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第頁(yè)共頁(yè)《領(lǐng)航》逐夢(mèng)先鋒觀后感《領(lǐng)航》是一部深刻而震撼人心的紀(jì)錄片,該片聚焦了中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的教育變革和教育現(xiàn)狀。通過(guò)講述幾位普通中國(guó)學(xué)生的成長(zhǎng)故事,該片展現(xiàn)了中國(guó)教育的巨大變革和努力。觀看這部片子后,我對(duì)中國(guó)的教育體制有了更深入的了解,并對(duì)中國(guó)青年的精神面貌有了更深的感悟。該片以三位學(xué)生為主線,分別是小紅、小強(qiáng)和小芳。他們都來(lái)自不同的家庭背景,在現(xiàn)實(shí)生活中都面臨著各自的困境和挑戰(zhàn)。通過(guò)他們的故事,我們不僅可以看到中國(guó)教育的嚴(yán)苛和壓力大,也能看到他們的堅(jiān)持和努力。小紅是一個(gè)寄宿生,她來(lái)自山區(qū),家庭條件十分艱苦。小紅的父母一直把教育看作是改變命運(yùn)的唯一途徑,為了讓小紅能夠接受更好的教育,他們付出了巨大的努力和犧牲。小紅也非常明白家人的期望與希望,所以她刻苦學(xué)習(xí),以此來(lái)回報(bào)家人的付出。小紅的故事讓我深深感動(dòng),她的堅(jiān)持和努力讓人欽佩。盡管她在學(xué)習(xí)上面臨著很大的困難,但她從不氣餒,一直堅(jiān)持著。她有一顆執(zhí)著而堅(jiān)強(qiáng)的心,相信自己能夠通過(guò)教育改變自己的命運(yùn)。小強(qiáng)則是一個(gè)剛剛從農(nóng)村來(lái)到城市讀書(shū)的學(xué)生。小強(qiáng)的家庭并不富裕,但他的父母希望他能夠得到更好的教育,并且給了他機(jī)會(huì)去城市讀書(shū)。小強(qiáng)的故事讓我看到了城鄉(xiāng)教育差距的現(xiàn)實(shí)。小強(qiáng)剛來(lái)到城市時(shí),面對(duì)陌生的環(huán)境和巨大的學(xué)習(xí)壓力,他經(jīng)歷了一段時(shí)間的迷茫和痛苦。但是,小強(qiáng)沒(méi)有放棄,他找到了自己的方向和目標(biāo),并且努力學(xué)習(xí)。小強(qiáng)的故事告訴我,盡管環(huán)境和條件不同,但只要有堅(jiān)定的信念和努力,就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。小芳是一個(gè)特殊的學(xué)生,她是視障學(xué)生。由于視力殘疾,小芳在學(xué)習(xí)上面臨著很大的困難。然而,小芳并沒(méi)有因此而放棄,她也沒(méi)有對(duì)自己的命運(yùn)抱怨。相反,她克服了很多困難,努力學(xué)習(xí),為自己爭(zhēng)取了更多的機(jī)會(huì)。小芳的故事讓我感到敬佩,她用她的堅(jiān)持和努力贏得了別人的尊重和關(guān)注。通過(guò)觀看《領(lǐng)航》,我對(duì)中國(guó)的教育體制有了更深入的了解。這部紀(jì)錄片揭示了中國(guó)教育改革的歷史和現(xiàn)狀,以及中國(guó)青年在這個(gè)體制下的成長(zhǎng)和變化。片中提到的高考制度和評(píng)價(jià)體系使我深感教育的嚴(yán)苛和壓迫。在這個(gè)制度下,學(xué)生們需要面對(duì)許多的壓力和挑戰(zhàn),而他們的結(jié)果幾乎完全決定了他們未來(lái)的出路。然而,不可否認(rèn)的是,中國(guó)的教育改革和發(fā)展在過(guò)去幾十年中取得了巨大的成就,作為一個(gè)發(fā)展中的國(guó)家,中國(guó)的教育系統(tǒng)在確保大多數(shù)學(xué)生受到基本教育的同時(shí),也在進(jìn)一步提高教育的質(zhì)量和水平。這部片子也讓我對(duì)中國(guó)青年的精神面貌有了更深的感悟。無(wú)論是小紅、小強(qiáng)還是小芳,他們都有自己的夢(mèng)想和追求,并為之努力奮斗。他們盡管面對(duì)很多的困難和壓力,但卻從不放棄。他們有自己的信念和堅(jiān)持,他們對(duì)未來(lái)充滿了希望和憧憬。這讓我對(duì)中國(guó)青年充滿了信心,相信他們能夠?yàn)閲?guó)家的發(fā)展和進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)??偟膩?lái)說(shuō),《領(lǐng)航》這部紀(jì)錄片是一部深刻而有力的作品。它深入生動(dòng)地展現(xiàn)了中國(guó)教育改革的歷程和現(xiàn)狀,同時(shí)也展現(xiàn)了中國(guó)青年的精神風(fēng)貌。通過(guò)觀看這部片子,我對(duì)中國(guó)的教育體制
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