幼小銜接講稿三篇

幼小銜接專題講稿三篇

尊敬的家長朋友們：

您們好！

今天，班里安排我講幼小銜接時家教情況、小學(xué)教育情

況，因為我是一名小學(xué)老師。我只能就個人的粗淺理解簡單

說一下，因為班里的老師，在座的每一位家長都是專家，都

有自己的看法，說的不對，大家敬請批評。

時間過的快，眨眼間我們家里的小孩基本都滿了6周歲，

在幼兒園也待了三年半，小學(xué)的6年也是這么快，作為家長,

我們的年齡也從當(dāng)時20幾、30幾一起往上奔，六年級結(jié)束

前的12年左右，也是一眨眼的事情。

我們的小孩在幼兒園里，在每一天的成長中，如今在園

里都有一個文明的性格，知道一些交往上、學(xué)習(xí)上的道理，

在聽故事、畫畫兒、做操、其他事情上在家里都有實際行動,

有時是感興趣，有時是要求上進(jìn)，不好就難以為情。小孩兒

養(yǎng)成了講普通話的習(xí)慣，個人形象也比家里時有質(zhì)的改變，

在園里服裝干凈，舉止文明，假期在家里有時還滿地打滾，

身上、臉上臟稀稀的。最重要的是喜歡上幼兒園，小孩的自

然表情是不會錯的。作為家長個人，我為自己孩子的成長向

班里的老師表示深深的感謝，為他的成長中的后進(jìn)行為表示

深深的歉意。

小學(xué)里的語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)等知識應(yīng)該是

不難的，是從幼兒園升上來的，絕大多數(shù)孩子沒問題，但現(xiàn)

在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，是通過學(xué)知識，小孩在語文中收獲語感、

數(shù)學(xué)上掌握數(shù)學(xué)思想、英語獲得竅門，美術(shù)上有美感，科學(xué)

上會動手，愛動手等。一句話，在小學(xué)里，小孩作為一個長

身體狀態(tài)的人，在學(xué)習(xí)上也就是知識教育上，要學(xué)活，要有

自信，身體、心理成長要平衡。分?jǐn)?shù)重要，更重要的是興趣,

潛力。

農(nóng)村的孩子靠老師，城里的孩子靠家長，但都應(yīng)該是樹

立素質(zhì)教育，有分?jǐn)?shù)、有靈活，更有興趣，起碼不是很討厭。

小學(xué)的中低年級也是挺重要的，一年級的語文拼音字母

據(jù)說有的小孩學(xué)起來一開始有點吃力，所以有空時，家里帶

著教教，一年級數(shù)學(xué)小孩對生活中各種1-10的數(shù)字認(rèn)識要

敏感，快速的說出2To的分成，也可教20以內(nèi)湊十進(jìn)位，

及由加算減。小學(xué)的啟蒙，好多要依靠孩子的生活經(jīng)驗。但

也不要多教書本上的，教多了年幼的孩子上課不好好兒聽，

反而不好。教也要得法，不要著急，他們是小孩，不是成人

的思維，小孩要理解。小孩和小孩不同，有早有晚，有深有

淺，到一定時侯，大家都會。不能把他弄出問題。

所以是針對問題，適當(dāng)敲敲邊鼓，不要多教學(xué)校里的。

還是要向現(xiàn)在這樣，繼續(xù)跟他看看好的書，回答他的問題;

讓他上上興趣班，不要逼他，抽空陪陪他，這很重要。小孩

的不良行為、習(xí)慣要及早發(fā)現(xiàn)，因為小孩不懂事，他不知道

對錯，一般孩子出問題，有壞習(xí)慣，也有家長管不到，不重

視，榜樣示范不正確的原因。

所以，只要重視，我們家長基本都能做好，起碼精神上,

孩子知道爸媽是關(guān)心他的，給他心里安全的，家長要守住家

教的分寸，能放能收。一般沒問題。

剛才說了2點，小孩要學(xué)活，尊重規(guī)律；我們家長要守

住家教的分寸，陪著他、帶著他成長，不是逼著他、牽著他,

正常成長就好。

現(xiàn)在簡單說說小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)及管理。

小學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，個人覺得很簡單：身體、心理健康;

與同學(xué)有好的人際關(guān)系；學(xué)習(xí)得法。其中，好的生活習(xí)慣、

學(xué)習(xí)習(xí)慣挺重要。習(xí)慣成自然，孩子要懂道理，有他這個年

齡段的行動。

雖說，孩子長大了，該懂的還是要懂的，但學(xué)生的主要

任務(wù)就是學(xué)習(xí)，他的觀察細(xì)致度、語言表達(dá)，數(shù)學(xué)感覺、動

手能力等學(xué)校里都要著重開發(fā)的，現(xiàn)在不重視，長大到社會

上，就后勁不足了，那時也沒這個時間了。

所以孩子的習(xí)慣要好。生活上，興趣愛好上。

在小學(xué)里，孩子每天要上5、6節(jié)課，想上進(jìn)，有比賽,

有考試。比如數(shù)學(xué)上每天都是一個新內(nèi)容，有點難度的，還

有一些作業(yè)，對于這么小的孩子來講，即使他一開始愛學(xué)習(xí)，

在小學(xué)六年當(dāng)中，實際上辛苦的時候是不少的，甚至在家里

要哭，還要被打。所以學(xué)習(xí)對于在校的孩子來講，因為有要

求，他必須完成，還是辛苦的，家長要有這個認(rèn)識，要有肚

量，做一個合格的家長，這樣你會贏得孩子的尊重。

實際上，現(xiàn)在5、6年級的孩子厭學(xué)的占大多數(shù)，因為

有家長盯著，沒辦法。南通大學(xué)教育學(xué)院的老師做過調(diào)查，

四年級開始，很多孩子的學(xué)習(xí)就動力不足了。

每一個學(xué)校的老師都是合格的老師，都是久經(jīng)考驗的，

在課堂上都能把孩子講懂，不會把對的講錯，都能讓孩子考

出好分?jǐn)?shù)。但遇到有人格魅力，有精湛技術(shù)的，就是孩子的

福氣，一般不會太多。畢竟人種當(dāng)中，智力超群的人只占極

小部分，而且他們往往不做教師。每一個學(xué)校會重視學(xué)生的

安全，會開足、保障每一個科目的教學(xué)，會舉辦活動，會家

校交流，所以這里孩子教育上的度，家長要把握好。

謝謝大家！

幼小銜接專題講稿2尊敬的家長朋友們：

您們好！我代表大班全體師生對你們的到來表示熱烈的

歡迎，這讓我們感受到了您對我們工作的理解和支持，正是

有了您的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在

此，我真誠地說一聲：謝謝，真誠地謝謝您的熱情支持。同

時，更希望您能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。

再過幾個月，孩子們即將告別幼兒園生活，成為一名小

學(xué)生了，無論是家長、老師，還是孩子，心里都充滿了興奮、

期待和憧憬，但也有擔(dān)憂和困惑，因為孩子們實在太小了，

能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎？等這樣那樣的問題，那我們可以響

亮地回答您：“能”。只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工

作，換來的一定是孩子們那快樂自信的笑臉。我們大家都知

道，對幼兒教育并不是幼兒園單方面的事情，并不是說幼兒

入園后，對孩子的教育就完全放手交給了幼兒園。恰恰相反,

家庭教育是伴隨幼兒一生的。俗話說：家庭是孩子的第一所

學(xué)校，家長是孩子的第一任教師，家長的一言一行對孩子的

發(fā)展都會產(chǎn)生潛移默化的影響。

那么如何做好幼小銜接工作呢？下面我就簡單介紹一下

我們幼兒園的一些做法：

我們的目標(biāo)：

1、使有幼兒有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活,

具有積極的情感體驗。

2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范，對

各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。

3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、

生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等），建立初步的規(guī)

則意識、任務(wù)意識。

內(nèi)容安排：

1、時間安排：

幼小銜接活動從大班下學(xué)期開始，特別是6、7、8三個

月是關(guān)鍵時期。但是在3、4、5月份我們已經(jīng)開始著手幼小

銜接工作了。

2、活動安排：

三月份開始，我們改變了大班的課程，每天為幼兒增加

了1-2節(jié)的數(shù)學(xué)或語文課，授課的方式逐步和小學(xué)接近，授

課老師是由我們專業(yè)的小學(xué)高級教師來教授的。每節(jié)課的教

學(xué)時間穩(wěn)定，同時加強(qiáng)對課間休息和自由活動的引導(dǎo)，讓幼

兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活。

3、內(nèi)容設(shè)計：“入學(xué)預(yù)備期”幼小銜接活動，重點圍繞

“入學(xué)愿望”、“學(xué)習(xí)興趣”、“學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣”三個活動目

標(biāo)來進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計與組織，并緊密結(jié)合幼兒園新教材的主

題來開展活動。

（一）在學(xué)習(xí)方面

1、首先有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，才能為今后

的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，通過與小學(xué)老師的溝通，了解到他

們對小學(xué)生的要求，如：上課的坐姿；握筆的姿勢；書寫的姿

勢及格式等等。所以從一開始我們就以比較規(guī)范的姿勢，引

導(dǎo)孩子們掌握它們的要領(lǐng)。

2、因為我們現(xiàn)在已是大班下學(xué)期，肯定會與在幼兒園

大班上學(xué)期、中班學(xué)習(xí)生活有所不同了，所以我們在根據(jù)《幼

兒園教育綱要》，并結(jié)合我校的幼小銜接教育，同時也了解

了一些家長的需求，制定了幼兒的一日活動安排，應(yīng)該說我

們的課程安排得比較滿，但是我們的孩子們特別的棒，適應(yīng)

得非常好，這樣使幼兒的知識量及行為習(xí)慣、規(guī)則意識都有

了一個很大的提升。

3、同時圍繞著怎樣培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)興趣，我們老

師也是做了很多的思考與大量的準(zhǔn)備工作，如課前準(zhǔn)備好豐

富的教學(xué)用具，對幼兒的操作材料也提供的比較豐富，如老

師在講授一堂新課時，借助教具，通過幼兒的實際操作，使

他們能較快、較直觀地掌握到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣也不容易忘

記，回到家做作業(yè)時，也能通過操作材料很快順利的完成作

業(yè)，從而也培養(yǎng)了幼兒動手操作和思考的能力。

4、閱讀能力方面的培養(yǎng)：為了培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)

慣，老師們采取了各種形式來提高幼兒的閱讀興趣，使孩子

們的閱讀興趣，及能力得到了大大的加強(qiáng)。

5、布置作業(yè)，其實我們做作業(yè)就是給孩子們的一個任

務(wù)，要求在完成了這個任務(wù)以后才能玩耍，并且通過我們布

置的家庭作業(yè)這個形式，也是想讓家長了解幼兒在幼兒園學(xué)

到了哪些知識，是否掌握得好。

（二）行為習(xí)慣方面

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會收拾，整理自己的學(xué)習(xí)用具、書包、

玩具等，在班上經(jīng)常會有：“老師，我鉛筆沒了”“老師，我

橡皮擦沒有了”“老師，我的書找不到了”等等聲音，所以

培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會對孩子經(jīng)后的學(xué)習(xí)有著很大的

幫助，所以老師也經(jīng)常通過各種形式來引導(dǎo)幼兒學(xué)會收拾、

整理自己的學(xué)習(xí)用具，雖說也有了一定的效果，但還需繼續(xù)

的堅持不懈。

2、每周都選出“小班長”和“小組長”，并明確了他們

的責(zé)任，孩子們對這些職務(wù)都是相當(dāng)踴躍的參與，因孩子們

現(xiàn)在長大了，都有了自己的思想，有了判斷好、壞事物的能

力，所以孩子們在擔(dān)任此職務(wù)時，是相當(dāng)?shù)谋M心盡責(zé)，通過

此活動，我們不但增強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識，同時也加強(qiáng)了他

們的服務(wù)意識及組織能力。

以上都是我們幼兒園做的一些工作，現(xiàn)在我就簡單說一

下家長需要配合什么。

以下是需要各位家長配合的工作：

1、從早晨的入園時間開始，盡量不遲到，我們都知道,

上小學(xué)后也是不能總遲到的（讓孩子在7點半到園，這也是

為了讓幼兒能吃到熱騰騰的早餐）逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

2、督促幼兒天天堅持來園，有事事先請假，養(yǎng)成良好

的習(xí)慣。

3、現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，不太會和同伴相處,

請家長理性的思考和處理幼兒之間的矛盾，孩子天性活潑好

動，他們之間有了矛盾或磕磕碰碰很難避免，但孩子的矛盾

來去都很快，我們希望家長和老師一起正確引導(dǎo)，讓幼兒寬

以待人，學(xué)會分享，學(xué)會合作，學(xué)會和小伙伴友好的交流和

相處。

4、孩子們再經(jīng)過半學(xué)期就要上小學(xué)了，積極做好幼小

銜接工作，也是需要我們家長積極配合的，要讓孩子學(xué)會自

己做一些能力所及的事情，如：自己穿脫衣褲、自己吃假，

學(xué)會自己整理學(xué)習(xí)用品，學(xué)會自己記錄完成作業(yè)。這時需要

家長經(jīng)常督促幼兒認(rèn)真、及時的完成任務(wù)，督促幼兒檢查學(xué)

習(xí)用品是否帶齊，為上小學(xué)打下好的基礎(chǔ)。有家長說：“我

的孩子經(jīng)常丟橡皮，鉛筆！”有的家長說孩子的書包亂得要

命。孩子這種行為形成的原因就是因為家長包辦一切，未能

培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。其實在孩子剛開始學(xué)習(xí)，會碰

到很多難題，比如說用橡皮擦掉寫錯的字，并且不會把紙擦

破，對成人來說很簡單，可是5-6歲的孩子其實是一種挑

戰(zhàn)。多鼓勵孩子動手嘗試，在剛開始的失敗中累積經(jīng)驗，不

斷探索，孩子不僅會逐步學(xué)會使用橡皮，還培養(yǎng)了孩子的自

信心。

幼小銜接專題講稿3各位家長：

你們好，今天能在這里和各位家長進(jìn)行交流感到非常榮

幸。首先我做個自我介紹，我是第七小學(xué)五年級語文教師兼

班主任工作，并擔(dān)任五年級年級組組長與教研組長。我今天

受到咱們中心幼兒園的委托，坐在這里，不是專家，所以我

的發(fā)言不具有權(quán)威性。我只是以一個教師的身份，與大家平

等的交流，當(dāng)然，交流的觀點也許會與大家不同，這是在所

難免。因材施教，教無定法，貴在得法。因為不是專家所以

太多的理論沒有，今天，我只能講一些皮毛的東西，請大家

包涵。

首先我要講的是家長與學(xué)校的關(guān)系，只有搞清楚了兩者

的關(guān)系，那后面所講的家長該如何做的工作就很好開展了。

父母是孩子的第一位教師，社會是育人的大環(huán)境，學(xué)校

是讓兒童經(jīng)歷一種雛形的社會生活的場所。隨著教育的不斷

改革，我們越來越清楚地認(rèn)識到在學(xué)生素質(zhì)教育的過程中，

學(xué)校為先導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)。處理好家庭、學(xué)校的關(guān)系，將對

學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣、思想品德等方面有著極大的提高。家庭和學(xué)

校兩方面教育步調(diào)統(tǒng)一，相互促進(jìn)，那么對教育的效果將尤

為明顯；如果兩方面教育不一致，就會產(chǎn)生分力，教育影響

不僅會削弱，甚至抵消。然而，社會上還是普遍認(rèn)為教育是

學(xué)校的事情，盡管學(xué)校的教育如今在人們和社會的心目中越

來越被重視，但是卻忽略了家庭這個不可替代教育作用。我

國古代就有“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”的說法，

這里已經(jīng)把父母和教師對教育作用相提并論，父母有著不可

推卸的責(zé)任。然而現(xiàn)實情況卻不容樂觀。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施后，相當(dāng)一部分家長完全不理解新時

代的教育教學(xué)理念，這些家長仍把孩子的分?jǐn)?shù)放在第一位，

重分?jǐn)?shù)、輕能力，過分保護(hù)，忽視獨立能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致不

適應(yīng)新的學(xué)習(xí)觀和教育觀的行為，束縛兒童的實踐能力和探

索性學(xué)習(xí)的機(jī)會，還有的家長忙于生計，根本顧不上孩子的

家庭教育，認(rèn)為教育是學(xué)校的事情，學(xué)習(xí)是孩子的事情，自

己的事情就是給孩子提供費用和好的生活條件，不去或者很

少去了解孩子在學(xué)校的情況，使學(xué)生所產(chǎn)生的問題不能夠得

到及時的解決，而造成很多無法預(yù)見的不良后果。家長對孩

子寄予厚望，因為孩子的學(xué)習(xí)不好，因而對孩子的教育簡單、

粗暴，輕則打罵，重則拳腳棍棒相加；其次，隨著現(xiàn)在社會

的發(fā)展，因經(jīng)濟(jì)、文化、社會風(fēng)氣等等的影響，出現(xiàn)過多單

親家庭或者家庭不和睦，這些都會導(dǎo)致孩子的心理發(fā)生扭

曲，改變其本身健康發(fā)展，所以要使我們的素質(zhì)教育健康發(fā)

展，需要家庭和學(xué)校共同來努力，我們到底怎么做呢？

做為家庭，在教育中要積極擔(dān)負(fù)起學(xué)生人生的第一教

育，利用良好的親情和高尚的道德品質(zhì)營造一個美好的家庭

環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)，家長應(yīng)該清醒的認(rèn)識到家

庭教育的重要性，積極擔(dān)負(fù)社會賦予的本職責(zé)任，抽出時間

來健全家庭教育，認(rèn)真的了解教育的方式和方法，利用正確

的教育手段去教育孩子，避免不當(dāng)?shù)慕逃绞胶头椒ǘ绊?/p>

孩子和家庭的良好關(guān)系，同時積極的經(jīng)常和學(xué)校聯(lián)系，掌握

孩子在學(xué)校的情況，配合學(xué)校做好孩子的教育工作，使孩子

的不良行為消除在萌芽狀態(tài)。

以上講了家庭與學(xué)校的關(guān)系。那作為家長，很多家長已

經(jīng)意識到早期教育的重要性了。每一種動物，包括人類在內(nèi)，

學(xué)習(xí)有一個關(guān)鍵期，也就是發(fā)達(dá)期。2-4歲的孩子是語言訓(xùn)

練的關(guān)鍵期，這段時間如果不及時訓(xùn)練，那就很難培養(yǎng)了。

4個月以前的小雞有追逐母雞的能力，錯過了這段時間，怎

樣訓(xùn)練也難培養(yǎng)。就是這個道理。談到這里，也許有些家長

就會問，是不是把小學(xué)一年級的教材買上，在三四歲就給孩

子早期教育。也許有的家長會問，學(xué)生天生就是老師教的，

我教了，老師不就失業(yè)了。也許有的家長會問，到底在上學(xué)

之前，家長應(yīng)該教孩子哪些知識?今天，我就針對以上問題,

與大家談我的看法。

一，在入學(xué)前應(yīng)該給孩子教什么，怎樣教的問題。我認(rèn)

為應(yīng)該早點教會孩子認(rèn)字，日本人拿中國的漢字作為開發(fā)智

力。人類大腦的發(fā)展百分之八十在十歲以前完成。因為中國

漢字是象形文字，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，可以培養(yǎng)孩子的觀察力，想象

力，記憶力。著名物理學(xué)家楊振寧，文學(xué)家冰心，詩人王勃,

李白，哪一個不是五歲之前就認(rèn)了大量的漢字。教漢字的方

法多樣，千萬不要強(qiáng)迫孩子，高超的教育是不留教育的痕跡,

潤物細(xì)無聲。借助商品，實物，廣告牌等無意識的教會孩子

識字，感受漢字的神奇力量。（舉例）認(rèn)了漢字，還要發(fā)展孩

子的語言，教就教標(biāo)準(zhǔn)的詞匯，去掉“吃飯飯”類似的兒童

語言。見到什么說什么，加上描繪。比如，今天的天氣晴朗,

萬里無云。春天來了，萬物復(fù)蘇，百花競相開放等，大膽的

對孩子給予豐富詞匯的環(huán)境，他的語言才會豐富。

二、引導(dǎo)孩子聽故事，講故事，表演故事，編故事，開

發(fā)兒童語言潛力。

學(xué)習(xí)語言最佳的途徑是通過故事，可以發(fā)展孩子的想象

力。聰明的媽媽，每天在孩子睡覺之前，給孩子講生動的故

事，通過書本豐富多彩的畫面。教育孩子崇尚善良，向往孫

悟空的機(jī)智，不怕困難，憎惡白雪公主里皇后的毒惡，牛頓

的善于發(fā)現(xiàn)等，“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！彼么罅康男畔?/p>

激活了兒童的大腦。研究表明，兒童生長的環(huán)境，受到的信

息越豐富，大腦發(fā)育的越快。而書籍，恰恰是最好的資源。

天南海北，天文地理，風(fēng)土人情，名人傳記，神話，童話都

是激發(fā)孩子大腦的養(yǎng)分。孩子們的學(xué)習(xí)興趣就從故事開發(fā)。

孩子們可以插上想象的翅膀。同時，引導(dǎo)孩子表演故事，這

就將動作協(xié)調(diào)能力，表演能力，理解能力也進(jìn)行了訓(xùn)練，漸

漸引導(dǎo)孩子創(chuàng)編故事，孩子的想象力，表達(dá)能力也得到了訓(xùn)

練。只要家長持之以恒，對待孩子就象農(nóng)民對待莊稼那樣，

一分耕耘，一分收獲。智力的發(fā)展是驚人的。同時孩子們受

到真善美的教育。真是一舉多得。

三、在漢語拼音問題上，我記得教一年級時很多家長反

映孩子拼讀困難。其實我們克拉瑪依人發(fā)音還是比較準(zhǔn)確

的，主要存在著前后鼻音、翹舌音的問題，另外還有些家長

說家鄉(xiāng)方言，那孩子學(xué)習(xí)拼音比較吃力，家長應(yīng)該買一點漢

語拼音光盤，無意識的在家中播放，時間久了，小孩不陌生

了，一年級學(xué)時有點親切感。所以學(xué)起來比較輕松。早教比

不教強(qiáng)，會教樂教，孩子身上就出現(xiàn)奇跡。

四、關(guān)于寫字，作為大班的家長，應(yīng)該教會孩子正確的

握筆姿勢，教會寫學(xué)校，班級，名字。為什么要說這一點，

因為我現(xiàn)在帶的這個班有兩個孩子剛上學(xué)時，執(zhí)筆姿勢不對

（舉例），他的書寫也就不會太好，我費了很長時間改正他們

的執(zhí)筆姿勢。但是孩子錯誤習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難改正，到現(xiàn)

在，還錯誤的姿勢，你提醒他馬上改，但一走開就又回到錯

誤的了。當(dāng)然這階段重在鼓勵孩子，培養(yǎng)孩子寫字的興趣。

不能過于嚴(yán)厲。

總之，早期教育主張多元理論。全面發(fā)展孩子的潛能。

可以從音樂，美術(shù)，手工，數(shù)字游戲，舞蹈，樂器，書法，

表演，英語，做標(biāo)本，猜謎語、體育、巧問為什么等多方面,

多給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境。家長陪伴孩子看書，百利而無害。

教一點《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，唐詩，宋詞，用中國古典文

化的精華去浸潤兒童的心靈。

五、以上講的都是幼兒學(xué)前智力的開發(fā)，還要注意非智

力因素的培養(yǎng)。注意力集中是進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。獨立能

力的培養(yǎng)能為家長節(jié)約了時間，精力。

六、還要注意培養(yǎng)孩子的上學(xué)興趣

在孩子上小學(xué)之前，父母就要注意培養(yǎng)孩子對上學(xué)的興

趣，讓孩子覺得上學(xué)是件美好的事情，不是痛苦的事情。在

日常生活中就有許多的做法。比如說：要積極地談?wù)搶W(xué)校。

您可以說：“啊，學(xué)校真是個好地方，到現(xiàn)在我還記著我上

小學(xué)時的事情?！边€可以說：“第一次到學(xué)校時，一切都很新

鮮，能在那里認(rèn)識很多的新朋友，特別開心?！薄皩W(xué)校里有很

多有趣的事，還可以學(xué)很多知識?！?/p>

但假如您這樣對孩子說：“我那時最討厭上學(xué)了，天天

都要寫作業(yè)，上學(xué)真是辛苦呀。一到放假不用上學(xué)才是最高

興的?！被颉耙蠈W(xué)，你還調(diào)皮，看老師怎么收拾你?！蹦呛?/p>

子聽了這樣的話，會怎樣呢？積極肯定地談?wù)搶W(xué)校，孩子也

會對學(xué)校產(chǎn)生肯定態(tài)度。

還比如說：可以利用孩子提出的問題進(jìn)行引導(dǎo)。孩子平

時會提出許多問題，您在給孩子解答之后，可以告訴孩子:

“等你上學(xué)了，你也會慢慢知道的?！边€可以說：到學(xué)校里

就能夠?qū)W到這些知識。這樣能使孩子對上學(xué)產(chǎn)生濃厚的興

趣。

好了，這是我為大家講的入學(xué)前家長應(yīng)該給孩子教什

么，怎樣教的問題。接下來再為大家講講孩子進(jìn)入學(xué)校，開

始學(xué)校生活后，我們家長需要怎么做。這也是我們家長最希

望知道的。

那么孩子進(jìn)入學(xué)校，開始學(xué)校生活后，我們家長需要怎

么做呢？

怎樣做一名合格的家長，內(nèi)容很多，也很難，通過在這

一個小時的交流是說不清的。今天我就講講家長最關(guān)心的內(nèi)

容，怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

孩子進(jìn)入學(xué)校的主要目的是學(xué)習(xí)，但是我認(rèn)為這個學(xué)

習(xí)，不是學(xué)會了多少知識，而是學(xué)習(xí)一種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)意

識。我們每位在工作崗位上的家長，不難體會這一點，學(xué)習(xí)

不是到大學(xué)畢業(yè)踏上工作崗位就結(jié)束了，而是終身的。十幾

年前，電腦這樣?xùn)|西還不是很普及，可是現(xiàn)在呢？電腦已經(jīng)

成為生活、工作中必不可少的一樣?xùn)|西。隨之就出現(xiàn)了幾種

人：有的積極的學(xué)習(xí)這項新事物；有的由于工作的需要只學(xué)

所必須知道的操作；有的認(rèn)為學(xué)不學(xué)沒什么關(guān)系；還有的認(rèn)

為學(xué)那個沒什么用。這些不同的心態(tài)正證明了他們的學(xué)習(xí)意

識、學(xué)習(xí)觀念的不同。電腦這東西到底應(yīng)不應(yīng)該學(xué)呢？有人

說：不會電腦就是新世紀(jì)文盲。從這個現(xiàn)象中，我們不難看

出人的學(xué)習(xí)意識是非常重要的。人必須在成長中不斷學(xué)習(xí)，

才能跟上時代的發(fā)展。

2002年9月在我市全面實施基礎(chǔ)教育課程改革，此次改

革的目標(biāo)是什么？也就是要改成什么樣？這個內(nèi)容家長應(yīng)該

了解，只有了解了才能更好的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，才能更好的

配合老師教育好孩子。在這里我給家長介紹一下：

基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)是：

1.改變課程過于注重知識傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主

動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為

學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

現(xiàn)在的教育不在像以前，比如老師講一道題數(shù)學(xué)題，老

師講方法，同學(xué)記住，以后再遇到這種題就用這個方法，而

是通過解這道題，讓學(xué)生了解這個方法是怎樣得來的，從而

自己在想出別的解題方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鉆研，發(fā)展思維。

2.改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過多和缺乏整

合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。

現(xiàn)在我們提倡的是一種大教育觀念，不在像以前每門學(xué)

科是基本獨立的?，F(xiàn)在一年級的語文作業(yè)會出現(xiàn)這樣的題

型：春天到了，你看到春天的色彩了嗎？快來畫一畫美麗的

春天。這就是把美術(shù)和語文結(jié)合在一起。以后上語文課老師

讓學(xué)生帶水彩筆，家長也就不要覺得奇怪了。

3.改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀,

加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代化社會科技發(fā)展的聯(lián)系，

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識

和技能。

現(xiàn)在的教科書不在像以前那么嚴(yán)肅了，課本顏色豐富，

畫片生動，要更吸引學(xué)生。內(nèi)容比以前簡單了。比如語文3、

4年級的學(xué)生不在像以前要求寫出課文的主要內(nèi)容，中心思

想是什么了。還有學(xué)生一進(jìn)入學(xué)校最先學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容是漢

語拼音，漢語拼音在以前它的功能是幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)

普通話，因為它有幫助閱讀的功能，所以必須要求學(xué)生直呼

音節(jié)。但是課改之后漢語拼音的功能只有兩個幫助識字、學(xué)

習(xí)普通話，換言之，漢語拼音起一個“拐棍”的作用。具體

的要求能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確地

拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，不在是直呼和默寫

音節(jié)了，強(qiáng)調(diào)漢語拼音認(rèn)讀漢字字音和學(xué)習(xí)普通話的工具，

只起一個輔助的作用。外面有漢語拼音班我們有沒有必要去

給孩子報個班？那我前面講了可以學(xué)，但不是專門報班學(xué)，

我們可以買磁帶、碟子回來放給孩子聽，讓孩子在無意識中

學(xué)習(xí)，在孩子的小腦袋里留下漢語拼音的痕跡。如果報班學(xué)

習(xí)無形中加重了孩子的負(fù)擔(dān)，而且上學(xué)后老師還會教這部分

內(nèi)容，那我們不是在讓孩子做重復(fù)的事情嗎？而且一個老師

一個教法，如果孩子學(xué)的不規(guī)范到了小學(xué)又跟老師教的不一

樣，孩子又要經(jīng)歷一個改正的過程。那么如果學(xué)，家長要注

意現(xiàn)在漢語拼音的要求是什么，并且要注意孩子在入學(xué)后這

一部分的知識他會了，就容易上課不專心聽講，養(yǎng)成不好的

聽課習(xí)慣。如果不學(xué)，入學(xué)后也問題不大，因為要求降低了，

但是就需要在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候，家長要幫助孩子多

讀，多拼，要花些時間輔導(dǎo)。

漢語拼音的要求降低了，但是一年級的識字量卻加大

To這一點家長一定要了解，不然學(xué)生一年級的成績不會太

好。一年級上冊書要求學(xué)生認(rèn)識400個常用字，其中100個

字要求會寫。一年級下冊書要求認(rèn)識550個字，其中250個

字要求會寫。要求認(rèn)識的字，只要求學(xué)生見到這個字時能讀

出來讀音。要求寫的字就要求會認(rèn)會寫會用。家長在家中輔

導(dǎo)時如果讓學(xué)生把認(rèn)識的字都寫一寫，那就會加重學(xué)生的學(xué)

習(xí)負(fù)擔(dān)，同樣當(dāng)老師布置作業(yè)，當(dāng)天學(xué)過的要認(rèn)識的字，多

讀幾遍，家長要重視。因為一年級的識字量非常大。整個一

年級學(xué)生就能認(rèn)下950個字。通過實踐，這么大的識字量雖

然學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)是有一定的困難，但是它也有很大的優(yōu)

勢，就是學(xué)生識字多了，就能更早的讀書了，這樣有很多同

學(xué)就養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣，還能明顯的感覺到學(xué)生的閱讀能

力、說話能力比往屆學(xué)生強(qiáng)，讀書多了學(xué)生的知識面也就廣

To

現(xiàn)在的課程和學(xué)生生活接觸很緊密，比如一年級的識字

課中有一課題目是《自選超市》，就是在超市里認(rèn)字。貼近

生活，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字方法之一，就是在生活中識字。

家長現(xiàn)在就可以利用這種方法讓孩子在生活中認(rèn)識常

用字。

4.改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)

練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)

學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解

決問題的能力，以及交流與合作的能力。

這一項的改變，結(jié)合現(xiàn)今時代需要。其實孩子的能力是

非常大的，大的有時我們都想象不到，就比如說，我們學(xué)校

五六年級的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下可以做精美的課件，還有的

甚至可以制作網(wǎng)頁。孩子的能力是要給他們機(jī)會展示的。而

且當(dāng)今的世界需要的是知識+能力型的人才，這都需要從小

培養(yǎng)。所以當(dāng)家長聽孩子說老師布置的作業(yè)的是搜集有關(guān)某

某的資料，一定要監(jiān)督孩子想盡辦法去搜集，這是對他能力

的培養(yǎng)。

以上是我對這次課程改革的介紹，介紹這個內(nèi)容的目的

是為了讓家長了解現(xiàn)在的教育觀念，在學(xué)習(xí)方面和學(xué)校的教

育保持一致。

那么具體在家里我們應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，怎樣幫助

孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我介紹幾中典型的方法：

方法一：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在自己這十年的教學(xué)中總有家長很煩惱的問我，我的孩

子到現(xiàn)在做作業(yè)還需要我督促他，怎么力、？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的

原因就是孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

前面講了人的身心發(fā)展是有一定規(guī)律的，都有“關(guān)鍵

期二那么學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期在什么時候呢?在小學(xué)1、2

年級。孩子年齡小的時候，就像一包熔化了的鐵水，它可以

澆鑄成各式各樣的形狀。但等孩子長大了，就像冷卻了的鐵

水變成了一塊鐵碗子，再改變可就困難了。孩子年齡小的時

候具有很強(qiáng)的可塑性，比較聽話，好訓(xùn)練，因而培養(yǎng)各種良

好習(xí)慣最容易見效，因此培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就要抓“關(guān)鍵

期”，以便為孩子今后的工作和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)從點點滴滴做起。從一開始上

學(xué)就要給孩子定下規(guī)矩，要按時完成作業(yè)。現(xiàn)在老師一般都

要求學(xué)生回到家先做作業(yè)，作業(yè)做完了，再休息、運動或是

培養(yǎng)興趣愛好。一定要讓孩子養(yǎng)成在一定時間內(nèi)專心做作業(yè)

的習(xí)慣，不拖沓、不磨蹭。這些習(xí)慣不會是天生就有，或是

長大以后自然就會的，家長一定要要求、指導(dǎo)或是有意進(jìn)行

訓(xùn)練，可以制定一張作息時間表，對做作業(yè)等時間做出規(guī)定,

培養(yǎng)孩子的時間觀念。在孩子學(xué)習(xí)的這段時間里父母要盡可

能為孩子提供一個安靜的學(xué)習(xí)場所，讓孩子專心致志地做作

業(yè)。

方法二：計劃學(xué)習(xí)。

幫助孩子設(shè)定一個目標(biāo)，并為之制訂一個學(xué)習(xí)計劃。目

標(biāo)要切實可行，既不能高不可攀，（解釋）也不要毫無吸引力。

學(xué)習(xí)計劃要與孩子共同制訂，得到孩子的認(rèn)同才會更容易執(zhí)

行。督促孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，每一天都不放松。貴在堅持，

在計劃的執(zhí)行過程中，及時發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，予以表揚，使

其體驗成功的喜悅。在孩子遇到困難時，鼓勵他去戰(zhàn)勝困難,

必要時給予孩子幫助。

這種為自己制定目標(biāo)的習(xí)慣孩子一旦養(yǎng)成，就會終身受

用。

方法三：糾正錯誤

孩子做錯題是經(jīng)常發(fā)生的事，從糾正錯誤入手也是輔導(dǎo)

孩子學(xué)習(xí)的好方式，還是改掉“小馬虎”的好方式。

具體的方式就是給孩子準(zhǔn)備一個專用本子。和孩子一起

給它取個名字可以叫“錯題庫”或是“壞人國”。孩子每次

作業(yè)或考試出現(xiàn)了錯誤，就讓孩子在專用的本子上將錯題抄

下來。然后按正確的方法重做一遍。之后分析錯誤原因，是

不會審題，還是粗心大意；是沒有掌握這部分內(nèi)容，還是不

會正確分析。用紅筆將錯誤的類型醒目標(biāo)出。過一段時間，

與孩子一起整理錯題，將錯誤的類型匯總?？纯茨囊徊糠皱e

得最多，哪種錯誤原因最為常見。這樣您和孩子都會對他的

學(xué)習(xí)狀況有一個清楚的了解。從這里入手，您就可以有的放

矢地輔導(dǎo)孩子