發(fā)現(xiàn)象形文字的樂趣從小學(xué)語文識字教學(xué)開始

發(fā)現(xiàn)象形文字的樂趣從小學(xué)語文識字教學(xué)開始

漢字中凝結(jié)著我國古代先民智慧的結(jié)晶，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，在小學(xué)語文識字教學(xué)活動中深入挖掘漢字中所蘊含的文化內(nèi)涵，可以增強學(xué)生的識字興趣，提高學(xué)習(xí)效率。而在現(xiàn)階段的小學(xué)語文識字教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念及教學(xué)方式的影響，大部分教師沒有認(rèn)識到加強識字教學(xué)的重要性。在具體教學(xué)活動中，忽略了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，難以指導(dǎo)學(xué)生加強漢字學(xué)習(xí)。在識字教學(xué)活動中，有部分教師沒有充分認(rèn)識到加強傳統(tǒng)文化滲透的重要性，仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，缺乏傳統(tǒng)文化的有效滲透，教育缺失現(xiàn)象嚴(yán)重。對此，在小學(xué)語文識字教學(xué)活動中，教師要充分認(rèn)識到加強傳統(tǒng)文化滲透的重要意義，要貼近兒童生活，組織多樣化的傳統(tǒng)文化體驗活動。在教育活動中，教師要為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強校本課程開發(fā)，充分發(fā)揮教師群體文化榜樣作用，提升其整體教學(xué)質(zhì)量。

一、識字教學(xué)中加強傳統(tǒng)文化滲透的重要性

中華民族傳統(tǒng)文化有著悠久的歷史，蘊含著豐富的思想內(nèi)涵，是中華民族發(fā)展的精神命脈，對世界文明的發(fā)展帶來了深遠(yuǎn)的影響。而在傳統(tǒng)文化發(fā)展過程中，由于受到眾多客觀因素的影響，導(dǎo)致部分傳統(tǒng)文化被忽視，沒有得到應(yīng)有的重視，嚴(yán)重阻礙了我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文識字教學(xué)活動中，加強傳統(tǒng)文化的滲透，保障相應(yīng)教育活動能夠更加高效穩(wěn)定開展，有效增強學(xué)生的民族文化認(rèn)同感，增強學(xué)生的文化自信，充分滿足教育事業(yè)發(fā)展需要，提升其整體的教學(xué)質(zhì)量和水平。在現(xiàn)階段的教育活動中，傳統(tǒng)文化教育引起了人們的廣泛重視。為了保障相應(yīng)教育活動能夠更加高效穩(wěn)定開展，加強啟蒙教育。在小學(xué)語文識字教學(xué)活動中，教師要有效滲透傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)內(nèi)容，綜合黨和教育部門對傳統(tǒng)文化教育工作提出的要求，高效落實相應(yīng)的教育活動，以促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，在小學(xué)語文識字教學(xué)活動中，加強傳統(tǒng)文化的有效滲透，豐富小學(xué)語文識字教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，有效彌補小學(xué)語文教學(xué)中存在的不足，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

二、加強傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文識字教學(xué)中滲透的策略

1.朗誦古詩詞，加強漢字學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文識字教學(xué)活動中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生朗誦古詩詞，在加強傳統(tǒng)文化滲透的同時，加強識字教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生加強漢字學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因而在具體教學(xué)活動中，教師要充分認(rèn)識到古詩詞中所蘊含的傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮古詩詞的優(yōu)勢，高效開展相應(yīng)的識字教學(xué)活動，堅定學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和決心[2]。例如，在《山行》《贈劉景文》《夜書所見》教學(xué)中，為了指導(dǎo)學(xué)生加強漢字學(xué)習(xí)，在正式上課之前，教師可以為學(xué)生播放相應(yīng)的音頻，指導(dǎo)學(xué)生加強古詩詞的朗讀和背誦。而在指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩詞的過程中，在腦海中形成相應(yīng)的圖像，加強詩歌的理解和領(lǐng)悟，并且能夠深刻體會到作者在詩歌中蘊含的情感，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠形成更深刻的情感體驗。例如，在《山行》教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩的過程中，教師可以結(jié)合注釋譯文，讓學(xué)生對生字有更深刻的認(rèn)識。而在指導(dǎo)學(xué)生賞析本首詩的過程中，讓學(xué)生能夠結(jié)合山路人家，白云，紅葉獨特的意象，深刻體會作者在其中所蘊含的情感，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。為了加強漢字的學(xué)習(xí)，在學(xué)生朗讀的過程中，還需要教師能夠針對學(xué)生在朗讀過程中的難點字詞，進(jìn)行更深入地教學(xué)。通過加強傳統(tǒng)文化滲透，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因而在小學(xué)語文漢字教學(xué)活動中，教師要充分考慮到學(xué)生的知識儲備，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強漢字教學(xué)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果。

2.講趣味故事，加強識字教學(xué)

在傳統(tǒng)文化滲透的過程中，教師可以講解成語故事和趣味故事，指導(dǎo)學(xué)生加強漢字的學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效的語文課堂[3]。因而，在小學(xué)語文識字教學(xué)活動中，教師要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，加強成語故事、趣味故事的教學(xué)，不斷豐富教學(xué)的方式方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。例如，在《帶刺的朋友》教學(xué)中，在本節(jié)課的教學(xué)中要求學(xué)生能夠掌握“刺，棗，顆”等生字，在具體教學(xué)活動中，需要教師能夠借助傳統(tǒng)文化，指導(dǎo)學(xué)生加強生字的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。例如，在“刺”的教學(xué)中，刺的意思有用有尖的東西插入，暗殺，偵探，用尖銳的話語指出別人的壞處，尖銳像針一樣的東西。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生加強“刺”的學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動中，教師可以為學(xué)生講述民間故事，讓學(xué)生能夠結(jié)合民間故事，加強漢字的學(xué)習(xí)，并且能夠理解該字的含義。而通過講述《玫瑰花和刺》的寓言故事，讓學(xué)生能夠了解刺的作用，并且能夠結(jié)合相應(yīng)的寓言故事，吸取玫瑰的教訓(xùn)，學(xué)會謙虛待人，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的長處，彌補自己的短處。讓學(xué)生在日常生活中能夠與大家和睦相處，受到大家的尊重，愛護(hù)和幫助，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果。為了讓學(xué)生能夠加強漢字的學(xué)習(xí)，在講趣味故事，成語故事的過程中，讓學(xué)生能夠結(jié)合現(xiàn)實生活學(xué)到更多的道理，并且能夠加強漢字的感悟，提升小學(xué)語文教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。

3.構(gòu)建趣味課堂，實現(xiàn)多元教學(xué)

在小學(xué)語文識字教學(xué)活動中，教師還可以借助多媒體技術(shù)，加強傳統(tǒng)文化的滲透，通過構(gòu)建趣味性課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果，不斷強化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在趣味課堂構(gòu)建的過程中，教師可以借助PPT，圖畫，音頻，視頻等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，加強傳統(tǒng)文化的滲透，有效減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找豐富的教學(xué)資源，在指導(dǎo)學(xué)生加強漢字學(xué)習(xí)的同時，以綜合相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，加強漢字的理解，以從多個角度進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和思考，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。例如，在《鹿柴》教學(xué)中，為了提升識字教學(xué)的整體效果，在教學(xué)活動中，教師可以借助傳統(tǒng)文化構(gòu)建趣味課堂，實現(xiàn)多元化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以利用信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生制作相應(yīng)的動畫和視頻。通過微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠參與到課堂當(dāng)中，并且能夠跟隨著教師的教學(xué)步伐，加強古詩朗讀和背誦，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果。在本首詩的教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個生動形象的視聽情景，不斷豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠更加快樂的學(xué)習(xí)。因而在小學(xué)語文識字教學(xué)活動中，教師要加強現(xiàn)代化教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)的使用，加強傳統(tǒng)文化的滲透。通過加強實踐教學(xué)，借助我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，構(gòu)建趣味課堂，提升課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和水平，讓學(xué)生能夠充分了解古詩詞和成語中所蘊含的意義，認(rèn)識更多的漢字。

總之，在小學(xué)語文識字教學(xué)活動中，加強傳統(tǒng)文化的滲透，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，不斷強化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升