四年級上冊品德與社會教案：和好書交朋友

四年級上冊品德與社會教案：和好書交朋友_四年級品德上冊教案

教學內容

義務教育課程標準試驗教科書鄂教版《品德與社會》四年級上冊其次單元第一課《我是學習的仆人》。

學情分析

從學生的社會生活環(huán)境看，經過三年的學習，學生在學習方面都獲得了不同的進步和提高，養(yǎng)成了最根本的學習習慣。但我們也不難發(fā)覺，學生在學校和家庭中受到教師和家長的雙重監(jiān)視，能夠完成自己的學習任務。但是，一旦脫離了家長或教師的管束，局部學生就不能很自覺的完成學習任務。

從孩子的心理特點和認知程度上看，學生對學習的意義還熟悉的不夠，甚至有些學生并沒有樹立學習是自己的事情的意識，認為自己是為了父母和教師在學習。由于學生的個體的認知差異，有些學生的確無法獨立完成學習任務，并且在遇到學習中的困難時，有畏難心情，缺乏毅力。

因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：引導學生分析自己的學習現(xiàn)狀，幫忙他們找到自己學習中的優(yōu)點和缺乏。教學難點是：學會有針對性地開展查找適合自己的有效學習方法，彌補自己的缺乏，熬煉自己的意志力，使自己的學習更上一層樓。

在突破重難點的過程中，教師應留意首先要引導學生進一步提高學習興趣，

樹立學習自信念，努力完成學習任務，不斷擴大自己的學問領域。其次要在活動中讓學生明白自己已經長大，要學會對自己的學習負責人，要獨立完成作業(yè)，讓家長少操勞。這樣學習效果會更好。最終教師要讓學生充分發(fā)覺自己的優(yōu)點和對學習感興趣的事。

設計思路

本主題活動的教學設計是從教材供應的范例入手，嚴密聯(lián)系學生學習經受，運用探究學習的方式，力求使學生懂得在學習過程中，經常會遇到不同的困難和挫折，這些困難和挫折只不過是我們學習道路上的小小障礙，只要我們有信念刻苦學習，積極主動地完成自己的學習任務，就能戰(zhàn)勝這些困難。教師在課前可有針對性地引導學生搜集自己學習中的親身經受、詳細信息，有針對性地開展活動；借助多媒體課件激發(fā)學生學習興趣，調動學生心情，更好地理解主題。

教學目標

情感態(tài)度價值觀目標：使學生知道學習是自己的責任；敢于面對學習中的困難和挫折。

力量目標：學會獨立學習，培育在學習中的毅力和急躁，養(yǎng)成良好的學習習慣。

學問目標：學會給自己制動不同時期的目標，樹立自信念。

教學重點

引導學生分析自己的學習現(xiàn)狀，幫忙他們找到自己學習中的優(yōu)點和缺乏。

教學難點

幫忙學生有針對性地開展查找適合自己的有效學習方法，彌補自己的缺乏，熬煉自己的意志力使自己的學習更上一層樓。

教學預備

教師預備：多媒體（故事錄音）、拼圖積木

學生預備：收集和學習態(tài)度有關的名人名言、書簽。

課時安排

2課時

第一課時完成教材p22-p24頁內容，話題為“學習是我自己的事”。

其次課時完成教材p25-p26頁內容，話題為“毅力幫忙我們進步。

教學過程

第一課時

活動一我是小記者

1.創(chuàng)設情境：大家好，我是學校播送站的小記者，目前學校里正在開展“學

習明星大比拼”活動，今日我們要采訪的是四年級一班的學習明星————小剛，請大家跟隨我一起走進小剛的生活，去看看他是怎樣成為一位學習明星的。（播放錄音：小剛的學習生活）

2．記者：同學們，聽了剛剛小剛敘述自己的學習，你們有什么感想嗎，現(xiàn)在我就隨機來采訪幾個同學談談自己的感受。

3．記者小結：從剛剛的畫面和幾位同學談的感受不難看出小剛很清晰地知道作為一名小學生，最主要的任務就是學習，他把學習當成自己最重要的事情，看成自己的一種責任。人世間有各種各樣的責任，有的責任可以分擔，有的責任可以轉讓，只有自己的責任只能由自己擔當，學習是我們自己的事情，自己的事情要自己做。

【設計意圖：學習是一個很枯燥的話題，把教材中生硬的內容通過小記者采訪的形式呈現(xiàn)出來，讓學生切身感受到怎么做是對自己的學習負責人的表現(xiàn)?！?/p>

活動二學習大家談

1.記者：我在采訪中發(fā)覺，學得好的同學有一個共同特點：做學習的小仆人。同學們知道怎樣做學習的小仆人嗎？我再隨機采訪幾個同學，請他們談談自己是怎樣做的？

2．記者：看來每個人都有自己的學習小訣竅。同學們，你們知道嗎，有許多勝利的人之所以能夠勝利就是和他小時候主動學習是分不開的，教師給大家?guī)砹宋覈臉蛄篰^磚家茅以升小時候的故事。（播放故事：“小橋迷”到造橋^^磚家）

3.記者：聽了這個故事，你們又有什么感受呢？

4．記者小結：同學們已經長大了，要向茅以升爺爺那樣學會對自己的學習負責人，要坐學校的小仆人，我們應當發(fā)揚優(yōu)點，改正缺乏。

【設計意圖：此活動旨在讓學生發(fā)覺自己身上做得好、做得對的地方，并通過聽同學介紹自己的閱歷取長補短，深化熟悉，再聯(lián)系名人小時候學習的故事進一步加深學生的感受?！?/p>

活動三學習態(tài)度之我見

1.師：剛剛大家都談得很好，可是小記者在昨天采訪的時候，遇到了這樣幾個同學，他們對一個問題有不同的意見，我們的小記者也不知道誰對誰錯，就請大家?guī)蛶托∮浾甙?！我們請小記者來說說他遇到的問題。

2.小記者訴說：昨天我在采訪四年級一班同學“遇到不懂的問題該怎么辦”的時候，他們說得都不一樣，究竟哪種做法是對得呢？

（1）遇到不懂的問題，立刻向四周的人請教。（2）遇到不懂的問題，堅持獨立思索，不向四周的人請教。

（3）遇到不懂的問題，先自己獨立思索，還不懂再請教四周的人。

3．師：假如是你，你會怎么認為呢？認為是第一種意見對的坐在右邊，認為是其次種意見對的坐在左邊，同意最終一種意見的站中間。（調整座位）

4．學生自由發(fā)言。

5．記者小結：同學們說的都很有道理，我記得一位的足球教練曾經說過這樣一句話：態(tài)度打算一切。這句話不僅適用于足球，也適用于其他工作和學習。

6．師：還有許多成語是關于學習態(tài)度的，你們還知道哪些呢？請同學們把這些成語寫在自己制作的書簽上來鼓勵自己。學生制作書簽。

7．總結：人世間有各種各樣的責任，父母教師對家庭和社會有責任，我們小學生要對自己的成長負責人，我們的主要任務是學習，讓我們都成為學習的仆人，把學習當成自己最重要的事。

【設計意圖：引導學生真正明白自己獨立完成作業(yè)的一些做法，知道怎么樣做才是獨立完成作業(yè)，明理導行。】

板書設計

學習是我自己的事

自己的事情自己做

獨立完成作業(yè)

做完作業(yè)再去玩

其次課時

活動一拼圖嬉戲

1．師：我們每個同學小時候都喜愛玩各種各樣的玩具，不過今日教師要和大家一起玩一次“拼圖”嬉戲，并且進展競賽，看誰拼得又多又準，每組一副拼圖積木。

2．提要求：（1）每組一副拼圖，大家要齊心協(xié)力協(xié)作好。（2）拼圖時間為20分鐘。（3）哪一組在規(guī)定的時間里拼得又多又準，圖案也沒錯就算過關。

3．學生分組拼圖。

4．師：嬉戲完畢了，說說你在玩這個嬉戲時的感受，或者你在嬉戲過程中是怎樣細心照圖，急躁拼圖的。

5．小結：看來，做事情需要的是急躁，除了急躁還要有頑強的意志，只要具備了頑強長久的意志就可以勝利。而這種頑強長久的意志就是毅力。毅力可以是我們堅持究竟，攻克一切堡壘，最終取得成功。

【設計意圖：用拼圖的嬉戲讓學生感受到培育要靠自己努力，并從中初步了解什么叫毅力?！?/p>

活動二名人名言說毅力

1．（多媒體）出事教材p25頁名人名言。師：誰來讀一讀這句話？

2．師：你知道這句話的意思嗎？

3．師：你還知道關于毅力的名人名言嗎？

4．從這些名人名言中，你有什么感受？

5．師：剛剛有同學說了，冰凍三尺非一日之寒，毅力可以幫忙我們做好每一件事。但不是每一個人都能做到的。今日教師給大家講一個古希臘大哲學家蘇格拉底的故事，請大家聽完之后說說你有什么感受？（多媒體播放故事錄音）

6．小結：世間最簡單的事是堅持，最難的也是堅持。這些名人名言和故事告知我們有了毅力的陪伴，任何困難都難不倒我們，勝利的秘訣在于堅持。

【設計意圖：通過名人名言和名人的故事，進一步讓學生感受到毅力對于勝利的重要性，激發(fā)學生樹立頑強意志的決心?！?/p>

活動三其實我很棒

1，師：剛剛在同學們的堅持下，許多小組都完成了拼圖，真不錯。在學習上，同學們遇到過困難嗎，你是怎么克制的呢？在小組里和同學們溝通一下。

2．全班溝通。

3．師：同學們都有自己戰(zhàn)勝困難，堅持學習的好方法。有兩個同學，我們一起來看看他們是怎么對待學習的。（多媒體）出示教材p26頁圖。

4．師：你認為圖上的同學對學習缺少了什么？這樣對學習有什么影響呢？說說你的看法。

5．師：假如請你幫忙這兩個同學，你們會用什么方法呢？

6．師：同學們有這么多好方法，教師信任用好方法幫忙我們學習，能使我們的學習更上一層樓。課后，同學們可以把自戰(zhàn)勝困難的方法，寫在書簽上，和同學溝通共勉。

【設計意圖：引導學生分析自己的學習現(xiàn)狀，幫忙他們找到自己學習中的優(yōu)點，通過行為辨析來為今后的學習導行，是自己的學習更上一層樓?！?/p>

板書設計

毅力幫忙我們進步

急躁

勝利堅持

毅力

小學四年級上冊平行與垂直教案

（一）、從生活實際抽象出數(shù)學模型

（出示圖片）兩條筆直的鐵軌，看成兩條直線，把它們畫在紙上，它們的位置關系猶如等號。假如你也來畫兩條直線，還會有什么不同的位置關系呢？

學生畫一畫。

（二）、分一分，初步感知平行與垂直的特點

1、讓我們用兩根食指比劃比劃每組中直線的位置關系。假如讓你給這幾種狀況分類，你準備怎么分？先自己獨立思索，再與小組同學溝通溝通，小組長做好記錄和總結。

2、、溝通分類狀況。

可能消失以下幾種分法：

第一種：分兩類——相交、不相交

其次種：分三類——相交、快要相交的，不相交

第三種：分四類——相交、快要相交的，不相交，相交成直角的。

（三）、歸納特點，探究規(guī)律

平行：

1、大家先來看第一類，這一類的兩條直線的位置有什么特點，想象一下再畫長點，會相交嗎？

2、像這樣的兩條直線我們就叫平行線，誰能用自己的語言說一說，什么是平行線？

3、我們翻開書56頁，看看書中是怎么定義平行線的。（齊讀）

4、在這個概念中，你想提示同學們留意些什么？（“同一平面內”，“相互平行”）

5、引導學生正確表述兩條直線相互平行。

6、介紹用符號表示平行線的方法。

7、出示課件：推斷是否成平行關系。

8、再一次出示鐵軌，你還能舉誕生活中平行的例子嗎？

垂直：

1、下面我們再來看看其次類直線有哪些共同特點？（有交點，都成了四個角）能不能根據角的大小也把它們分分類？有的四個角都是直角，有的四個角不是直角），你怎么知道他們相交后形成的角是直角呢？（三角板、量角器），

2、誰知道像這樣兩條直線相交成直角是什么關系？

3、誰能用自己的語言說一說，什么是相互垂直？

4、我們翻開書57頁，看看書中是怎么定義相互垂直的。（齊讀）

5、在這個概念中，你想提示同學們留意些什么？（“相交成直角”，“相互垂直”）

6、引導學生正確表述兩條直線相互垂直。

6、介紹用符號表示相互垂直的方法。

7、完成題卡：推斷每組中兩條直線的位置關系，并用符號表示出平行和垂直,寫出讀法。

8、生活中，許多時候平行和垂直都是同時存在的，把它們摻雜在下起，同學們能區(qū)分出來嗎？

（四）、小結，梳理學問構造

剛剛，同學們在畫一畫，分一分、說一說、找一找等探究活動中，知道了在同一個平面內的兩條直線的位置關系可以分成兩大類，相交和不相交。不相交的這一類叫做平行。相交的這一類根據是否成直角也可以分成兩類，其中相交成直角的叫做垂直。生活中有了平行和垂直，我們的世界變得更加有序和漂亮。

（五）、拓展練習，穩(wěn)固學問

辨析題：1、兩條不相交的直線叫平行線。

2、同一平面內的兩條直線不平行就相交。

3、垂線和直角猶如孿生兄弟，有垂線的地方就有直角。

4、如圖+直線b叫垂線。

（六）、拓展提升

本節(jié)課，我們主要討論了同一個平面內兩條直線平行和垂直的關系，假如再參加一條直線，你還能弄清它們之間的關系嗎？

出示：假如兩條直線都與第三條直線平行，那么，這兩條直線之間是什么關系?

假如兩條直線都與第三條直線垂直，那么，這兩條直線之間是什么關系?

（七）聯(lián)系生活實際，進一步提升平行與垂直的應用價值

出示圖片：（鉛錘測平行，水平儀定平行垂直，測量跳遠成績）

引導學生了解平行和垂直在生活中的應用，引發(fā)學生的深度思索，為下節(jié)課做滲透。

板書：平行與垂直

不相交—平行（∥）（=）（）記作：a//b讀作：a平行于b

同一平面內

相交—成直角—垂直（∟）（＋）（⊥）記作：a⊥b讀作：a垂直于b

小班社會教案《交朋友》

活動目標：

1、情愿與別班的孩子交朋友，體驗交朋友的愉快。

2、試驗有行動有節(jié)拍的念出本身和新朋儕的名字。

3、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。

4、喜愛幫忙別人，與同伴友好相處。

5、體驗同伴間友好的情感。

活動預備：

櫻桃、草莓、蘋果貼紙多少，運動前貼于孩子額頭。

動物胸卡多少運動前貼于孩子的胸前。

孩子們已經會做找個朋儕這個嬉戲。

進修過有節(jié)拍的念名字。

園地部署：把位子銳意得擺放成兩個兩個一組的愛心形。

活動歷程：

一、迎新朋儕

小一班的孩子接待其他班級的小朋儕，引誘孩子們用種種方法打呼喚，如你們好!、HI、HELLO等。

請小客人入座，各班猜測對方地點的班級，相互用嘹亮、有節(jié)拍的聲音來報告。!..教案網出處!如：一方孩子說：他們是**班的，另一方立即答復到：對，我們是**班的。

二、各人熟識一下吧

你們想和我做朋友嗎?那我們奈何可以成為朋儕呢?你們知道我是什么班的先生嗎?知道我叫什么名字嗎?

先生樹模有行動有節(jié)拍的說出本身的班級和名字，如：我是小一班的，我叫***，并拍三次身材的差異部位。

先生也想和你們做朋儕，你們也來先容一下本身，象小珠珠先生那樣用有行動有節(jié)拍的話來先容，讓先生和其他的小朋儕都熟識你，好嗎?

先生和孩子在一路，用夸張的行動反復模擬適才先容本身名字的幼兒，以表現(xiàn)存眷和應答。

三、咱們交個朋儕吧

你們想不想和另外班的小朋友做好朋友啊?你會怎么和他交朋儕啊音樂嬉戲《找個朋友》，引誘孩子們探求和本身胸卡一樣的小朋友做朋友。如：佩戴小鴨胸卡的孩子去探求同樣佩戴小鴨胸卡的孩子，找到后做一些友愛的行動，如握手、擁抱、微笑等。和洽朋友聊一聊，相互扣問對方的名字。

用共同行動有節(jié)拍的話語來向各人先容本身的新朋友。如：他叫***，他是**班的，并做差異的身材行動。

四、和新朋儕做個嬉戲

團體舞《幸福鼓掌歌》，引誘孩子們憑據胸卡上的動物特性和新朋儕互助做行動，由先生評比出哪組或哪對好朋友互助做得最好，讓他們進行有節(jié)拍有行動的先容相互，然后各人就模擬他們的行動。

五、活動延長：送請?zhí)?，交新朋?/p>

孩子憑據先生供應的信封上的班級名稱及將要熟識的新朋儕的照片去各班探求，然后請新朋儕帶上胸卡，帶回運動室相互攀談、嬉戲。

四年級上冊數(shù)學《線與角》教案

教學目標：

1．學問目標：引導學生了解直線、射線、線段、角的概念，并引導學生對這些概念進展辨析，使學生進一步明晰直線、射線、線段、角的聯(lián)系與區(qū)分，建立學問的網絡構造。

2．力量目標：學生通過活動能夠區(qū)分線段、射線與直線，會用自己的語言描述這三個圖形的特征。

3．情感目標：讓學生在活動中進一步進展空間觀念和形象思維，積存熟悉圖形的閱歷，增加動手操作的力量。

重點難點：

1．體會線段、涉嫌與直線的區(qū)分與聯(lián)系，會用字母精確讀出線段、射線和直線，會數(shù)簡潔圖形的線段。

2．理解三種線的特征，把握三種線的讀法。

教學預備：

多媒體課件，手電筒，直尺，毛線

教學過程：

一、復習導入

出示一根毛線

師：同學們，這是什么？假如說我把這根彎曲的線拉直，你可以看成我們以前學過的什么？

生：線段

師：哎，線段，好了，教師把整個它登記來。線段是我們以前遇到過的，對吧？那誰來說說看線段有什么特點？（引導學生說出線段有兩個端點、線是直直的、可以度量、不行以無限延長）

師：誰來畫一條線段。抽生黑板上畫線段其他同學仔細觀看看他在黑板上是怎樣畫的。

一生學生畫線段，其他學生仔細觀看

師：誰看清晰他是怎樣畫的線段？

生1：他是先畫的一條線，再畫的兩個端點。

生2：他是先畫了一個端點，然后畫的一條線，最終在另一個地方畫的端點。

師：哎，他是先畫了一個端點，然后畫的一條線，最終在這個地方畫另一個端點。但是一般狀況下，我們都是先畫兩個端點，然后畫線連接兩個端點。由于，我們一般讓點來確定我們需要畫線的位置，兩點確定一條線段。

師：哎，到現(xiàn)在我們就只知道這些有關線的學問了吧。那現(xiàn)在請大家看大屏幕。

二、探究新知

（一）直線的教學

課件出示

師：這是兩條直直的線，給它們表上號，上面是1號，下面是2號，哎，認真看這兩條線，幾號線是線段？為什么你叫1號線為線段？

生：由于1號線有兩個端點，有一條直的線，不能無限延長。師：那我們找找看線段的兩個端點在哪兒？教師先點出一個端點這是一個端點，另一個端點在那兒？

師：好了，那你看2號線，它也是直直的，但是呢，剛剛它在向兩邊怎么樣?。?/p>

師：哎，它在往兩邊始終走始終走，那你看左邊有個小鴨子走啊走，然后說了一句話，我們一起讀一讀下鴨子說的話，好吧，預備起···

生：我怎么看不到頭呢？

師：他說我怎么看不到頭呢？什么意思?。恳簿褪钦f這條線始終在往左邊不斷的怎樣教師用手勢比劃延長？

哎，你們真棒，都知道無限延長了。對無限延長就是怎么樣啊，不斷的延長延長延長無限延長下去對吧。那你們看在另一邊也有個小動物，他也說了一句話，我們一起讀一讀，預備起

生：我怎么也看不到頭呢？

師：我怎么也看不到頭呢？什么意思啊？

生：就是也在無限延長

師：哎呀你們說的太好了，說明右邊也在無限延長，左邊也在無限延長，右邊也在無限延長。兩邊都在做無限延長。那你知道數(shù)學上像這樣的直直的，兩邊都能無限延長的線叫什么嗎？

好了，在數(shù)學上，我們把這樣的線叫做直線，我把這個登記來。板書直線

師：請你認真觀看，直線和線段之間有什么共同的地方（一樣的）？那他們之間又有什么不同的地方？

生：線段有兩個端點，直線沒有端點，直線兩端可以無限延長，線段不能延長，

師：哦，他說線段有兩個端點，直線沒有端點，直線兩端可以無限延長，線段不能延長，同意嗎？

生：同意

師：還有嗎？教師引導可以度量嗎？

生：線段可以量出長度，直線不行以。由于它是無限延長的

師：說的太棒了，那我們說直線不能度量，兩邊沒有端點，可以無限延長，那假如我要畫直線的話，是不是可以始終畫下去，永久都畫不完??？

生：是

師：那怎么辦？誰能幫我畫一條直線？

抽生黑板上畫，其他同學在下面認真看

師：他畫的可以不行以，是不是直線？那我也畫一條可以嗎？師邊說邊畫我這樣子畫可以嗎？

師：認為我這樣子畫可以的舉手，（多數(shù)同學同意）認為我這樣子畫不行以的舉手（個別幾個）學生之間的辯論，用毛線表示說明（教師再畫幾條非橫著的線）哎，那我們現(xiàn)在能不能說出直線的特點了，一起說一下好嗎？師生：直線是一條直的線，沒有端點，可以無限延長。

（二）射線的教學

師：好了，為了嘉獎你們呢？請認真看大屏幕，2號線又發(fā)生變化了，請認真看。播放課件現(xiàn)在2號線變什么了？

生：變成線段了。

師：哎，2號線變成線段了，但是又消失了3號線和4號線。大家靜靜寧靜地想一想，3號線和4號線和線段、直線它們都有什么共同的地方？那3號線和4號線和線段之間有什么不一樣的地方？那它和直線之間又有什么不一樣的地方？你知道數(shù)學上把線是直直的，有1個端點，另一端可以無限延長的線叫什么嗎？板書射線這個你們也知道啊，厲害啊，我先登記來啊。

師：那你能依據我們剛剛所說的射線的特點和剛剛我們畫直線、線段的閱歷，畫一條射線嗎？

請一位學生黑板上畫，其他同學在下面快速畫一條自己喜愛的方向上的射線

（三）生活中的線

師：哎，到這兒啊，剛剛你們在說這些線的時候，教師就在想，那生活中究竟有