雙減政策數(shù)學老師心得范文

Word文檔雙減政策數(shù)學老師心得范文在我們對一些事情受到啟迪時，我們應(yīng)當會將自己的想法做個總結(jié)?？偨Y(jié)自己的心得體會能關(guān)心自己熟悉一個新事物，有沒有可以參考的心得體會范文呢？為滿意您的需求，我我特地編輯了雙減政策數(shù)學老師心得范文，大家不妨來參考。盼望您能喜愛！

雙減政策數(shù)學老師心得范文【篇一】

雙減政策的落地引發(fā)了社會的極大關(guān)注，給廣闊同學和家長釋放了利好的信號，同時也給學校和老師提出了更高的要求。作為一名義務(wù)訓(xùn)練階段的老師，我深深感受到身上的壓力與責任并重，同時也認為，要想真的落實好雙減，減負的同時又做到增效，必需要劃好學校學習的雙槳向課堂和作業(yè)要質(zhì)量。

一、課堂教學提質(zhì)量

課堂是同學學習的主陣地，同學學問的接受、方法的提煉、語言的淬煉、思維的碰撞以及價值觀的養(yǎng)成，皆在40分鐘的課堂中得以發(fā)生并收獲?？梢哉f，課堂的效率打算了同學學習的質(zhì)量、作業(yè)的質(zhì)量與速度以及思維的提升。所以，我認為，作為老師，首先要扎扎實實、盡心盡力的備好每一堂課，課前充分了解同學因材施教，課堂上充分的敬重同學，賜予并鼓舞同學有表達與思辨的機會，不做填鴨式的教學，做到以點帶面、精講精練，重方法的引導(dǎo)與提煉，輕學問的傳授與說教。

二、課間溝通潤心靈

《三國志》有云:用兵之道，攻心為上，攻城為下。學習之事亦是如此。課堂學習是雙向發(fā)生，老師是引導(dǎo)者，同學為主體，并非老師備好課就肯定能上好課，假如同學不協(xié)作或狀態(tài)不好，再好的課也會沒有質(zhì)量。每一個同學都是獨特的個體，他們來自不同的家庭，有著不同的背景、不同的經(jīng)受、不同的成長歷程，他們的感受、認知、思索方式都不盡相同。所以，假如不關(guān)注同學個體，皆如對待生產(chǎn)線出來分毫不差的產(chǎn)品一般，那訓(xùn)練就會顯得冰冷而沒有暖和?；诖耍以谡n堂上不僅是教授同學，同時更注意與同學的心靈溝通，努力與他們處在公平的位置，去傾聽他們，與他們打成一片。而且我特殊重視課間溝通，課間10分鐘看似很短，但是能夠做到按時下課，將這些時間留給同學，留給自己與同學輕松的溝通，在輕松的氛圍中了解他們、走近他們，同學的心暖了，他們的勁就更足了，課堂就會更專注了。

三、作業(yè)布置有指向

我是一名數(shù)學老師，布置作業(yè)時完全可以更簡潔。比如，今日學習了分數(shù)乘法的筆算，完全可以布置n道計算回去讓同學去練習，但是，假如都是這樣的話，同學的收獲不大。所以，作業(yè)的布置肯定要動動腦筋，不能太簡潔，要讓同學明白作業(yè)布置和練習是有指向的，而不是單純的讓同學熟識一項技能，把握一門學問。我們要讓自己布置的作業(yè)是生氣的、多元的，讓同學不是為了完成作業(yè)而作業(yè)，而是通過作業(yè)的過程提升力量。比如，在教授筆算時，我除了布置筆算練習外，還增加了讓同學跟自己的父母去講算理的過程，并要求他們來錄視頻或音頻，這樣的作業(yè)，讓同學與家長增加了互動，又在互動中鞏固了學問，提升了表達力量和思維力量。

四、課后輔導(dǎo)抓本質(zhì)

作為老師，我們必需要明白的一點就是，無論你的課堂多么高效，跟同學的溝通多么和諧，作業(yè)布置多么有指向，并不意味著每個同學的學習效果都很好。所以，課后輔導(dǎo)對于同學也是至關(guān)重要的。我認為，給同學的課后輔導(dǎo)不能頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，而是要學會診斷抓本質(zhì)，重學問的梳理和方法的提煉，讓同學學會舉一反三。比如，有一次，一個同學問我關(guān)于比的題目，我在跟他溝通中，明白了其他是對比的意義還不夠理解，所以我先幫他把比的學問進行了一些梳理，結(jié)合除法以及分數(shù)與比之間的練習，讓他更好的明白，最終，我沒教他這道題，他說他已經(jīng)會了。

雙減的落地，意味著社會以往對同學揠苗助長的態(tài)勢說再見，意味著我們要對自身訓(xùn)練教學力量有更高的要求，意味著我們要把同學達到力量培育放在重中之重的位置。作為一名一線老師，在學校，我會做到劃好作業(yè)與課堂的雙槳，為同學的學習路保駕護航，為我國的訓(xùn)練事業(yè)貢獻一份力氣。

雙減政策數(shù)學老師心得范文【篇二】

雙減工作是構(gòu)建訓(xùn)練良好生態(tài)、促進同學全面進展，健康成長的國之大計。作為一線老師，更是站在了雙減工作的主陣地上，更要仔細學習領(lǐng)悟并貫徹到學習工作中去。

在我看來，雙減不是讓同學遠離學習，虛度光陰，輕視訓(xùn)練，更不是在訓(xùn)練質(zhì)量上做減法，不是在訓(xùn)練責任上撂挑子。而是對我們訓(xùn)練工提出了更高的要求：我們要提高課堂教學效率，我們要仔細備課，引導(dǎo)同學敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)覺問題，鼓舞同學自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕同學過重的作業(yè)負擔；同時轉(zhuǎn)變訓(xùn)練評價方式等。

我認為詳細的做法有：

一、學習課程標準，對課程標準有新的熟悉，更新教學理念，明白減負并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在減負的同時提高質(zhì)效。

二、增加集體備課，認真鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確，依據(jù)單元目標制定合理地課時教學目標，并依據(jù)各班的實際狀況，修改教案，有針對性地對語文學問和力量進行訓(xùn)練。

三、依據(jù)同學年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學習愛好，以同學進展為本，精講簡練，給同學多一點時間和空間，讓同學自主地、富有共性地進展，讓每一個同學在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學質(zhì)量，打造高效課堂。

四、細心設(shè)計課堂練習，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進行。有目標，避開隨便性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對簡單寫錯的，在檢查預(yù)習時重點強調(diào)，采納集體書空或抄寫或形近字等方式堅固把握。課文中的關(guān)鍵詞語，運用各種方法或近、反義詞，或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點，進行說話練習。課后準時寫下。有了課堂上說的基礎(chǔ)，回家完成寫的任務(wù)就輕而易舉。對文中的重點段落指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了同學業(yè)余負擔。

五、課外作業(yè)，細心篩選，認真編排，如在教學中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習，作為常規(guī)試題認真練習。讓同學作業(yè)負擔小，又得到最大的訓(xùn)練，做到準時高效。每周針對單元目標出好周周練，進行一些操練。

六、設(shè)計分層作業(yè)。對各班級不同同學的特點，設(shè)計一些必做題和選做題，同學可以依據(jù)自己的喜好和力量選做作業(yè)。同時還留意作業(yè)的趣味性和實踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當作一件樂事。避開作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計精而簡的作業(yè)，作業(yè)的布置要照看到各個層次的同學，讓每個同學都能體驗到勝利的喜悅，漸漸樹立起學習的信念。

總之，練習只是手段，讓同學在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達到這個目的，作為老師要精細設(shè)計每一個課堂作業(yè)，做到少而精，讓同學在樂中獲得學習，獲得鞏固，增加練習的有效性。

雙減政策數(shù)學老師心得范文【篇三】

雙減政策一下來，各種各樣的聲音也隨之而來，有高興的，有發(fā)愁的，對我們訓(xùn)練者而言，我倒是盼望，雙減，讓我們的訓(xùn)練也有幸福感。

說到訓(xùn)練的幸福感，其實我很久都沒有擁有過了，在我看來，訓(xùn)練的幸福感就是真正愛自己所任教的專業(yè)，愛自己的課堂，愛自己的同學！雙減，讓我感受到了訓(xùn)練的幸福感。首先，我們也轉(zhuǎn)變了作業(yè)的布置形式，作業(yè)的主體對象沒有變，照舊是同學，高光時刻到了，作業(yè)可以是多種形式的，從跳繩，做手工到親子閱讀，無不昭示著幸福感的來臨。由于之前始終任教的都是低段，接觸的都是一二班級的同學，真的很為這個作業(yè)形式的轉(zhuǎn)變感到快樂。學校生嘛，就應(yīng)當有學校生的朝氣與活潑，每天快歡樂樂，開快樂心的，這才是正常的狀態(tài)。其次，我們自身業(yè)務(wù)力量的提升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時間讓同學感受到學問的力氣，感受到學習的歡樂成了我們工作的一部分。

就拿我來說把，我開頭更加爭分奪秒的利用課堂的時間，爭取不鋪張一分一秒，把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好，每完成一個就做一個記號，哪里存在問題，我也能夠準時的登記來，防止下次問題的消失。對于課堂上消失的問題，記在紙上，回去分析討論，和同組的老師討論解決的方法，感覺工作充實了很多。其次是，在同學的學習方面，我們特殊重視孩子的習慣培育和多種形式的學習，比如，背誦兒歌，喚起孩子們對母語的喜愛，感受母語帶來的歡樂。下課的時候，讓孩子們盡情的玩耍，感受課間非常鐘帶來的樂趣。還有和同學們一起跑步，跳繩，討論植物，感受天氣變化等等。其實最終目的就是讓同學重視課堂上所學習的學問，也能夠真正的把學習的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來，其實就是把被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，并能夠合理的支配自己的時間和生活。對我們老師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學會工作，學會生活。

雙減政策的實施，也是對老師工作的一種激勵，鼓舞我們從肯定的方面轉(zhuǎn)變自己的教學方式和方法，讓老師也能夠幸福的工作。愿我們能夠鐵肩擔訓(xùn)練，妙手教同學！

數(shù)學老師雙減政策心得體會合集【共享】

對于某件事我們產(chǎn)生了新的看法時，我們可以將自己的所思所感寫下來。心得體會是對自己經(jīng)受的一種反思，心得體會應(yīng)當從哪方面來寫呢？請您閱讀我我輯為您編輯整理的《數(shù)學老師雙減政策心得體會合集》，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！

數(shù)學老師雙減政策心得體會合集【篇一】

2021年，國家印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)訓(xùn)練階段同學作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》，主要指導(dǎo)思想是提高學校訓(xùn)練教學質(zhì)量，強化學校訓(xùn)練主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機構(gòu)治理，構(gòu)建良好的訓(xùn)練生態(tài)。

作為一名在職老師，我認為雙減政策堅持同學為本，遵循訓(xùn)練規(guī)律，著眼同學身心健康成長，保障同學休息權(quán)利，讓同學的學習回歸學校，整體提升學校訓(xùn)練教學質(zhì)量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮心情，回應(yīng)社會關(guān)切，促進同學全面進展、健康成長，是利好政策。

雙減減什么，義務(wù)訓(xùn)練階段負擔和校外培訓(xùn)負擔，讓訓(xùn)練包括課后服務(wù)等全部回歸學校。確保雙減政策的落地，我們就要大力提升學校訓(xùn)練教學質(zhì)量，確保同學在校內(nèi)學足學好。讓同學在校內(nèi)就能夠得到優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練，并且逐步優(yōu)化作業(yè)布置和課后服務(wù)方面的工作，更好地讓學校所擁有的優(yōu)質(zhì)教學資源發(fā)揮應(yīng)有的作用。

從老師的角度來說，回歸校內(nèi)訓(xùn)練就是回歸訓(xùn)練本心。師者，所以傳道受業(yè)解惑也，在校老師的教學中心是需要擺在校內(nèi)的。要想有效實現(xiàn)雙減，需要充分發(fā)揮學校的主陣地作用，讓同學在學校內(nèi)學足學好，這樣才能夠緩解家長焦慮。雙減政策促進同學全面進展，這就要求學校的教學服務(wù)水平進一步提升。科學利用課余時間，開展體育、閱讀、文學、藝術(shù)等訓(xùn)練，滿意同學多樣化需求，制定課后服務(wù)實施方案，提升學校課后服務(wù)質(zhì)量，增加課后服務(wù)的吸引力。

雙減政策的出臺，讓作為老師的我看到了國家對訓(xùn)練改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長的負擔，讓還孩子一個歡樂的童年有了盼望。同時也督促著訓(xùn)練者，要想更多方法去努力提升學校訓(xùn)練教學質(zhì)量。盼望加大力度將政策落地落實，切實取得實效。同時，作為一名一般老師，我將時時刻刻把同學身心健康進展放在心上，擔當起立德樹人、鑄魂育人的使命任務(wù)。

數(shù)學老師雙減政策心得體會合集【篇二】

2021年8月，國家出臺《關(guān)于進一步減輕義務(wù)訓(xùn)練階段同學作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》，我校樂觀響應(yīng)國家雙減政策，落實減負保質(zhì)，致力于提升課堂質(zhì)量，向40分鐘要高效。在雙減政策下，如何優(yōu)化作業(yè)管理和設(shè)計路徑，激發(fā)同學制造性和樂觀性，也成為了每一個老師要仔細思索的問題。

首先，我們應(yīng)當考慮作業(yè)設(shè)計的目的。作業(yè)的設(shè)計畢竟是出于激發(fā)同學的學習愛好，鞏固所學學問，還是出于應(yīng)試的目的，為了考試而大量做題，或者為了應(yīng)付學校的檢查。此外，假如一份作業(yè)單的設(shè)計，全部同學都會做，那么可以說這份學習單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應(yīng)當是符合同學最近進展區(qū)的，是有肯定的難度的，是孩子借助支架，通過自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因此，作業(yè)的設(shè)計要讓孩子們潛心會文、自主探究、合作學習，是可以讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)的。

在作業(yè)設(shè)計中我們要明白，不是做得越多、花的時間越多就越簡單學好，在合適的時間內(nèi)學習少且重要的數(shù)學才是數(shù)學課的抱負狀態(tài)。有時過多機械重復(fù)同水平的練習，會讓同學對學習產(chǎn)生厭倦，甚至迷失奇怪???心，反而熟能生厭。華羅庚曾說：學數(shù)學不做題，等于入寶山而空返。在信息化的今日，要關(guān)心同學找到題海已不是難事，難的是為每一個同學找到適合成長的題組。雙減文件明確要求：系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓舞布置分層、彈性和共性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲處性作業(yè)。

雙減文件對作業(yè)批改也有細致詳細的要求：老師要仔細批改作業(yè)，準時做好反饋，加強面批講解，仔細分析學情，做好答疑輔導(dǎo)。文件還特殊提到：不能要求家長批改和不得要求同學自批自改。毫無疑問，批改作業(yè)屬于老師的工作，精選、先做、全批是老師作業(yè)布置的基本準則，老師也不會要求家長和同學批改作業(yè)來削減自己的工作量，但同學因此就放棄作業(yè)的自我檢查，家長就對孩子的學業(yè)放任不管，這就是對文件的誤讀。任何關(guān)于同學成長的工作，都離不開同學主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過程。老師批改的一個簡潔的分或者×，反映不了同學學習過程的經(jīng)受和收獲，還會掩蓋同學作業(yè)過程火熱的思索、豐富的情感和真實的體驗。在批改時，盡量多一些鼓舞，多一些敬重。有時一句話，足以鼓舞同學的斗志；一個符號，可以緩解同學的焦慮；一個圖示，能激活同學的思路。

總之，在雙減政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高自己的課堂訓(xùn)練教學質(zhì)量，提升自己的作業(yè)設(shè)計力量。在減負的同時，不減教學質(zhì)量，更好地完成教學任務(wù)。

數(shù)學老師雙減政策心得體會合集【篇三】

今年，國家印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)訓(xùn)練階段同學作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》，要求進一步明確并強化政府、學校、校外培訓(xùn)機構(gòu)、家庭等各方責任，切實減輕違反訓(xùn)練教學規(guī)律、有損中學校生身心健康的過重學業(yè)負擔。前兩天學習了中學校義務(wù)訓(xùn)練雙減意見以后對減負提質(zhì)的提法感受頗多，從我本人的內(nèi)心深處，真正地感受到減負提質(zhì)的重要性及緊迫性。童年是五彩繽紛的，是每個人珍藏在記憶深處的美妙時間。但是，現(xiàn)在的孩子卻沒有一個歡樂的童年，因為他們的童年時間被大量的作業(yè)和各種課外補習班所沉沒。

作為一名老師，我更觀賞那些上課仔細聽講，能夠有效的抓住課堂上的40分鐘的學習，回家仔細預(yù)習、復(fù)習、獨立完成好作業(yè)的孩子。這些孩子，能有效地把基礎(chǔ)學問學好，他們有著很大的進展?jié)摿ΑＣ慨斂吹揭恍┩瑢W在學習上累得小臉煞白，常常十一、二點睡覺就很心疼。作為一名老師，我充分地熟悉到教學活動中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業(yè)學習中解脫出來的價值與意義。我們又該如何去做呢?

一、要向40分鐘的課堂要質(zhì)量，努力提高同學課堂學習的效率，通過課堂教學這一環(huán)節(jié)切實地給同學進行減負。新課標的一個重要精神就是要把課堂時間還給同學，這就打算老師的講只能是精講。要達到精講，我認為就必需做到一課一得或兩得，不行貪多求全。每篇課文值得探討的學問點許多，但不行能做到面面俱到，就要抓住教學重點，大膽地裁剪取舍。要改進課堂教學，提高教學效率，我個人覺得要做到五條:

(一)是細心備課。在深鉆課標和教材的基礎(chǔ)上備課，做到備過程、備語言、備板書、備習題、備教具。

(二)是削減時間損耗。要求同學課前作好上課預(yù)備，合理提高課堂密度，增加教學信息量，濃縮教學語言，精簡板書，提高教學效率。

(三)是轉(zhuǎn)變課堂結(jié)構(gòu)，達到講、練、查結(jié)合，學問點落實，體現(xiàn)精講精練。

(四)是充分利用先進的教學技術(shù)。通過投影等多媒體作用于同學各種感官，以增加直觀性和形象性，增加信息傳輸量，提高同學儲存記憶的速度、效率。

(五)是對后進生實行準時的輔導(dǎo)。

二、多一些開放作業(yè)。以開放性的作業(yè)提高和改善同學的思維，通過解放和開發(fā)同學思維以達把同學從枯燥郁悶的作業(yè)中解脫出來的目的。同學在把握了基本學問后，反復(fù)抄寫只能加重同學負擔，在學習課文之后，為了讓同學們理解的更透徹，應(yīng)立足于教材又超越教材，讓他們查找有關(guān)的資料準時代背景，拓展閱讀相關(guān)的文章，要讓同學學得輕松開心，不感到繁重枯燥。在教學過程中要受用的練習，使同學的學習過程變得生動好玩，讓他們在不知不覺中就把學習任務(wù)完成。

三、培育同學自學習慣。對于同學的減負，我們還是一味的減，更不行能一味地空減，而是在提高課堂教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，有意的，有目的的轉(zhuǎn)變同學思想，從而轉(zhuǎn)變同學觀念，讓同學從被動的學習轉(zhuǎn)而變?yōu)橹鲃拥貙W習，才有可能達到我們減負所期望的目的。要達到這一目的，就必需在不斷的教學活動中，不時地、不斷地訓(xùn)練和培育同學的良好的學習習慣。要培育同學對語文的自學習慣，詳細說來就是要培育同學課前預(yù)習和課后復(fù)習的習慣，課外閱讀和勤于練筆的習慣。

四、努力培育同學良好的健康的心態(tài)，促進同學的身心健康。同學的身心不健康，則會對事物產(chǎn)生錯誤的熟悉與理解，進而影響同學的學習，因此，對于同學個人的心理訓(xùn)練在我們的整個教學過程中亦相當?shù)闹匾?/p>

有關(guān)音樂老師雙減政策心得感悟

在生活中我們可能會突然產(chǎn)生一些感悟，我們應(yīng)當會將自己的想法做個總結(jié)。通過不斷的思想總結(jié)，可以進一步提升自己，一篇好的心得體會都有哪些內(nèi)容呢？為此，我我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細心整理了《有關(guān)音樂老師雙減政策心得感悟》，大家不妨來參考。盼望您能喜愛！

有關(guān)音樂老師雙減政策心得感悟(篇一)

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。為響應(yīng)國家雙減政策的出臺，2021年10月26日我們xx學校英語組全體老師進行了有關(guān)教研，老師全都認為雙減政策應(yīng)堅持同學為本，遵循訓(xùn)練規(guī)律，著眼同學身心健康歡樂，保障同學休息權(quán)利，讓同學的學習回歸學校，整體提升學校訓(xùn)練教學質(zhì)量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮心情，回應(yīng)社會關(guān)切，促進同學全面進展、健康成長，是個好政策。

在本次研討中我們探討了雙減與英語訓(xùn)練的關(guān)系。雙減，英語是重點對象。必需減輕家庭對英語訓(xùn)練的焦慮，必需削減社會培訓(xùn)中英語訓(xùn)練的比重。這對應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語訓(xùn)練是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。

針對作業(yè)我們重點進行了爭論。作業(yè)應(yīng)當是同學為達到學習目標而對課堂已學未會內(nèi)容的深化開展的學習活動，其特征是通過連續(xù)學習而深化老師講授、同學觀看與體驗中所初步建構(gòu)的學問、力量、態(tài)度。

有質(zhì)量的作業(yè)必需有意義作業(yè)。以學問、力量、態(tài)度為基礎(chǔ)，強調(diào)教學之后的學問記憶和技能鞏固，學問的遷移，思維的激活（鑰匙），奇怪???的追問，理解的加深，但都應(yīng)以價值意義為指向。

有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)當遵循深化學習的機制我國學校生的英語作業(yè)，應(yīng)當遵循我國學校生英語學習的已學未會的訓(xùn)練的機制，其核心為：鞏固已學，強化實踐，達到能會。

有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語。作業(yè)的對話和情感溝通，不僅可通過語言，還可通過圖像、聲音、動漫，需要設(shè)計情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評語，都應(yīng)從情感動身。語言，除了精確?????、鮮亮、生動、得體等語言基本規(guī)范外，作業(yè)語言更多的要詼諧好玩、親切友好，對思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè)，語言表述要有能引而不發(fā)、激勵喚起等效果。

有關(guān)音樂老師雙減政策心得感悟(篇二)

從應(yīng)試訓(xùn)練到素養(yǎng)訓(xùn)練，再到雙減，中國訓(xùn)練又迎來了宏大的變革。那么什么是雙減政策呢？從通知來看，雙減一是減輕同學過重的作業(yè)負擔，二是提升學校課后服務(wù)水平。其中以全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為為主要抓手正在緊鑼密鼓的進行中，在全國進行雙減政策推廣。政策中還提到要保證同學的睡眠時間，同學在校的學習時間也有不同學段的限制。這樣，既可以避開上學高峰期而產(chǎn)生的交通堵塞，也可以避開同學家校來回途中產(chǎn)生的平安問題。

這樣來看雙減需要一個寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)，需要形成合力才能減輕負擔，才能提高老師自身的專業(yè)本事，也對老師提出了更高的要求。

雙減的前提是課堂增效，課堂增效的起點是老師對課標、教材研讀、把握、執(zhí)行，老師要做課標忠實執(zhí)行者，教材制造性解讀、使用者。腦中有綱(課程改革綱要)、胸中有標(課標)、腹中有書(教材二次消化適合學情解讀)、目中有人、心中有法、手中有技。老師要有不是教教材，而是用教材教，用課標教的意識。關(guān)注從學科教學意識到課程意識轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程開發(fā)與實施，關(guān)注學校整體課程體系建構(gòu)與推動。

老師要與班主任、同學科老師、跨學科老師通力協(xié)作，建立樂觀的相互依靠的關(guān)系，雙方成為雙減的合。與同課老師一道深度參加集智備課，發(fā)揮群體大腦才智，集智備課。備課組長提出備課時的困惑和問題。在集智研討基礎(chǔ)上，拿出可視化成果：單元規(guī)劃表(框架)，單元課時教學任務(wù)活動創(chuàng)意表，分課時教學設(shè)計教案。與班級任課老師一道共同制定學習規(guī)章，培育同學的內(nèi)在秩序感，共同助力同學習慣養(yǎng)成。同時與本班課任老師合作，借助班級作業(yè)協(xié)調(diào)員，掌握作業(yè)總時長，徹底減輕同學過重作業(yè)負擔。與跨學科老師協(xié)作，樂觀嘗試跨學科內(nèi)容整合，開展拼教、拼研、項目學習等，盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設(shè)計與實施力量。

老師應(yīng)充當課堂的組織者、學習的點燃者、困惑的點撥者、生命的點化者，扮演的是公平中的首席角色。故老師與同學課內(nèi)外相處時要學會溝通、學會表達、學會換位思索。

雙減要求老師放手、放權(quán)，要求同學學會自律、自控，學會自主學習、共性化學習。要讓同學潛意識跳出固定型思維走向成長型思維，這就要求老師要感染、熏陶、培育明生?？梢姌?gòu)建新型師生關(guān)系顯得多么重要！

通知中提到明生的范疇，應(yīng)當有這樣的幾層含義：明學，思維比較清楚，元熟悉水平較高；自律意識、自控力量強；動手力量、創(chuàng)新力量、解決實際問題素養(yǎng)高。明標，對為什么學習？學習終極目標是什么等有深度認知。明世：責任、擔當、轉(zhuǎn)變世界是發(fā)自內(nèi)心追求，人生價值意義特別明晰。一句話要讓同學成為雙減最直接、最大受益者。

雙減，減的是負擔，增加的是老師自身的專業(yè)本事。要傾聽訓(xùn)練外部的聲音，不要自我設(shè)限，讓思維發(fā)散，讓認知升級，構(gòu)建新的思維模型，將來的學校將是一個學習綜合體，有多元化的服務(wù)平臺共同興辦訓(xùn)練、參予訓(xùn)練改革。在雙減政策推行的過程中，校外培訓(xùn)機構(gòu)會逐步融匯于校內(nèi)課后服務(wù)市場。作為一線老師，我們應(yīng)當看到：大多數(shù)的學校既沒有課外服務(wù)的專業(yè)師資，又沒有課后服務(wù)中的專業(yè)課程，遠比不上校外培訓(xùn)機構(gòu)在這方面的成熟度和專業(yè)進展水平。因而，學校校內(nèi)課后服務(wù)的推行勢必會與校外培訓(xùn)機構(gòu)共同攜手，促進訓(xùn)練將來的進展。

有關(guān)音樂老師雙減政策心得感悟(篇三)

雙減政策一下來，各種各樣的聲音也隨之而來，有高興的，有發(fā)愁的，對我們訓(xùn)練者而言，我倒是盼望，雙減，讓我們的訓(xùn)練也有幸福感。

說到訓(xùn)練的幸福感，其實我很久都沒有擁有過了，在我看來，訓(xùn)練的幸福感就是真正愛自己所任教的專業(yè)，愛自己的課堂，愛自己的同學！雙減，讓我感受到了訓(xùn)練的幸福感。首先，我們也轉(zhuǎn)變了作業(yè)的布置形式，作業(yè)的主體對象沒有變，照舊是同學，高光時刻到了，作業(yè)可以是多種形式的，從跳繩，做手工到親子閱讀，無不昭示著幸福感的來臨。由于之前始終任教的都是低段，接觸的都是一二班級的同學，真的很為這個作業(yè)形式的轉(zhuǎn)變感到快樂。學校生嘛，就應(yīng)當有學校生的朝氣與活潑，每天快歡樂樂，開快樂心的，這才是正常的狀態(tài)。其次，我們自身業(yè)務(wù)力量的提升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時間讓同學感受到學問的力氣，感受到學習的歡樂成了我們工作的一部分。

就拿我來說把，我開頭更加爭分奪秒的利用課堂的時間，爭取不鋪張一分一秒，把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好，每完成一個就做一個記號，哪里存在問題，我也能夠準時的登記來，防止下次問題的消失。對于課堂上消失的問題，記在紙上，回去分析討論，和同組的老師討論解決的方法，感覺工作充實了很多。其次是，在同學的學習方面，我們特殊重視孩子的習慣培育和多種形式的學習，比如，背誦兒歌，喚起孩子們對母語的喜愛，感受母語帶來的歡樂。下課的時候，讓孩子們盡情的玩耍，感受課間非常鐘帶來的樂趣。還有和同學們一起跑步，跳繩，討論植物，感受天氣變化等等。其實最終目的就是讓同學重視課堂上所學習的學問，也能夠真正的把學習的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來，其實就是把被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，并能夠合理的支配自己的時間和生活。對我們老師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學會工作，學會生活。

雙減政策的實施，也是對老師工作的一種激勵，鼓舞我們從肯定的方面轉(zhuǎn)變自己的教學方式和方法，讓老師也能夠幸福的工作。愿我們能夠鐵肩擔訓(xùn)練，妙手教同學！

雙減政策語文老師心得體會

訓(xùn)練政策可以增加依法自我愛護的意識以及力量，雙減減掉了訓(xùn)練培訓(xùn)中的課外輔導(dǎo)、超前輸入等造成訓(xùn)練資源不平衡的板塊。仁者見仁，智者見智，每個人在學習完雙減后都會獨屬自己的感悟，雙減政策的教學反思從哪些方面著手呢？請您閱讀我我輯為您編輯整理的《雙減政策語文老師心得體會》，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。

雙減政策語文老師心得體會【篇一】

為了嚴格落實雙減政策，結(jié)合本班實際狀況，針對同學作業(yè)完成進行了深化思索。老師是同學公平中的首席，更是是同學成長的引路人，尤其是班主任，關(guān)心同學養(yǎng)成良好學習與行為習慣是實現(xiàn)班級高效管理的關(guān)鍵。班級管理需要精細化，精準到每件事、每個問題。近期的作業(yè)問題引發(fā)了我的思索，孩子們有延時課后時，作業(yè)為什么還會消失拖拉、質(zhì)量差的狀況，帶著問題進行了實地作業(yè)考察與反思，制定出相應(yīng)的作業(yè)管理方法。

首先，對班級作業(yè)完成狀況進行調(diào)查，了解不同層次同學的做作業(yè)時長和作業(yè)量的承受力。經(jīng)過一番溝通，班級有一半孩子作業(yè)完成時間較晚，個別同學作業(yè)完成困難?；诖?，一方面與各學科老師溝通，各科作業(yè)量的削減，我擔當?shù)臄?shù)學學科，作業(yè)進行分層設(shè)計與布置，每天練習分為必做題和挑戰(zhàn)題，這樣優(yōu)等生和后進生都能達到自己的目標要求。另一方面，我與那些作業(yè)困難戶深化溝通，找到問題癥結(jié)，延時服務(wù)時間大約1小時多，同學基本可以完成大部分作業(yè)，只有小部分同學由于磨蹭、拖拉造成作業(yè)完成不了狀況。針對這個狀況，我和同學們商定，隨機抽查同學的作業(yè)完成時間，超過9點甚至達到10點的同學，需要當天在學校完成作業(yè)后才能回家，由我親自計時，一起查找問題緣由。

接下來，進行作業(yè)完成狀況觀看，果真，大多數(shù)孩子樂觀完成作業(yè)，許多孩子在中午或者延時主動找我批改作業(yè)，在我以為孩子們都能完成任務(wù)的時候，小加主動來找我，說：昨晚作業(yè)10點半寫完，由于自己貪玩導(dǎo)致超時，今日要留在學校寫完作業(yè)。我先是一驚，更多地是驚喜，沒想到孩子把作業(yè)商定記在了心理，并且能有效反饋自己的作業(yè)狀況，值得慶幸地是小加能主動發(fā)覺問題，并努力解決問題。當天，我打算陪小加多寫一會作業(yè)，執(zhí)行之前的商定，天慢慢黑了，小加的大部分作業(yè)完成了，從他的臉上看到了喜悅的表情，我想孩子內(nèi)心特殊期盼自己的進步，每個人都有變好的愿望，這是人的本能。考慮到天黑較早，我聯(lián)系小加媽媽，讓小加回去完善余下的內(nèi)容。

下班后的再次思索，盡管小加為自己拖拉作業(yè)習慣找了這樣的方法，但我想習慣養(yǎng)成是一個持續(xù)、全面的過程，留校不是一個高效的方法，關(guān)鍵是讓同學養(yǎng)成高效作業(yè)的習慣。隨后，我和小加媽媽溝通，進行家校聯(lián)合訓(xùn)練，關(guān)心孩子減輕書包，真正實現(xiàn)雙減。在學校，我提高對同學的要求，至少完成2科作業(yè)，達標發(fā)將來星，不達標一起找問題，并且留校補齊。在家里，請家長加強監(jiān)督，多陪孩子寫寫作業(yè)，給孩子定時，達標表揚，不達標找緣由。在班級內(nèi)張貼作業(yè)時間達標表格，統(tǒng)計每個孩子的作業(yè)完成時間，結(jié)合各學科狀況，給出時間范圍，同學對比標準進行作業(yè)完成狀況整改，提高效率，改掉拖拉作業(yè)壞習慣。

我信任在家校的共同努力下，孩子們有了明確的作業(yè)完成目標，做好自我監(jiān)控反饋，養(yǎng)成作業(yè)完成反思習慣，能在不斷自我訓(xùn)練、自我完善中養(yǎng)成高效作業(yè)的好習慣，班級管理才能真正精細、高效，雙減才能真正落地，讓同學歡樂成長。

雙減政策語文老師心得體會【篇二】

2021年8月，國家出臺《關(guān)于進一步減輕義務(wù)訓(xùn)練階段同學作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》，我校樂觀響應(yīng)國家雙減政策，落實減負保質(zhì)，致力于提升課堂質(zhì)量，向40分鐘要高效。在雙減政策下，如何優(yōu)化作業(yè)管理和設(shè)計路徑，激發(fā)同學制造性和樂觀性，也成為了每一個老師要仔細思索的問題。

首先，我們應(yīng)當考慮作業(yè)設(shè)計的目的。作業(yè)的設(shè)計畢竟是出于激發(fā)同學的學習愛好，鞏固所學學問，還是出于應(yīng)試的目的，為了考試而大量做題，或者為了應(yīng)付學校的檢查。此外，假如一份作業(yè)單的設(shè)計，全部同學都會做，那么可以說這份學習單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應(yīng)當是符合同學最近進展區(qū)的，是有肯定的難度的，是孩子借助支架，通過自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因此，作業(yè)的設(shè)計要讓孩子們潛心會文、自主探究、合作學習，是可以讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)的。

在作業(yè)設(shè)計中我們要明白，不是做得越多、花的時間越多就越簡單學好，在合適的時間內(nèi)學習少且重要的數(shù)學才是數(shù)學課的抱負狀態(tài)。有時過多機械重復(fù)同水平的練習，會讓同學對學習產(chǎn)生厭倦，甚至迷失奇怪???心，反而熟能生厭。華羅庚曾說：學數(shù)學不做題，等于入寶山而空返。在信息化的今日，要關(guān)心同學找到題海已不是難事，難的是為每一個同學找到適合成長的題組。雙減文件明確要求：系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓舞布置分層、彈性和共性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲處性作業(yè)。

雙減文件對作業(yè)批改也有細致詳細的要求：老師要仔細批改作業(yè)，準時做好反饋，加強面批講解，仔細分析學情，做好答疑輔導(dǎo)。文件還特殊提到：不能要求家長批改和不得要求同學自批自改。毫無疑問，批改作業(yè)屬于老師的工作，精選、先做、全批是老師作業(yè)布置的基本準則，老師也不會要求家長和同學批改作業(yè)來削減自己的工作量，但同學因此就放棄作業(yè)的自我檢查，家長就對孩子的學業(yè)放任不管，這就是對文件的誤讀。任何關(guān)于同學成長的工作，都離不開同學主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過程。老師批改的一個簡潔的分或者×，反映不了同學學習過程的經(jīng)受和收獲，還會掩蓋同學作業(yè)過程火熱的思索、豐富的情感和真實的體驗。在批改時，盡量多一些鼓舞，多一些敬重。有時一句話，足以鼓舞同學的斗志；一個符號，可以緩解同學的焦慮；一個圖示，能激活同學的思路。

總之，在雙減政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高自己的課堂訓(xùn)練教學質(zhì)量，提升自己的作業(yè)設(shè)計力量。在減負的同時，不減教學質(zhì)量，更好地完成教學任務(wù)。

雙減政策語文老師心得體會【篇三】

從應(yīng)試訓(xùn)練到素養(yǎng)訓(xùn)練，再到雙減，中國訓(xùn)練又迎來了宏大的變革。那么什么是雙減政策呢？從通知來看，雙減一是減輕同學過重的作業(yè)負擔，二是提升學校課后服務(wù)水平。其中以全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為為主要抓手正在緊鑼密鼓的進行中，在全國進行雙減政策推廣。政策中還提到要保證同學的睡眠時間，同學在校的學習時間也有不同學段的限制。這樣，既可以避開上學高峰期而產(chǎn)生的交通堵塞，也可以避開同學家校來回途中產(chǎn)生的平安問題。

這樣來看雙減需要一個寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)，需要形成合力才能減輕負擔，才能提高老師自身的專業(yè)本事，也對老師提出了更高的要求。

雙減的前提是課堂增效，課堂增效的起點是老師對課標、教材研讀、把握、執(zhí)行，老師要做課標忠實執(zhí)行者，教材制造性解讀、使用者。腦中有綱(課程改革綱要)、胸中有標(課標)、腹中有書(教材二次消化適合學情解讀)、目中有人、心中有法、手中有技。老師要有不是教教材，而是用教材教，用課標教的意識。關(guān)注從學科教學意識到課程意識轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程開發(fā)與實施，關(guān)注學校整體課程體系建構(gòu)與推動。

老師要與班主任、同學科老師、跨學科老師通力協(xié)作，建立樂觀的相互依靠的關(guān)系，雙方成為雙減的合。與同課老師一道深度參加集智備課，發(fā)揮群體大腦才智，集智備課。備課組長提出備課時的困惑和問題。在集智研討基礎(chǔ)上，拿出可視化成果：單元規(guī)劃表(框架)，單元課時教學任務(wù)活動創(chuàng)意表，分課時教學設(shè)計教案。與班級任課老師一道共同制定學習規(guī)章，培育同學的內(nèi)在秩序感，共同助力同學習慣養(yǎng)成。同時與本班課任老師合作，借助班級作業(yè)協(xié)調(diào)員，掌握作業(yè)總時長，徹底減輕同學過重作業(yè)負擔。與跨學科老師協(xié)作，樂觀嘗試跨學科內(nèi)容整合，開展拼教、拼研、項目學習等，盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設(shè)計與實施力量。

老師應(yīng)充當課堂的組織者、學習的點燃者、困惑的點撥者、生命的點化者，扮演的是公平中的首席角色。故老師與同學課內(nèi)外相處時要學會溝通、學會表達、學會換位思索。

雙減要求老師放手、放權(quán)，要求同學學會自律、自控，學會自主學習、共性化學習。要讓同學潛意識跳出固定型思維走向成長型思維，這就要求老師要感染、熏陶、培育明生?？梢姌?gòu)建新型師生關(guān)系顯得多么重要！

通知中提到明生的范疇，應(yīng)當有這樣的幾層含義：明學，思維比較清楚，元熟悉水平較高；自律意識、自控力量強；動手力量、創(chuàng)新力量、解決實際問題素養(yǎng)高。明標，對為什么學習？學習終極目標是什么等有深度認知。明世：責任、擔當、轉(zhuǎn)變世界是發(fā)自內(nèi)心追求，人生價值意義特別明晰。一句話要讓同學成為雙減最直接、最大受益者。

雙減，減的是負擔，增加的是老師自身的專業(yè)本事。要傾聽訓(xùn)練外部的聲音，不要自我設(shè)限，讓思維發(fā)散，讓認知升級，構(gòu)建新的思維模型，將來的學校將是一個學習綜合體，有多元化的服務(wù)平臺共同興辦訓(xùn)練、參予訓(xùn)練改革。在雙減政策推行的過程中，校外培訓(xùn)機構(gòu)會逐步融匯于校內(nèi)課后服務(wù)市場。作為一線老師，我們應(yīng)當看到：大多數(shù)的學校既沒有課外服務(wù)的專業(yè)師資，又沒有課后服務(wù)中的專業(yè)課程，遠比不上校外培訓(xùn)機構(gòu)在這方面的成熟度和專業(yè)進展水平。因而，學校校內(nèi)課后服務(wù)的推行勢必會與校外培訓(xùn)機構(gòu)共同攜手，促進訓(xùn)練將來的進展。

雙減政策語文老師心得體會【篇四】

通過學習文件了解到雙減政策是訓(xùn)練部門針對義務(wù)訓(xùn)練階段提出的減負政策，詳細指全面壓減孩子作業(yè)負擔，還需要減輕校外培訓(xùn)負擔。一減輕作業(yè)負擔，二減輕校外培訓(xùn)負擔。

雙減政策出臺的目的是通過加強學校訓(xùn)練，提高學校課堂教學質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動質(zhì)量，減輕同學的課余負擔，達到提升同學的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建訓(xùn)練良好生態(tài)的目的。雙減，減輕了家長的精神負擔和家庭的經(jīng)濟負擔，讓學科訓(xùn)練重新回歸學校主陣地。

我認為雙減政策是能夠帶來特別大的好處的。首先，就是這樣的政策最直接利好的就是同學。同學每天都會有大量的學業(yè)負擔，從學校開頭就特殊的辛苦，這能夠減輕他們的負擔。第二，就是減輕家長的負擔，不會在有嚴峻的內(nèi)卷，大量的花費。第三，這能夠回歸應(yīng)試訓(xùn)練的初衷，篩選學習力量強的人才的目的。

那么我們?nèi)绾螌嵤╇p減政策？

（1）掌握作業(yè)總量和時長，為同學留下充分的時間放松身心。

（2）提高作業(yè)設(shè)計效度，避開機械，無效訓(xùn)練。

（3）)完善作業(yè)管理監(jiān)控機制，家庭作業(yè)校內(nèi)做。

（4）提升課堂質(zhì)量。

（5）確保課后服務(wù)時間，推行課后服務(wù)5+2模式，即學校每周都要開展課后服務(wù)，每天至少開展兩小時，課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當?shù)卣Ｏ掳鄷r間。

（6）規(guī)范培訓(xùn)行為，校外機構(gòu)不得占用國家法定。

雙減政策落地后，可以充分發(fā)揮學校陣地的作用，作為一線老師，在校內(nèi)堅持做到應(yīng)教盡教著力提高教學質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學好學好的同時擁有了開心的童年。其次讓校外的培訓(xùn)機構(gòu)無法超前培訓(xùn)，讓家長們訓(xùn)練成本顯著下降，也有了更多的時間陪伴孩子成長讓孩子們的情感和思想不再缺失。

老師學習雙減政策的心得與反思

訓(xùn)練政策是國家制定的關(guān)于訓(xùn)練的行為準則，雙減政策出臺是以青少年減負為動身點的。信任老師們對雙減也有自己的看法，我們從哪些角度來寫雙減的訓(xùn)練筆記呢？我我特地為您收集整理老師學習雙減政策的心得與反思，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！

老師學習雙減政策的心得與反思【篇一】

1、加強學習，提高熟悉，樂觀更新訓(xùn)練理念。

老師們要理解國家為什么要進行雙減?雙減之后，我們要朝哪個方向思索和改進訓(xùn)練教學?因為雙減，家長、社會對老師工作又有了更高規(guī)格的期盼，所以，老師們必需仔細學習領(lǐng)悟雙減精神，提高自己的推斷力，切實提升自己實施素養(yǎng)訓(xùn)練的意識，才能用更加創(chuàng)新的理念開展訓(xùn)練教學工作，制造新的閱歷方法。

2、充分鉆研教材教法，進展素養(yǎng)，提升力量。

學校是同學學習的主陣地，老師的核心素養(yǎng)是訓(xùn)練教學質(zhì)量的保障。作為老師，不僅要加強專業(yè)學習，提高老師職業(yè)技能，還要聚焦雙減，加大力度豐富訓(xùn)練教學理念。學習比較前沿的訓(xùn)練教學理論，觀摩優(yōu)秀老師課堂實錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學設(shè)計與實施的力量水平，以豐富多彩的課堂學習類型，助力同學學習，提升同學學習力，讓同學體會課堂學習的樂趣。

3、以生為本，植根課堂。

訓(xùn)練教學的核心目標是立德樹人、五育并舉，進展同學核心素養(yǎng)。我們必需結(jié)合同學的進展需要，通過深度鉆研教材、精準聚焦目標、奇妙設(shè)計活動、科學合理實施、理性綜合評價等一系列訓(xùn)練教學活動以確保訓(xùn)練教學目標的有效達成。

4、提高作業(yè)練習的設(shè)計水平，降低作業(yè)量，提升作業(yè)質(zhì)量。

雙減嚴控了考試測驗的次數(shù)和規(guī)模，全面進展當然重要，但測試也是檢驗學習效果的重要手段。老師們不妨靜下心來仔細思索是不是還有更好的練習題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓同學充分感受課程學習的獲得感?所以，老師們還是要多學習作業(yè)管理有成效的老師的閱歷和方法，提高作業(yè)的設(shè)計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。

5、終身學習，持續(xù)進展。

作為一名人民老師，我們時時刻刻都行走在訓(xùn)練教學這一條知行合一的行動討論的道路。在這條路，我們會遇到問題、分析問題，解決問題，我們會調(diào)整提升。然后我們又會發(fā)覺新的問題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進而深度進展。

訓(xùn)練教學，需要我們每一個訓(xùn)練人勤于學習，勇于實踐，善與反思，樂于共享。只有這樣，雙減政策下的老師才會有更加清楚的奮斗目標，我們的訓(xùn)練人生才會更有意義。

老師學習雙減政策的心得與反思【篇二】

雙減政策的落地引發(fā)了社會的極大關(guān)注，給廣闊同學和家長釋放了利好的信號，同時也給學校和老師提出了更高的要求。作為一名義務(wù)訓(xùn)練階段的老師，我深深感受到身上的壓力與責任并重，同時也認為，要想真的落實好雙減，減負的同時又做到增效，必需要劃好學校學習的雙槳向課堂和作業(yè)要質(zhì)量。

一、課堂教學提質(zhì)量

課堂是同學學習的主陣地，同學學問的接受、方法的提煉、語言的淬煉、思維的碰撞以及價值觀的養(yǎng)成，皆在40分鐘的課堂中得以發(fā)生并收獲。可以說，課堂的效率打算了同學學習的質(zhì)量、作業(yè)的質(zhì)量與速度以及思維的提升。所以，我認為，作為老師，首先要扎扎實實、盡心盡力的備好每一堂課，課前充分了解同學因材施教，課堂上充分的敬重同學，賜予并鼓舞同學有表達與思辨的機會，不做填鴨式的教學，做到以點帶面、精講精練，重方法的引導(dǎo)與提煉，輕學問的傳授與說教。

二、課間溝通潤心靈

《三國志》有云:用兵之道，攻心為上，攻城為下。學習之事亦是如此。課堂學習是雙向發(fā)生，老師是引導(dǎo)者，同學為主體，并非老師備好課就肯定能上好課，假如同學不協(xié)作或狀態(tài)不好，再好的課也會沒有質(zhì)量。每一個同學都是獨特的個體，他們來自不同的家庭，有著不同的背景、不同的經(jīng)受、不同的成長歷程，他們的感受、認知、思索方式都不盡相同。所以，假如不關(guān)注同學個體，皆如對待生產(chǎn)線出來分毫不差的產(chǎn)品一般，那訓(xùn)練就會顯得冰冷而沒有暖和。基于此，我在課堂上不僅是教授同學，同時更注意與同學的心靈溝通，努力與他們處在公平的位置，去傾聽他們，與他們打成一片。而且我特殊重視課間溝通，課間10分鐘看似很短，但是能夠做到按時下課，將這些時間留給同學，留給自己與同學輕松的溝通，在輕松的氛圍中了解他們、走近他們，同學的心暖了，他們的勁就更足了，課堂就會更專注了。

三、作業(yè)布置有指向

我是一名數(shù)學老師，布置作業(yè)時完全可以更簡潔。比如，今日學習了分數(shù)乘法的筆算，完全可以布置n道計算回去讓同學去練習，但是，假如都是這樣的話，同學的收獲不大。所以，作業(yè)的布置肯定要動動腦筋，不能太簡潔，要讓同學明白作業(yè)布置和練習是有指向的，而不是單純的讓同學熟識一項技能，把握一門學問。我們要讓自己布置的作業(yè)是生氣的、多元的，讓同學不是為了完成作業(yè)而作業(yè)，而是通過作業(yè)的過程提升力量。比如，在教授筆算時，我除了布置筆算練習外，還增加了讓同學跟自己的父母去講算理的過程，并要求他們來錄視頻或音頻，這樣的作業(yè)，讓同學與家長增加了互動，又在互動中鞏固了學問，提升了表達力量和思維力量。

四、課后輔導(dǎo)抓本質(zhì)

作為老師，我們必需要明白的一點就是，無論你的課堂多么高效，跟同學的溝通多么和諧，作業(yè)布置多么有指向，并不意味著每個同學的學習效果都很好。所以，課后輔導(dǎo)對于同學也是至關(guān)重要的。我認為，給同學的課后輔導(dǎo)不能頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，而是要學會診斷抓本質(zhì)，重學問的梳理和方法的提煉，讓同學學會舉一反三。比如，有一次，一個同學問我關(guān)于比的題目，我在跟他溝通中，明白了其他是對比的意義還不夠理解，所以我先幫他把比的學問進行了一些梳理，結(jié)合除法以及分數(shù)與比之間的練習，讓他更好的明白，最終，我沒教他這道題，他說他已經(jīng)會了。

雙減的落地，意味著社會以往對同學揠苗助長的態(tài)勢說再見，意味著我們要對自身訓(xùn)練教學力量有更高的要求，意味著我們要把同學達到力量培育放在重中之重的位置。作為一名一線老師，在學校，我會做到劃好作業(yè)與課堂的雙槳，為同學的學習路保駕護航，為我國的訓(xùn)練事業(yè)貢獻一份力氣。

老師學習雙減政策的心得與反思【篇三】

說到雙減，我們必需首先明