小學(xué)語文人教四年級下冊（統(tǒng)編）（教研版）第一單元-古詩三首教案設(shè)計(jì)

1古詩三首

學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“徐、籬”等6個(gè)字，會(huì)寫“宿、徐”等14個(gè)字。

2.通過看注釋，查字典，判斷重要字詞的意思，從而完整地理解

詩意。抓住關(guān)鍵詩句，體會(huì)詩文表達(dá)的思想感情。

3.能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，能背誦《宿新市徐公

店》。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詩句，體會(huì)詩文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過看注釋，查字典，聯(lián)系上下文和生活積累推測、判斷

重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“徐、籬、疏”3個(gè)字，會(huì)寫“宿、徐、籬、疏、蝶”5個(gè)

生字，理解字義，識記字形。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，誦讀古詩，理解古詩所描繪

的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會(huì)詩人對大自然

的熱愛之情。

3.學(xué)習(xí)根據(jù)詩句理解詩文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.展示春天美景圖片。教師導(dǎo)入：同學(xué)們，展示春景美不美？

你會(huì)用什么詞語來形容這樣的美景？你想到了我們以前學(xué)過的哪

些描寫春景的詩句？

預(yù)設(shè)：詞語：萬紫千紅、詩情畫意……

詩句：村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)

歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。

今天，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景

色。（板書：宿新市徐公店）

2.認(rèn)讀“宿、徐”。（注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確）

3.解題。你在哪里見過這兩個(gè)字？知道它們的意思嗎？

預(yù)設(shè)：在招牌上見過“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投

宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。在

同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識了“徐”?！靶旃敝敢晃恍招斓睦先?。

我們一起來說一說題目的意思：

宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店

4.讀詩題?，F(xiàn)在請你根據(jù)詩題的意思把詩題讀正確吧！

宿/新市/徐公店

5.簡介作者以及寫作背景

楊萬里，字廷秀，號。吉州吉水（今江西省黃橋鎮(zhèn)漁塘村）

人。南宋大臣，著名、詩人，與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋

中興四大詩人”，被譽(yù)為一代詩宗。因宋光宗曾為其親書“誠齋”

二字，故學(xué)者稱其為“誠齋先生”。

寫作背景：這首作于紹熙三年（1192年）。詩人在外出的旅途中,

經(jīng)過新市，住在一間姓徐的人開設(shè)的客店里，農(nóng)村美麗的風(fēng)光和

兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發(fā)了他的詩興。

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：

（1）大聲、流利地讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后借助課文注釋

及其他用合適的方法來解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

（1）生字

①注意讀準(zhǔn)平舌音“宿。翹舌音“疏”，邊音“籬”

②指導(dǎo)書寫“籬、疏”

注意“籬”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，倒數(shù)第二筆是撇折?！笆琛?/p>

左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第一筆是橫撇，下面的“止”最后一筆橫

要變成提。

（2）詞語理解。

新市：地名，在今湖南攸縣北。

疏疏：稀疏。

陰：樹蔭。

三、圖文結(jié)合，初讀感知

1.了解景物。自由朗讀后交流：楊萬里在詩中寫到了哪些景

物，在詩句中做上記號。再看看圖，說說圖上有哪些景物。

預(yù)設(shè)：楊萬里在詩中寫到的景物有“籬”（籬笆）“樹”“菜花”

（油菜花）“兒童”“黃蝶”；

預(yù)設(shè)：從圖中還能看到田邊小路。

根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：

“籬落”指的就是籬笆；“樹頭”是指樹枝上。

“小路”就是詩中所寫的“小徑”。（板書：籬落、一徑、枝頭

（靜）兒童、黃蝶、菜花（動(dòng)））

2.再讀詩句，讀通順。

四、重點(diǎn)突破，理解詩意

1.看看圖，說一說這些景物分別是怎樣的？

（）的籬落（）的小徑

（）的兒童C）的蝴蝶

C）的菜花（）的樹

2.讀詩句，作者是怎樣描寫這些景物的？說一說。

根據(jù)對詞語的理解，小組討論交流。

選代表展示交流：

預(yù)設(shè)：籬笆很稀疏，小路很長。

指導(dǎo)圖文對照了解“疏疏、深”；指導(dǎo)聯(lián)系“花落知多少”理解

“花落”；看圖并根據(jù)語境強(qiáng)調(diào)“走”在古時(shí)指的就是跑。

“無處尋”用你自己的話該怎么說？（沒有找到）

我們學(xué)過的哪句詩句里中的“無”也是指“沒有”的意思？（草

色遙看近卻無中“無”是沒有的意思。）

3.再讀詩句，讀好節(jié)奏。

宿新市徐公店

籬落/疏疏們讀著詩句，就仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風(fēng)

光，請你把欣賞到的景色說給大家聽吧！

小組交流說詩意，再在全班交流：

（詩句的大意：稀疏的籬笆旁有一條深長的小徑，樹上的花兒

謝了，露出一些新綠，葉子還沒成陰。兒童奔跑著追趕黃色的蝴

蝶，蝶兒飛進(jìn)黃山的菜花叢中沒法找尋。）

（板書：黃新綠黃）

2.看著這樣的景色，這樣的情景，詩人楊萬里會(huì)想些什么，

他有怎樣的感受呢？

預(yù)設(shè)：詩人被這美麗的景色吸引了，非常喜愛這鄉(xiāng)村田園風(fēng)光。

（板書：情：喜愛）

請你把最喜愛的最有感受的詩句讀一讀。

3.配樂一齊讀詩。這是詩人的感受，更是大家的感受，請你

隨著音樂把詩誦讀一番，讀出自己的感受。

六、圖文對照，學(xué)編故事

1.這首詩雖然只有二十八個(gè)字，但在詩人眼里不僅僅是一個(gè)

短短的鏡頭，展開想象，把你“見”到的說給同學(xué)聽聽吧。（這

時(shí)，從小路的遠(yuǎn)處，跑來一個(gè)七八歲的小男孩，他正在追趕一只

黃色的蝴蝶。黃蝶兒忽高忽低，忽左忽右，忽上忽下，好像故意

與他捉迷藏。追了一會(huì)兒，黃蝶兒大概也飛累了吧，它停了下來，

歇在路旁的籬笆上，小男孩也停住了腳，眼睛緊盯著蝴蝶，一邊

用袖子去擦臉上的汗珠。詩人這時(shí)仔細(xì)地打量起眼前的小男孩：

圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛。淡紫

色的短褂，藍(lán)色的長褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。說時(shí)遲，

那時(shí)快，小孩雙手一攏，猛地朝蝴蝶撲去。可是還沒等他把手合

攏，那蝴蝶已機(jī)靈地扇動(dòng)翅膀，飛進(jìn)油菜花叢里去了，再也找不

到了?？粗且黄瘘S的菜花。小男孩非常懊惱，滿臉的不高興。

他瞅了詩人一眼，便蹦跳著跑開，去尋找新的快樂了。）

2有感情地朗讀課文，背誦和默寫。

你能看著圖吟誦給同學(xué)們聽嗎？（指導(dǎo)有感情背誦）

在背誦的基礎(chǔ)上，把這首詩默寫下來，注意不要寫錯(cuò)別字。

七、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文。

1.古時(shí)候的鄉(xiāng)村生活真是太美了，詩人對鄉(xiāng)村生活更是充滿

了喜愛之情，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，用喜愛的語氣再讀一讀

全文吧！

本詩詩中有畫，畫中有詩，同時(shí)也是一個(gè)有趣的故事，請把這個(gè)

故事寫下來，看誰寫得生動(dòng)，想象豐富。

板書內(nèi)容

詩宿新市徐公店

情喜愛

畫：籬落、一徑、枝頭（靜）

畫追入

兒童黃蝶菜花

（動(dòng)）

意色：黃（綠）（黃）

第二課時(shí)（《四時(shí)田園雜興》）

教學(xué)目標(biāo)

1.了解詩詞內(nèi)容，感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，體會(huì)詩人

在詩文中表達(dá)的思想感情。

2.自主識字，會(huì)讀“雜”字，會(huì)寫“雜、稀、蜻、蜓”等4

個(gè)生字。正確讀寫“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語。

3.有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。

4.隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會(huì)借助注釋理解古詩的大意，并

能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等

方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會(huì)詩人

對田園生活的熱愛。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.揭題。一年之中有哪幾個(gè)季節(jié)？你能用一首詩來告訴同學(xué)

們你喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？

（學(xué)生交流）是呀！在一年級的時(shí)候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏

秋冬四個(gè)季節(jié)的古詩，今天我們再學(xué)習(xí)一首古詩《四時(shí)田園雜興》,

板書課題：《四時(shí)田園雜興》注意“雜”字，下面的部分，不是“木”。

2.讀詩題，解題意。

請同學(xué)來讀詩題。

“四時(shí)”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意

思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？

（“四時(shí)田園雜興”的“興”，四聲。“即興”意思是：對眼

前景物有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。這里的“興”，興致，興

趣，“四時(shí)田園雜興”，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作

品。）

“四時(shí)”在這兒表示的是一一一年四季，那么整個(gè)題目的意

思連起來說就是一一詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了

很多的感想。

師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來用上自己的話來說

就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。

《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋

日”“冬日”五組。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。

2.簡介作者以及寫作背景

（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇

州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官

吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》《石

湖詞》《吳湖錄》等。）

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1.認(rèn)識生字：雜、稀、蜻、蜓。

注意讀準(zhǔn)平舌音“雜”，后鼻音“蜻、蜓”。

2.指導(dǎo)書寫：“蜻、蜓、稀”都是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬，特別是

“蜓”字，右邊不要寫成“延

3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想

詞語的意思、，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來，

小組討論。

4.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

(1)梅子：梅樹的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。

(2)麥花：養(yǎng)麥花。養(yǎng)麥?zhǔn)且灰环N糧食作物，春秋都可以播種，

生長期很短?；榘咨虻t色，果實(shí)磨成粉供食用。

(3)峽(jid)蝶：蝴蝶的一種。

三、初讀古詩，感知內(nèi)容

1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏：

(1)個(gè)人自由朗讀。

(2)指名試讀，評議。

2.讀了這首詩，你能簡要地說說詩歌寫的什么情景嗎？

3.小聲自讀，邊想畫：想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園

風(fēng)光？詩中都寫了哪些景物？他們分別怎么樣？

(這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、

麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。)

引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：

初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀

齊讀(正音，注意讀出詩的節(jié)奏)

四、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意

1.交流學(xué)法

同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，

我們先要了解詩的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)

的？（交流學(xué)習(xí)方法）

預(yù)設(shè)：可以借助課文注釋理解。

預(yù)設(shè)：可以查字典，查資料理解。

預(yù)設(shè)：還可以問老師。

是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩

句下面的注釋，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來

就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話

來說就是整首詩的意思啦！

2.學(xué)生自學(xué)

3.大概說說詩句的意思。（同桌說，指名說）

（1）剛才，你讀懂了哪句？

（指點(diǎn)“惟有、日長”等重點(diǎn)詞在詩句中的意思：惟有：只

有；日長：天長了。）

（2）知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的意思連

起來，再來說說？

（3）教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意語言表述上的流暢。

照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么？

（借助注釋，能把意思說完整了；借助工具書，讀懂詩意，

是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時(shí)候我們還要有自己的想法）

4.質(zhì)疑：還有哪些地方不明白的？

四、品詞賞句，想象悟情

1.賞析“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！?/p>

(1)詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？

(2)交流：

(一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；養(yǎng)麥花一片雪白,

油菜花倒顯得稀稀落落。)

2.賞析“日長籬落無人過，惟有蜻蜓岐蝶飛?！?/p>

(1)詩歌三、四句寫了什么內(nèi)容？

(2)交流：(天長了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家,

門前沒有人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。)

(3)讀詩思考：

詩人描繪了什么季節(jié)的景物？你是從哪里感受到的？

這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥

花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。

五、再讀古詩，交流探究

1.整首詩給你留下了什么印象？你最喜歡哪一句？為什么？

寧靜。第三句"日長籬落無人過”寫正午時(shí)分的幽靜的景象。

第四句中寫“蜻蜓峽蝶飛”顯得田野靜悄悄的，以動(dòng)寫靜。(板書：

寧靜以動(dòng)寫靜)

總結(jié)：這首詩在寫法上運(yùn)用了動(dòng)靜相襯的寫作手法。

4.指導(dǎo)朗讀：用輕柔、舒緩的語氣朗讀這首詩，體會(huì)意境。

5.嘗試背誦：自由背一一同桌背一一全班背

六、對比閱讀，拓展延伸

這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫

了安靜閑適的田園生活。(板書：清新、田園、安逸閑適)

四時(shí)田園雜興

［宋］

晝出耘田夜績麻，村莊兒女

各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰

學(xué)種瓜。

（過渡）師：剛才我們在學(xué)習(xí)這首詩的時(shí)候，除了借助注釋、插

圖外，還通過發(fā)揮想象，（板書）讀懂了、讀好了這首詩。請大家

再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》，這首詩又是在寫什么呢?

現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩，說說大意，讀后談?wù)勛约旱?/p>

感受。

你可以仿照剛才學(xué)詩的方法，借助注釋，想象畫面，來讀懂

整首詩的意思。

2.學(xué)生交流，再全班交流。

（1）指名讀，

（2）說詩句的意思，說說這首詩描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光？

3.比較兩首詩

（1）這兩首詩都是寫田園風(fēng)光，前一首呢，詩人重點(diǎn)在寫

什么呢？（寫景），后一首，詩人著重描寫了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的

場景，讓我們感受到勞動(dòng)的快樂，鄉(xiāng)村生活的和諧，這么一種興

致。是呀，同樣是寫田園詩，但詩人觀察的角度不一樣，寫作的

側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫勞動(dòng)場面的，有寫景物的?？磥?，這

鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩人眼中

都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此有生

機(jī)和活力的場景。詩人范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種

情感帶進(jìn)詩中來讀讀吧！（讀）

（2）看著這樣喜人的景象，讓我們不僅想起了村莊男女勞

動(dòng)時(shí)的場面“晝出……”

(3)雖然只字不提勞動(dòng)場面，但景物的描寫同樣讓人感受到了

那農(nóng)村的勃勃生機(jī)，勞動(dòng)的喜悅。來，讓我們再一起讀讀這兩首

詩吧！

七、總結(jié)交流，拓展閱讀【出示33】

1.說說這首詩描繪了怎樣的景象？你從中體會(huì)到了什么樂

趣？

這首詩描寫的是初夏農(nóng)村的自然景色。讓我們從中體會(huì)到田園之

美，自然之趣，勞動(dòng)之樂。

2.搜集范成大《四時(shí)田園雜興》的其他詩篇，閱讀欣賞。

板書內(nèi)容

四時(shí)田園雜興【出示34】

初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀

清新、田園、寧靜、安逸、閑適

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.認(rèn)識“鋤、剝”2個(gè)字，會(huì)寫“茅、檐、翁、鋤、賴、剝”

等6個(gè)字，適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生理解“翁媼”“無賴”等詞語的意思。

3.朗讀課文，放飛想象，感受鄉(xiāng)村田園生活的靜謐與美好，

體會(huì)詞人對溫馨、平和的鄉(xiāng)村生活的向往之情。

4.引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)并運(yùn)用“看圖猜一猜”“聯(lián)系上下文想一想”“同

桌議一議”的方法學(xué)習(xí)古詩詞。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，解題讀題

1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首古詩《宿新市徐公店》及《四時(shí)田園

雜興》，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首詞，它是南宋著名詞人辛棄

疾寫的一首詞（板書）一一清平樂?村居。請同學(xué)們看老師寫課

題。（邊寫邊提醒：寫字像做人一樣，來不得半點(diǎn)馬虎）

齊讀課題。

2.（板書：村居）看到“村居”這個(gè)詞，你想到了什么？（師

板書“村居”）

同學(xué)們的想象力很豐富。下面老師再考考大家。（師板書“清

平樂yu8”，并齊讀）

“清平樂”這個(gè)詞給你什么樣的感覺呢？

（想象一下：有水的地方給你什么樣的感覺？清涼舒適。這

是一首清靜平和的音樂，給人一種舒適的感覺。）

3.看來，有了豐富的想象，一個(gè)普通的詞也會(huì)變得有靈性、

有生命，就活起來了。學(xué)語文就要這樣。

指讀：清平樂村居

4.師介紹：

“清平樂”是詞牌名，清平樂是一首曲子，是用來演奏的。光聽

這個(gè)詞牌名，你有怎樣的感受？

（凡是用它作詞牌的詞都給人一種清靜、平和、舒適的感覺。）

二、初讀感知，疏通字詞

1.請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，要把課文讀得字正腔圓，

字不差。

2.學(xué)生自讀課文。提醒：輕輕地讀，讓自己的心靜下來，去尋找

那種清靜、平和、愜意的感覺。

3.檢查初讀。誰來都給大家聽？（讀得正確即可，教師相機(jī)

正音。）

教師相機(jī)正音，指導(dǎo)書寫“茅、檐”。

“茅”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，第五筆是點(diǎn)，最后一筆是撇,

別忘記寫。

“檐”左窄右寬，右邊的橫畫較多，注意間距均勻，長短不

一，“言”字上面一橫最長。

4.指名學(xué)生朗讀；齊讀全詞。

5.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（詞的特點(diǎn)：長短句；詞有詞牌名；詞有上下片；詞是押韻

的。）

6.請同學(xué)們默讀這首詞，看看有沒有哪個(gè)字、哪個(gè)詞語、或

是哪個(gè)句子不理解。有問題嗎？有了問題，怎么辦？

師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法：看圖猜一猜、聯(lián)系上下文想一想、同桌

議一議。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

7.交流釋疑。

我們先來說一說，經(jīng)過討論解決了哪些問題？

預(yù)設(shè)：“翁”是什么？請大家看這個(gè)字的上面，“翁”字上面

是一個(gè)“公”字，那就是說“翁”指老公公。

“媼”字左邊一個(gè)“女”字，就是指老婆婆，老奶奶。

翁媼就是指白發(fā)蒼蒼的老年夫婦。

預(yù)設(shè)：誰知道“溪東”這個(gè)詞的意思？

預(yù)設(shè):“鋤豆”這個(gè)詞可不能按字面意思理解，得聯(lián)系上下文。

哪位同學(xué)知道這個(gè)詞語的意思？（鋤豆就是鋤豆子地里的雜草）

我們可不能被文字的表面意思所迷惑。不過，我們總是在錯(cuò)

誤中長大的。

三、再讀課文，感受韻律之美

1.我們理解了一部分詞語的意思之后，再來讀一讀這首詞。

生齊讀。

2.聽到你們讀，老師也非常想讀。師用清新的語調(diào)讀，力求

讀得入情入境。

3.你們知道老師為什么讀得好嗎？

“詞”也叫長短句，句子有長有短，所以讀起來抑揚(yáng)頓挫。

“小”“草”“媼”，發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、二、四句末尾三個(gè)

字韻母都相同，都有“ao”）

韻母相同或相近，這就是押韻。古人寫詩寫詞講究押韻，所

以詩詞讀起來瑯瑯上口。大家把詞的上片讀讀，感受一下。（生讀）

我們看詞的下片哪些字押韻？（東籠蓬）

讀一讀，再次感受一下。

這首詞有意思嗎？我們再讀一讀。

四、放飛想象，浸潤靜謐之美

1.孩子們，古人說“詩中有畫，畫中有詩”，讀著讀著，你的

眼前浮現(xiàn)出哪些畫面？（生簡介畫面：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對話圖、

大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖）

2.品環(huán)境

（1）好茶需要慢慢飲，好詞需要細(xì)細(xì)品。下面我們就細(xì)細(xì)品

來，用我們的想象去品出詞中的圖畫。

我們首先來欣賞一下這家的居住環(huán)境。誰來讀詞的一二兩

句？

你從這兩句中看到了什么景物？詞人為什么說是“青青草”，

而不是“青草”？

(2)賞景不僅僅要用眼睛，還要學(xué)會(huì)用耳朵來聆聽！這樣的

美景屬于你，美美地讀一讀吧。

(3)讀到這里，老師有一個(gè)疑問，“茅檐”是用泥巴壘的墻，

茅草蓋的房，又矮又小，很簡陋，為什么還給你們產(chǎn)生這樣美的

感覺呢？老師告訴你們：很多詩人都有“茅檐”情結(jié)，“茅檐”這

個(gè)詞在詩人的筆下頻頻出現(xiàn)。(板書：茅檐低小)

一個(gè)“茅檐”，一下子就把我們帶到了一個(gè)充滿鄉(xiāng)土氣息的寧

靜的詩意的小鄉(xiāng)村。讓我們把這種美好的感覺讀出來。生齊讀。

3.品人物

(1)在這樣美的環(huán)境里住著怎樣的一家人呢？請接著讀下面。

(2)這一家一共有幾口人？

你最喜歡誰？為什么？

預(yù)設(shè)：

①品小兒

我最喜歡小兒，因?yàn)樗芸蓯邸?/p>

從哪里可以看出小兒可愛呢？

我說：“你是個(gè)無賴，你高興嗎？”

為什么？

那作者為什么說小兒是“無賴”呢？(活潑、可愛)(板書：

小兒無賴)

是的，古代有許多詞的意思到了現(xiàn)在就發(fā)生了很大的變化，

這就是古今詞義的差別，今后我們還會(huì)遇到這樣的詞。

你從哪些地方看出小兒可愛呢？

品“臥”?！芭P”是什么樣的姿態(tài)？

“臥剝蓮蓬的樣子”能想象出來嗎？

（很專注，很認(rèn)真，還會(huì)哼著歌，一會(huì)兒還會(huì)仰著，高興就

打個(gè)滾，搖頭晃腦，晃動(dòng)著小腳，側(cè)著身子，用手托著頭……）

師生小結(jié)提升：是的，小兒臥的姿勢可多了，他愿意仰著就

仰著，愿意....

師引說：他是多么一一，決活、愉快、自由自在、幸福、愜意……

難怪冰心奶奶說，“除了宇宙，世上最可愛的就是孩子”，就

是你們，就是這個(gè)小兒。誰來讀讀這句？

②品大兒和中兒

喜歡大兒，因?yàn)樗芮趧凇?/p>

喜歡中兒，因?yàn)樗麜?huì)編織雞籠。會(huì)編織雞籠，那就是說他一

一心靈手巧

（板書：大兒：勤勞中兒：心靈手巧）

③品翁媼

師講解：雖然他們年歲逐增，青春不再，容顏已老，可是童

心未泯。人們常說老小孩兒，老小孩兒，其實(shí)老人往往和孩子一

樣可愛。前