小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）（教研版）第一單元-古詩(shī)三首教案設(shè)計(jì)

1古詩(shī)三首

學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“徐、籬”等6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“宿、徐”等14個(gè)字。

2.通過(guò)看注釋，查字典，判斷重要字詞的意思，從而完整地理解

詩(shī)意。抓住關(guān)鍵詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)文表達(dá)的思想感情。

3.能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩(shī)，能背誦《宿新市徐公

店》。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)看注釋，查字典，聯(lián)系上下文和生活積累推測(cè)、判斷

重要字詞的意思，從而完整地理解詩(shī)意。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“徐、籬、疏”3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“宿、徐、籬、疏、蝶”5個(gè)

生字，理解字義，識(shí)記字形。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)所描繪

的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然

的熱愛(ài)之情。

3.學(xué)習(xí)根據(jù)詩(shī)句理解詩(shī)文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.展示春天美景圖片。教師導(dǎo)入：同學(xué)們，展示春景美不美？

你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的美景？你想到了我們以前學(xué)過(guò)的哪

些描寫(xiě)春景的詩(shī)句？

預(yù)設(shè)：詞語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅、詩(shī)情畫(huà)意……

詩(shī)句：村居草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)

歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。

今天，我們要跟隨南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景

色。（板書(shū)：宿新市徐公店）

2.認(rèn)讀“宿、徐”。（注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確）

3.解題。你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？知道它們的意思嗎？

預(yù)設(shè)：在招牌上見(jiàn)過(guò)“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投

宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。在

同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識(shí)了“徐”。“徐公”指一位姓徐的老人。

我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)題目的意思：

宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店

4.讀詩(shī)題?，F(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)題的意思把詩(shī)題讀正確吧！

宿/新市/徐公店

5.簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景

楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)。吉州吉水（今江西省黃橋鎮(zhèn)漁塘村）

人。南宋大臣，著名、詩(shī)人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋

中興四大詩(shī)人”，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。因宋光宗曾為其親書(shū)“誠(chéng)齋”

二字，故學(xué)者稱其為“誠(chéng)齋先生”。

寫(xiě)作背景：這首作于紹熙三年（1192年）。詩(shī)人在外出的旅途中,

經(jīng)過(guò)新市，住在一間姓徐的人開(kāi)設(shè)的客店里，農(nóng)村美麗的風(fēng)光和

兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發(fā)了他的詩(shī)興。

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：

（1）大聲、流利地讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后借助課文注釋

及其他用合適的方法來(lái)解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

（1）生字

①注意讀準(zhǔn)平舌音“宿。翹舌音“疏”，邊音“籬”

②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“籬、疏”

注意“籬”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，倒數(shù)第二筆是撇折?！笆琛?/p>

左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第一筆是橫撇，下面的“止”最后一筆橫

要變成提。

（2）詞語(yǔ)理解。

新市：地名，在今湖南攸縣北。

疏疏：稀疏。

陰：樹(shù)蔭。

三、圖文結(jié)合，初讀感知

1.了解景物。自由朗讀后交流：楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景

物，在詩(shī)句中做上記號(hào)。再看看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。

預(yù)設(shè)：楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫(xiě)到的景物有“籬”（籬笆）“樹(shù)”“菜花”

（油菜花）“兒童”“黃蝶”；

預(yù)設(shè)：從圖中還能看到田邊小路。

根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：

“籬落”指的就是籬笆；“樹(shù)頭”是指樹(shù)枝上。

“小路”就是詩(shī)中所寫(xiě)的“小徑”。（板書(shū)：籬落、一徑、枝頭

（靜）兒童、黃蝶、菜花（動(dòng)））

2.再讀詩(shī)句，讀通順。

四、重點(diǎn)突破，理解詩(shī)意

1.看看圖，說(shuō)一說(shuō)這些景物分別是怎樣的？

（）的籬落（）的小徑

（）的兒童C）的蝴蝶

C）的菜花（）的樹(shù)

2.讀詩(shī)句，作者是怎樣描寫(xiě)這些景物的？說(shuō)一說(shuō)。

根據(jù)對(duì)詞語(yǔ)的理解，小組討論交流。

選代表展示交流：

預(yù)設(shè)：籬笆很稀疏，小路很長(zhǎng)。

指導(dǎo)圖文對(duì)照了解“疏疏、深”；指導(dǎo)聯(lián)系“花落知多少”理解

“花落”；看圖并根據(jù)語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)“走”在古時(shí)指的就是跑。

“無(wú)處尋”用你自己的話該怎么說(shuō)？（沒(méi)有找到）

我們學(xué)過(guò)的哪句詩(shī)句里中的“無(wú)”也是指“沒(méi)有”的意思？（草

色遙看近卻無(wú)中“無(wú)”是沒(méi)有的意思。）

3.再讀詩(shī)句，讀好節(jié)奏。

宿新市徐公店

籬落/疏疏們讀著詩(shī)句，就仿佛跟隨詩(shī)人楊萬(wàn)里欣賞到了田園風(fēng)

光，請(qǐng)你把欣賞到的景色說(shuō)給大家聽(tīng)吧！

小組交流說(shuō)詩(shī)意，再在全班交流：

（詩(shī)句的大意：稀疏的籬笆旁有一條深長(zhǎng)的小徑，樹(shù)上的花兒

謝了，露出一些新綠，葉子還沒(méi)成陰。兒童奔跑著追趕黃色的蝴

蝶，蝶兒飛進(jìn)黃山的菜花叢中沒(méi)法找尋。）

（板書(shū)：黃新綠黃）

2.看著這樣的景色，這樣的情景，詩(shī)人楊萬(wàn)里會(huì)想些什么，

他有怎樣的感受呢？

預(yù)設(shè)：詩(shī)人被這美麗的景色吸引了，非常喜愛(ài)這鄉(xiāng)村田園風(fēng)光。

（板書(shū)：情：喜愛(ài)）

請(qǐng)你把最喜愛(ài)的最有感受的詩(shī)句讀一讀。

3.配樂(lè)一齊讀詩(shī)。這是詩(shī)人的感受，更是大家的感受，請(qǐng)你

隨著音樂(lè)把詩(shī)誦讀一番，讀出自己的感受。

六、圖文對(duì)照，學(xué)編故事

1.這首詩(shī)雖然只有二十八個(gè)字，但在詩(shī)人眼里不僅僅是一個(gè)

短短的鏡頭，展開(kāi)想象，把你“見(jiàn)”到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧。（這

時(shí)，從小路的遠(yuǎn)處，跑來(lái)一個(gè)七八歲的小男孩，他正在追趕一只

黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意

與他捉迷藏。追了一會(huì)兒，黃蝶兒大概也飛累了吧，它停了下來(lái)，

歇在路旁的籬笆上，小男孩也停住了腳，眼睛緊盯著蝴蝶，一邊

用袖子去擦臉上的汗珠。詩(shī)人這時(shí)仔細(xì)地打量起眼前的小男孩：

圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛(ài)。淡紫

色的短褂，藍(lán)色的長(zhǎng)褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。說(shuō)時(shí)遲，

那時(shí)快，小孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去。可是還沒(méi)等他把手合

攏，那蝴蝶已機(jī)靈地扇動(dòng)翅膀，飛進(jìn)油菜花叢里去了，再也找不

到了?？粗且黄瘘S的菜花。小男孩非常懊惱，滿臉的不高興。

他瞅了詩(shī)人一眼，便蹦跳著跑開(kāi)，去尋找新的快樂(lè)了。）

2有感情地朗讀課文，背誦和默寫(xiě)。

你能看著圖吟誦給同學(xué)們聽(tīng)嗎？（指導(dǎo)有感情背誦）

在背誦的基礎(chǔ)上，把這首詩(shī)默寫(xiě)下來(lái)，注意不要寫(xiě)錯(cuò)別字。

七、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文。

1.古時(shí)候的鄉(xiāng)村生活真是太美了，詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活更是充滿

了喜愛(ài)之情，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，用喜愛(ài)的語(yǔ)氣再讀一讀

全文吧！

本詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，同時(shí)也是一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)把這個(gè)

故事寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得生動(dòng)，想象豐富。

板書(shū)內(nèi)容

詩(shī)宿新市徐公店

情喜愛(ài)

畫(huà)：籬落、一徑、枝頭（靜）

畫(huà)追入

兒童黃蝶菜花

（動(dòng)）

意色：黃（綠）（黃）

第二課時(shí)（《四時(shí)田園雜興》）

教學(xué)目標(biāo)

1.了解詩(shī)詞內(nèi)容，感受古詩(shī)詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，體會(huì)詩(shī)人

在詩(shī)文中表達(dá)的思想感情。

2.自主識(shí)字，會(huì)讀“雜”字，會(huì)寫(xiě)“雜、稀、蜻、蜓”等4

個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語(yǔ)。

3.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。

4.隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并

能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等

方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人

對(duì)田園生活的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.揭題。一年之中有哪幾個(gè)季節(jié)？你能用一首詩(shī)來(lái)告訴同學(xué)

們你喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？

（學(xué)生交流）是呀！在一年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏

秋冬四個(gè)季節(jié)的古詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》,

板書(shū)課題：《四時(shí)田園雜興》注意“雜”字，下面的部分，不是“木”。

2.讀詩(shī)題，解題意。

請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀詩(shī)題。

“四時(shí)”“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意

思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？

（“四時(shí)田園雜興”的“興”，四聲?！凹磁d”意思是：對(duì)眼

前景物有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。這里的“興”，興致，興

趣，“四時(shí)田園雜興”，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作

品。）

“四時(shí)”在這兒表示的是一一一年四季，那么整個(gè)題目的意

思連起來(lái)說(shuō)就是一一詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了

很多的感想。

師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來(lái)用上自己的話來(lái)說(shuō)

就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。

《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋

日”“冬日”五組。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。

2.簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景

（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇

州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官

吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》《石

湖詞》《吳湖錄》等。）

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1.認(rèn)識(shí)生字：雜、稀、蜻、蜓。

注意讀準(zhǔn)平舌音“雜”，后鼻音“蜻、蜓”。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“蜻、蜓、稀”都是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬，特別是

“蜓”字，右邊不要寫(xiě)成“延

3.反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，通過(guò)查字典，結(jié)合課文注釋，想想

詞語(yǔ)的意思、，想想這首詩(shī)大體寫(xiě)什么。把不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)，

小組討論。

4.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

(1)梅子：梅樹(shù)的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。

(2)麥花：養(yǎng)麥花。養(yǎng)麥?zhǔn)且灰环N糧食作物，春秋都可以播種，

生長(zhǎng)期很短。花為白色或淡紅色，果實(shí)磨成粉供食用。

(3)峽(jid)蝶：蝴蝶的一種。

三、初讀古詩(shī)，感知內(nèi)容

1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏：

(1)個(gè)人自由朗讀。

(2)指名試讀，評(píng)議。

2.讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌寫(xiě)的什么情景嗎？

3.小聲自讀，邊想畫(huà)：想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園

風(fēng)光？詩(shī)中都寫(xiě)了哪些景物？他們分別怎么樣？

(這首詩(shī)寫(xiě)初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、

麥花白、菜花稀，寫(xiě)出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。)

引導(dǎo)回答上面問(wèn)題，并小結(jié)板書(shū)：

初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀

齊讀(正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏)

四、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意

1.交流學(xué)法

同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，

我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)

的？（交流學(xué)習(xí)方法）

預(yù)設(shè)：可以借助課文注釋理解。

預(yù)設(shè)：可以查字典，查資料理解。

預(yù)設(shè)：還可以問(wèn)老師。

是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái)，咱們就先借助詩(shī)

句下面的注釋，來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)

就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話

來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦！

2.學(xué)生自學(xué)

3.大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（同桌說(shuō)，指名說(shuō)）

（1）剛才，你讀懂了哪句？

（指點(diǎn)“惟有、日長(zhǎng)”等重點(diǎn)詞在詩(shī)句中的意思：惟有：只

有；日長(zhǎng)：天長(zhǎng)了。）

（2）知道了這些詞在古詩(shī)中的意思，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連

起來(lái)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（3）教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意語(yǔ)言表述上的流暢。

照剛才他的說(shuō)法，你覺(jué)得還缺少些什么？

（借助注釋，能把意思說(shuō)完整了；借助工具書(shū)，讀懂詩(shī)意，

是一種學(xué)習(xí)方法，但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法）

4.質(zhì)疑：還有哪些地方不明白的？

四、品詞賞句，想象悟情

1.賞析“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！?/p>

(1)詩(shī)歌一、二句寫(xiě)了什么內(nèi)容？

(2)交流：

(一樹(shù)樹(shù)梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了；養(yǎng)麥花一片雪白,

油菜花倒顯得稀稀落落。)

2.賞析“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓岐蝶飛?！?/p>

(1)詩(shī)歌三、四句寫(xiě)了什么內(nèi)容？

(2)交流：(天長(zhǎng)了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家,

門前沒(méi)有人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。)

(3)讀詩(shī)思考：

詩(shī)人描繪了什么季節(jié)的景物？你是從哪里感受到的？

這首詩(shī)寫(xiě)初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥

花白、菜花稀，寫(xiě)出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。

五、再讀古詩(shī)，交流探究

1.整首詩(shī)給你留下了什么印象？你最喜歡哪一句？為什么？

寧?kù)o。第三句"日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)”寫(xiě)正午時(shí)分的幽靜的景象。

第四句中寫(xiě)“蜻蜓峽蝶飛”顯得田野靜悄悄的，以動(dòng)寫(xiě)靜。(板書(shū)：

寧?kù)o以動(dòng)寫(xiě)靜)

總結(jié)：這首詩(shī)在寫(xiě)法上運(yùn)用了動(dòng)靜相襯的寫(xiě)作手法。

4.指導(dǎo)朗讀：用輕柔、舒緩的語(yǔ)氣朗讀這首詩(shī)，體會(huì)意境。

5.嘗試背誦：自由背一一同桌背一一全班背

六、對(duì)比閱讀，拓展延伸

這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)

了安靜閑適的田園生活。(板書(shū)：清新、田園、安逸閑適)

四時(shí)田園雜興

［宋］

晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女

各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰

學(xué)種瓜。

（過(guò)渡）師：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首詩(shī)的時(shí)候，除了借助注釋、插

圖外，還通過(guò)發(fā)揮想象，（板書(shū)）讀懂了、讀好了這首詩(shī)。請(qǐng)大家

再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》，這首詩(shī)又是在寫(xiě)什么呢?

現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)大意，讀后談?wù)勛约旱?/p>

感受。

你可以仿照剛才學(xué)詩(shī)的方法，借助注釋，想象畫(huà)面，來(lái)讀懂

整首詩(shī)的意思。

2.學(xué)生交流，再全班交流。

（1）指名讀，

（2）說(shuō)詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的風(fēng)光？

3.比較兩首詩(shī)

（1）這兩首詩(shī)都是寫(xiě)田園風(fēng)光，前一首呢，詩(shī)人重點(diǎn)在寫(xiě)

什么呢？（寫(xiě)景），后一首，詩(shī)人著重描寫(xiě)了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的

場(chǎng)景，讓我們感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，鄉(xiāng)村生活的和諧，這么一種興

致。是呀，同樣是寫(xiě)田園詩(shī)，但詩(shī)人觀察的角度不一樣，寫(xiě)作的

側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面的，有寫(xiě)景物的?？磥?lái)，這

鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩(shī)人眼中

都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛(ài)生活的人才能捕捉到如此有生

機(jī)和活力的場(chǎng)景。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種

情感帶進(jìn)詩(shī)中來(lái)讀讀吧?。ㄗx）

（2）看著這樣喜人的景象，讓我們不僅想起了村莊男女勞

動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面“晝出……”

(3)雖然只字不提勞動(dòng)場(chǎng)面，但景物的描寫(xiě)同樣讓人感受到了

那農(nóng)村的勃勃生機(jī)，勞動(dòng)的喜悅。來(lái)，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這兩首

詩(shī)吧！

七、總結(jié)交流，拓展閱讀【出示33】

1.說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？你從中體會(huì)到了什么樂(lè)

趣？

這首詩(shī)描寫(xiě)的是初夏農(nóng)村的自然景色。讓我們從中體會(huì)到田園之

美，自然之趣，勞動(dòng)之樂(lè)。

2.搜集范成大《四時(shí)田園雜興》的其他詩(shī)篇，閱讀欣賞。

板書(shū)內(nèi)容

四時(shí)田園雜興【出示34】

初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀

清新、田園、寧?kù)o、安逸、閑適

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.認(rèn)識(shí)“鋤、剝”2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“茅、檐、翁、鋤、賴、剝”

等6個(gè)字，適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生理解“翁媼”“無(wú)賴”等詞語(yǔ)的意思。

3.朗讀課文，放飛想象，感受鄉(xiāng)村田園生活的靜謐與美好，

體會(huì)詞人對(duì)溫馨、平和的鄉(xiāng)村生活的向往之情。

4.引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)并運(yùn)用“看圖猜一猜”“聯(lián)系上下文想一想”“同

桌議一議”的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題，解題讀題

1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)《宿新市徐公店》及《四時(shí)田園

雜興》，這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詞，它是南宋著名詞人辛棄

疾寫(xiě)的一首詞（板書(shū)）一一清平樂(lè)?村居。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課

題。（邊寫(xiě)邊提醒：寫(xiě)字像做人一樣，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎）

齊讀課題。

2.（板書(shū)：村居）看到“村居”這個(gè)詞，你想到了什么？（師

板書(shū)“村居”）

同學(xué)們的想象力很豐富。下面老師再考考大家。（師板書(shū)“清

平樂(lè)yu8”，并齊讀）

“清平樂(lè)”這個(gè)詞給你什么樣的感覺(jué)呢？

（想象一下：有水的地方給你什么樣的感覺(jué)？清涼舒適。這

是一首清靜平和的音樂(lè)，給人一種舒適的感覺(jué)。）

3.看來(lái)，有了豐富的想象，一個(gè)普通的詞也會(huì)變得有靈性、

有生命，就活起來(lái)了。學(xué)語(yǔ)文就要這樣。

指讀：清平樂(lè)村居

4.師介紹：

“清平樂(lè)”是詞牌名，清平樂(lè)是一首曲子，是用來(lái)演奏的。光聽(tīng)

這個(gè)詞牌名，你有怎樣的感受？

（凡是用它作詞牌的詞都給人一種清靜、平和、舒適的感覺(jué)。）

二、初讀感知，疏通字詞

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，要把課文讀得字正腔圓，

字不差。

2.學(xué)生自讀課文。提醒：輕輕地讀，讓自己的心靜下來(lái)，去尋找

那種清靜、平和、愜意的感覺(jué)。

3.檢查初讀。誰(shuí)來(lái)都給大家聽(tīng)？（讀得正確即可，教師相機(jī)

正音。）

教師相機(jī)正音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“茅、檐”。

“茅”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，第五筆是點(diǎn)，最后一筆是撇,

別忘記寫(xiě)。

“檐”左窄右寬，右邊的橫畫(huà)較多，注意間距均勻，長(zhǎng)短不

一，“言”字上面一橫最長(zhǎng)。

4.指名學(xué)生朗讀；齊讀全詞。

5.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（詞的特點(diǎn)：長(zhǎng)短句；詞有詞牌名；詞有上下片；詞是押韻

的。）

6.請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詞，看看有沒(méi)有哪個(gè)字、哪個(gè)詞語(yǔ)、或

是哪個(gè)句子不理解。有問(wèn)題嗎？有了問(wèn)題，怎么辦？

師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法：看圖猜一猜、聯(lián)系上下文想一想、同桌

議一議。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

7.交流釋疑。

我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，經(jīng)過(guò)討論解決了哪些問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：“翁”是什么？請(qǐng)大家看這個(gè)字的上面，“翁”字上面

是一個(gè)“公”字，那就是說(shuō)“翁”指老公公。

“媼”字左邊一個(gè)“女”字，就是指老婆婆，老奶奶。

翁媼就是指白發(fā)蒼蒼的老年夫婦。

預(yù)設(shè)：誰(shuí)知道“溪東”這個(gè)詞的意思？

預(yù)設(shè):“鋤豆”這個(gè)詞可不能按字面意思理解，得聯(lián)系上下文。

哪位同學(xué)知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思？（鋤豆就是鋤豆子地里的雜草）

我們可不能被文字的表面意思所迷惑。不過(guò)，我們總是在錯(cuò)

誤中長(zhǎng)大的。

三、再讀課文，感受韻律之美

1.我們理解了一部分詞語(yǔ)的意思之后，再來(lái)讀一讀這首詞。

生齊讀。

2.聽(tīng)到你們讀，老師也非常想讀。師用清新的語(yǔ)調(diào)讀，力求

讀得入情入境。

3.你們知道老師為什么讀得好嗎？

“詞”也叫長(zhǎng)短句，句子有長(zhǎng)有短，所以讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫。

“小”“草”“媼”，發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、二、四句末尾三個(gè)

字韻母都相同，都有“ao”）

韻母相同或相近，這就是押韻。古人寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)詞講究押韻，所

以詩(shī)詞讀起來(lái)瑯瑯上口。大家把詞的上片讀讀，感受一下。（生讀）

我們看詞的下片哪些字押韻？（東籠蓬）

讀一讀，再次感受一下。

這首詞有意思嗎？我們?cè)僮x一讀。

四、放飛想象，浸潤(rùn)靜謐之美

1.孩子們，古人說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讀著讀著，你的

眼前浮現(xiàn)出哪些畫(huà)面？（生簡(jiǎn)介畫(huà)面：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對(duì)話圖、

大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖）

2.品環(huán)境

（1）好茶需要慢慢飲，好詞需要細(xì)細(xì)品。下面我們就細(xì)細(xì)品

來(lái)，用我們的想象去品出詞中的圖畫(huà)。

我們首先來(lái)欣賞一下這家的居住環(huán)境。誰(shuí)來(lái)讀詞的一二兩

句？

你從這兩句中看到了什么景物？詞人為什么說(shuō)是“青青草”，

而不是“青草”？

(2)賞景不僅僅要用眼睛，還要學(xué)會(huì)用耳朵來(lái)聆聽(tīng)！這樣的

美景屬于你，美美地讀一讀吧。

(3)讀到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)，“茅檐”是用泥巴壘的墻，

茅草蓋的房，又矮又小，很簡(jiǎn)陋，為什么還給你們產(chǎn)生這樣美的

感覺(jué)呢？老師告訴你們：很多詩(shī)人都有“茅檐”情結(jié)，“茅檐”這

個(gè)詞在詩(shī)人的筆下頻頻出現(xiàn)。(板書(shū)：茅檐低小)

一個(gè)“茅檐”，一下子就把我們帶到了一個(gè)充滿鄉(xiāng)土氣息的寧

靜的詩(shī)意的小鄉(xiāng)村。讓我們把這種美好的感覺(jué)讀出來(lái)。生齊讀。

3.品人物

(1)在這樣美的環(huán)境里住著怎樣的一家人呢？請(qǐng)接著讀下面。

(2)這一家一共有幾口人？

你最喜歡誰(shuí)？為什么？

預(yù)設(shè)：

①品小兒

我最喜歡小兒，因?yàn)樗芸蓯?ài)。

從哪里可以看出小兒可愛(ài)呢？

我說(shuō)：“你是個(gè)無(wú)賴，你高興嗎？”

為什么？

那作者為什么說(shuō)小兒是“無(wú)賴”呢？(活潑、可愛(ài))(板書(shū)：

小兒無(wú)賴)

是的，古代有許多詞的意思到了現(xiàn)在就發(fā)生了很大的變化，

這就是古今詞義的差別，今后我們還會(huì)遇到這樣的詞。

你從哪些地方看出小兒可愛(ài)呢？

品“臥”?！芭P”是什么樣的姿態(tài)？

“臥剝蓮蓬的樣子”能想象出來(lái)嗎？

（很專注，很認(rèn)真，還會(huì)哼著歌，一會(huì)兒還會(huì)仰著，高興就

打個(gè)滾，搖頭晃腦，晃動(dòng)著小腳，側(cè)著身子，用手托著頭……）

師生小結(jié)提升：是的，小兒臥的姿勢(shì)可多了，他愿意仰著就

仰著，愿意....

師引說(shuō)：他是多么一一，決活、愉快、自由自在、幸福、愜意……

難怪冰心奶奶說(shuō)，“除了宇宙，世上最可愛(ài)的就是孩子”，就

是你們，就是這個(gè)小兒。誰(shuí)來(lái)讀讀這句？

②品大兒和中兒

喜歡大兒，因?yàn)樗芮趧凇?/p>

喜歡中兒，因?yàn)樗麜?huì)編織雞籠。會(huì)編織雞籠，那就是說(shuō)他一

一心靈手巧

（板書(shū)：大兒：勤勞中兒：心靈手巧）

③品翁媼

師講解：雖然他們年歲逐增，青春不再，容顏已老，可是童

心未泯。人們常說(shuō)老小孩兒，老小孩兒，其實(shí)老人往往和孩子一

樣可愛(ài)。前