“雙高”職業(yè)院校教師教學發(fā)展的特征、狀態(tài)與路徑-基于職業(yè)教育“生態(tài)雨林”的視角

“雙高”職業(yè)院校教師教學發(fā)展的特征、狀態(tài)與路徑——基于職業(yè)教育“生態(tài)雨林”的視角

職業(yè)教育一直以來都被視為培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的重要途徑。作為職業(yè)教育的重要組成部分，職業(yè)院校承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要任務(wù)。教師作為職業(yè)院校教學的主體，其教學發(fā)展對于職業(yè)教育質(zhì)量和辦學水平至關(guān)重要。而隨著社會發(fā)展進程的加快，學生對職業(yè)教育的要求也日益增加，為了適應(yīng)新時代的需要，職業(yè)院校教師需要具備一定的“雙高”素質(zhì)，即高學歷、高職稱。本文將從職業(yè)教育“生態(tài)雨林”的視角，探討“雙高”職業(yè)院校教師教學發(fā)展的特征、狀態(tài)與路徑。

一、“雙高”職業(yè)院校教師教學發(fā)展的特征

1.教育背景豐富：職業(yè)教育的特點決定了“雙高”職業(yè)院校教師應(yīng)具備扎實的理論基礎(chǔ)知識和豐富的實踐經(jīng)驗。教育背景豐富的教師更有可能獲得深入的學科知識，能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，在教學中更好地傳授實用的技能。

2.學科專業(yè)齊全：職業(yè)院校尤其重視應(yīng)用型學科的培養(yǎng)，而“雙高”職業(yè)院校教師應(yīng)該具備廣泛的學科背景和專業(yè)知識，能夠跨學科教學，為學生提供多樣化的課程，滿足不同學生的需求。

3.教學方法靈活：職業(yè)教育要求教師具備較高的教學能力，能夠根據(jù)學生的實際情況和教學目標選擇恰當?shù)慕虒W方法和手段?！半p高”職業(yè)院校教師應(yīng)具備靈活多樣的教學方法，能夠培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

二、“雙高”職業(yè)院校教師教學發(fā)展的現(xiàn)狀

1.教育背景不均衡：目前，一些職業(yè)院校教師的學歷相對較低，仍存在一些本科甚至專科學歷的教師。這種情況造成了教師隊伍結(jié)構(gòu)的不平衡，影響了教學質(zhì)量和辦學水平。

2.學科專業(yè)分化：部分職業(yè)院校仍存在學科專業(yè)設(shè)置不完善，專業(yè)水平參差不齊的情況。這對于培養(yǎng)“雙高”職業(yè)院校教師提出了更高的要求，需要職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置上進行調(diào)整和優(yōu)化。

3.教學方法簡單化：部分職業(yè)院校教師教學方法單一、創(chuàng)新性不足，過于注重理論教學，而忽視了實踐能力的培養(yǎng)。這使得學生的實用能力得不到有效的提升，影響了職業(yè)教育的效果。

三、“雙高”職業(yè)院校教師教學發(fā)展的路徑

1.提高教師學歷水平：職業(yè)院校應(yīng)加大對教師的培養(yǎng)投入，鼓勵和支持教師進一步提高學歷水平，增加雙碩士、雙博士等高學歷人才的比例。同時，職業(yè)院校可以與其他高校合作，共享資源，實現(xiàn)職業(yè)教育與普通教育的有機結(jié)合。

2.確立學科專業(yè)特色：職業(yè)院校應(yīng)通過調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，明確學科專業(yè)的發(fā)展方向和重點。在培養(yǎng)模式上加強校企合作，借助各類實訓基地，提供更多實踐機會，提高學生的實踐能力。

3.拓寬教學方法多樣性：職業(yè)院校教師應(yīng)不斷探索教學方法和手段，注重實踐能力的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^開展項目式教學、案例教學、實踐訓練等方式，增加學生的實際操作經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際應(yīng)用能力。

綜上所述，“雙高”職業(yè)院校教師教學發(fā)展的特征、狀態(tài)與路徑可以從教育背景的豐富性、學科專業(yè)齊全性、教學方法靈活性等方面進行思考。通過提高教師的學歷水平、明確學科專業(yè)特色、拓寬教學方法多樣性等途徑，可以促進“雙高”職業(yè)院校教師教學發(fā)展，提高職業(yè)教育的質(zhì)量和水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才做出積極貢獻綜合以上分析可以得出結(jié)論，提升“雙高”職業(yè)院校教師教學發(fā)展的關(guān)鍵在于提高教師學歷水平、確立學科專業(yè)特色和拓寬教學方法多樣性。通過加大對教師的培養(yǎng)投入，鼓勵教師進一步提高學歷水平，增加高學歷人才的比例，可以提升教師的教育背景豐富性。同時，透過與其他高校合作共享資源，實現(xiàn)職業(yè)教育與普通教育的有機結(jié)合，可以提供更多的學科專業(yè)選擇，確立學科專業(yè)特色。此外，教師應(yīng)不斷探索教學方法和手段，注重實踐能力的培養(yǎng)，通過項目式教學、案例教學和實踐訓練等方式，提供更多實踐