《刷子李》公開課課件3

《刷子李》公開課課件contents目錄課程介紹《刷子李》簡(jiǎn)介《刷子李》人物分析《刷子李》藝術(shù)手法分析《刷子李》主題思想分析《刷子李》教學(xué)方案設(shè)計(jì)01課程介紹掌握《刷子李》的文學(xué)特點(diǎn)理解《刷子李》的主題思想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛課程目標(biāo)010204課程大綱《刷子李》的作者及背景介紹《刷子李》的情節(jié)概述《刷子李》的人物形象分析《刷子李》的藝術(shù)手法和語言特色03課程時(shí)長(zhǎng)：2小時(shí)教學(xué)方法：講解、討論、互動(dòng)教學(xué)資源：課件、相關(guān)視頻、音頻等課程安排02《刷子李》簡(jiǎn)介馮驥才當(dāng)代著名作家、文學(xué)家、藝術(shù)家，中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)主席，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)。他的作品以細(xì)膩的筆觸和深刻的社會(huì)洞察力著稱，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)和民間文化傳承有著重要影響。主要作品《神鞭》、《三寸金蓮》、《俗世奇人》等。作者介紹《刷子李》是馮驥才《俗世奇人》系列小說中的一篇，創(chuàng)作于上世紀(jì)九十年代。當(dāng)時(shí)的中國(guó)正處于改革開放的浪潮中，傳統(tǒng)的手工藝人面臨巨大的生存壓力。馮驥才通過這篇小說，以刷子李這一形象，展現(xiàn)了這一群體的生活狀態(tài)和堅(jiān)韌精神。作品背景《刷子李》以第一人稱的視角，講述了一個(gè)名叫曹小三的學(xué)徒跟隨刷子李學(xué)習(xí)油漆技藝的故事。在刷子李高超的技藝和獨(dú)特的人格魅力影響下，曹小三逐漸領(lǐng)悟了生活的真諦。小說通過描繪刷子李與徒弟曹小三的師徒關(guān)系，展現(xiàn)了傳統(tǒng)手工藝人的精湛技藝和堅(jiān)韌精神，同時(shí)也揭示了社會(huì)變革對(duì)傳統(tǒng)手工藝人的沖擊和影響。作品內(nèi)容概述03《刷子李》人物分析故事的主人公，一位技藝高超的粉刷師傅。他以其非凡的技藝和獨(dú)特的個(gè)性，贏得了人們的贊譽(yù)和尊敬。刷子李刷子李的徒弟，故事中的另一位主要人物。他跟隨師傅學(xué)習(xí)技藝，并見證了師傅的非凡才華。小福子主要人物介紹刷子李與小福子之間建立了深厚的師徒關(guān)系。師傅對(duì)徒弟既嚴(yán)格又關(guān)愛，傳授技藝的同時(shí)也教導(dǎo)做人道理。故事中出現(xiàn)了與刷子李競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，他們通過比較各自的技藝來展現(xiàn)自己的實(shí)力。人物關(guān)系分析對(duì)手關(guān)系師徒關(guān)系刷子李的性格技藝高超，自信而不傲慢；對(duì)待工作認(rèn)真，追求完美；同時(shí)，他也有自己的缺點(diǎn)，如過于挑剔、難以相處。小福子的性格忠誠(chéng)老實(shí)，勤奮好學(xué)；對(duì)待師傅充滿敬愛，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；在面對(duì)困難和挫折時(shí)，展現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的精神。人物性格特點(diǎn)04《刷子李》藝術(shù)手法分析文章開頭先介紹了刷子李技藝高超，然后再回溯到他最初拜師學(xué)藝的經(jīng)歷，這種敘事方式使故事更加引人入勝。倒敘手法在描述刷子李學(xué)藝和工作的過程中，采用了順敘手法，使故事情節(jié)更加連貫，讓讀者更容易理解。順敘手法在描述刷子李工作過程中，穿插了其他人物的故事，如曹小三的經(jīng)歷等，使故事更加豐富多樣。插敘手法敘事手法

語言風(fēng)格樸實(shí)自然文章語言樸實(shí)自然，沒有過多的華麗辭藻，但卻能夠生動(dòng)地描繪出人物形象和場(chǎng)景。幽默風(fēng)趣文章中運(yùn)用了許多幽默風(fēng)趣的語言，使故事更加生動(dòng)有趣，讓讀者在輕松愉快的氛圍中閱讀。形象生動(dòng)文章中運(yùn)用了許多形象生動(dòng)的語言，如“白得像一張紙”、“黑得像一塊炭”等，使讀者更容易想象和理解。對(duì)比手法文章中運(yùn)用了對(duì)比手法，如刷子李與其他人物的對(duì)比、刷子李工作前后的對(duì)比等，使故事更加鮮明生動(dòng)。細(xì)節(jié)描寫文章中對(duì)刷子李的技藝、工作場(chǎng)景、人物形象等進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫，使讀者能夠更加深入地理解故事情節(jié)和人物形象。象征手法文章中運(yùn)用了象征手法，如刷子李的“刷子”象征著他的職業(yè)，“白衣服”象征著他的純潔和清白等，使故事更加富有寓意和內(nèi)涵。表現(xiàn)手法05《刷子李》主題思想分析通過對(duì)刷子李這一職業(yè)的描繪，展現(xiàn)了社會(huì)底層人物的生活狀態(tài)和人生追求。主題思想主題思想來源主題思想形成過程來源于作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察和體驗(yàn)，以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的深入思考。作者在創(chuàng)作過程中，通過對(duì)刷子李這一職業(yè)的深入了解和體驗(yàn)，逐漸形成了這一主題思想。030201主題思想概述03刷子李與其他社會(huì)人物的關(guān)系通過刷子李與其他社會(huì)人物的互動(dòng)，反映了社會(huì)階層之間的差異和矛盾。01刷子李的職業(yè)特點(diǎn)通過描繪刷子李的職業(yè)特點(diǎn)，展現(xiàn)了這一職業(yè)的艱辛和不易。02刷子李的人生追求刷子李雖然身處底層，但有著自己的人生追求和價(jià)值觀念。主題思想解讀通過揭示社會(huì)底層人物的生活狀態(tài)和人生追求，呼吁社會(huì)關(guān)注底層群體的生存狀況。主題思想的意義引發(fā)了人們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考和反思，促進(jìn)了社會(huì)公平和正義的推進(jìn)。同時(shí)，也激發(fā)了人們對(duì)生活的熱愛和追求。主題思想的影響主題思想的意義和影響06《刷子李》教學(xué)方案設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)態(tài)度目標(biāo)教學(xué)目的和目標(biāo)01020304學(xué)生能夠掌握《刷子李》這篇文章的基本情節(jié)和人物關(guān)系。學(xué)生能夠通過閱讀和分析，提高對(duì)小說的理解和鑒賞能力。學(xué)生能夠體會(huì)到作者對(duì)普通勞動(dòng)者的贊美和敬意，培養(yǎng)人文情懷。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。教師對(duì)《刷子李》的背景、作者、情節(jié)等進(jìn)行介紹。講授法組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討小說中的人物形象、主題等。討論法使用課件、圖片、音頻等多媒體手段，增強(qiáng)教學(xué)效果。多媒體輔助布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生自主閱讀并完成相關(guān)作業(yè)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)方法和手段觀察學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，給予及時(shí)評(píng)價(jià)。課堂表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的作業(yè)