提升孩子的學(xué)習(xí)力

如何提升孩子的"學(xué)習(xí)力"？每位家長(zhǎng)都希望孩子在學(xué)習(xí)上能發(fā)揮自己的潛力，可落實(shí)到日常生活中，卻常常手足無(wú)措，不知道如何幫助孩子。每當(dāng)談到孩子們的學(xué)習(xí)問(wèn)題，家長(zhǎng)總是充滿疑問(wèn)：孩子怎樣才能學(xué)習(xí)好？不同年齡段的孩子，應(yīng)該怎樣用不同的方式輔導(dǎo)他們？…本期教育申講堂，讓我們一起來(lái)探討，如何提升孩子的學(xué)習(xí)力。什么是"學(xué)習(xí)力"？學(xué)習(xí)力和學(xué)習(xí)不一樣。很多家長(zhǎng)非常關(guān)注如何提高孩子的成績(jī)，其實(shí)提高的是"學(xué)習(xí)"，而非"學(xué)習(xí)力"。學(xué)習(xí)力是關(guān)于孩子本身跟學(xué)習(xí)有關(guān)的素養(yǎng)，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)等等，是比較綜合的素質(zhì)。學(xué)習(xí)力也許和目前國(guó)內(nèi)的教育評(píng)估體系有些許沖突，可是卻是和孩子將來(lái)的幸福息息相關(guān)。好的學(xué)習(xí)成績(jī)也許能使孩子在學(xué)校里順風(fēng)順?biāo)?，但提?學(xué)習(xí)力"卻能讓孩子受益一生。所以作為家長(zhǎng)，我們不光要只看成績(jī)，還要知道什么是學(xué)習(xí)力，我個(gè)人認(rèn)為有五個(gè)很重要的學(xué)習(xí)元素：這些元素將決定你的孩子將來(lái)在學(xué)習(xí)上投入多少，是主動(dòng)的還是被動(dòng)的。第一個(gè)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，第二個(gè)是能力，第三個(gè)是方法，第四個(gè)是習(xí)慣，第五個(gè)是狀態(tài)。你希望你的孩子學(xué)習(xí)不錯(cuò)，不是籠統(tǒng)的說(shuō)你要學(xué)習(xí)好一點(diǎn)，用功一點(diǎn)，這是我們慣常講的。而是要評(píng)估你的孩子到底哪個(gè)環(huán)節(jié)中有問(wèn)題，還是那幾個(gè)環(huán)節(jié)中有問(wèn)題，才導(dǎo)致他的現(xiàn)狀。怎么樣判斷孩子有沒(méi)有學(xué)習(xí)力，最重要的是想成績(jī)是不是你唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)。有的孩子也許很有學(xué)習(xí)力，但可能成績(jī)會(huì)比較普通。從心理學(xué)的角度來(lái)看，成績(jī)只是結(jié)果，我們還要看整個(gè)過(guò)程是不是健康，對(duì)孩子的影響是不是健康。這樣才能保證孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)是幸福的！"學(xué)習(xí)力"要素一：激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力最能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的兩方面：一是興趣，二是他覺(jué)得這件事是有意義的，是他的夢(mèng)想。如果你有興趣，別人覺(jué)得再苦的事，你也能樂(lè)在其中，你可以忍受痛苦，耐受寂寞一直做下去。如果這件事對(duì)你來(lái)說(shuō)很有意義，別人不想做，你也可以做下去。在日常生活中，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力具體要如何培養(yǎng)呢，因?yàn)椴皇撬泻⒆佣紝?duì)學(xué)習(xí)有興趣？在國(guó)外，特別是日本和臺(tái)灣，老師都會(huì)指導(dǎo)孩子做生涯規(guī)劃。在日本，老師會(huì)問(wèn)他將來(lái)要做什么？比如他說(shuō)我要做外交官，然后老師就會(huì)吩咐下去，今晚你去查有關(guān)外交官的資料，或者看外交官寫(xiě)的傳記，然后再反饋給我。當(dāng)孩子們真正了解外交官是做什么的了之后，會(huì)有不同的看法。有的孩子覺(jué)得外交官不適合自己，而有的孩子覺(jué)得外交官就是他向往的生活。這時(shí)，就需進(jìn)一步引導(dǎo)孩子，告訴孩子怎樣才能做到外交官。比如，日本慶應(yīng)大學(xué)很多畢業(yè)生都做外交官，老師就會(huì)和孩子講要考這個(gè)大學(xué)要進(jìn)到什么樣的中學(xué)比較好，而要進(jìn)這個(gè)中學(xué)，小學(xué)要表現(xiàn)成怎樣才可以。就是把很遠(yuǎn)的目標(biāo)跟現(xiàn)在就聯(lián)系起來(lái)。如果孩子不想做外交官了，沒(méi)關(guān)系，再重來(lái)一遍?？傊?，每個(gè)階段都有人敲打你到底想做什么，你是不是走在通向夢(mèng)想的路上！如果孩子覺(jué)得做這個(gè)事有意義，他就會(huì)持續(xù)去做，而且做的樂(lè)此不疲。也有一些人是動(dòng)力改變境遇，家境不好時(shí)經(jīng)常這樣。我是華師大的，華師大有很多貧困的學(xué)生。貧困學(xué)生我接觸的很多，碰到挫敗就會(huì)抗不住。貧困學(xué)生覺(jué)得留上海要成績(jī)非常好才能留下來(lái)，才能打動(dòng)用人單位。所以稍稍的失敗對(duì)他來(lái)說(shuō)就不能承受的重量。因此，改變境遇會(huì)成為很強(qiáng)大的動(dòng)力，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，如果看的太重，把短期的得失跟自己的終身命運(yùn)聯(lián)系太緊，太過(guò)渡的壓力也會(huì)使自己發(fā)揮不好，而萬(wàn)一挫敗以后，心理負(fù)擔(dān)很重，所以，這種動(dòng)力從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，是不健康的。有人說(shuō)壓力帶來(lái)動(dòng)力，給孩子適當(dāng)?shù)膲毫?，能讓他更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力嗎？有些家長(zhǎng)一直"盯著"孩子讀書(shū)，希望將壓力作為孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種方式有個(gè)兩個(gè)缺點(diǎn)，就孩子自身來(lái)說(shuō)，有些孩子希望被認(rèn)可被接納。之所以成績(jī)好是為了讓老師開(kāi)心，家長(zhǎng)滿意。順境的時(shí)候也許能一切都挺好，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)力也很強(qiáng)大。但如果他表現(xiàn)好，家長(zhǎng)的期待也自然會(huì)水漲船高，最后高得超越了他的能力，他實(shí)現(xiàn)不了，就會(huì)很焦慮緊張，甚至變得反叛。而從家長(zhǎng)方面來(lái)講，用壓力驅(qū)動(dòng)，意味著你的壓力一直要保持，只要一松懈就不能持續(xù)。小學(xué)的課通常很簡(jiǎn)單，只要給壓力，比如陪讀或者是找家教，也許孩子的成績(jī)能保持的很好，但其實(shí)孩子已經(jīng)扭曲，所有的麻煩都會(huì)在初中青春期的時(shí)候集中爆發(fā)出來(lái)。知識(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一嚇唬，你就容易變得焦慮，進(jìn)而否定自己先前的教育理念。教育理念其實(shí)差別很大大。我一直跟一位加拿大老師談教育。他說(shuō)有一天他夫人跟他講，你去管管你的孩子，你孩子開(kāi)了一輛破車，將來(lái)會(huì)出危險(xiǎn)，再不管他說(shuō)不定會(huì)送命。他說(shuō)好，你別管，我來(lái)管。他和我說(shuō)，女性為出于保護(hù)孩子很怕孩子的車出事，可他巴不得他的孩子出事。我就很吃驚，為什么會(huì)巴不得孩子出事。他說(shuō)他評(píng)估過(guò)了，他孩子生活在南美的島上，那個(gè)島上的車輛速度限制較大，雖然很容易出事，但出事最壞的結(jié)果就是骨折，不會(huì)有致命傷。他說(shuō)骨折后孩子就會(huì)記住這個(gè)教訓(xùn)，你之前無(wú)論怎么對(duì)孩子講都沒(méi)有用，但出了一個(gè)不會(huì)致命傷，他就會(huì)一直記著。但女性有的時(shí)候很保護(hù)孩子，所以她夫人堅(jiān)決反對(duì)他的做法。于是他就去看了孩子的車，和孩子講，你可以在這個(gè)島上開(kāi)車，但你要做兩件事。一件事把你的剎車修好，你的車太老，剎車有問(wèn)題。剎車修好不是為你，你大不了受傷，但萬(wàn)一撞死人，那么你的麻煩就大了。修好剎車不是為你，是為了你不要撞死人。第二個(gè)你的機(jī)油要換，你用這個(gè)機(jī)油配你的車，車會(huì)損害很快。他的孩子說(shuō)好，他覺(jué)得爸爸很好，爸爸給他的建議，是非常有建設(shè)性的，又不是空的嘮叨。他就馬上去做了。一個(gè)禮拜后弄好了，他說(shuō)我還等孩子會(huì)出車禍?？删尤粌赡炅诉€不出車禍，十分郁悶。不出車禍，他有可能換一個(gè)場(chǎng)地后會(huì)開(kāi)的很快，但出過(guò)車禍他就會(huì)記著這個(gè)事?？傊?，理念不一樣，得出的結(jié)論就不一樣。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，什么才是好的教育理念？在孩子不同的階段，有不同的發(fā)展理論。心理學(xué)最著名的是埃里克森人格發(fā)展理論。下面就來(lái)仔細(xì)說(shuō)一下，孩子剛剛出生，0-1歲時(shí)，最重要是要有信任感。這個(gè)階段處理好就會(huì)有信任感，處理不好就會(huì)對(duì)外界不信任。一歲內(nèi)他有什么需要能滿足就滿足。孩子一般哭無(wú)非就幾件事：餓了、身體不舒服、恐懼。有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)首先要學(xué)習(xí)的是辨識(shí)他哭的時(shí)候呈現(xiàn)的信號(hào)，第一時(shí)間消除他的饑餓、恐懼、不舒服。剛剛開(kāi)始哭了之后拍打他，換尿布…試過(guò)之后就知道，應(yīng)該喂奶還是換尿布。家長(zhǎng)應(yīng)該在第一時(shí)間滿足他，滿足之后他就會(huì)對(duì)外界有信任感。如果你在0-1歲做好這些事，你就會(huì)發(fā)覺(jué)他會(huì)有信任感。當(dāng)孩子2歲時(shí)，就開(kāi)始出現(xiàn)自我意識(shí)。你發(fā)現(xiàn)問(wèn)他什么問(wèn)題，他都和你對(duì)著干。你說(shuō)吃飯好不好，他說(shuō)不。你說(shuō)不吃飯，他說(shuō)不…家長(zhǎng)會(huì)很頭痛，自我對(duì)大人來(lái)說(shuō)是一個(gè)惡夢(mèng)，因?yàn)樗辉偃文銛[布，他的想法開(kāi)始跟你不一樣。心理學(xué)說(shuō)他是開(kāi)始成長(zhǎng)，但對(duì)于教育者他開(kāi)始不順?lè)?，你的教育變得麻煩。?dāng)過(guò)了這段時(shí)間后，他玩膩了這個(gè)游戲，不再對(duì)你說(shuō)"不"。他開(kāi)始用其他花樣：摸東摸西，用嘴巴探索這個(gè)世界，嘗任何的東西，時(shí)不時(shí)的搞搞"小破壞"。這時(shí)候大人會(huì)很緊張，為此嚴(yán)厲指責(zé)他。其實(shí)你要做的只是引導(dǎo)他，比如孩子對(duì)火好奇，你可以在安全的情況下讓他靠近火，他感受到了溫度就不敢再碰。作為家長(zhǎng)，一定要掌握到這個(gè)平衡點(diǎn)。家長(zhǎng)處理得好，孩子會(huì)覺(jué)得他是有自主性的，保持好奇心繼續(xù)探索世界，而且孩子會(huì)覺(jué)得他是有意志的，是獨(dú)立人格。而過(guò)于打壓孩子，只會(huì)讓他失去自主性，百害而無(wú)一利。有些家長(zhǎng)為了省事，按自己的喜好來(lái)嚴(yán)格規(guī)定孩子的行為，使孩子失去的自我意識(shí)。而但當(dāng)孩子成人，希望他能自立時(shí)，卻又罵他沒(méi)用。這歸根結(jié)底還是家長(zhǎng)當(dāng)年做的事情造成的惡果：讀書(shū)的時(shí)候嚇唬他異性不要碰，現(xiàn)在不談戀愛(ài)了，又急的不得了，鼓勵(lì)他相親…孩子習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，不是說(shuō)變就能變的。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)綜合評(píng)估，對(duì)孩子一生而言，什么是健康的，什么只是眼前的。在孩子小時(shí)候，用一些極端的方法，也許當(dāng)時(shí)是管用的，但副作用極大，那就很麻煩。孩子再大一點(diǎn)，破壞力就開(kāi)始加強(qiáng)。給他的玩具就拆掉。這么貴的玩具怎么被你弄壞？這時(shí)候，你需要冷靜下來(lái)評(píng)估，分析他是不是刻意弄壞的。如果他是為了發(fā)泄怒火拿起摔掉，你就要教他如何處理情緒，并告訴孩子玩具很貴，摔壞后不會(huì)再買(mǎi)一個(gè)?？扇绻皇窍胩剿鳎胫劳婢呃锩媸鞘裁?，那你可以告訴他怎么拆比較好，這樣就成為了一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。他主動(dòng)探索這個(gè)世界，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要打壓他，打壓他就會(huì)有內(nèi)疚感，會(huì)妨礙他探索世界。且下一階段就是讀書(shū)，讀書(shū)最重要就是好奇和興趣。他主動(dòng)探索的積極性在這個(gè)階段被打壓，他怎么會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣？因此，家長(zhǎng)在孩子的每個(gè)階段都做得好，下一階段就很順利，對(duì)未來(lái)有幫助。很多興趣在前面三歲前就被抹殺掉，因?yàn)槲覀兊脑缙诮逃l繁了。很早就去培訓(xùn)班，雖然掌握了技能，但動(dòng)力系統(tǒng)被破壞，得不償失。技能不重要，技能的領(lǐng)先更不重要。最重要的是他的一些素養(yǎng)和品質(zhì)。那方面領(lǐng)先了，長(zhǎng)大后也一直起作用。6-12歲孩子進(jìn)入小學(xué)后，家長(zhǎng)要幫助孩子建立行為習(xí)慣、消除自卑感。這個(gè)時(shí)候互相之間的會(huì)攀比，學(xué)校會(huì)比較，家長(zhǎng)也會(huì)比。比較是很有殺傷力的。我有一個(gè)朋友的孩子在黃浦區(qū)蠻好的幼兒園，但前段時(shí)間轉(zhuǎn)幼兒園了，因?yàn)樗暮⒆佑幸欢螘r(shí)間一直不愿意上幼兒園，他覺(jué)得很奇怪，因?yàn)樗呀?jīng)度過(guò)了適應(yīng)期，孩子不說(shuō)理由就是不愿意去。后來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，他發(fā)現(xiàn)教室后面有一個(gè)表格，他孩子排倒數(shù)第一位還是第二位，他終于知道孩子不愿意去幼兒園的原因。排行就是比較，標(biāo)志著老師喜歡還是不喜歡。這其實(shí)是用恐懼來(lái)推動(dòng)行為。排在后面的孩子很恐懼，老師不喜歡，會(huì)被排斥?？謶质强梢则?qū)動(dòng)人的行為，但不是讓人愉快的動(dòng)力。我們希望最理想的是人被驅(qū)動(dòng)但又是很愉快的。比如說(shuō)各位取得現(xiàn)在的成就也有可能是因?yàn)闆](méi)有安全感。就是很害怕將來(lái)我不攢夠錢(qián)，形勢(shì)如果會(huì)很惡劣，因而為安全感不停的賺錢(qián)。也有是得到了別人的肯定，這些都是恐懼，恐懼可以把你推到某種高度，但你不見(jiàn)得活的很滋潤(rùn)。"學(xué)習(xí)力"要素二：提升孩子的學(xué)習(xí)能力能力有兩方面，一方面是學(xué)習(xí)天賦，另一方面跟中國(guó)學(xué)校相關(guān)，通常指考試的能力。天賦是與生俱來(lái)的，且不同的孩子天賦也不一樣。華師大曾經(jīng)招過(guò)一個(gè)13歲的數(shù)學(xué)系本科生，算是個(gè)小天才。13歲的孩子很調(diào)皮，不見(jiàn)得每門(mén)課都很認(rèn)真。他們數(shù)學(xué)系要學(xué)普通物理，他平時(shí)也逃課甚至不聽(tīng)。如果第二天要考試，他就會(huì)在前一天坐在床上拿出一本嶄新的物理書(shū)看，且第二天居然通過(guò)了測(cè)試！他們寢室的學(xué)生都很郁悶，感覺(jué)再努力也達(dá)不到他的境界?？蛇@孩子就是反應(yīng)快、學(xué)習(xí)力強(qiáng)、記性好。所以我認(rèn)為，天賦是確實(shí)存在的，且不同的人有不同的天賦。經(jīng)常有家長(zhǎng)罵孩子，你為什么不如鄰居家的小明，小孩應(yīng)該說(shuō)，為什么你們的基因不好，沒(méi)有給我小明的基因…所以，家長(zhǎng)與其拿他和"別人家的孩子"做比較，不如花時(shí)間去發(fā)現(xiàn)他的天賦在什么方面，看看他有沒(méi)有在某個(gè)方面表現(xiàn)出異乎尋常的專注。落實(shí)到生活中，就是給他提供各種各樣的讀物，帶他旅行、看展覽會(huì)，讓他嘗試生活的方方面面，看他的重點(diǎn)在什么地方。而考試的能力，可以通過(guò)學(xué)習(xí)方法改變。目前中國(guó)學(xué)校的評(píng)估慢慢弱化到唯一的標(biāo)準(zhǔn)就是成績(jī)。成績(jī)跟邏輯推理和記憶力有關(guān)，或者頂多再加一點(diǎn)反應(yīng)速度。學(xué)習(xí)成績(jī)好，只能證明孩子有跟學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的能力，并不代表孩子真的很聰明，或者很笨。我朋友的孩子從小就很有想象力，且喜歡畫(huà)畫(huà)，上學(xué)后成績(jī)一般，不是很出色，因?yàn)檫@些東西都是學(xué)校不考的。后來(lái)他去了巴黎美院讀書(shū)，對(duì)于國(guó)外的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)他如魚(yú)得水，受到了很大的重視。相反有很多在國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的，去了國(guó)外后，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一變，就變的落后了。因此，在中國(guó)的學(xué)校里學(xué)習(xí)成績(jī)好，只是代表?yè)碛兄袊?guó)學(xué)校相關(guān)評(píng)估能力而已。不要因?yàn)楹⒆映煽?jī)差就指責(zé)他、說(shuō)他笨，也許根本不是這樣。有很多勇于說(shuō)不讀書(shū)要出去闖的孩子，很多其實(shí)都很有想法。重要的是你要問(wèn)他，你的想法是什么？"學(xué)習(xí)力"要素三：怎樣是好的學(xué)習(xí)方法在生活中，我們常常會(huì)看到這樣的孩子，平時(shí)非常用功，但考試就是考不過(guò)別人。而另外一些人很輕松，考試卻很好。這與其說(shuō)是智力的差距，不如說(shuō)是學(xué)習(xí)方法的區(qū)別。有些家長(zhǎng)可能意識(shí)到這一點(diǎn)，會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法提出質(zhì)疑?？删唧w卻不知道如何下手幫助孩子。我認(rèn)為，當(dāng)孩子拿著一張沒(méi)考好的試卷給你簽名時(shí)，與其把他狠狠的罵一頓，不如你認(rèn)真幫他分析分析卷子，看看孩子到底差在哪里？其實(shí)，考得差說(shuō)到底也就三種情況：粗心、不熟練、完全不懂。當(dāng)你意識(shí)到孩子的學(xué)習(xí)缺陷時(shí)，才能因材施教的輔導(dǎo)他，交給他正確的學(xué)習(xí)方法，比如如果孩子粗心，就教會(huì)他多檢查；如果孩子不熟練，就叫他多做題…有些家長(zhǎng)喜歡為孩子請(qǐng)家教，也要注意觀察老師是否有能看出孩子學(xué)習(xí)缺點(diǎn)的能力。當(dāng)然，還需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，學(xué)習(xí)方法是因人而異的。沒(méi)有一套學(xué)習(xí)方法適用于任何人，找到自己最適合的才是重要的。比如在對(duì)待學(xué)習(xí)上，有的人是貓頭鷹型的，有的人是百靈鳥(niǎo)型的。百靈鳥(niǎo)型的同學(xué)就愛(ài)讀書(shū)，每天起大早背英語(yǔ)，很有效果?？墒秦堫^鷹型的同學(xué)就是不愛(ài)大聲朗讀，對(duì)他來(lái)說(shuō)，朗讀不僅費(fèi)時(shí)間，還沒(méi)有任何效果。"學(xué)習(xí)力"要素四：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓孩子一身受益。比如我們現(xiàn)在很多人都有"拖延癥"，這都是習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)好。有的孩子放學(xué)回家會(huì)很自覺(jué)的把作業(yè)做完，這種自律性的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常棒的。習(xí)慣跟意志力有關(guān)，也跟長(zhǎng)期的訓(xùn)練有關(guān)。這些都是可以從小培養(yǎng)的。那么怎么培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣？一，要有耐心。讓孩子把他律轉(zhuǎn)為自律，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，小孩子一開(kāi)始的意志力很差，但最好在小學(xué)三四年級(jí)轉(zhuǎn)成自律，自己管理自己，而不是要家長(zhǎng)管管。一開(kāi)始你也許會(huì)覺(jué)得他律比培養(yǎng)自律容易。一開(kāi)始你也許會(huì)覺(jué)得他律比培養(yǎng)自律容易，但后面會(huì)麻煩，就像我之前說(shuō)的，孩子會(huì)喪失了自主性。我的孩子很小的時(shí)候就喜歡看書(shū)。我家里有一面墻都是書(shū)架，現(xiàn)在他看書(shū)不用教，自己會(huì)主動(dòng)去看。有時(shí)候我們逛街時(shí)，她會(huì)想吃糖果，但因?yàn)樘枪抢称罚揖蜁?huì)對(duì)她說(shuō)，你買(mǎi)這個(gè)可以，那你買(mǎi)書(shū)就少了，你想想買(mǎi)書(shū)還是買(mǎi)糖果？她回答當(dāng)然是買(mǎi)書(shū)。他從小就對(duì)書(shū)有興趣，而且也有習(xí)慣，自己回家也會(huì)看。本身第一是習(xí)慣，第二個(gè)是樂(lè)趣，這兩個(gè)事情相互會(huì)促進(jìn)。如果要培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，在此要注意一點(diǎn)，即同一時(shí)間只能培養(yǎng)一方面的習(xí)慣，特別是對(duì)于很小的孩子。例如說(shuō)寫(xiě)字，有兩個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，一是寫(xiě)得快，二是寫(xiě)得好。在培養(yǎng)孩子寫(xiě)字的好習(xí)慣時(shí)，不能同時(shí)訓(xùn)練他寫(xiě)的又快又好，而要循序漸進(jìn)，先訓(xùn)練他寫(xiě)得好，然后再提升他的速度。二，注意以身作則。家長(zhǎng)本身的榜樣很重要。家長(zhǎng)下班回家，就上網(wǎng)看電視，會(huì)給孩子留下不好的榜樣。你要求孩子不玩電腦，可自己就在他眼前玩，對(duì)他來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。"學(xué)習(xí)力"要素五：保持好的學(xué)習(xí)狀態(tài)高考前，很多女生會(huì)通過(guò)藥物推遲經(jīng)期，保持自己的狀態(tài)。也有些同學(xué)會(huì)吃一些所謂的"保健品"，來(lái)激發(fā)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是個(gè)誤區(qū)，源于對(duì)結(jié)果的過(guò)度重視。最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)是享受過(guò)程，而非注重結(jié)果。如果關(guān)注報(bào)紙的體育版，就會(huì)發(fā)現(xiàn)頂尖高手，到后來(lái)比的是心理，因?yàn)槟芰Ψ旁谀抢?，再往上就是心理承受力。體育比賽選手勝負(fù)心肯定很重，但再上一層樓時(shí)，就是訓(xùn)練享受比賽過(guò)程。當(dāng)媒體采訪丁俊暉時(shí)，他說(shuō)正在學(xué)習(xí)怎么享受比賽過(guò)程，李娜也是這樣，不管他們是不是真的能做到。只有享受才能夠把狀態(tài)調(diào)整到最好。因?yàn)槟芰σ呀?jīng)到頂點(diǎn)，接下來(lái)就是可以多大程度把你的能力百分之百發(fā)揮，甚至是百分之兩百的發(fā)揮。如果我選擇教育的價(jià)值觀，我肯定選擇快樂(lè)。我想請(qǐng)教，怎么來(lái)影響小孩子去享受過(guò)程。孩子七歲不到，就很注重結(jié)果。我們經(jīng)常在家打撲克牌，每次他一輸眼淚就在眼睛里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，并要我們一直和他打，直到他贏了為止。當(dāng)然也有人說(shuō)贏了以后才享受過(guò)程。比如說(shuō)郎朗是一個(gè)典范，郎朗之前被父親爆打，他后來(lái)成功了才享受那個(gè)過(guò)程。但也有成功了以后不享受過(guò)程，甚至更加抑郁的，這是個(gè)運(yùn)氣。一開(kāi)始就很享受過(guò)程就蠻好，如果一輩子享受這個(gè)過(guò)程，至少這輩子你是很有幸福感覺(jué)。八歲，不能籠統(tǒng)地講。大體上我的孩子很小，最早就教他下棋、打牌、玩游戲，一開(kāi)始他肯定會(huì)輸，輸了他當(dāng)然不開(kāi)心，我們會(huì)告訴他，都會(huì)輸，輸沒(méi)什么。重要的是過(guò)程，爸爸媽媽一起玩就很好。有幾次，我們自己輸，輸了也很開(kāi)心的樣子。他現(xiàn)在慢慢的贏了他會(huì)開(kāi)心，輸了也不會(huì)介意，我們?cè)偻嬉膊灰?jiàn)得一定會(huì)爭(zhēng)勝。孩子輸了之后，情緒會(huì)很低落。我們?yōu)榱擞?xùn)練他的承受能力，每當(dāng)參加活動(dòng)時(shí)，會(huì)讓他多輸，增強(qiáng)這種心理的抗拒。中國(guó)文化很擅長(zhǎng)挫折教育（點(diǎn)此了解更多：挫折教育），我覺(jué)得挫折教育以我的看法，先要有信心，再用挫折教育去檢驗(yàn)。如果他的自信心都沒(méi)有確立，挫折教育只令他沒(méi)有信心，甚至于自卑，那個(gè)麻煩更大。如何能讓一個(gè)孩子有自信心？首先是要肯定他。但是，這種肯定不是盲目的肯定，有些家長(zhǎng)喜歡把孩子夸得很離譜，這樣其實(shí)對(duì)培養(yǎng)孩子的自信沒(méi)有幫助。培養(yǎng)孩子自信，最重要是讓他經(jīng)歷一些事情，當(dāng)他克服困難完成這件事，他就會(huì)有信心。家長(zhǎng)提問(wèn)：對(duì)孩子來(lái)說(shuō)什么才是好的教育目前對(duì)于中國(guó)小學(xué)教育的體制來(lái)講，小朋友應(yīng)該選擇國(guó)際班還是傳統(tǒng)的公立學(xué)校？我們家的第一選擇是包玉剛學(xué)校，因?yàn)槲覀儾幌胱尯⒆佑刑恋膲毫?。雖然我們家對(duì)面就是徐匯區(qū)數(shù)一數(shù)二的小學(xué)，但據(jù)說(shuō)孩子做功課到很晚。雖然不見(jiàn)得不可以承受，但是總歸還是希望給他多一些玩的空間，我們比較喜歡包玉剛學(xué)校是因?yàn)樗乱令D公學(xué)的體制，會(huì)發(fā)展孩子的很多運(yùn)動(dòng)興趣愛(ài)好，是我們認(rèn)同的模式。聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在進(jìn)去也非常難，兩年前還沒(méi)有太多人知道這個(gè)學(xué)校，但沒(méi)想到這兩年突然不得了。當(dāng)然如果我孩子萬(wàn)一去了公立學(xué)校，我們也接受。目前的國(guó)際班有兩種趨勢(shì)，一種就是按照國(guó)際的方式來(lái)培養(yǎng)。另一種是兩條腿走路，既希