2023學(xué)年完整公開課版課題報告1

“以讀促寫，讀寫雙贏，推進(jìn)創(chuàng)新素養(yǎng)教育”課題報告報告人：田學(xué)花目錄CONTENTS1236摘要課題研究的目的和意義研究目標(biāo)45研究內(nèi)容研究方法研究的創(chuàng)新點(diǎn)7參考文獻(xiàn)1摘要關(guān)鍵詞：閱讀；寫作；雙贏；創(chuàng)新素養(yǎng)教育摘要

語文教學(xué)中，讀和寫是一個不可分割的整體。挖掘每一篇課文文本中所含的寫作因素，做到讀中促寫，悟文析法；讀中探做，語言學(xué)用；讀中求悟，文道統(tǒng)一，讀寫結(jié)合，提高寫作能力，落實創(chuàng)新素養(yǎng)教育。2研究目的和意義著名教育家葉圣陶先生曾說過“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有著密切的聯(lián)系?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》更加重視閱讀與寫作關(guān)系，它指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解?！庇纱丝梢姡褪亲寣W(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)、自我表達(dá)，真正做到讀與寫的共贏。而“以讀促寫，讀寫共贏”就是讓學(xué)生在快樂閱讀中成長，堅持并促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在主動理解課程的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)課程，在“讀”中賞“寫”，“寫”中促“讀”?！白x”與“寫”不斷循環(huán)，不斷作用，不斷提升，最終達(dá)到“取閱讀之石攻寫作之玉”之功效，促使學(xué)生健康成長，落實創(chuàng)新素養(yǎng)教育。研究目標(biāo)3探索互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下課程的評價機(jī)制，構(gòu)建語文閱讀和寫作教學(xué)的評價體系，充分利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源，提高教師在閱讀和寫作教學(xué)中的教育智慧水平。進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，提高理論修養(yǎng)和實踐能力，造就科研型、創(chuàng)新型骨干教師隊伍在讀中感悟，在悟中仿寫，學(xué)以致用，將所學(xué)到寫作方法運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中，使自己寫作能力得到大幅度的提高，從而達(dá)到以讀促寫，讀寫雙贏的目的，為后繼的語文學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，并將豐富他們的生活，開發(fā)潛能，真正落實創(chuàng)新素養(yǎng)教育。研究內(nèi)容4一、讀中

寫，讀寫共生，立足創(chuàng)新素養(yǎng)教育二、讀中

做，語言學(xué)用，安身創(chuàng)新素養(yǎng)教育三、讀中

寫，讀寫互助，落實創(chuàng)新素養(yǎng)教育由淺入深促析悟研究方法51、文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)閱讀和寫作的相關(guān)理論，查閱國內(nèi)有關(guān)文獻(xiàn)資料，借鑒他人經(jīng)驗。2、行動研究法：通過采取行動研究法，更新互聯(lián)網(wǎng)+背景下教師的教學(xué)思想，研究課堂教學(xué)評價新標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。及時反思教學(xué)實驗研究中的問題，寫出教學(xué)心得。3、個案研究法：在研究中對不同閱讀水平和寫作水平的學(xué)生作追蹤調(diào)查，研究分析學(xué)生在實施以讀促寫方案中的變化。4、經(jīng)驗總結(jié)法：從活動中歸納和提升學(xué)生閱讀與寫作的實施策略。課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)61、提高教師對課堂的實踐能力。語文是生活的語文，語文的外延等于生活的外延。閱讀與寫作都是生活的體驗，解讀文本就是解讀生活。教材中的任何一篇文章、一部作品，都是作家、作者在某個方面生活經(jīng)驗的表述，訴諸于文字，以抒發(fā)對人生、對世界的看法，都是他們在實際生活中獲得的獨(dú)特的情感體驗和思想感悟的表現(xiàn)。2、課題研究與教學(xué)互補(bǔ)。在具體的語文教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生走向生活，感受生活，品味生活，豐富生活閱歷。要把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引進(jìn)閱讀中來，讓學(xué)生個體的生活經(jīng)驗、文本材料的生活經(jīng)驗和現(xiàn)實生活在全方位、多層次、多角度的接觸、碰撞、交流中展開，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗更好地理解文本。參考文獻(xiàn)7[1]周友中.閱讀教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生語言積累的策略[J].黑河教育，2017（1）.[2]陳榮春.一堂真實的作文課就應(yīng)該是這樣的[J].江蘇教育研究，2015（4B）：78,79.[3]葉圣陶著，朱永新編.