例Ididn'tforgettobringmybook（我沒有忘記帶書）、ThisisnotwhatIwant（這不是我想要的）特殊用法03常見錯(cuò)誤與糾正方法總結(jié)詞指代不明、詞義混淆詳細(xì)描述在動(dòng)詞性短語中，常常出現(xiàn)指代不明、詞義混淆的情況。例如，“他一回來就告訴他媽媽”這句話中，“他”是指代“他媽媽”還是其他人物不明確，容易造成理解上的困擾。為了避免這種情況，可以使用代詞明確指代對象，如“他一回來就告訴他的媽媽”?；煜梅▌?dòng)詞與賓語不搭配、修飾語與中心詞不搭配總結(jié)詞在動(dòng)詞性短語中，常常出現(xiàn)動(dòng)詞與賓語不搭配、修飾語與中心詞不搭配的情況。例如，“我喜歡吃蘋果的滋味”這句話中，“滋味”是一個(gè)抽象名詞，不能直接作為“吃”的賓語，應(yīng)改為“我喜歡吃蘋果的味道”。詳細(xì)描述錯(cuò)誤搭配VS時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣等語法要素使用不當(dāng)詳細(xì)描述在動(dòng)詞性短語中，常常出現(xiàn)時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣等語法要素使用不當(dāng)?shù)那闆r。例如，“如果明天下雨，我就不去公園了”這句話中，根據(jù)語境應(yīng)使用將來時(shí)態(tài)，而不是現(xiàn)在時(shí)態(tài)，應(yīng)改為“如果明天下雨，我就不去公園”?？偨Y(jié)詞語法錯(cuò)誤04練習(xí)與鞏固總結(jié)詞考察知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用詳細(xì)描述選擇題通常用于考察學(xué)生對動(dòng)詞性短語的理解和應(yīng)用，包括對短語意義的把握、語用場景的判斷以及實(shí)際應(yīng)用的選擇等。選擇題檢驗(yàn)知識掌握程度通過填空的形式，讓學(xué)生填寫正確的動(dòng)詞性短語，可以檢驗(yàn)學(xué)生對該知識點(diǎn)的掌握程度，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的記憶和組織語言的能力。填空題詳細(xì)描述總結(jié)詞提升語言轉(zhuǎn)換能力總