雙減政策數(shù)學(xué)老師心得范文

Word文檔雙減政策數(shù)學(xué)老師心得范文在我們對(duì)一些事情受到啟迪時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)會(huì)將自己的想法做個(gè)總結(jié)。總結(jié)自己的心得體會(huì)能關(guān)心自己熟悉一個(gè)新事物，有沒(méi)有可以參考的心得體會(huì)范文呢？為滿(mǎn)意您的需求，我我特地編輯了雙減政策數(shù)學(xué)老師心得范文，大家不妨來(lái)參考。盼望您能喜愛(ài)！

雙減政策數(shù)學(xué)老師心得范文【篇一】

雙減政策的落地引發(fā)了社會(huì)的極大關(guān)注，給廣闊同學(xué)和家長(zhǎng)釋放了利好的信號(hào)，同時(shí)也給學(xué)校和老師提出了更高的要求。作為一名義務(wù)訓(xùn)練階段的老師，我深深感受到身上的壓力與責(zé)任并重，同時(shí)也認(rèn)為，要想真的落實(shí)好雙減，減負(fù)的同時(shí)又做到增效，必需要?jiǎng)澓脤W(xué)校學(xué)習(xí)的雙槳向課堂和作業(yè)要質(zhì)量。

一、課堂教學(xué)提質(zhì)量

課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地，同學(xué)學(xué)問(wèn)的接受、方法的提煉、語(yǔ)言的淬煉、思維的碰撞以及價(jià)值觀的養(yǎng)成，皆在40分鐘的課堂中得以發(fā)生并收獲。可以說(shuō)，課堂的效率打算了同學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量、作業(yè)的質(zhì)量與速度以及思維的提升。所以，我認(rèn)為，作為老師，首先要扎扎實(shí)實(shí)、盡心盡力的備好每一堂課，課前充分了解同學(xué)因材施教，課堂上充分的敬重同學(xué)，賜予并鼓舞同學(xué)有表達(dá)與思辨的機(jī)會(huì)，不做填鴨式的教學(xué)，做到以點(diǎn)帶面、精講精練，重方法的引導(dǎo)與提煉，輕學(xué)問(wèn)的傳授與說(shuō)教。

二、課間溝通潤(rùn)心靈

《三國(guó)志》有云:用兵之道，攻心為上，攻城為下。學(xué)習(xí)之事亦是如此。課堂學(xué)習(xí)是雙向發(fā)生，老師是引導(dǎo)者，同學(xué)為主體，并非老師備好課就肯定能上好課，假如同學(xué)不協(xié)作或狀態(tài)不好，再好的課也會(huì)沒(méi)有質(zhì)量。每一個(gè)同學(xué)都是獨(dú)特的個(gè)體，他們來(lái)自不同的家庭，有著不同的背景、不同的經(jīng)受、不同的成長(zhǎng)歷程，他們的感受、認(rèn)知、思索方式都不盡相同。所以，假如不關(guān)注同學(xué)個(gè)體，皆如對(duì)待生產(chǎn)線(xiàn)出來(lái)分毫不差的產(chǎn)品一般，那訓(xùn)練就會(huì)顯得冰冷而沒(méi)有暖和?；诖耍以谡n堂上不僅是教授同學(xué)，同時(shí)更注意與同學(xué)的心靈溝通，努力與他們處在公平的位置，去傾聽(tīng)他們，與他們打成一片。而且我特殊重視課間溝通，課間10分鐘看似很短，但是能夠做到按時(shí)下課，將這些時(shí)間留給同學(xué)，留給自己與同學(xué)輕松的溝通，在輕松的氛圍中了解他們、走近他們，同學(xué)的心暖了，他們的勁就更足了，課堂就會(huì)更專(zhuān)注了。

三、作業(yè)布置有指向

我是一名數(shù)學(xué)老師，布置作業(yè)時(shí)完全可以更簡(jiǎn)潔。比如，今日學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的筆算，完全可以布置n道計(jì)算回去讓同學(xué)去練習(xí)，但是，假如都是這樣的話(huà)，同學(xué)的收獲不大。所以，作業(yè)的布置肯定要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，不能太簡(jiǎn)潔，要讓同學(xué)明白作業(yè)布置和練習(xí)是有指向的，而不是單純的讓同學(xué)熟識(shí)一項(xiàng)技能，把握一門(mén)學(xué)問(wèn)。我們要讓自己布置的作業(yè)是生氣的、多元的，讓同學(xué)不是為了完成作業(yè)而作業(yè)，而是通過(guò)作業(yè)的過(guò)程提升力量。比如，在教授筆算時(shí)，我除了布置筆算練習(xí)外，還增加了讓同學(xué)跟自己的父母去講算理的過(guò)程，并要求他們來(lái)錄視頻或音頻，這樣的作業(yè)，讓同學(xué)與家長(zhǎng)增加了互動(dòng)，又在互動(dòng)中鞏固了學(xué)問(wèn)，提升了表達(dá)力量和思維力量。

四、課后輔導(dǎo)抓本質(zhì)

作為老師，我們必需要明白的一點(diǎn)就是，無(wú)論你的課堂多么高效，跟同學(xué)的溝通多么和諧，作業(yè)布置多么有指向，并不意味著每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果都很好。所以，課后輔導(dǎo)對(duì)于同學(xué)也是至關(guān)重要的。我認(rèn)為，給同學(xué)的課后輔導(dǎo)不能頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，而是要學(xué)會(huì)診斷抓本質(zhì)，重學(xué)問(wèn)的梳理和方法的提煉，讓同學(xué)學(xué)會(huì)舉一反三。比如，有一次，一個(gè)同學(xué)問(wèn)我關(guān)于比的題目，我在跟他溝通中，明白了其他是對(duì)比的意義還不夠理解，所以我先幫他把比的學(xué)問(wèn)進(jìn)行了一些梳理，結(jié)合除法以及分?jǐn)?shù)與比之間的練習(xí)，讓他更好的明白，最終，我沒(méi)教他這道題，他說(shuō)他已經(jīng)會(huì)了。

雙減的落地，意味著社會(huì)以往對(duì)同學(xué)揠苗助長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)說(shuō)再見(jiàn)，意味著我們要對(duì)自身訓(xùn)練教學(xué)力量有更高的要求，意味著我們要把同學(xué)達(dá)到力量培育放在重中之重的位置。作為一名一線(xiàn)老師，在學(xué)校，我會(huì)做到劃好作業(yè)與課堂的雙槳，為同學(xué)的學(xué)習(xí)路保駕護(hù)航，為我國(guó)的訓(xùn)練事業(yè)貢獻(xiàn)一份力氣。

雙減政策數(shù)學(xué)老師心得范文【篇二】

雙減工作是構(gòu)建訓(xùn)練良好生態(tài)、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，健康成長(zhǎng)的國(guó)之大計(jì)。作為一線(xiàn)老師，更是站在了雙減工作的主陣地上，更要仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟并貫徹到學(xué)習(xí)工作中去。

在我看來(lái)，雙減不是讓同學(xué)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視訓(xùn)練，更不是在訓(xùn)練質(zhì)量上做減法，不是在訓(xùn)練責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們訓(xùn)練工提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要仔細(xì)備課，引導(dǎo)同學(xué)敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，鼓舞同學(xué)自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕同學(xué)過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)；同時(shí)轉(zhuǎn)變訓(xùn)練評(píng)價(jià)方式等。

我認(rèn)為詳細(xì)的做法有：

一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的熟悉，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在減負(fù)的同時(shí)提高質(zhì)效。

二、增加集體備課，認(rèn)真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實(shí)際狀況，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和力量進(jìn)行訓(xùn)練。

三、依據(jù)同學(xué)年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，以同學(xué)進(jìn)展為本，精講簡(jiǎn)練，給同學(xué)多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓同學(xué)自主地、富有共性地進(jìn)展，讓每一個(gè)同學(xué)在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

四、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo)，避開(kāi)隨便性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對(duì)簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采納集體書(shū)空或抄寫(xiě)或形近字等方式堅(jiān)固把握。課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用各種方法或近、反義詞，或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。課后準(zhǔn)時(shí)寫(xiě)下。有了課堂上說(shuō)的基礎(chǔ)，回家完成寫(xiě)的任務(wù)就輕而易舉。對(duì)文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了同學(xué)業(yè)余負(fù)擔(dān)。

五、課外作業(yè)，細(xì)心篩選，認(rèn)真編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題認(rèn)真練習(xí)。讓同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)小，又得到最大的訓(xùn)練，做到準(zhǔn)時(shí)高效。每周針對(duì)單元目標(biāo)出好周周練，進(jìn)行一些操練。

六、設(shè)計(jì)分層作業(yè)。對(duì)各班級(jí)不同同學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，同學(xué)可以依據(jù)自己的喜好和力量選做作業(yè)。同時(shí)還留意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂(lè)事。避開(kāi)作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè)，作業(yè)的布置要照看到各個(gè)層次的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)到勝利的喜悅，漸漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念。

總之，練習(xí)只是手段，讓同學(xué)在課后獲得鞏固才是最終的目的，為了達(dá)到這個(gè)目的，作為老師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，讓同學(xué)在樂(lè)中獲得學(xué)習(xí)，獲得鞏固，增加練習(xí)的有效性。

雙減政策數(shù)學(xué)老師心得范文【篇三】

雙減政策一下來(lái)，各種各樣的聲音也隨之而來(lái)，有高興的，有發(fā)愁的，對(duì)我們訓(xùn)練者而言，我倒是盼望，雙減，讓我們的訓(xùn)練也有幸福感。

說(shuō)到訓(xùn)練的幸福感，其實(shí)我很久都沒(méi)有擁有過(guò)了，在我看來(lái)，訓(xùn)練的幸福感就是真正愛(ài)自己所任教的專(zhuān)業(yè)，愛(ài)自己的課堂，愛(ài)自己的同學(xué)！雙減，讓我感受到了訓(xùn)練的幸福感。首先，我們也轉(zhuǎn)變了作業(yè)的布置形式，作業(yè)的主體對(duì)象沒(méi)有變，照舊是同學(xué)，高光時(shí)刻到了，作業(yè)可以是多種形式的，從跳繩，做手工到親子閱讀，無(wú)不昭示著幸福感的來(lái)臨。由于之前始終任教的都是低段，接觸的都是一二班級(jí)的同學(xué)，真的很為這個(gè)作業(yè)形式的轉(zhuǎn)變感到快樂(lè)。學(xué)校生嘛，就應(yīng)當(dāng)有學(xué)校生的朝氣與活潑，每天快歡樂(lè)樂(lè)，開(kāi)快樂(lè)心的，這才是正常的狀態(tài)。其次，我們自身業(yè)務(wù)力量的提升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時(shí)間讓同學(xué)感受到學(xué)問(wèn)的力氣，感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)成了我們工作的一部分。

就拿我來(lái)說(shuō)把，我開(kāi)頭更加爭(zhēng)分奪秒的利用課堂的時(shí)間，爭(zhēng)取不鋪張一分一秒，把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好，每完成一個(gè)就做一個(gè)記號(hào)，哪里存在問(wèn)題，我也能夠準(zhǔn)時(shí)的登記來(lái)，防止下次問(wèn)題的消失。對(duì)于課堂上消失的問(wèn)題，記在紙上，回去分析討論，和同組的老師討論解決的方法，感覺(jué)工作充實(shí)了很多。其次是，在同學(xué)的學(xué)習(xí)方面，我們特殊重視孩子的習(xí)慣培育和多種形式的學(xué)習(xí)，比如，背誦兒歌，喚起孩子們對(duì)母語(yǔ)的喜愛(ài)，感受母語(yǔ)帶來(lái)的歡樂(lè)。下課的時(shí)候，讓孩子們盡情的玩耍，感受課間非常鐘帶來(lái)的樂(lè)趣。還有和同學(xué)們一起跑步，跳繩，討論植物，感受天氣變化等等。其實(shí)最終目的就是讓同學(xué)重視課堂上所學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，也能夠真正的把學(xué)習(xí)的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來(lái)，其實(shí)就是把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能夠合理的支配自己的時(shí)間和生活。對(duì)我們老師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)生活。

雙減政策的實(shí)施，也是對(duì)老師工作的一種激勵(lì)，鼓舞我們從肯定的方面轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式和方法，讓老師也能夠幸福的工作。愿我們能夠鐵肩擔(dān)訓(xùn)練，妙手教同學(xué)！

數(shù)學(xué)老師雙減政策心得體會(huì)合集【共享】

對(duì)于某件事我們產(chǎn)生了新的看法時(shí)，我們可以將自己的所思所感寫(xiě)下來(lái)。心得體會(huì)是對(duì)自己經(jīng)受的一種反思，心得體會(huì)應(yīng)當(dāng)從哪方面來(lái)寫(xiě)呢？請(qǐng)您閱讀我我輯為您編輯整理的《數(shù)學(xué)老師雙減政策心得體會(huì)合集》，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！

數(shù)學(xué)老師雙減政策心得體會(huì)合集【篇一】

2021年，國(guó)家印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)訓(xùn)練階段同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，主要指導(dǎo)思想是提高學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)校訓(xùn)練主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，構(gòu)建良好的訓(xùn)練生態(tài)。

作為一名在職老師，我認(rèn)為雙減政策堅(jiān)持同學(xué)為本，遵循訓(xùn)練規(guī)律，著眼同學(xué)身心健康成長(zhǎng)，保障同學(xué)休息權(quán)利，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮心情，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展、健康成長(zhǎng)，是利好政策。

雙減減什么，義務(wù)訓(xùn)練階段負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，讓訓(xùn)練包括課后服務(wù)等全部回歸學(xué)校。確保雙減政策的落地，我們就要大力提升學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，確保同學(xué)在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好。讓同學(xué)在校內(nèi)就能夠得到優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練，并且逐步優(yōu)化作業(yè)布置和課后服務(wù)方面的工作，更好地讓學(xué)校所擁有的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源發(fā)揮應(yīng)有的作用。

從老師的角度來(lái)說(shuō)，回歸校內(nèi)訓(xùn)練就是回歸訓(xùn)練本心。師者，所以傳道受業(yè)解惑也，在校老師的教學(xué)中心是需要擺在校內(nèi)的。要想有效實(shí)現(xiàn)雙減，需要充分發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用，讓同學(xué)在學(xué)校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，這樣才能夠緩解家長(zhǎng)焦慮。雙減政策促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，這就要求學(xué)校的教學(xué)服務(wù)水平進(jìn)一步提升。科學(xué)利用課余時(shí)間，開(kāi)展體育、閱讀、文學(xué)、藝術(shù)等訓(xùn)練，滿(mǎn)意同學(xué)多樣化需求，制定課后服務(wù)實(shí)施方案，提升學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，增加課后服務(wù)的吸引力。

雙減政策的出臺(tái)，讓作為老師的我看到了國(guó)家對(duì)訓(xùn)練改革的決心和力度。政策的出臺(tái)，將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，讓還孩子一個(gè)歡樂(lè)的童年有了盼望。同時(shí)也督促著訓(xùn)練者，要想更多方法去努力提升學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。盼望加大力度將政策落地落實(shí)，切實(shí)取得實(shí)效。同時(shí)，作為一名一般老師，我將時(shí)時(shí)刻刻把同學(xué)身心健康進(jìn)展放在心上，擔(dān)當(dāng)起立德樹(shù)人、鑄魂育人的使命任務(wù)。

數(shù)學(xué)老師雙減政策心得體會(huì)合集【篇二】

2021年8月，國(guó)家出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)訓(xùn)練階段同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，我校樂(lè)觀響應(yīng)國(guó)家雙減政策，落實(shí)減負(fù)保質(zhì)，致力于提升課堂質(zhì)量，向40分鐘要高效。在雙減政策下，如何優(yōu)化作業(yè)管理和設(shè)計(jì)路徑，激發(fā)同學(xué)制造性和樂(lè)觀性，也成為了每一個(gè)老師要仔細(xì)思索的問(wèn)題。

首先，我們應(yīng)當(dāng)考慮作業(yè)設(shè)計(jì)的目的。作業(yè)的設(shè)計(jì)畢竟是出于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，還是出于應(yīng)試的目的，為了考試而大量做題，或者為了應(yīng)付學(xué)校的檢查。此外，假如一份作業(yè)單的設(shè)計(jì)，全部同學(xué)都會(huì)做，那么可以說(shuō)這份學(xué)習(xí)單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應(yīng)當(dāng)是符合同學(xué)最近進(jìn)展區(qū)的，是有肯定的難度的，是孩子借助支架，通過(guò)自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)要讓孩子們潛心會(huì)文、自主探究、合作學(xué)習(xí)，是可以讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)的。

在作業(yè)設(shè)計(jì)中我們要明白，不是做得越多、花的時(shí)間越多就越簡(jiǎn)單學(xué)好，在合適的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)少且重要的數(shù)學(xué)才是數(shù)學(xué)課的抱負(fù)狀態(tài)。有時(shí)過(guò)多機(jī)械重復(fù)同水平的練習(xí)，會(huì)讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，甚至迷失奇怪???心，反而熟能生厭。華羅庚曾說(shuō)：學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返。在信息化的今日，要關(guān)心同學(xué)找到題海已不是難事，難的是為每一個(gè)同學(xué)找到適合成長(zhǎng)的題組。雙減文件明確要求：系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓舞布置分層、彈性和共性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲處性作業(yè)。

雙減文件對(duì)作業(yè)批改也有細(xì)致詳細(xì)的要求：老師要仔細(xì)批改作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，仔細(xì)分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。文件還特殊提到：不能要求家長(zhǎng)批改和不得要求同學(xué)自批自改。毫無(wú)疑問(wèn)，批改作業(yè)屬于老師的工作，精選、先做、全批是老師作業(yè)布置的基本準(zhǔn)則，老師也不會(huì)要求家長(zhǎng)和同學(xué)批改作業(yè)來(lái)削減自己的工作量，但同學(xué)因此就放棄作業(yè)的自我檢查，家長(zhǎng)就對(duì)孩子的學(xué)業(yè)放任不管，這就是對(duì)文件的誤讀。任何關(guān)于同學(xué)成長(zhǎng)的工作，都離不開(kāi)同學(xué)主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過(guò)程。老師批改的一個(gè)簡(jiǎn)潔的分或者×，反映不了同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)受和收獲，還會(huì)掩蓋同學(xué)作業(yè)過(guò)程火熱的思索、豐富的情感和真實(shí)的體驗(yàn)。在批改時(shí)，盡量多一些鼓舞，多一些敬重。有時(shí)一句話(huà)，足以鼓舞同學(xué)的斗志；一個(gè)符號(hào)，可以緩解同學(xué)的焦慮；一個(gè)圖示，能激活同學(xué)的思路。

總之，在雙減政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高自己的課堂訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，提升自己的作業(yè)設(shè)計(jì)力量。在減負(fù)的同時(shí)，不減教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

數(shù)學(xué)老師雙減政策心得體會(huì)合集【篇三】

今年，國(guó)家印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)訓(xùn)練階段同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，要求進(jìn)一步明確并強(qiáng)化政府、學(xué)校、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、家庭等各方責(zé)任，切實(shí)減輕違反訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律、有損中學(xué)校生身心健康的過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。前兩天學(xué)習(xí)了中學(xué)校義務(wù)訓(xùn)練雙減意見(jiàn)以后對(duì)減負(fù)提質(zhì)的提法感受頗多，從我本人的內(nèi)心深處，真正地感受到減負(fù)提質(zhì)的重要性及緊迫性。童年是五彩繽紛的，是每個(gè)人珍藏在記憶深處的美妙時(shí)間。但是，現(xiàn)在的孩子卻沒(méi)有一個(gè)歡樂(lè)的童年，因?yàn)樗麄兊耐陼r(shí)間被大量的作業(yè)和各種課外補(bǔ)習(xí)班所沉沒(méi)。

作為一名老師，我更觀賞那些上課仔細(xì)聽(tīng)講，能夠有效的抓住課堂上的40分鐘的學(xué)習(xí)，回家仔細(xì)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成好作業(yè)的孩子。這些孩子，能有效地把基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)學(xué)好，他們有著很大的進(jìn)展?jié)摿ΑＣ慨?dāng)看到一些同學(xué)在學(xué)習(xí)上累得小臉煞白，常常十一、二點(diǎn)睡覺(jué)就很心疼。作為一名老師，我充分地熟悉到教學(xué)活動(dòng)中講求技巧，讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)的價(jià)值與意義。我們又該如何去做呢?

一、要向40分鐘的課堂要質(zhì)量，努力提高同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率，通過(guò)課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)切實(shí)地給同學(xué)進(jìn)行減負(fù)。新課標(biāo)的一個(gè)重要精神就是要把課堂時(shí)間還給同學(xué)，這就打算老師的講只能是精講。要達(dá)到精講，我認(rèn)為就必需做到一課一得或兩得，不行貪多求全。每篇課文值得探討的學(xué)問(wèn)點(diǎn)許多，但不行能做到面面俱到，就要抓住教學(xué)重點(diǎn)，大膽地裁剪取舍。要改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，我個(gè)人覺(jué)得要做到五條:

(一)是細(xì)心備課。在深鉆課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上備課，做到備過(guò)程、備語(yǔ)言、備板書(shū)、備習(xí)題、備教具。

(二)是削減時(shí)間損耗。要求同學(xué)課前作好上課預(yù)備，合理提高課堂密度，增加教學(xué)信息量，濃縮教學(xué)語(yǔ)言，精簡(jiǎn)板書(shū)，提高教學(xué)效率。

(三)是轉(zhuǎn)變課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到講、練、查結(jié)合，學(xué)問(wèn)點(diǎn)落實(shí)，體現(xiàn)精講精練。

(四)是充分利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。通過(guò)投影等多媒體作用于同學(xué)各種感官，以增加直觀性和形象性，增加信息傳輸量，提高同學(xué)儲(chǔ)存記憶的速度、效率。

(五)是對(duì)后進(jìn)生實(shí)行準(zhǔn)時(shí)的輔導(dǎo)。

二、多一些開(kāi)放作業(yè)。以開(kāi)放性的作業(yè)提高和改善同學(xué)的思維，通過(guò)解放和開(kāi)發(fā)同學(xué)思維以達(dá)把同學(xué)從枯燥郁悶的作業(yè)中解脫出來(lái)的目的。同學(xué)在把握了基本學(xué)問(wèn)后，反復(fù)抄寫(xiě)只能加重同學(xué)負(fù)擔(dān)，在學(xué)習(xí)課文之后，為了讓同學(xué)們理解的更透徹，應(yīng)立足于教材又超越教材，讓他們查找有關(guān)的資料準(zhǔn)時(shí)代背景，拓展閱讀相關(guān)的文章，要讓同學(xué)學(xué)得輕松開(kāi)心，不感到繁重枯燥。在教學(xué)過(guò)程中要受用的練習(xí)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)好玩，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中就把學(xué)習(xí)任務(wù)完成。

三、培育同學(xué)自學(xué)習(xí)慣。對(duì)于同學(xué)的減負(fù)，我們還是一味的減，更不行能一味地空減，而是在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，有意的，有目的的轉(zhuǎn)變同學(xué)思想，從而轉(zhuǎn)變同學(xué)觀念，讓同學(xué)從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)而變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，才有可能達(dá)到我們減負(fù)所期望的目的。要達(dá)到這一目的，就必需在不斷的教學(xué)活動(dòng)中，不時(shí)地、不斷地訓(xùn)練和培育同學(xué)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的自學(xué)習(xí)慣，詳細(xì)說(shuō)來(lái)就是要培育同學(xué)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，課外閱讀和勤于練筆的習(xí)慣。

四、努力培育同學(xué)良好的健康的心態(tài)，促進(jìn)同學(xué)的身心健康。同學(xué)的身心不健康，則會(huì)對(duì)事物產(chǎn)生錯(cuò)誤的熟悉與理解，進(jìn)而影響同學(xué)的學(xué)習(xí)，因此，對(duì)于同學(xué)個(gè)人的心理訓(xùn)練在我們的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中亦相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

有關(guān)音樂(lè)老師雙減政策心得感悟

在生活中我們可能會(huì)突然產(chǎn)生一些感悟，我們應(yīng)當(dāng)會(huì)將自己的想法做個(gè)總結(jié)。通過(guò)不斷的思想總結(jié)，可以進(jìn)一步提升自己，一篇好的心得體會(huì)都有哪些內(nèi)容呢？為此，我我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細(xì)心整理了《有關(guān)音樂(lè)老師雙減政策心得感悟》，大家不妨來(lái)參考。盼望您能喜愛(ài)！

有關(guān)音樂(lè)老師雙減政策心得感悟(篇一)

書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。為響應(yīng)國(guó)家雙減政策的出臺(tái)，2021年10月26日我們xx學(xué)校英語(yǔ)組全體老師進(jìn)行了有關(guān)教研，老師全都認(rèn)為雙減政策應(yīng)堅(jiān)持同學(xué)為本，遵循訓(xùn)練規(guī)律，著眼同學(xué)身心健康歡樂(lè)，保障同學(xué)休息權(quán)利，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，緩解家長(zhǎng)焦慮心情，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展、健康成長(zhǎng)，是個(gè)好政策。

在本次研討中我們探討了雙減與英語(yǔ)訓(xùn)練的關(guān)系。雙減，英語(yǔ)是重點(diǎn)對(duì)象。必需減輕家庭對(duì)英語(yǔ)訓(xùn)練的焦慮，必需削減社會(huì)培訓(xùn)中英語(yǔ)訓(xùn)練的比重。這對(duì)應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語(yǔ)訓(xùn)練是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。

針對(duì)作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了爭(zhēng)論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是同學(xué)為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對(duì)課堂已學(xué)未會(huì)內(nèi)容的深化開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其特征是通過(guò)連續(xù)學(xué)習(xí)而深化老師講授、同學(xué)觀看與體驗(yàn)中所初步建構(gòu)的學(xué)問(wèn)、力量、態(tài)度。

有質(zhì)量的作業(yè)必需有意義作業(yè)。以學(xué)問(wèn)、力量、態(tài)度為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的學(xué)問(wèn)記憶和技能鞏固，學(xué)問(wèn)的遷移，思維的激活（鑰匙），奇怪???的追問(wèn)，理解的加深，但都應(yīng)以?xún)r(jià)值意義為指向。

有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)當(dāng)遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國(guó)學(xué)校生的英語(yǔ)作業(yè)，應(yīng)當(dāng)遵循我國(guó)學(xué)校生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的已學(xué)未會(huì)的訓(xùn)練的機(jī)制，其核心為：鞏固已學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐，達(dá)到能會(huì)。

有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話(huà)語(yǔ)。作業(yè)的對(duì)話(huà)和情感溝通，不僅可通過(guò)語(yǔ)言，還可通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)漫，需要設(shè)計(jì)情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評(píng)語(yǔ)，都應(yīng)從情感動(dòng)身。語(yǔ)言，除了精確?????、鮮亮、生動(dòng)、得體等語(yǔ)言基本規(guī)范外，作業(yè)語(yǔ)言更多的要詼諧好玩、親切友好，對(duì)思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè)，語(yǔ)言表述要有能引而不發(fā)、激勵(lì)喚起等效果。

有關(guān)音樂(lè)老師雙減政策心得感悟(篇二)

從應(yīng)試訓(xùn)練到素養(yǎng)訓(xùn)練，再到雙減，中國(guó)訓(xùn)練又迎來(lái)了宏大的變革。那么什么是雙減政策呢？從通知來(lái)看，雙減一是減輕同學(xué)過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是提升學(xué)校課后服務(wù)水平。其中以全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為為主要抓手正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，在全國(guó)進(jìn)行雙減政策推廣。政策中還提到要保證同學(xué)的睡眠時(shí)間，同學(xué)在校的學(xué)習(xí)時(shí)間也有不同學(xué)段的限制。這樣，既可以避開(kāi)上學(xué)高峰期而產(chǎn)生的交通堵塞，也可以避開(kāi)同學(xué)家校來(lái)回途中產(chǎn)生的平安問(wèn)題。

這樣來(lái)看雙減需要一個(gè)寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)，需要形成合力才能減輕負(fù)擔(dān)，才能提高老師自身的專(zhuān)業(yè)本事，也對(duì)老師提出了更高的要求。

雙減的前提是課堂增效，課堂增效的起點(diǎn)是老師對(duì)課標(biāo)、教材研讀、把握、執(zhí)行，老師要做課標(biāo)忠實(shí)執(zhí)行者，教材制造性解讀、使用者。腦中有綱(課程改革綱要)、胸中有標(biāo)(課標(biāo))、腹中有書(shū)(教材二次消化適合學(xué)情解讀)、目中有人、心中有法、手中有技。老師要有不是教教材，而是用教材教，用課標(biāo)教的意識(shí)。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識(shí)到課程意識(shí)轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推動(dòng)。

老師要與班主任、同學(xué)科老師、跨學(xué)科老師通力協(xié)作，建立樂(lè)觀的相互依靠的關(guān)系，雙方成為雙減的合。與同課老師一道深度參加集智備課，發(fā)揮群體大腦才智，集智備課。備課組長(zhǎng)提出備課時(shí)的困惑和問(wèn)題。在集智研討基礎(chǔ)上，拿出可視化成果：?jiǎn)卧?guī)劃表(框架)，單元課時(shí)教學(xué)任務(wù)活動(dòng)創(chuàng)意表，分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案。與班級(jí)任課老師一道共同制定學(xué)習(xí)規(guī)章，培育同學(xué)的內(nèi)在秩序感，共同助力同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成。同時(shí)與本班課任老師合作，借助班級(jí)作業(yè)協(xié)調(diào)員，掌握作業(yè)總時(shí)長(zhǎng)，徹底減輕同學(xué)過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。與跨學(xué)科老師協(xié)作，樂(lè)觀嘗試跨學(xué)科內(nèi)容整合，開(kāi)展拼教、拼研、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等，盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施力量。

老師應(yīng)充當(dāng)課堂的組織者、學(xué)習(xí)的點(diǎn)燃者、困惑的點(diǎn)撥者、生命的點(diǎn)化者，扮演的是公平中的首席角色。故老師與同學(xué)課內(nèi)外相處時(shí)要學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)換位思索。

雙減要求老師放手、放權(quán)，要求同學(xué)學(xué)會(huì)自律、自控，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、共性化學(xué)習(xí)。要讓同學(xué)潛意識(shí)跳出固定型思維走向成長(zhǎng)型思維，這就要求老師要感染、熏陶、培育明生。可見(jiàn)構(gòu)建新型師生關(guān)系顯得多么重要！

通知中提到明生的范疇，應(yīng)當(dāng)有這樣的幾層含義：明學(xué)，思維比較清楚，元熟悉水平較高；自律意識(shí)、自控力量強(qiáng)；動(dòng)手力量、創(chuàng)新力量、解決實(shí)際問(wèn)題素養(yǎng)高。明標(biāo)，對(duì)為什么學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)終極目標(biāo)是什么等有深度認(rèn)知。明世：責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、轉(zhuǎn)變世界是發(fā)自?xún)?nèi)心追求，人生價(jià)值意義特別明晰。一句話(huà)要讓同學(xué)成為雙減最直接、最大受益者。

雙減，減的是負(fù)擔(dān)，增加的是老師自身的專(zhuān)業(yè)本事。要傾聽(tīng)訓(xùn)練外部的聲音，不要自我設(shè)限，讓思維發(fā)散，讓認(rèn)知升級(jí)，構(gòu)建新的思維模型，將來(lái)的學(xué)校將是一個(gè)學(xué)習(xí)綜合體，有多元化的服務(wù)平臺(tái)共同興辦訓(xùn)練、參予訓(xùn)練改革。在雙減政策推行的過(guò)程中，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)逐步融匯于校內(nèi)課后服務(wù)市場(chǎng)。作為一線(xiàn)老師，我們應(yīng)當(dāng)看到：大多數(shù)的學(xué)校既沒(méi)有課外服務(wù)的專(zhuān)業(yè)師資，又沒(méi)有課后服務(wù)中的專(zhuān)業(yè)課程，遠(yuǎn)比不上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在這方面的成熟度和專(zhuān)業(yè)進(jìn)展水平。因而，學(xué)校校內(nèi)課后服務(wù)的推行勢(shì)必會(huì)與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同攜手，促進(jìn)訓(xùn)練將來(lái)的進(jìn)展。

有關(guān)音樂(lè)老師雙減政策心得感悟(篇三)

雙減政策一下來(lái)，各種各樣的聲音也隨之而來(lái)，有高興的，有發(fā)愁的，對(duì)我們訓(xùn)練者而言，我倒是盼望，雙減，讓我們的訓(xùn)練也有幸福感。

說(shuō)到訓(xùn)練的幸福感，其實(shí)我很久都沒(méi)有擁有過(guò)了，在我看來(lái)，訓(xùn)練的幸福感就是真正愛(ài)自己所任教的專(zhuān)業(yè)，愛(ài)自己的課堂，愛(ài)自己的同學(xué)！雙減，讓我感受到了訓(xùn)練的幸福感。首先，我們也轉(zhuǎn)變了作業(yè)的布置形式，作業(yè)的主體對(duì)象沒(méi)有變，照舊是同學(xué)，高光時(shí)刻到了，作業(yè)可以是多種形式的，從跳繩，做手工到親子閱讀，無(wú)不昭示著幸福感的來(lái)臨。由于之前始終任教的都是低段，接觸的都是一二班級(jí)的同學(xué)，真的很為這個(gè)作業(yè)形式的轉(zhuǎn)變感到快樂(lè)。學(xué)校生嘛，就應(yīng)當(dāng)有學(xué)校生的朝氣與活潑，每天快歡樂(lè)樂(lè)，開(kāi)快樂(lè)心的，這才是正常的狀態(tài)。其次，我們自身業(yè)務(wù)力量的提升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時(shí)間讓同學(xué)感受到學(xué)問(wèn)的力氣，感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)成了我們工作的一部分。

就拿我來(lái)說(shuō)把，我開(kāi)頭更加爭(zhēng)分奪秒的利用課堂的時(shí)間，爭(zhēng)取不鋪張一分一秒，把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好，每完成一個(gè)就做一個(gè)記號(hào)，哪里存在問(wèn)題，我也能夠準(zhǔn)時(shí)的登記來(lái)，防止下次問(wèn)題的消失。對(duì)于課堂上消失的問(wèn)題，記在紙上，回去分析討論，和同組的老師討論解決的方法，感覺(jué)工作充實(shí)了很多。其次是，在同學(xué)的學(xué)習(xí)方面，我們特殊重視孩子的習(xí)慣培育和多種形式的學(xué)習(xí)，比如，背誦兒歌，喚起孩子們對(duì)母語(yǔ)的喜愛(ài)，感受母語(yǔ)帶來(lái)的歡樂(lè)。下課的時(shí)候，讓孩子們盡情的玩耍，感受課間非常鐘帶來(lái)的樂(lè)趣。還有和同學(xué)們一起跑步，跳繩，討論植物，感受天氣變化等等。其實(shí)最終目的就是讓同學(xué)重視課堂上所學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，也能夠真正的把學(xué)習(xí)的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來(lái)，其實(shí)就是把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并能夠合理的支配自己的時(shí)間和生活。對(duì)我們老師也是同樣的，我們也要在雙減政策下學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)生活。

雙減政策的實(shí)施，也是對(duì)老師工作的一種激勵(lì)，鼓舞我們從肯定的方面轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式和方法，讓老師也能夠幸福的工作。愿我們能夠鐵肩擔(dān)訓(xùn)練，妙手教同學(xué)！

雙減政策語(yǔ)文老師心得體會(huì)

訓(xùn)練政策可以增加依法自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)以及力量，雙減減掉了訓(xùn)練培訓(xùn)中的課外輔導(dǎo)、超前輸入等造成訓(xùn)練資源不平衡的板塊。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，每個(gè)人在學(xué)習(xí)完雙減后都會(huì)獨(dú)屬自己的感悟，雙減政策的教學(xué)反思從哪些方面著手呢？請(qǐng)您閱讀我我輯為您編輯整理的《雙減政策語(yǔ)文老師心得體會(huì)》，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。

雙減政策語(yǔ)文老師心得體會(huì)【篇一】

為了嚴(yán)格落實(shí)雙減政策，結(jié)合本班實(shí)際狀況，針對(duì)同學(xué)作業(yè)完成進(jìn)行了深化思索。老師是同學(xué)公平中的首席，更是是同學(xué)成長(zhǎng)的引路人，尤其是班主任，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)班級(jí)高效管理的關(guān)鍵。班級(jí)管理需要精細(xì)化，精準(zhǔn)到每件事、每個(gè)問(wèn)題。近期的作業(yè)問(wèn)題引發(fā)了我的思索，孩子們有延時(shí)課后時(shí)，作業(yè)為什么還會(huì)消失拖拉、質(zhì)量差的狀況，帶著問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)地作業(yè)考察與反思，制定出相應(yīng)的作業(yè)管理方法。

首先，對(duì)班級(jí)作業(yè)完成狀況進(jìn)行調(diào)查，了解不同層次同學(xué)的做作業(yè)時(shí)長(zhǎng)和作業(yè)量的承受力。經(jīng)過(guò)一番溝通，班級(jí)有一半孩子作業(yè)完成時(shí)間較晚，個(gè)別同學(xué)作業(yè)完成困難?；诖?，一方面與各學(xué)科老師溝通，各科作業(yè)量的削減，我擔(dān)當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)科，作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)與布置，每天練習(xí)分為必做題和挑戰(zhàn)題，這樣優(yōu)等生和后進(jìn)生都能達(dá)到自己的目標(biāo)要求。另一方面，我與那些作業(yè)困難戶(hù)深化溝通，找到問(wèn)題癥結(jié)，延時(shí)服務(wù)時(shí)間大約1小時(shí)多，同學(xué)基本可以完成大部分作業(yè)，只有小部分同學(xué)由于磨蹭、拖拉造成作業(yè)完成不了狀況。針對(duì)這個(gè)狀況，我和同學(xué)們商定，隨機(jī)抽查同學(xué)的作業(yè)完成時(shí)間，超過(guò)9點(diǎn)甚至達(dá)到10點(diǎn)的同學(xué)，需要當(dāng)天在學(xué)校完成作業(yè)后才能回家，由我親自計(jì)時(shí)，一起查找問(wèn)題緣由。

接下來(lái)，進(jìn)行作業(yè)完成狀況觀看，果真，大多數(shù)孩子樂(lè)觀完成作業(yè)，許多孩子在中午或者延時(shí)主動(dòng)找我批改作業(yè)，在我以為孩子們都能完成任務(wù)的時(shí)候，小加主動(dòng)來(lái)找我，說(shuō)：昨晚作業(yè)10點(diǎn)半寫(xiě)完，由于自己貪玩導(dǎo)致超時(shí)，今日要留在學(xué)校寫(xiě)完作業(yè)。我先是一驚，更多地是驚喜，沒(méi)想到孩子把作業(yè)商定記在了心理，并且能有效反饋?zhàn)约旱淖鳂I(yè)狀況，值得慶幸地是小加能主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并努力解決問(wèn)題。當(dāng)天，我打算陪小加多寫(xiě)一會(huì)作業(yè)，執(zhí)行之前的商定，天慢慢黑了，小加的大部分作業(yè)完成了，從他的臉上看到了喜悅的表情，我想孩子內(nèi)心特殊期盼自己的進(jìn)步，每個(gè)人都有變好的愿望，這是人的本能?？紤]到天黑較早，我聯(lián)系小加?jì)寢專(zhuān)屝〖踊厝ネ晟朴嘞碌膬?nèi)容。

下班后的再次思索，盡管小加為自己拖拉作業(yè)習(xí)慣找了這樣的方法，但我想習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)持續(xù)、全面的過(guò)程，留校不是一個(gè)高效的方法，關(guān)鍵是讓同學(xué)養(yǎng)成高效作業(yè)的習(xí)慣。隨后，我和小加?jì)寢寽贤ǎM(jìn)行家校聯(lián)合訓(xùn)練，關(guān)心孩子減輕書(shū)包，真正實(shí)現(xiàn)雙減。在學(xué)校，我提高對(duì)同學(xué)的要求，至少完成2科作業(yè)，達(dá)標(biāo)發(fā)將來(lái)星，不達(dá)標(biāo)一起找問(wèn)題，并且留校補(bǔ)齊。在家里，請(qǐng)家長(zhǎng)加強(qiáng)監(jiān)督，多陪孩子寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，給孩子定時(shí)，達(dá)標(biāo)表?yè)P(yáng)，不達(dá)標(biāo)找緣由。在班級(jí)內(nèi)張貼作業(yè)時(shí)間達(dá)標(biāo)表格，統(tǒng)計(jì)每個(gè)孩子的作業(yè)完成時(shí)間，結(jié)合各學(xué)科狀況，給出時(shí)間范圍，同學(xué)對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)完成狀況整改，提高效率，改掉拖拉作業(yè)壞習(xí)慣。

我信任在家校的共同努力下，孩子們有了明確的作業(yè)完成目標(biāo)，做好自我監(jiān)控反饋，養(yǎng)成作業(yè)完成反思習(xí)慣，能在不斷自我訓(xùn)練、自我完善中養(yǎng)成高效作業(yè)的好習(xí)慣，班級(jí)管理才能真正精細(xì)、高效，雙減才能真正落地，讓同學(xué)歡樂(lè)成長(zhǎng)。

雙減政策語(yǔ)文老師心得體會(huì)【篇二】

2021年8月，國(guó)家出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)訓(xùn)練階段同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，我校樂(lè)觀響應(yīng)國(guó)家雙減政策，落實(shí)減負(fù)保質(zhì)，致力于提升課堂質(zhì)量，向40分鐘要高效。在雙減政策下，如何優(yōu)化作業(yè)管理和設(shè)計(jì)路徑，激發(fā)同學(xué)制造性和樂(lè)觀性，也成為了每一個(gè)老師要仔細(xì)思索的問(wèn)題。

首先，我們應(yīng)當(dāng)考慮作業(yè)設(shè)計(jì)的目的。作業(yè)的設(shè)計(jì)畢竟是出于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，還是出于應(yīng)試的目的，為了考試而大量做題，或者為了應(yīng)付學(xué)校的檢查。此外，假如一份作業(yè)單的設(shè)計(jì)，全部同學(xué)都會(huì)做，那么可以說(shuō)這份學(xué)習(xí)單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應(yīng)當(dāng)是符合同學(xué)最近進(jìn)展區(qū)的，是有肯定的難度的，是孩子借助支架，通過(guò)自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)要讓孩子們潛心會(huì)文、自主探究、合作學(xué)習(xí)，是可以讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)的。

在作業(yè)設(shè)計(jì)中我們要明白，不是做得越多、花的時(shí)間越多就越簡(jiǎn)單學(xué)好，在合適的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)少且重要的數(shù)學(xué)才是數(shù)學(xué)課的抱負(fù)狀態(tài)。有時(shí)過(guò)多機(jī)械重復(fù)同水平的練習(xí)，會(huì)讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，甚至迷失奇怪???心，反而熟能生厭。華羅庚曾說(shuō)：學(xué)數(shù)學(xué)不做題，等于入寶山而空返。在信息化的今日，要關(guān)心同學(xué)找到題海已不是難事，難的是為每一個(gè)同學(xué)找到適合成長(zhǎng)的題組。雙減文件明確要求：系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓舞布置分層、彈性和共性化作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲處性作業(yè)。

雙減文件對(duì)作業(yè)批改也有細(xì)致詳細(xì)的要求：老師要仔細(xì)批改作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，仔細(xì)分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。文件還特殊提到：不能要求家長(zhǎng)批改和不得要求同學(xué)自批自改。毫無(wú)疑問(wèn)，批改作業(yè)屬于老師的工作，精選、先做、全批是老師作業(yè)布置的基本準(zhǔn)則，老師也不會(huì)要求家長(zhǎng)和同學(xué)批改作業(yè)來(lái)削減自己的工作量，但同學(xué)因此就放棄作業(yè)的自我檢查，家長(zhǎng)就對(duì)孩子的學(xué)業(yè)放任不管，這就是對(duì)文件的誤讀。任何關(guān)于同學(xué)成長(zhǎng)的工作，都離不開(kāi)同學(xué)主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過(guò)程。老師批改的一個(gè)簡(jiǎn)潔的分或者×，反映不了同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)受和收獲，還會(huì)掩蓋同學(xué)作業(yè)過(guò)程火熱的思索、豐富的情感和真實(shí)的體驗(yàn)。在批改時(shí)，盡量多一些鼓舞，多一些敬重。有時(shí)一句話(huà)，足以鼓舞同學(xué)的斗志；一個(gè)符號(hào)，可以緩解同學(xué)的焦慮；一個(gè)圖示，能激活同學(xué)的思路。

總之，在雙減政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高自己的課堂訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，提升自己的作業(yè)設(shè)計(jì)力量。在減負(fù)的同時(shí)，不減教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

雙減政策語(yǔ)文老師心得體會(huì)【篇三】

從應(yīng)試訓(xùn)練到素養(yǎng)訓(xùn)練，再到雙減，中國(guó)訓(xùn)練又迎來(lái)了宏大的變革。那么什么是雙減政策呢？從通知來(lái)看，雙減一是減輕同學(xué)過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是提升學(xué)校課后服務(wù)水平。其中以全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為為主要抓手正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，在全國(guó)進(jìn)行雙減政策推廣。政策中還提到要保證同學(xué)的睡眠時(shí)間，同學(xué)在校的學(xué)習(xí)時(shí)間也有不同學(xué)段的限制。這樣，既可以避開(kāi)上學(xué)高峰期而產(chǎn)生的交通堵塞，也可以避開(kāi)同學(xué)家校來(lái)回途中產(chǎn)生的平安問(wèn)題。

這樣來(lái)看雙減需要一個(gè)寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)，需要形成合力才能減輕負(fù)擔(dān)，才能提高老師自身的專(zhuān)業(yè)本事，也對(duì)老師提出了更高的要求。

雙減的前提是課堂增效，課堂增效的起點(diǎn)是老師對(duì)課標(biāo)、教材研讀、把握、執(zhí)行，老師要做課標(biāo)忠實(shí)執(zhí)行者，教材制造性解讀、使用者。腦中有綱(課程改革綱要)、胸中有標(biāo)(課標(biāo))、腹中有書(shū)(教材二次消化適合學(xué)情解讀)、目中有人、心中有法、手中有技。老師要有不是教教材，而是用教材教，用課標(biāo)教的意識(shí)。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識(shí)到課程意識(shí)轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推動(dòng)。

老師要與班主任、同學(xué)科老師、跨學(xué)科老師通力協(xié)作，建立樂(lè)觀的相互依靠的關(guān)系，雙方成為雙減的合。與同課老師一道深度參加集智備課，發(fā)揮群體大腦才智，集智備課。備課組長(zhǎng)提出備課時(shí)的困惑和問(wèn)題。在集智研討基礎(chǔ)上，拿出可視化成果：?jiǎn)卧?guī)劃表(框架)，單元課時(shí)教學(xué)任務(wù)活動(dòng)創(chuàng)意表，分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案。與班級(jí)任課老師一道共同制定學(xué)習(xí)規(guī)章，培育同學(xué)的內(nèi)在秩序感，共同助力同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成。同時(shí)與本班課任老師合作，借助班級(jí)作業(yè)協(xié)調(diào)員，掌握作業(yè)總時(shí)長(zhǎng)，徹底減輕同學(xué)過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。與跨學(xué)科老師協(xié)作，樂(lè)觀嘗試跨學(xué)科內(nèi)容整合，開(kāi)展拼教、拼研、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等，盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施力量。

老師應(yīng)充當(dāng)課堂的組織者、學(xué)習(xí)的點(diǎn)燃者、困惑的點(diǎn)撥者、生命的點(diǎn)化者，扮演的是公平中的首席角色。故老師與同學(xué)課內(nèi)外相處時(shí)要學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)換位思索。

雙減要求老師放手、放權(quán)，要求同學(xué)學(xué)會(huì)自律、自控，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、共性化學(xué)習(xí)。要讓同學(xué)潛意識(shí)跳出固定型思維走向成長(zhǎng)型思維，這就要求老師要感染、熏陶、培育明生?？梢?jiàn)構(gòu)建新型師生關(guān)系顯得多么重要！

通知中提到明生的范疇，應(yīng)當(dāng)有這樣的幾層含義：明學(xué)，思維比較清楚，元熟悉水平較高；自律意識(shí)、自控力量強(qiáng)；動(dòng)手力量、創(chuàng)新力量、解決實(shí)際問(wèn)題素養(yǎng)高。明標(biāo)，對(duì)為什么學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)終極目標(biāo)是什么等有深度認(rèn)知。明世：責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、轉(zhuǎn)變世界是發(fā)自?xún)?nèi)心追求，人生價(jià)值意義特別明晰。一句話(huà)要讓同學(xué)成為雙減最直接、最大受益者。

雙減，減的是負(fù)擔(dān)，增加的是老師自身的專(zhuān)業(yè)本事。要傾聽(tīng)訓(xùn)練外部的聲音，不要自我設(shè)限，讓思維發(fā)散，讓認(rèn)知升級(jí)，構(gòu)建新的思維模型，將來(lái)的學(xué)校將是一個(gè)學(xué)習(xí)綜合體，有多元化的服務(wù)平臺(tái)共同興辦訓(xùn)練、參予訓(xùn)練改革。在雙減政策推行的過(guò)程中，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)逐步融匯于校內(nèi)課后服務(wù)市場(chǎng)。作為一線(xiàn)老師，我們應(yīng)當(dāng)看到：大多數(shù)的學(xué)校既沒(méi)有課外服務(wù)的專(zhuān)業(yè)師資，又沒(méi)有課后服務(wù)中的專(zhuān)業(yè)課程，遠(yuǎn)比不上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在這方面的成熟度和專(zhuān)業(yè)進(jìn)展水平。因而，學(xué)校校內(nèi)課后服務(wù)的推行勢(shì)必會(huì)與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同攜手，促進(jìn)訓(xùn)練將來(lái)的進(jìn)展。

雙減政策語(yǔ)文老師心得體會(huì)【篇四】

通過(guò)學(xué)習(xí)文件了解到雙減政策是訓(xùn)練部門(mén)針對(duì)義務(wù)訓(xùn)練階段提出的減負(fù)政策，詳細(xì)指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)，還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

雙減政策出臺(tái)的目的是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校訓(xùn)練，提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化作業(yè)布置，提升課后活動(dòng)質(zhì)量，減輕同學(xué)的課余負(fù)擔(dān)，達(dá)到提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)，構(gòu)建訓(xùn)練良好生態(tài)的目的。雙減，減輕了家長(zhǎng)的精神負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)科訓(xùn)練重新回歸學(xué)校主陣地。

我認(rèn)為雙減政策是能夠帶來(lái)特別大的好處的。首先，就是這樣的政策最直接利好的就是同學(xué)。同學(xué)每天都會(huì)有大量的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，從學(xué)校開(kāi)頭就特殊的辛苦，這能夠減輕他們的負(fù)擔(dān)。第二，就是減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，不會(huì)在有嚴(yán)峻的內(nèi)卷，大量的花費(fèi)。第三，這能夠回歸應(yīng)試訓(xùn)練的初衷，篩選學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的人才的目的。

那么我們?nèi)绾螌?shí)施雙減政策？

（1）掌握作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，為同學(xué)留下充分的時(shí)間放松身心。

（2）提高作業(yè)設(shè)計(jì)效度，避開(kāi)機(jī)械，無(wú)效訓(xùn)練。

（3）)完善作業(yè)管理監(jiān)控機(jī)制，家庭作業(yè)校內(nèi)做。

（4）提升課堂質(zhì)量。

（5）確保課后服務(wù)時(shí)間，推行課后服務(wù)5+2模式，即學(xué)校每周都要開(kāi)展課后服務(wù)，每天至少開(kāi)展兩小時(shí)，課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間。

（6）規(guī)范培訓(xùn)行為，校外機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定。

雙減政策落地后，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，作為一線(xiàn)老師，在校內(nèi)堅(jiān)持做到應(yīng)教盡教著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫(xiě)不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時(shí)擁有了開(kāi)心的童年。其次讓校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法超前培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)們訓(xùn)練成本顯著下降，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(zhǎng)讓孩子們的情感和思想不再缺失。

老師學(xué)習(xí)雙減政策的心得與反思

訓(xùn)練政策是國(guó)家制定的關(guān)于訓(xùn)練的行為準(zhǔn)則，雙減政策出臺(tái)是以青少年減負(fù)為動(dòng)身點(diǎn)的。信任老師們對(duì)雙減也有自己的看法，我們從哪些角度來(lái)寫(xiě)雙減的訓(xùn)練筆記呢？我我特地為您收集整理老師學(xué)習(xí)雙減政策的心得與反思，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！

老師學(xué)習(xí)雙減政策的心得與反思【篇一】

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高熟悉，樂(lè)觀更新訓(xùn)練理念。

老師們要理解國(guó)家為什么要進(jìn)行雙減?雙減之后，我們要朝哪個(gè)方向思索和改進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)?因?yàn)殡p減，家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)老師工作又有了更高規(guī)格的期盼，所以，老師們必需仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟雙減精神，提高自己的推斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的意識(shí)，才能用更加創(chuàng)新的理念開(kāi)展訓(xùn)練教學(xué)工作，制造新的閱歷方法。

2、充分鉆研教材教法，進(jìn)展素養(yǎng)，提升力量。

學(xué)校是同學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地，老師的核心素養(yǎng)是訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的保障。作為老師，不僅要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提高老師職業(yè)技能，還要聚焦雙減，加大力度豐富訓(xùn)練教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的訓(xùn)練教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀老師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的力量水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類(lèi)型，助力同學(xué)學(xué)習(xí)，提升同學(xué)學(xué)習(xí)力，讓同學(xué)體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、以生為本，植根課堂。

訓(xùn)練教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人、五育并舉，進(jìn)展同學(xué)核心素養(yǎng)。我們必需結(jié)合同學(xué)的進(jìn)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、奇妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)以確保訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

4、提高作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)水平，降低作業(yè)量，提升作業(yè)質(zhì)量。

雙減嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模，全面進(jìn)展當(dāng)然重要，但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來(lái)仔細(xì)思索是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓同學(xué)充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感?所以，老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的閱歷和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。

5、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)進(jìn)展。

作為一名人民老師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在訓(xùn)練教學(xué)這一條知行合一的行動(dòng)討論的道路。在這條路，我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì)調(diào)整提升。然后我們又會(huì)發(fā)覺(jué)新的問(wèn)題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度進(jìn)展。

訓(xùn)練教學(xué)，需要我們每一個(gè)訓(xùn)練人勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè)于共享。只有這樣，雙減政策下的老師才會(huì)有更加清楚的奮斗目標(biāo)，我們的訓(xùn)練人生才會(huì)更有意義。

老師學(xué)習(xí)雙減政策的心得與反思【篇二】

雙減政策的落地引發(fā)了社會(huì)的極大關(guān)注，給廣闊同學(xué)和家長(zhǎng)釋放了利好的信號(hào)，同時(shí)也給學(xué)校和老師提出了更高的要求。作為一名義務(wù)訓(xùn)練階段的老師，我深深感受到身上的壓力與責(zé)任并重，同時(shí)也認(rèn)為，要想真的落實(shí)好雙減，減負(fù)的同時(shí)又做到增效，必需要?jiǎng)澓脤W(xué)校學(xué)習(xí)的雙槳向課堂和作業(yè)要質(zhì)量。

一、課堂教學(xué)提質(zhì)量

課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地，同學(xué)學(xué)問(wèn)的接受、方法的提煉、語(yǔ)言的淬煉、思維的碰撞以及價(jià)值觀的養(yǎng)成，皆在40分鐘的課堂中得以發(fā)生并收獲。可以說(shuō)，課堂的效率打算了同學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量、作業(yè)的質(zhì)量與速度以及思維的提升。所以，我認(rèn)為，作為老師，首先要扎扎實(shí)實(shí)、盡心盡力的備好每一堂課，課前充分了解同學(xué)因材施教，課堂上充分的敬重同學(xué)，賜予并鼓舞同學(xué)有表達(dá)與思辨的機(jī)會(huì)，不做填鴨式的教學(xué)，做到以點(diǎn)帶面、精講精練，重方法的引導(dǎo)與提煉，輕學(xué)問(wèn)的傳授與說(shuō)教。

二、課間溝通潤(rùn)心靈

《三國(guó)志》有云:用兵之道，攻心為上，攻城為下。學(xué)習(xí)之事亦是如此。課堂學(xué)習(xí)是雙向發(fā)生，老師是引導(dǎo)者，同學(xué)為主體，并非老師備好課就肯定能上好課，假如同學(xué)不協(xié)作或狀態(tài)不好，再好的課也會(huì)沒(méi)有質(zhì)量。每一個(gè)同學(xué)都是獨(dú)特的個(gè)體，他們來(lái)自不同的家庭，有著不同的背景、不同的經(jīng)受、不同的成長(zhǎng)歷程，他們的感受、認(rèn)知、思索方式都不盡相同。所以，假如不關(guān)注同學(xué)個(gè)體，皆如對(duì)待生產(chǎn)線(xiàn)出來(lái)分毫不差的產(chǎn)品一般，那訓(xùn)練就會(huì)顯得冰冷而沒(méi)有暖和?；诖?，我在課堂上不僅是教授同學(xué)，同時(shí)更注意與同學(xué)的心靈溝通，努力與他們處在公平的位置，去傾聽(tīng)他們，與他們打成一片。而且我特殊重視課間溝通，課間10分鐘看似很短，但是能夠做到按時(shí)下課，將這些時(shí)間留給同學(xué)，留給自己與同學(xué)輕松的溝通，在輕松的氛圍中了解他們、走近他們，同學(xué)的心暖了，他們的勁就更足了，課堂就會(huì)更專(zhuān)注了。

三、作業(yè)布置有指向

我是一名數(shù)學(xué)老師，布置作業(yè)時(shí)完全可以更簡(jiǎn)潔。比如，今日學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的筆算，完全可以布置n道計(jì)算回去讓同學(xué)去練習(xí)，但是，假如都是這樣的話(huà)，同學(xué)的收獲不大。所以，作業(yè)的布置肯定要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，不能太簡(jiǎn)潔，要讓同學(xué)明白作業(yè)布置和練習(xí)是有指向的，而不是單純的讓同學(xué)熟識(shí)一項(xiàng)技能，把握一門(mén)學(xué)問(wèn)。我們要讓自己布置的作業(yè)是生氣的、多元的，讓同學(xué)不是為了完成作業(yè)而作業(yè)，而是通過(guò)作業(yè)的過(guò)程提升力量。比如，在教授筆算時(shí)，我除了布置筆算練習(xí)外，還增加了讓同學(xué)跟自己的父母去講算理的過(guò)程，并要求他們來(lái)錄視頻或音頻，這樣的作業(yè)，讓同學(xué)與家長(zhǎng)增加了互動(dòng)，又在互動(dòng)中鞏固了學(xué)問(wèn)，提升了表達(dá)力量和思維力量。

四、課后輔導(dǎo)抓本質(zhì)

作為老師，我們必需要明白的一點(diǎn)就是，無(wú)論你的課堂多么高效，跟同學(xué)的溝通多么和諧，作業(yè)布置多么有指向，并不意味著每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果都很好。所以，課后輔導(dǎo)對(duì)于同學(xué)也是至關(guān)重要的。我認(rèn)為，給同學(xué)的課后輔導(dǎo)不能頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，而是要學(xué)會(huì)診斷抓本質(zhì)，重學(xué)問(wèn)的梳理和方法的提煉，讓同學(xué)學(xué)會(huì)舉一反三。比如，有一次，一個(gè)同學(xué)問(wèn)我關(guān)于比的題目，我在跟他溝通中，明白了其他是對(duì)比的意義還不夠理解，所以我先幫他把比的學(xué)問(wèn)進(jìn)行了一些梳理，結(jié)合除法以及分?jǐn)?shù)與比之間的練習(xí)，讓他更好的明白，最終，我沒(méi)教他這道題，他說(shuō)他已經(jīng)會(huì)了。

雙減的落地，意味著社會(huì)以往對(duì)同學(xué)揠苗助長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)說(shuō)再見(jiàn)，意味著我們要對(duì)自身訓(xùn)練教學(xué)力量有更高的要求，意味著我們要把同學(xué)達(dá)到力量培育放在重中之重的位置。作為一名一線(xiàn)老師，在學(xué)校，我會(huì)做到劃好作業(yè)與課堂的雙槳，為同學(xué)的學(xué)習(xí)路保駕護(hù)航，為我國(guó)的訓(xùn)練事業(yè)貢獻(xiàn)一份力氣。

老師學(xué)習(xí)雙減政策的心得與反思【篇三】

說(shuō)到雙減，我們必需首先明