Unit5LanguagesAroundtheWorldReadingandthinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版2019

教學(xué)設(shè)計(jì)單元名稱：Unit5Languagesaroundtheworld授課內(nèi)容：ReadingandThinking:TheChinesewritingsystem:connectingthepastandthepresent指導(dǎo)思想【英語學(xué)科核心素養(yǎng)的結(jié)合】核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展?！玖卣系恼n程內(nèi)容】英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容的六個(gè)要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇;語篇承載表達(dá)主題的語言知識(shí)和文化知識(shí)，為學(xué)生提供多樣化的文體素材;語言知識(shí)為語篇的構(gòu)成和意義的表達(dá)提供語言要素;文化知識(shí)為學(xué)生奠定人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價(jià)值觀提供內(nèi)容資源;語言技能為學(xué)生獲取信息、建構(gòu)知識(shí)、表達(dá)思想、交流情感提供途徑；學(xué)習(xí)策略為學(xué)生提供學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)效果提供具體方式方法?！疽劳杏⒄Z學(xué)習(xí)活動(dòng)觀】秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中。堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)中獲取、梳理語言和文化知識(shí)，建立知識(shí)間的關(guān)聯(lián);堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)中內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識(shí)，加深理解并初步應(yīng)用；堅(jiān)持學(xué)創(chuàng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類活動(dòng)中聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，形成正確的態(tài)度和價(jià)值判斷。教學(xué)內(nèi)容分析/文本分析【W(wǎng)hat】本課語篇類屬說明文，屬于“人與社會(huì)”主題語境下的子主題“社會(huì)進(jìn)步與人類文明”。文章首先總述中國文明歷史悠久、經(jīng)歷曲折，進(jìn)而引到中國書寫系統(tǒng)所起到的重要作用；隨后作者以時(shí)間為順序，通過介紹中國書寫系統(tǒng)由甲骨文到小篆再到現(xiàn)代文字的演變發(fā)展，指出書寫系統(tǒng)對(duì)團(tuán)結(jié)中華民族和統(tǒng)一中華文化、連接過去于現(xiàn)在的重要意義。最后，作者談及中國漢字及中國文化在國際上越來越受人喜愛、越來越受重視的現(xiàn)狀，以開放、包容的視角展望了中國漢字的未來?！綡ow】語言特點(diǎn)：本文是一篇說明文，文章語言準(zhǔn)確、簡潔、平實(shí)、質(zhì)樸，以中正、客觀的口吻描述中國漢字系統(tǒng)幾千年來的發(fā)展變化，使讀者能直觀感受到中國漢字的發(fā)展進(jìn)程；同時(shí)作者用詞恰當(dāng)、自然，巧妙使用與中國漢字密切相關(guān)的話題詞匯以便讀者更易理解其中知識(shí)，如，運(yùn)用ancientcivilization,history,dynasty讓學(xué)生感受到中國文明的歷史悠久，運(yùn)用picturedbased,longgu,bonesandshells,carved,hanzi,dialects,calligraphy等帶有中國韻味的詞讓學(xué)生更有畫面感，實(shí)現(xiàn)與歷史所學(xué)的連接，讓讀者更好地感受到中國書寫系統(tǒng)發(fā)展的歷史悠久，博大精深；此外，作者善用邏輯連接詞串聯(lián)文本，使文章更有邏輯性和條理性，如despite,but等的運(yùn)用；另外，作者運(yùn)用atthebeginning,bythe…Dynasty,overtheyears,however,eventoday等表示時(shí)間的表達(dá)推動(dòng)文章的行進(jìn)，更好地展現(xiàn)中國漢字的發(fā)展變化，使得行文更加流暢，脈絡(luò)更加清晰，也便于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理。語篇結(jié)構(gòu)：本文介紹了中國書寫系統(tǒng)發(fā)展演變的歷史過程及其文化價(jià)值、現(xiàn)實(shí)意義，有兩條整合性的線索。第一條是中國書寫系統(tǒng)發(fā)展演變的時(shí)間線：“beginning(severalthousandyearsago)theShangDynastyovertheyearstheQinDynastytoday”;第二條是中國書寫系統(tǒng)文化價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義的拓展線：“symbolswerecarved…canstillbeseenintoday’shanzidevelopedintodifferentforms…leadingtomanyvarietiesofdialectsandcharactersdevelopinonedirection…unifyingtheChinesepeopleandcultureconnectthepastandthepresent/moreinternationalstudentsbegantoappreciateChina’scultureandhistory”。中國書寫系統(tǒng)發(fā)展演變的時(shí)間線和文化價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義的拓展線“雙線合一”，明暗交錯(cuò)，共同串聯(lián)起整篇文章，推動(dòng)文章的行進(jìn)，使得文章邏輯清晰、有條理，行文自然有序?！網(wǎng)hy】本文通過介紹中國書寫系統(tǒng)發(fā)展演變的歷史過程和其文化價(jià)值、現(xiàn)實(shí)意義，使讀者了解關(guān)于中國書寫系統(tǒng)發(fā)展的基本知識(shí)，對(duì)中國文化有更深刻的認(rèn)識(shí)，并從中感受到中國書寫系統(tǒng)發(fā)展的悠久歷史和深厚的文化底蘊(yùn)，激發(fā)中國文化認(rèn)同感，提升文化自信；與此同時(shí)，啟發(fā)讀者思考其聯(lián)通古今的現(xiàn)實(shí)意義，理性看待中國漢字在國際上的地位及發(fā)展趨勢(shì)，辯證展望其未來發(fā)展，樹立文化意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以：獲取文章的基本信息和詞匯并進(jìn)行整合，通過時(shí)間軸梳理整合中國書寫系統(tǒng)的發(fā)展歷程學(xué)習(xí)理解正確識(shí)別、判斷文章重點(diǎn)詞匯，在教師的指導(dǎo)下對(duì)話題相關(guān)詞匯進(jìn)行分類整理，形成詞匯分類表格學(xué)習(xí)理解正確分析判斷詞匯功能及用法，運(yùn)用重點(diǎn)詞匯回答問題、描述中國書寫系統(tǒng)的發(fā)展脈絡(luò)應(yīng)用實(shí)踐利用所學(xué)語言知識(shí)評(píng)價(jià)中國書寫系統(tǒng)的作用和未來發(fā)展趨勢(shì)，批判性看待漢語在國際上的地位和受眾程度發(fā)展并進(jìn)行口頭陳述遷移創(chuàng)新教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：獲取文章的基本信息和詞匯并進(jìn)行整合，通過時(shí)間軸梳理整合中國書寫系統(tǒng)的發(fā)展歷程閱讀過程中正確識(shí)別、判斷文章重點(diǎn)詞匯難點(diǎn)：對(duì)重點(diǎn)詞匯及拓展的話題相關(guān)詞匯進(jìn)行歸類整理，形成詞匯分類表格正確分析判斷詞匯功能及用法，運(yùn)用重點(diǎn)詞匯回答問題、描述中國書寫系統(tǒng)的發(fā)展脈絡(luò)利用所學(xué)語言知識(shí)評(píng)價(jià)中國書寫系統(tǒng)的作用和未來發(fā)展趨勢(shì)，批判性看待漢語在國際上的地位和受眾程度發(fā)展教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)、互動(dòng)方式、時(shí)間分配設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入，引起注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)猜測(cè)話題，激發(fā)已知【Prereading】4minsTasksquestions:1.WhatdoyouknowabouttheFourGreatAncientCivilizedNations?(四大文明古國)2.Whichofthemhasacivilizationthathadneverbeeninterrupted?Canyouguessthereason(factor)?(PS:ItwillincludethecontentofParagraph1)TshowsthetitleandillustrationofthetextandaskSstopredict“howChinesewritingsystemconnectsthepastandpresent”.從中國作為四大文明古國中唯一未曾中斷的文明導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣，并引向漢字系統(tǒng)的話題；結(jié)合現(xiàn)實(shí)，激活已知，讓學(xué)生在嘗試表達(dá)的過程中對(duì)本課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有預(yù)判和初步感知。獲取文章的基本信息和詞匯并進(jìn)行整合，通過時(shí)間軸梳理整合中國書寫系統(tǒng)的發(fā)展歷程【W(wǎng)hilereading:skimming】10minsTasksSstoskimthewholepassage,lineoutthedescriptionof“past”and“present”,anddrawatimelinewithpointintime.Exp:Atthebeginning/Severalyearsago→Shangdynasty→Overtheyears→Qindynasty→TodayAfterSsfinishit,Tinvitesthemtodrawontheblackboard.OtherSscanaddsomethingtoimproveit.TasksSstoreadthewholepassageagainandfillinblanks(concerningsignificantinformationofwhathappenedatthattime).學(xué)生帶著目的通讀全文，在閱讀的過程中關(guān)注時(shí)間邏輯，形成對(duì)文章整體內(nèi)容的感知?！網(wǎng)hilereading:intensivereading】16minsTasksSstoreadparagraph2indetail.Questions:Whereweresymbolscarvedseveralthousandyearsago?Atthemeantime,TwillleadSstolearnvocabulary(picturebased,carve,animalbones,shells,symbols)withthehelpofpicturesandT’sexplanation.TasksSstoreadparagraph3indetail.Questions:1.Whatarethetwochangesmentionedinthisparagraph?2.Whatfactorsleadtothischange“thesystemdevelopedintodifferentforms”?3.WhochangedtheChinesewritingsystemagain?4.Whichwordimplyyouthatachangehappened?(However)TasksSstoreadparagraph4indetail.Question:WhatisthechangeofChinesewritingsysteminQindynasty?ThentheteacherwillshowapicturethatreflectthedevelopmentofChinesewritingsystem(from“severalyearsago”to“today”)andaskstudentsdiscusswhatchangeshavetakenplaceintheChinesecharactersystemovertimeinagroupof4.Afterthediscussion,teacherwillinvitesomerepresentativestoshare.Afterthat,theteacherwillaskwhetherdotheythinktheChinesewritingsystemisimportantornotandaskstudentstofindandunderlinetheexpressionofimportanceinparagraph4andparagraph5.Thentheteacherwilldeeplytalkabouttheimportanceandexplainparagraph6byusingsomepictures(illustrations).Last,theteacherwillaskstudentstodiscusswhatdoestheChinesewritingsystemremainunchanged.Ps:Duringtheintensivereading,theteacherwillexplainsomewordswiththehelpofthetextandthequestionstheyhavetoanswercanhelpthembetterunderstandthewordsalso.學(xué)生細(xì)讀第2段，了解漢字書寫系統(tǒng)的最初形態(tài)與書寫載體，并感知、理解相關(guān)詞匯。學(xué)生細(xì)讀第3段，了解漢字在商朝發(fā)生的重大變化，感受漢字書寫系統(tǒng)的發(fā)展歷程。學(xué)生細(xì)讀第4段，了解漢字書寫系統(tǒng)在秦朝發(fā)生的重大變化，并可以通過時(shí)間順序梳理總結(jié)、分析從幾千年前到商到秦到現(xiàn)代的漢字發(fā)生的變化（包括字形字義等）。學(xué)生通過閱讀掌握有關(guān)漢字書寫系統(tǒng)重要性的信息，了解漢字書寫系統(tǒng)的重要性，并從中分析漢字書寫系統(tǒng)在歷史長河中沒有變的內(nèi)涵利用表格分類整理本課所學(xué)的相關(guān)主題詞匯，構(gòu)建漢語發(fā)展相關(guān)的詞匯庫【Postreading:wordarrangement】5minsTheteacherwillaskstudentstoforminagroupof4andaskthemtoarrangethewordsconcerningChinesesystemtheyhavelearnedtodayintoatable.讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的整合和梳理，教師搭建支架幫助學(xué)生建立相關(guān)詞匯庫，同時(shí)也為下面的活動(dòng)做好詞匯、語法知識(shí)儲(chǔ)備。結(jié)合梳理的時(shí)間軸中的信息，運(yùn)用所學(xué)詞匯，描述中國書寫系統(tǒng)自古至今的發(fā)展脈絡(luò)【Postreading:retelling】5minsThentheteacherwillaskthestudentsretellthedevelopmentoftheChinesewritingsystemwiththehelpoftimelineandwordarrangedtableingroupof4.Afterthat,theteacherwillinvitesomevolunteerstoshareinclass.在初步學(xué)習(xí)完整篇文章后，學(xué)生進(jìn)一步在原來的基礎(chǔ)上修改和完善時(shí)間軸，添加時(shí)間節(jié)點(diǎn)和相關(guān)信息，強(qiáng)化對(duì)文章的掌握和理解。學(xué)生需要自行組織語言復(fù)述這個(gè)書寫系統(tǒng)的發(fā)展歷程并在全班分享。利用所學(xué)語言知識(shí)評(píng)價(jià)中國書寫系統(tǒng)的作用和未來發(fā)展趨勢(shì)，批判性看待漢語在國際上的地位和受眾程度發(fā)展并進(jìn)行口頭陳述【Postreading:viewpointoutput】8minsFirstly,theteacherwillplaythevideo(aboutChinesewritingsystem)inpage70tothem.Afterwatching,theteacherwilldividetheclassinto4biggroupsandexplorethequestionsbelowrespectively:Expectthepastandthepresent,whatelsedoChinesewritingsystemconnect?(shouldgivetheanalysis)WhydowrittenChinesehassurvivedsolong?(shouldgiveexamplesandanalysis)WhydoyouthinkanincreasingnumberofinternationalstudentsbeeinterestedinthelearningChineselanguage?WhatdoyouthinkofChinesewritingsystem’sfuturet