《心理學(xué)基本理論》課件

《心理學(xué)基本理論》ppt課件目錄contents心理學(xué)概述心理學(xué)的生物學(xué)基礎(chǔ)感知與知覺意識與無意識記憶系統(tǒng)與遺忘人格理論與心理動力情緒與動機(jī)發(fā)展心理學(xué)心理學(xué)概述01心理學(xué)是一門研究人類行為和思維過程的科學(xué)，旨在理解人類行為的內(nèi)在機(jī)制和心理過程。心理學(xué)定義心理學(xué)的研究對象包括認(rèn)知過程、情感、動機(jī)、個性、社會行為等方面，涵蓋了個體和群體的心理現(xiàn)象。研究對象心理學(xué)的定義與研究對象古希臘哲學(xué)家亞里士多德和柏拉圖等人對靈魂和精神的研究可以追溯到早期心理學(xué)的發(fā)展。早期心理學(xué)19世紀(jì)中葉，德國心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立了第一個心理學(xué)實驗室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生?？茖W(xué)心理學(xué)的誕生隨著心理學(xué)的發(fā)展，不同流派如行為主義、認(rèn)知主義、人本主義等逐漸興起，為心理學(xué)研究帶來了多樣化和深入化的視角。心理學(xué)流派的興起心理學(xué)的發(fā)展歷程

心理學(xué)的主要流派行為主義學(xué)派強(qiáng)調(diào)對行為的研究，認(rèn)為行為是由環(huán)境刺激所引發(fā)的，通過觀察和實驗來研究行為與環(huán)境刺激之間的關(guān)系。認(rèn)知學(xué)派關(guān)注認(rèn)知過程的研究，認(rèn)為人的行為和思維過程是有意識的、理性的，強(qiáng)調(diào)對信息處理和認(rèn)知過程的研究。人本主義學(xué)派強(qiáng)調(diào)人的主觀體驗和意義，認(rèn)為人的行為受到內(nèi)在動機(jī)和自我實現(xiàn)的需求所驅(qū)動，關(guān)注人的成長和發(fā)展。心理學(xué)的生物學(xué)基礎(chǔ)02神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位，負(fù)責(zé)傳遞信息。它由細(xì)胞體、軸突和樹突三部分組成。突觸是神經(jīng)元之間信息傳遞的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)，由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜組成。神經(jīng)元與突觸突觸神經(jīng)元大腦皮層是大腦最外層的結(jié)構(gòu)，負(fù)責(zé)高級認(rèn)知功能，如思考、語言和意識。大腦皮層邊緣系統(tǒng)下丘腦邊緣系統(tǒng)包括海馬體、杏仁核和扣帶皮層等結(jié)構(gòu)，與情緒、記憶和動機(jī)等心理活動密切相關(guān)。下丘腦是調(diào)節(jié)內(nèi)臟活動和內(nèi)分泌的重要結(jié)構(gòu)，參與體溫調(diào)節(jié)、食欲和睡眠等生理活動。030201大腦的結(jié)構(gòu)與功能遺傳基因?qū)θ说男睦硖卣饔幸欢ǖ挠绊?，如智力、性格和行為傾向等。遺傳因素環(huán)境對人的心理發(fā)展起著重要作用，包括家庭、學(xué)校和社會環(huán)境等。環(huán)境因素可以塑造人的心理特征，并影響個人的行為表現(xiàn)。環(huán)境因素遺傳與環(huán)境對心理的影響感知與知覺03感覺個體通過感覺器官與外界刺激相互作用，產(chǎn)生神經(jīng)沖動的過程。知覺大腦對感覺信息進(jìn)行組織、解釋和賦予意義的過程。感覺與知覺的基本概念知覺的特性與過程個體在眾多刺激中優(yōu)先選擇某些刺激進(jìn)行加工。大腦將感覺信息整合成完整的對象或場景。即使外界刺激發(fā)生變化，個體仍能保持對事物的基本認(rèn)識。個體能夠根據(jù)環(huán)境變化調(diào)整知覺。知覺的選擇性知覺的整體性知覺的恒常性知覺的適應(yīng)性錯覺幻覺感知盲視感知飽和感知的錯覺與現(xiàn)象01020304個體對客觀事物歪曲的知覺，通常是由于感覺或知覺的干擾所致。無外界刺激而產(chǎn)生的虛幻的感覺或知覺。個體對某些刺激的忽視或無法察覺的現(xiàn)象。個體在連續(xù)接受相同刺激后，對刺激的感受性降低的現(xiàn)象。意識與無意識04意識的定義與特性意識的定義是指個體對周圍環(huán)境及自身狀態(tài)的感知和覺察能力，具有清晰、主動和可控的特點。總結(jié)詞意識是人類心理活動的一個重要組成部分，它代表了個體對外界刺激和內(nèi)部狀態(tài)的覺察和感知。意識狀態(tài)的變化會影響個體的行為和情緒，是人們進(jìn)行思考、判斷和決策的基礎(chǔ)。意識具有清晰、主動和可控的特點，人們能夠意識到自己的思維、情感和行為，并對其進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)。詳細(xì)描述無意識的心理過程是指個體無法覺察或控制的心理活動，通常包括潛意識、自動化的行為和情緒等。總結(jié)詞無意識的心理過程在人類心理活動中占據(jù)重要地位，它們在很大程度上影響著個體的行為和情緒。潛意識是指那些在個體意識層面以下的心理活動，包括記憶、情感和動機(jī)等。自動化的行為和情緒是指那些在個體無意識中自動產(chǎn)生的行為和情緒反應(yīng)，例如習(xí)慣性行為、直覺和情緒的快速變化等。這些無意識的心理過程對于個體的心理健康和社會適應(yīng)具有重要意義。詳細(xì)描述無意識的心理過程總結(jié)詞睡眠與夢境的心理機(jī)制涉及到大腦在休息和活躍狀態(tài)下的神經(jīng)生理學(xué)過程，以及夢境產(chǎn)生的心理機(jī)制。詳細(xì)描述睡眠是人類重要的生理需求之一，它對于個體的身心健康和認(rèn)知功能具有重要作用。睡眠過程中，大腦的神經(jīng)生理學(xué)過程發(fā)生變化，導(dǎo)致個體進(jìn)入不同的睡眠階段。夢境是在睡眠過程中產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象，它們是由大腦在休息狀態(tài)下的神經(jīng)活動所形成的。夢境的產(chǎn)生與大腦的記憶系統(tǒng)、情緒和認(rèn)知過程密切相關(guān)，對于個體的心理健康和創(chuàng)造性思維具有重要影響。睡眠與夢境的心理機(jī)制記憶系統(tǒng)與遺忘05短期記憶短期記憶是信息在大腦中短暫停留的階段，通常只持續(xù)幾秒到幾分鐘。短期記憶可以容納有限數(shù)量的信息，并且信息容量會隨著時間而減少。長期記憶長期記憶是信息在大腦中長時間保留的階段，可以持續(xù)數(shù)小時、數(shù)天、數(shù)月甚至數(shù)年。長期記憶可以容納大量的信息，并且信息可以在不同的時間和情境中被回憶和提取。情景記憶情景記憶是關(guān)于個人經(jīng)歷和事件的記憶，通常與特定的時間和地點相關(guān)聯(lián)。情景記憶可以包括感覺、知覺、情緒和行為等方面的信息。語義記憶語義記憶是關(guān)于語言和知識的記憶，包括詞匯、概念、規(guī)則、公式和事實等。語義記憶不受時間限制，可以在一生中不斷積累和更新。01020304記憶系統(tǒng)的構(gòu)成與分類編碼是記憶形成的過程，涉及將信息從外界輸入到大腦中，并轉(zhuǎn)化為神經(jīng)元之間的連接模式。編碼過程可以受到感覺、知覺、情緒和意識等因素的影響。編碼存儲是信息在大腦中的保留過程，涉及信息的保持和鞏固。存儲過程可以包括短期記憶的短暫保持和長期記憶的持久保持。存儲提取是記憶檢索的過程，涉及從大腦中提取已經(jīng)存儲的信息。提取過程可以受到許多因素的影響，如刺激、情境、情緒和意識等。提取記憶的編碼、存儲與提取干擾干擾是指新的信息進(jìn)入大腦并干擾已經(jīng)存儲的信息，導(dǎo)致信息的遺忘。干擾通常適用于長期記憶。衰退衰退是指隨著時間的推移，大腦中的神經(jīng)元連接逐漸減弱或消失，導(dǎo)致信息的遺忘。衰退過程通常適用于短期記憶。壓抑壓抑是指由于情緒或動機(jī)等因素，大腦主動抑制某些信息的回憶，導(dǎo)致信息的遺忘。壓抑通常與心理創(chuàng)傷和情感問題相關(guān)聯(lián)。遺忘的原因與機(jī)制人格理論與心理動力06人格定義人格是個體內(nèi)部決定其獨特行為和思想的身心系統(tǒng)。人格構(gòu)成人格通常包括能力、氣質(zhì)、性格、動機(jī)、需求、愿望、價值觀和自我概念等。人格的定義與構(gòu)成精神分析理論的心理動力無意識沖突精神分析理論認(rèn)為，人的心理動力來源于無意識的沖突，如本我和超我的沖突。性驅(qū)力該理論還強(qiáng)調(diào)性驅(qū)力在心理發(fā)展中的重要性，認(rèn)為它是推動人格發(fā)展的基本動力。VS人本主義理論認(rèn)為，每個人都有自我實現(xiàn)的傾向，這種傾向是人格發(fā)展的基本動力。高峰體驗自我實現(xiàn)的人可能會經(jīng)歷高峰體驗，這是一種強(qiáng)烈的存在感，通常與深度的滿足和快樂有關(guān)。自我實現(xiàn)人本主義與自我實現(xiàn)理論情緒與動機(jī)07情緒的生理機(jī)制與表現(xiàn)總結(jié)詞情緒的產(chǎn)生與大腦、神經(jīng)、內(nèi)分泌等生理機(jī)制密切相關(guān)。不同的情緒狀態(tài)會導(dǎo)致身體產(chǎn)生不同的生理反應(yīng)，如心跳加速、血壓升高或降低、呼吸急促等。同時，情緒也會通過面部表情、聲音和姿態(tài)等方式表現(xiàn)出來，這些表現(xiàn)形式是人們溝通和交流情感的重要方式。詳細(xì)描述情緒的生理機(jī)制與表現(xiàn)總結(jié)詞動機(jī)的驅(qū)動與滿足詳細(xì)描述動機(jī)是推動人們行動和決策的心理力量。動機(jī)可以分為內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)，內(nèi)在動機(jī)源于個體的內(nèi)在需求和興趣，而外在動機(jī)則是由外部環(huán)境刺激所引發(fā)的。當(dāng)個體追求某個目標(biāo)并獲得滿足時，會產(chǎn)生愉悅和滿足感，這有助于增強(qiáng)個體的自信和幸福感。動機(jī)的驅(qū)動與滿足情緒調(diào)節(jié)與壓力應(yīng)對總結(jié)詞情緒調(diào)節(jié)是指個體對自己的情緒進(jìn)行管理和控制的能力，包括識別情緒、表達(dá)情緒、調(diào)節(jié)情緒等。有效的情緒調(diào)節(jié)有助于減輕壓力和焦慮，提高個體的心理健康水平。壓力應(yīng)對是指個體在面對壓力情境時所采取的策略和方法，包括積極應(yīng)對和消極應(yīng)對兩種類型。積極應(yīng)對有助于提高個體的適應(yīng)能力和心理健康水平，而消極應(yīng)對則可能導(dǎo)致心理問題的發(fā)生。詳細(xì)描述情緒調(diào)節(jié)與壓力應(yīng)對發(fā)展心理學(xué)080-2歲，通過感覺和動作來認(rèn)識世界，如抓、看、聽等。感知運動階段2-7歲，開始用符號思考，如語言、繪畫等。前操作階段7-11歲，開始進(jìn)行邏輯思考，理解事物的具體屬性和關(guān)系。具體操作階段11歲以后，開始抽象思維，能夠理解概念、理論等抽象事物。形式操作階段兒童心理的發(fā)展階段與特點青春期身體發(fā)生顯著變化，心理上也逐漸成熟。生理變化青少年開始思考自己的身份和角色，尋找自我認(rèn)同。自我認(rèn)同與同齡人建立深厚友誼，同時與父母關(guān)系也可能發(fā)生變化。社交關(guān)系面臨升學(xué)和考試壓力，需要適